關(guān)于網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下英語專業(yè)閱讀教學(xué)改革的思考
論文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)多媒體 英語專業(yè) 閱讀教學(xué) 改革
論文摘要：近些年來，網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)成為高校教學(xué)改革的主要手段。結(jié)合這個(gè)趨勢(shì)，英語專業(yè)閱讀教學(xué)的改革也通過這一平臺(tái)進(jìn)行嘗試。從傳統(tǒng)英語專業(yè)閱讀教學(xué)存在問題、網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下英語專業(yè)閱讀教學(xué)改革的教學(xué)優(yōu)勢(shì)和幾點(diǎn)設(shè)想三個(gè)方面，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下英語專業(yè)閱讀教學(xué)改革暢想。
進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，我國高校進(jìn)行了一系列改革與實(shí)踐，其中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革受到極大關(guān)注。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語專業(yè)閱讀教學(xué)模式是一種有利于提高英語專業(yè)課堂教學(xué)效率的極有效的教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、語言交際能力、創(chuàng)新能力和協(xié)作能力，而且能促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)水平和教科研能力的提高。相對(duì)國外，我國對(duì)計(jì)算機(jī)輔助語言教學(xué)實(shí)際應(yīng)用的研究還比較滯后，尤其是在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用。對(duì)其進(jìn)行深入研究，對(duì)于提高課堂效率，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，更好地推進(jìn)素質(zhì)教育，提高英語教師應(yīng)用教學(xué)資源的能力等都具有十分重要的意義。由此，積極探討基于網(wǎng)絡(luò)多媒體與網(wǎng)絡(luò)的英語專業(yè)教學(xué)方法具有很大的現(xiàn)實(shí)意義。
1 傳統(tǒng)英語專業(yè)閱讀教學(xué)存在問題
多年以來，我國高校英語專業(yè)的閱讀課教學(xué)大多采用精讀課的教學(xué)模式。長期以來，學(xué)生只是把閱讀課當(dāng)成是精讀二課，上完之后只是對(duì)于個(gè)別詞匯有印象，教師對(duì)文章的講解只是停留在對(duì)語法和詞匯用法的講解，或是對(duì)于句子和篇章的理解介紹。對(duì)于閱讀能力的技巧，如略讀、跳讀、如何把握關(guān)鍵詞和主題句，教師都不做介紹，對(duì)于如何把握文章的總體結(jié)構(gòu)、如何進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的測(cè)試以提高閱讀能力的途徑也很少提及，長此以往，學(xué)生對(duì)于閱讀課失去了興趣，閱讀技巧沒有掌握，更談不上閱讀能力的提高。這種狀況不利于英語專業(yè)學(xué)生閱讀能力發(fā)展與提高，閱讀作為學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)至關(guān)重要，所以必須找到一種能夠改變傳統(tǒng)英語專業(yè)閱讀教學(xué)的新型教學(xué)模式——網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下的英語專業(yè)閱讀教學(xué)模式。
2 網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下英語專業(yè)閱讀教學(xué)優(yōu)勢(shì)
在網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下，可以創(chuàng)造最直接、最主動(dòng)、最真實(shí)、最優(yōu)越的英語互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境，能很好地培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀的興趣及獲取信息的能力。網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下英語專業(yè)閱讀教學(xué)具有以下優(yōu)勢(shì)：
�。�1）閱讀內(nèi)容豐富。網(wǎng)絡(luò)信息是目前最大的資源庫，而多媒體也能提供十分豐富的學(xué)習(xí)資源。相對(duì)以前的紙質(zhì)閱讀內(nèi)容來講，網(wǎng)絡(luò)多媒體閱讀可以說為英語專業(yè)學(xué)習(xí)者提供了大量的學(xué)習(xí)素材和資料。學(xué)生可以從各大站搜索到各種各樣的英語資訊和新聞來進(jìn)行在線閱讀，學(xué)習(xí)到英語學(xué)習(xí)的各類方法和技能的提高，對(duì)于課本知識(shí)的補(bǔ)充閱讀，可以從網(wǎng)絡(luò)上搜尋到背景知識(shí)及作者介紹，大量的英語閱讀還能最大程度上提高學(xué)生的英語詞匯，網(wǎng)絡(luò)還提供了在線試題和分析，即時(shí)的檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀效果。多媒體資源也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要來源，教師可以給學(xué)生提供PPT和文本資料進(jìn)行補(bǔ)充閱讀，通過布置任務(wù)來督促學(xué)生進(jìn)行資料的閱讀，清晰直觀的多媒體資源不僅節(jié)省時(shí)間，而且方便閱讀。
