我的母校我的老師抒情散文
多少年來,經(jīng)常聽到這個學校那個學校被撤并,都覺得那是人力不可更改的,要順其自然,心中也無大的波瀾?墒钱斅牭轿业哪感F殉菐煼侗怀凡⒉⒏臑槠殉强h第三高中的時候,我心里一下難過到了極點。那里承載了我太多的過去和回憶,太多的努力和堅守。過往突然沒有了載體,到處亂穿,自己的心也徹底涼了。
我不敢再回母校去了。老師不敢回憶了,同學不敢聯(lián)系了,故事沒有了,都坍塌在這一方悲哀的土地上了。那種感覺就像是追求好久的女人突然嫁給別人了。無奈!不知道好好的一所學校被改造成什么樣子?
我不敢想,歷史的進程總是這么無情的。我敢肯定在這幾十年,甚至還有此以后的7、8年里,蒲城師范畢業(yè)的大部分學生還在努力奮斗,挑著渭南教育的大梁。這是最普通又最普遍的群體,而在最基層最末的群體里又是最優(yōu)秀的群體。所以,沒有上過高中,沒有上過大學的我,雖偶爾有遺憾,但時時刻刻卻以是蒲城師范的一員而沾沾自喜。而現(xiàn)在,培育我們的這所學校突然沒有了!學校被改造成什么樣子我已經(jīng)沒有勇氣去設想。俗話說,物是人非,而現(xiàn)在物人皆非,真是不敢想了。
難道這些東西都要在記憶里,而且記憶又淹沒在生活里,就這樣走向毀滅嗎?
想著這些的時候,我就想到了我的班主任王天明老師,我稱他為恩師,他的博學、善良、正直、清高、憤世嫉俗一直影響著我、感染著我。我還為他寫了首詩,這是2001年4月9日我在蒲城師范寫的,當時我們正面臨畢業(yè)前的大型考試。在師范的歷史上這樣的考試是很少有的,就像面臨高考。在這種氛圍中,我們還面臨著分別,面臨著就業(yè)壓力。而讓我欣喜的是,有這么一位好老師一直鼓勵著我們,教導著我們。而讓我們閃光的或許就是在我們心中不能淡了的感恩情懷!
那首詩的名字叫《致王天明老師》,里邊有幾個句子我還記憶猶深:
風把我吹到你的眼前/雨還在下/你助我在雨中走出泥濘/在風中搖出夢想。
你是我父輩的組成/是我生命的凱哥/是我建構理想/掌控生活的開始
我不能痛苦/因為你的愛/我不能失望/因為你的期望/我要流進汗水/走上理想的峰巔
這首詩藏在我送給老師的留言冊上,藏在我的書柜里的筆記本里。十三年來我一直不敢觸碰。這像是用溫柔的語言壘起的誓言。如果說那是我的江東的話,那么我如此不堪,無顏見江東父老啊。而現(xiàn)在,承載我的江東的實體都毀了,我情何以堪,顏向何處?!
我像一位孤獨的行者,在一條長而無盡的緩坡上行駛,看不到前途,又沒有大風大浪。而在這行的過程中,因為我常常懷著王天明老師傳遞給我的`善良和堅守,邊行邊思考,邊行邊總結,所以也終于寫成了一本書《你是我今生最美的相遇》,但是這本書卻對師范的生活只字未提,對王天明老師一個謝字沒有。560頁厚的散文集擺在我的面前的時候,我突然心慌意亂,不知所措。難道我真的要把過去用一把鈍了的刀痛苦的割掉。我開始這樣不停地反思的時候,13年后的一個早上,我鄭重的向別人打聽王老師的電話。我不敢打通電話,還是托別人問出地址,戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地給他寄了一本書。
這本書其實是一個訊息,我只想讓老師知道我一直沒有閑著,至于是否可以得到他的肯定我是沒有把握的。時隔13年后,老師的聲音有些冷漠:“書我收到了!蔽疫來不及回答,他竟就掛了。
日子很平淡的往前推進,這一個冷漠的對話似乎更加無情的扼殺了這段感情。我想不通的,老師雖常常在大風大浪中,但也不至于對一個對他很崇敬的一個學生這樣冷漠吧。在我的想法都徹底有些冷淡的時候,老師終于給我發(fā)來短信,老師那顆諄諄育人心還不停映照我的心靈,我抄錄一部分,作為永遠的記憶:
“小米手機丟了,這是新手機,你存上,幾天來抽空賞讀你的散文,文筆流暢,感情真摯而細膩,猶如心靈雞湯,洗滌心靈!
