江都市高三生物二模試卷分析
一．基本情況分析
本次三�？荚嚨脑嚲黼y度較二模試卷容易，一模均分約54分，二模均分約64分。試卷內(nèi)容基本符合高考考試要求，沒(méi)有偏題、怪題，區(qū)分度較好，必修和選修分值分配合理，另外一個(gè)顯著特點(diǎn)是試題量減小，題量由34題減少到33題，少了一道分析說(shuō)明題。
本次考試我市共有考生1046人（除江都中學(xué)參加七大校閱卷外）參加了生物三模考試，1046人考生中，單項(xiàng)選擇題的平均分為25.8分（總分40分），得分率64.5%；多項(xiàng)選擇題的平均分為3.7分（總分15分），得分率為24.7%；分析說(shuō)明題的平均分為33.85分（總分55分），得分率為61.5%�？偩譃�63.4分，得分率為52.8%。
二．試卷答題分析
得分率都在80%以上，第9、13、14、16和18題較難，得分率都小于50%，其他題目都屬于中檔題，得分率在50—80%之間。
重點(diǎn)分析下面幾道題：
4、本題選擇B、C的較多，學(xué)生沒(méi)有從圖中看出c是有絲分裂后期，有絲分裂后期染色體加倍，h是精子，染色體減半，同時(shí)沒(méi)有根據(jù)h這個(gè)精子得出該哺乳動(dòng)物是雄性動(dòng)物的隱含條件。
7、本題選擇A、C較多，學(xué)生對(duì)于現(xiàn)代生物進(jìn)化理論中突變和基因突變概念理解不清楚，突變包括基因突變和染色體變異，物種形成的3個(gè)條件是突變和基因重組（或基因突變、基因重組和染色體變異）、自然選擇和隔離。
9、本題選擇C、D較多，對(duì)于噬菌體侵染細(xì)菌這個(gè)實(shí)驗(yàn)原理的分析始終是中學(xué)生物的一個(gè)難題，由于該實(shí)驗(yàn)比較抽象，學(xué)生難理解，在實(shí)驗(yàn)中的攪拌和離心的目的是將噬菌體的蛋白質(zhì)外殼和細(xì)菌分開(kāi)，說(shuō)明DNA是遺傳物質(zhì)是將DNA用32P進(jìn)行標(biāo)記，用35S標(biāo)記的是蛋白質(zhì)外殼，在新形成的噬菌體中沒(méi)有檢測(cè)到只能說(shuō)明蛋白質(zhì)沒(méi)有起作用。
13、本題選擇A、B的較多，信息傳遞的幾種方式往往和動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)聯(lián)系在一起，動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)這方面要求學(xué)生記憶和理解的概念較多，不僅要求學(xué)生能記住各種調(diào)節(jié)過(guò)程，還要求學(xué)生理解各種調(diào)節(jié)過(guò)程中相關(guān)能相互聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)，要記住這些知識(shí)點(diǎn)的區(qū)別，區(qū)別受體、載體兩個(gè)概念。
14、本題選擇A、D較多，生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)過(guò)程是高考的一個(gè)重要考點(diǎn)，在教學(xué)中教師要幫助學(xué)生理清各個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量來(lái)源和能量去路，結(jié)合本題，掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的含義，復(fù)習(xí)過(guò)程中還要結(jié)合物質(zhì)循環(huán)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
15、本題選A、D較多，關(guān)于哺乳動(dòng)物的胚胎發(fā)育和胚胎工程的知識(shí)點(diǎn)，要求記憶的內(nèi)容很多，尤其是早期胚胎發(fā)育的各個(gè)過(guò)程的胚胎特征，如桑椹胚、囊胚期和原腸胚，以及這些時(shí)期與胚胎移植和胚胎分割的聯(lián)系。
18、本題的錯(cuò)誤率最高，得分率只有22.94%，A、C、D被錯(cuò)選都很多。該題是一個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，學(xué)生沒(méi)有注意蛋白酶的化學(xué)本質(zhì)也是蛋白質(zhì)，蛋白酶遇到雙縮脲試劑也會(huì)成紫色，但蛋白酶可以將蛋白塊分解，使蛋白塊的形狀發(fā)生變化。
19、本題選B、C較多，該題是基因工程的應(yīng)用，但該題又考查了受精卵是沒(méi)有分化的細(xì)胞，在受精卵中是不能表達(dá)人的生長(zhǎng)激素基因的。
23題的得分率只有5.26%、24題的得分率也只有11.09%，其他三題的得分率也就30%左右。
21、本題的關(guān)鍵是要求學(xué)生能認(rèn)識(shí)A是tRNA，B是吞噬細(xì)胞，C是細(xì)胞膜上的載體，D是抗體。tRNA、細(xì)胞膜上的載體和抗體都有特異性，而吞噬細(xì)胞沒(méi)有特異性。
22、本題考查的是體溫調(diào)節(jié)的過(guò)程，體溫調(diào)節(jié)是一個(gè)神經(jīng)—體液調(diào)節(jié)的過(guò)程，同時(shí)該題還考查了激素的負(fù)反饋調(diào)節(jié)，本題中①是促甲狀腺激素釋放激素，②是甲狀腺激素，③是促甲狀腺激素。