�。�2）閱讀環(huán)境開放。網(wǎng)絡(luò)多媒體不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，學(xué)生不再局限于課本和課堂，只要有電腦就可以進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)多媒體閱讀具有實(shí)時(shí)性、交互性和廣域性幾個(gè)特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造了輕松良好的閱讀環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)多媒體閱讀教學(xué)集文字、圖像、動(dòng)漫于一身，圖文并茂的情景提供了與課文有關(guān)的，使教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)與獲得從單調(diào)的文字形式轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N直觀生動(dòng)的形式，學(xué)生可以運(yùn)用眼、耳、腦并用，多方面接受網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境傳遞的信息，有研究發(fā)現(xiàn)，通過網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下接受的信息量比紙質(zhì)環(huán)境下接受的內(nèi)容更不容易被遺忘，這與不同環(huán)境對(duì)感觀刺激的作用不一樣相一致。生動(dòng)形象的網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境能大幅提高學(xué)生閱讀興趣和閱讀理解能力，激發(fā)學(xué)習(xí)者的積極性、學(xué)習(xí)興趣和想象力，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生以多種感觀技術(shù)來掌握知識(shí)、獲取和處理信息的一種閱讀行為。
�。�3）閱讀內(nèi)容即時(shí)。英語專業(yè)學(xué)生的閱讀水平相對(duì)來說比較高，所以簡單內(nèi)容的紙質(zhì)閱讀已經(jīng)滿足不了他們的需求。相對(duì)來說，紙質(zhì)教材的閱讀材料更新較慢，而網(wǎng)絡(luò)多媒體信息資源層出不窮，時(shí)時(shí)更新的動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)可以為學(xué)生提供最新的資訊材料。網(wǎng)絡(luò)多媒體閱讀可以提供與課本相關(guān)的豐富的語言知識(shí)和背景介紹，學(xué)生不用再花時(shí)間和精力去圖書館查詢相關(guān)知識(shí)的介紹，網(wǎng)絡(luò)可以迅速方便的提供學(xué)生需要的內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)多媒體閱讀省時(shí)省力，只要鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)，就可以得到想要的內(nèi)容。
�。�4）學(xué)生角色改變。傳統(tǒng)閱讀課堂當(dāng)中，學(xué)生回答問題時(shí)往往心理壓力大，怕出錯(cuò)出丑或是受到教師批評(píng)，所以不愿意更多的參與課堂活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下的閱讀課堂學(xué)生的交流對(duì)象變?yōu)殡娔X，參與網(wǎng)上分組討論或是完成作業(yè)都沒有了壓力，可以盡情進(jìn)行自己閱讀能力的發(fā)揮。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自主學(xué)習(xí)意識(shí)都得到很大提高，學(xué)生由過去的被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)需求式學(xué)習(xí)，教師由領(lǐng)導(dǎo)者變成督促者和指導(dǎo)者，幫助學(xué)生培養(yǎng)獲取信息和處理信息能力、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。之前傳統(tǒng)課堂的閱讀只是個(gè)人閱讀，沒有動(dòng)力和興趣，在網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下閱讀，學(xué)生參與到小組作業(yè)和討論中，與其他同學(xué)交流閱讀體會(huì)和心得，取長補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)幫助，發(fā)現(xiàn)對(duì)方的問題，培養(yǎng)了互助學(xué)習(xí)的能力，也培養(yǎng)了團(tuán)體合作精神。 "
3 網(wǎng)絡(luò)多媒體下英語專業(yè)閱讀教學(xué)設(shè)想
�。�1）閱讀材料的選擇。閱讀教學(xué)中，閱讀材料的選擇是十分關(guān)鍵。網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境閱讀材料可謂是五花八門、紛繁復(fù)雜，如何選取合適英語專業(yè)學(xué)生來閱讀的材料？英語專業(yè)學(xué)生英語水平比較高，應(yīng)選取英語母語作者完成的作品、或是適合較高水平讀者閱讀的英文原文來閱讀，材料應(yīng)與時(shí)代接軌，與學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與需要相吻合。如各大英文站上都有現(xiàn)成的閱讀材料供各個(gè)階段英語水平學(xué)習(xí)者閱讀，還有英語新聞。新聞?wù)Z言往往是一門語言發(fā)展的先鋒，新聞中不乏新的語言形式。但新聞本身能使學(xué)生同時(shí)注意到新的語言意義和形式，并使學(xué)生對(duì)新的語言形式產(chǎn)生猛然醒悟的作用，而這一點(diǎn)正是許多閱讀材所欠缺的。即時(shí)性很強(qiáng)的英語新聞不僅記錄著世界各個(gè)地方發(fā)生的大事小情，學(xué)生可以獲得第一手的訊息，還能從中學(xué)習(xí)到英語知識(shí)，可謂一舉兩得。
