初中語文散文教學(xué)幾點(diǎn)體會
初中語文散文教學(xué)的幾點(diǎn)體會
專家的教學(xué)建議內(nèi)容使我獲益匪淺：教學(xué)中，我認(rèn)為要想突出散文教學(xué)的特色，首先要回歸散文最基本的特點(diǎn)——“形散神聚”。散文的教學(xué)，正是要圍繞這個(gè)特點(diǎn)展開，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地了解散文方面的一些知識，學(xué)會閱讀、欣賞散文。下面我主要從散文教學(xué)現(xiàn)狀談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。
�。ㄒ唬┰诮虒W(xué)思想上，樹立閱讀教學(xué)中的對話理念
語文教學(xué)活動的本質(zhì)是一種對話，一種溝通。這就要求教師應(yīng)努力構(gòu)建與學(xué)生對話、溝通合作的渠道，將思考、發(fā)現(xiàn)、批判的權(quán)利交還學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)超越文本，超越教師，超越前人的勇氣。通過課堂上學(xué)生與作者（文本）的對話，學(xué)生與學(xué)生的對話，學(xué)生與教師的對話，構(gòu)成多向互動交流溝通的網(wǎng)絡(luò)，尊重每個(gè)學(xué)生的人格，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，倡導(dǎo)人與人之間平等交流的教學(xué)行為，真正實(shí)現(xiàn)課堂上學(xué)生主體性的凸現(xiàn)，個(gè)性的張揚(yáng)，創(chuàng)造性的解放。只有教師與學(xué)生之間的民主、平等、和諧對話溝通關(guān)系確立，才能進(jìn)行真正意義的散文教學(xué)。
（二）在教學(xué)內(nèi)容上，重視挖掘文本的文化價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值
散文教學(xué)既要看到著名作家和作品，也要看到其他有特色的作家和作品。要突出散文文體、散文風(fēng)格的多樣性，展示散文的語言藝術(shù)。在教學(xué)中，首先要以教材為本。教材中的'散文是通過精選的作品，具有很高的文化價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。
散文教學(xué)要抓住其思想內(nèi)容，藝術(shù)內(nèi)容和語言這三大內(nèi)容。思想內(nèi)容主要學(xué)習(xí)其主體精神，學(xué)習(xí)其中的創(chuàng)造與革新精神。藝術(shù)內(nèi)容要深入體會散文中的意境，感受其意境美。要了解散文的行文思路，了解散文的結(jié)構(gòu)。語言方面的，著重了解散文新奇而言簡意賅的語言藝術(shù)。
（三）在教學(xué)方法上，綜合運(yùn)用各種閱讀教學(xué)方法
散文是文質(zhì)均美的文體，特別是古代散文，在美的形式和語言中，蘊(yùn)含著深厚的文化因子，對學(xué)生具有很強(qiáng)的感染力和吸引力，而教師只要利用各種教學(xué)方法掌握方向，不使學(xué)生產(chǎn)生離心力，散文教學(xué)就能取得成就。
散文教學(xué)，絕不能束縛于某種或某幾種具體的教學(xué)方法，而要從教學(xué)法產(chǎn)生的規(guī)律入手，找出教學(xué)方法產(chǎn)生的淵源，許多新的教學(xué)方法是憑以往的經(jīng)驗(yàn)和靈感臨時(shí)創(chuàng)造的。這種創(chuàng)造性的教學(xué)方法往往能產(chǎn)生很好的效果。要有創(chuàng)新精神，要勇于創(chuàng)造新的教學(xué)方法，敢于嘗試各種新的教學(xué)方法。也不必全盤否定傳統(tǒng)教學(xué)方法，而應(yīng)本著“舊瓶裝新酒”的理念，給傳統(tǒng)教學(xué)方法注入新的內(nèi)容，要遵循散文教學(xué)最一般的規(guī)律，要樹立散文文體意識。
�。ㄋ模┮虻刂埔�，充分利用各種地方文化資源
新課程告訴我們，不僅課本是教學(xué)資源，凡有利于教學(xué)的許多東西都可作為課程資源，如學(xué)生、社會、網(wǎng)絡(luò)等等。課程資源的利用要因地制宜，只要合理的資源都可以進(jìn)入我們的散文教學(xué)課堂。散文教學(xué)要因時(shí)因地充分利用和挖掘當(dāng)?shù)氐恼n程資源，以配合課文教學(xué)，創(chuàng)造出富有特色的散文教學(xué)，這就需要教師能用一雙慧眼及時(shí)捕捉有價(jià)值的信息并加以挖掘。如教柳宗元的散文，柳宗元的許多散文是在永州寫的，寫的是永州的風(fēng)土人情，山川景物。永州地區(qū)的語文教師可利用地域人文優(yōu)勢，運(yùn)用多媒體手段再現(xiàn)柳宗元散文中的形象，幫助學(xué)生領(lǐng)悟與理解柳宗元這位生命中充滿荊刺與不幸者的情感和人格力量。
總之，書山有路勤為經(jīng)，學(xué)海無涯苦作舟。在教學(xué)的領(lǐng)域里，既要不斷提高理論的能力，更好親身實(shí)踐，才能夠真正得到提高，吃一塹方能長一智。
推薦書目：
1．席慕蓉：《幻思——席慕蓉散文賞析》（南海出版公司）
《席慕蓉散文珍品集》（海峽文藝出版社） 《生命的滋味》（上海文藝出版社） 《我的家在高原上》（上海文藝出版社） 《七里香》
2。劉亮程：《遙遠(yuǎn)的村莊——劉亮程散文精讀》（復(fù)旦大學(xué)出版社）
《一個(gè)人的村莊》（春風(fēng)文藝出版社） 《風(fēng)中的院門》（上海文藝出版社）
3。曹文軒：《青銅葵花》《憂郁的田園》、《紅葫蘆》、《埋在雪下的小屋》、《山羊不吃天堂草》《野風(fēng)車》《追隨永恒》、《三角地》、《紅瓦》、《草房子》
4。余秋雨：《文化苦旅》《山居筆記》《行者無疆》《霜冷長河》
5。劉 墉：《螢窗小語》》《抓住心靈的震顫》》《迎向開闊的人生》
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