23、本題是考查花粉（花藥）的離體培養(yǎng)過(guò)程，花藥的離體培養(yǎng)是單倍體育種過(guò)程中的一個(gè)階段，單倍體育種包括：花藥的離體培養(yǎng)獲得單倍體和秋水仙素的加倍兩個(gè)階段，同時(shí)該題還要求對(duì)基因自由組合定律的掌握和染色體的個(gè)數(shù)與對(duì)數(shù)的關(guān)系。當(dāng)然該題也有值得商榷的地方，花藥離體培養(yǎng)過(guò)程中，培養(yǎng)基要滅菌，但花粉應(yīng)該是消毒，該題的滅菌和消毒沒(méi)有分開(kāi)。
24、本題考查DNA的粗提取過(guò)程，如果學(xué)生做過(guò)實(shí)驗(yàn)，回答該題將肯定容易的多，但由于絕大多數(shù)學(xué)校沒(méi)有開(kāi)實(shí)驗(yàn)課，這就要求教師在講課中將實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)講清楚，教師也可以借助多媒體幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)。
25、該題是實(shí)驗(yàn)分析題，不僅要求學(xué)生理解生物學(xué)原理，還要學(xué)生具有一定的物理分析能力，同時(shí)，該題還考查了微生物的呼吸類(lèi)型，乳酸菌的無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物只有乳酸，沒(méi)有CO2，酵母菌無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物是酒精和CO2。
26題總分9分，平均分4.4分，得分率0.49，區(qū)分度0.41
�。�1）考查內(nèi)容：植物細(xì)胞代謝（光合作用和呼吸作用相關(guān)問(wèn)題）
（1）考查內(nèi)容：遺傳系譜的識(shí)別和遺傳病的調(diào)查、分析和計(jì)算
�。�1）考查內(nèi)容：遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯，細(xì)胞增殖和DNA的物理模型
�。�1）考查內(nèi)容：農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的功能
�。�1）考查內(nèi)容：元素和化合物、實(shí)驗(yàn)分析
31題總分8分，平均分5分，得分率0.63，區(qū)分度0.41
（1）考查內(nèi)容：胚胎工程和胚胎干細(xì)胞的概念
�。�1）考查內(nèi)容：目的基因的篩選
（1）考查內(nèi)容：固定化細(xì)胞和實(shí)驗(yàn)分析
三．存在問(wèn)題分析
1、審題能力差：很多學(xué)生做錯(cuò)題中有不少是審題不清造成的`，如33題選擇海藻酸鈉和氯化鈣的濃度分別為多少時(shí)，只要學(xué)生能認(rèn)真審題，就不會(huì)把%漏寫(xiě)了。
2、從圖形、表格中提取信息的能力較差：選擇題的第4、13、16、21等題，分析說(shuō)明題的第27、28、29、30等題的得分率都較低，而這些題目需要從圖形、表格中提取信息，由此可見(jiàn)，學(xué)生從圖形、表格中提取信息的能力需進(jìn)一步加強(qiáng)。
3、語(yǔ)言表達(dá)能力較差：在閱卷過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的主要問(wèn)題是：一是語(yǔ)言表述嚴(yán)謹(jǐn)性不夠，不能熟練和正確使用生物專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)；二是關(guān)鍵詞、關(guān)鍵用語(yǔ)不到位；三是語(yǔ)言表達(dá)邏輯性比較差。
4、容易混淆的概念掌握不清，錯(cuò)別字多。
5、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力尚欠缺，一些常規(guī)問(wèn)題還沒(méi)弄清。
四．下一階段的教學(xué)建議
1、夯實(shí)基礎(chǔ)，重視概念原理的理解
抓好基礎(chǔ)(基本概念、基本觀點(diǎn)、基本原理及教材實(shí)驗(yàn))、提高教學(xué)效果。強(qiáng)化課本要求，引導(dǎo)學(xué)生多看書(shū)，看透書(shū)，把課本知識(shí)吃透，最基礎(chǔ)的知識(shí)要求學(xué)生不僅能記住，還要求學(xué)生能理解，做到靈活應(yīng)用。
2.根據(jù)自己的問(wèn)題，調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃。
現(xiàn)在距離高考還有20多天，每位同學(xué)要全面復(fù)習(xí)，特別注意自己在二模和三模中存在的各方面的問(wèn)題，調(diào)整自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃，在回歸課本時(shí)，重點(diǎn)復(fù)習(xí)未掌握的知識(shí)，對(duì)已經(jīng)掌握的知識(shí)加以鞏固。
3．選擇題和分析說(shuō)明題要采用不同復(fù)習(xí)策略
通過(guò)分析幾次模擬試卷以及近幾年的高考試卷，發(fā)現(xiàn)選擇題注重“陷阱”的鋪設(shè)，例如，在觀點(diǎn)表述的用詞上會(huì)做一些過(guò)于肯定或否定的表述，或表述不全面來(lái)迷惑學(xué)生；而分析說(shuō)明題則注重知識(shí)間的聯(lián)系。所以在復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)這兩種題型采用的策略不同。