（2）閱讀內(nèi)容的情景化。網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下的英語專業(yè)閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)充分使用PPT和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境展示各類題材、風(fēng)格、體裁的文章，集文本、聲像、動(dòng)漫、圖畫等為一體，反映東西方歷史風(fēng)俗、人物環(huán)境、介紹社會(huì)科學(xué)知識(shí)。利用網(wǎng)絡(luò)多媒體優(yōu)勢(shì)，開展精心設(shè)計(jì)的各類情景化動(dòng)態(tài)交互活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生與環(huán)境的交互主要在學(xué)生與電腦、與教師、與學(xué)生、與英語母族使用者之間進(jìn)行。通過網(wǎng)上搜索，學(xué)生與學(xué)生之間就文學(xué)、歷史、地理或其他學(xué)科的某一話題展開網(wǎng)上討論和交流，以真實(shí)、自然、立體的語言輸入，使學(xué)生在有意義的真實(shí)或虛擬現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)情境下，增強(qiáng)閱讀量的輸入、提升閱讀興趣從而進(jìn)一步提升自己的`英語學(xué)習(xí)水平。
�。�3）網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下自主學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下的英語專業(yè)閱讀教學(xué)是一種學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師指導(dǎo)作用為輔的教學(xué)模式。自主學(xué)習(xí)下的英語閱讀教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生是認(rèn)知過程的主體，這樣有利于學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)揮和主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)小組進(jìn)行在線相互交流，利用網(wǎng)絡(luò)協(xié)作完成老師布置的閱讀任務(wù)，利用電子郵件與教師進(jìn)行溝通，方便快捷，省時(shí)省力，在學(xué)習(xí)過程中一旦發(fā)現(xiàn)問題可以及時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)查詢相關(guān)資料進(jìn)行問題的處理。自主學(xué)習(xí)還可以通過感觀的完美結(jié)合來實(shí)現(xiàn)，對(duì)多媒體的視頻和音頻進(jìn)行大腦思維再次加工，能使學(xué)生最大限度的記住和了解到閱讀內(nèi)容。需要提出注意的是，這種模式不是讓學(xué)生放任地自主學(xué)習(xí)，而是一種在教師的指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的英語閱讀策略訓(xùn)練和幫助，使學(xué)生通過閱讀豐富的文化背景知識(shí)，通過熟悉文章體裁激發(fā)其運(yùn)用結(jié)構(gòu)圖式。針對(duì)不同的閱讀材料采用相應(yīng)的略讀、尋讀、查讀和跳讀策略，運(yùn)用到具體實(shí)際的閱讀當(dāng)中，最終提高閱讀興趣和閱讀能力，進(jìn)而提高閱讀成績。
4 結(jié)語
網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下的英語專業(yè)閱讀是新型教學(xué)模式的嘗試。筆者這里僅僅對(duì)其優(yōu)勢(shì)和教學(xué)內(nèi)容的編排提出了自己的見解和設(shè)想。作為新型高效的技術(shù)手段，網(wǎng)絡(luò)多媒體的發(fā)展對(duì)于全面教學(xué)改革提供了條件。網(wǎng)絡(luò)多媒體在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，能大大優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率和教學(xué)效果，教師與學(xué)生都在改革當(dāng)中提升和改變了自己——教師從繁重的模式化備課工作當(dāng)中解放出來，通過這種模式自己的業(yè)務(wù)水平也得到了很大提升；學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高，眼界得到開闊，學(xué)習(xí)時(shí)間得到節(jié)省，自主學(xué)習(xí)得到發(fā)展。這種教學(xué)模式具有潛在的應(yīng)用價(jià)值，尤其是其對(duì)象的智能性與自主性，跨平臺(tái)可移植性值得借鑒。因此，網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)技術(shù)必將促進(jìn)英語專業(yè)閱讀教學(xué)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[2]華欣.多媒體網(wǎng)絡(luò)綜合英語課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施[J].外語電化教學(xué),2003(10).
[3]鄭玉琪.英語閱讀網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)、實(shí)踐與評(píng)估[J].外語與外語教學(xué),2005(2).
【網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下英語專業(yè)閱讀教學(xué)改革的思考】相關(guān)文章：
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下歷史教學(xué)的案例分析02-24
淺談大學(xué)英語教學(xué)改革環(huán)境下的口語教學(xué)論文08-12
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中的政治教學(xué)思路論文07-08
多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用培訓(xùn)心得體會(huì)01-20
知識(shí)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下企業(yè)會(huì)計(jì)改革思考論文07-08
多媒體教學(xué)的好處雙語閱讀04-20
在多媒體環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用的培訓(xùn)心得體會(huì)參考02-25