“老師為你感到驕傲,你的文學天賦,真善美的心靈,令老師欽佩,你如今幸福的生活,稱心的工作,令老師羨慕,青出于藍而勝于藍,冰水為之而寒于水!
“我認為文后應該寫上時間,文章應該精選,要重質量,不該趕數(shù)量。以后寫文章要跳出個人生活圈感情圈,要有大胸懷、大視野,要有民族情懷、國家意識!
“118頁寫母親的文章用才女不妥,一篇文章里有我要感動誰誰,應是感恩或感謝。”
“封面題字很漂亮很儒雅!
這些話讓我心里有萬千感慨要說,久久不能平靜,那種喜悅、激動竟無法言表,以至于我有好幾個夜里都失眠了。要說,最讓我喜悅的還是,我似乎一下子從哪個求學的少年變成大人了,可以很平等的和王老師探討、交流、對話了。甚至于可以無所顧忌的在他的微信動態(tài)后邊留言評論。
老師在網(wǎng)上分享了自己的一份書法作品《滕王閣序》,我看了一眼忍不住說了句:“給我寫一副吧!”我要求他的字必是恭恭敬敬、正兒八經(jīng)的,這樣留言也算放肆到了極點。可是沒過幾天,老師打來電話:“我給你的字寫好了,寫了3個半小時,你什么時候過來取?”
就這樣,我要直面我的母校了。
周六的早上,我和朋友一起去學校。從白水到蒲城僅25公里,朋友開車雖是出了名的快,但是我總覺得太慢,好像走了很久?墒且贿M蒲城縣城又覺得車太快,學校離我們太近,沒走幾分鐘就到了門口。
到學校門口的那一瞬間我的表情凝滯了,門上陌生的豎著“蒲城縣第三高中”的牌子。但是我細細看看原來的門樓,透過門樓里邊的花草、雕塑,竟沒有絲毫變化,我一下子又回到了那個青春飛揚的日子,立馬心中升起了無限的敬畏和感慨。
我讓朋友停停車,我估計車是不能隨便進入的。但是還沒等我把話說完,朋友一下子就把車開了進去。學校一下子就橫截面似的展現(xiàn)在了眼前。學校似乎變成了透明的,也比原來小了很多。中間是教學樓,這是我們上課的地方。西邊是藝術樓,是我們管樂隊訓練和上音樂課,彈琴的地方。東邊是實驗室,是我們上理化生實驗課的地方。再往后走,東邊是水房、女生宿舍。中間是綜合樓,我們在這里曾經(jīng)上過一節(jié)微機課。往西是圖書館、閱覽室。再往西,就是男生宿舍。我們的故事就這樣因這些載體的毫無變化而歷歷在目,所有的過去,所有的同學一下子都出現(xiàn)了,他們填補著我的視覺,塞得慢慢的。我不知道要說什么,心里亂七八糟的,激動、感動、震驚、震撼!十三年!整整十三年!這里雖變成了蒲城縣的高中,但是所有師范時候的樣子,所有綠化,草木,幾乎沒有改變。我不得不在感謝這所學,F(xiàn)任領導的同時發(fā)出無限的敬畏。他們這樣的行為不僅延伸了蒲城師范的生命,還增加了現(xiàn)在學校的底蘊和文化。我有理由相信這所學校會成為有特色,有名氣的學校的。
車子再往后走,就到了老師居住的地方。老師剛剛回家,在樓底下等著我們。順著老師家單元樓傍邊的小門我們直接進了老師的書房。那是老師創(chuàng)作書法作品的地方,這里有太多的故事。在這里,每每我就能徹底的找到自己,找到寧靜的理由、淡泊的理由,找到學習的理由、奮發(fā)的理由,甚至我能想象老師在暗黃的燈光下給我修改長詩的景象。
老師的書房沒有任何變化,連同單元樓里的書房也沒有任何變化,除了有幾本新添的書外,布局、大小、書柜都沒有變化,而那些我一直覺得神秘,龐大的書房,現(xiàn)在看去竟覺得落后了,小了。而這種落后與小,正讓我肅然起敬和害怕,文化本來就是這樣,華麗不是文化的色彩,也不是制造文化輝煌的土壤。
我們談了3個多小時,已經(jīng)忘記了吃飯,忘記了饑餓。我也沒了原本的那些失落和恐懼,母校在,老師在,只要我努力,他們不僅會在,還會卓卓發(fā)光!
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