選擇題：距離高考還有20多天的時(shí)間，不宜再大量練習(xí)選擇題，而是要練習(xí)容易錯(cuò)的題目。最簡(jiǎn)單的辦法，就是看自己平時(shí)做錯(cuò)的題，設(shè)立一個(gè)考試錯(cuò)題本，進(jìn)行必要的摘抄和總結(jié)。
分析說(shuō)明題：針對(duì)綜合性比較強(qiáng)的特點(diǎn)，有針對(duì)性的做覆蓋知識(shí)點(diǎn)較廣的練習(xí)題。再做完一題時(shí)，總結(jié)此題涉及到哪些考點(diǎn)，自己這些考點(diǎn)有什么疑問(wèn)。對(duì)于信息遷移題，高考中是必定要考的，對(duì)此題的解法還是要抓住基本知識(shí)的前提下，分析背景題干，挖掘相關(guān)重要信息，充分利用題目資源。
4．規(guī)范答題，減少失分
從這近幾次模擬考試不難發(fā)現(xiàn)，答題不規(guī)范是學(xué)生失分的主要原因之一。因此，備考要從細(xì)節(jié)入手，按規(guī)范要求學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，提高運(yùn)用生物學(xué)術(shù)語(yǔ)的準(zhǔn)確性，克服答非所問(wèn)和答而不全現(xiàn)象，盡最大可能減少“規(guī)范性失分”。如：
�。�1）答題不到位。
答題不寫(xiě)在指定位置，把答案寫(xiě)在密封線內(nèi)，閱卷時(shí)無(wú)法看到答案而不給分；書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真，字跡潦草，答案無(wú)法辨認(rèn)；書(shū)寫(xiě)格式不符要求。格式不對(duì)，閱卷時(shí)容易失去“感情分”。這就要求學(xué)生在平時(shí)的訓(xùn)練中做到格式規(guī)范、正確。
�。�2）學(xué)科術(shù)語(yǔ)不準(zhǔn)確
�、僖蒙飳W(xué)術(shù)語(yǔ)來(lái)回答問(wèn)題。教材中所有的基本概念、基本原理都屬于生物學(xué)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。
②注意文字的準(zhǔn)確性、邏輯性和完整性。生物學(xué)術(shù)語(yǔ)中有些文字較生澀，不能寫(xiě)錯(cuò)更不能用別字來(lái)替代。錯(cuò)別字在高考中肯定扣分。
③實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)步驟表述欠規(guī)范
實(shí)驗(yàn)題讀懂后同時(shí)要明白出題者的意圖，明確試題所要考查的知識(shí)范圍，大腦迅速搜索與此相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)及相關(guān)的概念和原理，并盡量用教材上的原知識(shí)點(diǎn)來(lái)回答問(wèn)題。要確保答題完整，就必須全面考慮問(wèn)題，不要急于下筆，仔細(xì)分析題中所表達(dá)的意思，找到題眼，再進(jìn)行答題。要牢記實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的幾個(gè)原則，如單一變量（單因子變量）原則、對(duì)照原則、可重復(fù)性原則等，記住這些原則，就是要在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中將其充分體現(xiàn)出來(lái)。
5．精選高考試題、調(diào)研試題給學(xué)生模擬訓(xùn)練
精選進(jìn)幾年的高考生物試題，各地三模、聯(lián)考試題，進(jìn)行分類(lèi)重組并做適當(dāng)?shù)耐卣古c變式后再測(cè)；在能力題中，要特別注意方法的指導(dǎo)，對(duì)一些常見(jiàn)題型要有相對(duì)應(yīng)的解題切入口。在評(píng)析過(guò)程中，要注重學(xué)生的真正參與，減少課堂中的明確的導(dǎo)向性的提示，充分暴露出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，并進(jìn)行有針對(duì)性地補(bǔ)償教學(xué)。
6．放平心態(tài)，自信迎戰(zhàn)，尋找增長(zhǎng)點(diǎn)
高考在即，不論之前的復(fù)習(xí)狀況多么不理想，教師都應(yīng)該耐心引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能安安心心的靜下心來(lái)看一遍教材，努力使學(xué)生能靜心凝神，切忌使學(xué)生焦躁不安，讓學(xué)生相信自己，相信只要肯努力付出，就一定會(huì)有收獲。另外，教師還要在最后階段，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，幫助學(xué)生尋找自己的增長(zhǎng)點(diǎn)，例如，某個(gè)學(xué)生在這次考試中，多項(xiàng)選擇題一分未得，而這個(gè)學(xué)生就是差2-3分就可以達(dá)B，這樣幫助學(xué)生分析，找到他的增長(zhǎng)點(diǎn)，增加他的自信心。
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