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初中生物期末成績分析
沒有平日的失敗，就沒有最終的成功。重要的是要及時進行分析。下面是小編給大家整理的關(guān)于初中生物期末成績分析，歡迎閱讀！
初中生物期末成績分析 1
一、試卷分析情況
試題較好地實現(xiàn)了知識與能力雙重功能的和諧統(tǒng)一，同時又有利于指導(dǎo)生物學(xué)課堂教學(xué)改革。它具有以下幾個顯著特點：
1、題型與知識結(jié)構(gòu)合理，試題容量合適。從試卷上可以看出：
(1)全卷共四大題型，即：選擇、判斷、連線、簡答題。
(2)從試題的知識難易結(jié)構(gòu)上看，處理得很合理，是由易到難的一個過程，這既符合初中學(xué)生的認知特點，又有利于激發(fā)學(xué)生的思維。
(3)試題的容量一般，學(xué)生在一個小時內(nèi)完成不算困難。
2、試卷重點突出了對能力的考查，較好地體現(xiàn)了素質(zhì)教育和課改目標(biāo)。
從考試目標(biāo)分布上看，考查識記內(nèi)容約60%，分析、綜合運用內(nèi)容約40%，注重考查學(xué)生基礎(chǔ)知識，突出了學(xué)科重點知識的考查。
二、答題情況分析
年級整體情況分析如下：
1、第一部分選擇題共23小題，46分。從答題情況看，第4、5、11、17、20、21、23小題失分最多，錯題率達30%以上，其次是第20、21小題，錯題率為85%，再次是第4、17小題，錯題率均在45%以上；從錯題類型看，學(xué)生在以下方面存在問題較多：
(1)對知識的分析理解和綜合運用能力有待進一步提高，如第11、20、21題重在考查綜合運用能力。
(2)對基礎(chǔ)知識的掌握不夠扎實，如4、11、17等小題出錯由于對基礎(chǔ)知識掌握不牢所致。
(3)部分學(xué)生審題不清，大體思路混亂，答題時亂選，個別的還有漏選現(xiàn)象。
2、第二部分判斷題共10小題，10分。從答題情況看，第3、7、8小題失分最多，錯題率達30%，其次是第4、7小題，錯題率為50%，再次是第1、8、10小題，錯題率均在45%以上；從錯題類型看，學(xué)生在以下方面存在問題較多：
(1)對生物器材的使用不夠規(guī)范；
(2)對生活中常見的作物成分了解不清楚：
(3)對植物種類的區(qū)分方法不夠明確。
3、第三部分選擇題，共2小題，10分。從答題情況看，第一題考查學(xué)生日常生活中常見的植物的器官，絕大多數(shù)學(xué)生能夠正確回答，少數(shù)學(xué)生對胡蘿卜、油菜的器官理解不清楚；第二題絕大多數(shù)學(xué)生能夠正確連出植物所屬類群，只有極少數(shù)學(xué)生連接錯誤。
4、第四部分簡答題，共5個小題，34分。
簡答題中存在的問題：
第一小題：考察學(xué)生顯微鏡的使用方法，其中既包括顯微鏡正確的使用方法，還包括對顯微鏡各部分名稱的認識，有很多同學(xué)只寫出顯微鏡的使用步驟，沒有指明各部分的名稱，造成失分。教訓(xùn)：看清要求，注意語言的規(guī)范。如果提高對答題技巧的重視程度，相信這樣的問題就可以得到解決。
第二小題：考察學(xué)生對科學(xué)探究問題的研究：共有5問，在第四和第六問中學(xué)生答題不夠全面，對材料中的關(guān)鍵詞語的抓不牢固，理解不準(zhǔn)確，不明白出題者的意圖。教訓(xùn)：缺乏創(chuàng)新的意識，缺乏隨機應(yīng)變的能力，導(dǎo)致本來會的知識不能完整地準(zhǔn)確地呈現(xiàn)。
初中生物期末成績分析 2
期末考試已經(jīng)落下帷幕，為了更好地總結(jié)工作中的經(jīng)驗教訓(xùn)，特對本次的生物試卷進行全面的分析，以期在今后的工作中取得更好地成績!
一、試卷內(nèi)容分析：
本套試卷面向大多數(shù)學(xué)生，促進學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，使堅持正常學(xué)習(xí)的學(xué)生大多數(shù)能及格。在考查學(xué)生對生物基礎(chǔ)知識和生物基本技能的掌握的基礎(chǔ)上，適當(dāng)考查學(xué)生的生物能力。試題設(shè)計和以往生物試題相比穩(wěn)中有變，在穩(wěn)中求發(fā)展，在發(fā)展中求創(chuàng)新。
1.生物試題量：包括選擇題共25小題(每小題2分，共計50分)；非選擇題6個小題(共計50分)。
2.生物題型：選擇題，連線題，識圖作答題，資料分析題，實驗探究題，綜合題。
二、試題特點：
試卷重視了對學(xué)生基本的生物學(xué)科素質(zhì)和學(xué)習(xí)潛能的考查，對生物試卷的總體評價是：立足基礎(chǔ)，注重知識的應(yīng)用，注重生物學(xué)基本事實、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識的考查；注重生物知識在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的應(yīng)用；初步考查學(xué)生對一些生物學(xué)實驗操作基本技能的掌握；試題設(shè)計新穎獨特，有利于引導(dǎo)中學(xué)教師積極參與新的課程改革，改變自己的教學(xué)理念，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動探究、學(xué)會學(xué)習(xí)。具體體現(xiàn)以下幾個特點：
1.突出主干核心知識：
本試卷突出了對主干核心知識的考查，較好地發(fā)揮了的命題對教學(xué)的導(dǎo)向作用。如對《循環(huán)系統(tǒng)》的考查，圍繞心臟結(jié)構(gòu)，以及體循環(huán)和肺循環(huán)。再如對《泌尿系統(tǒng)》的考查，突出了對“尿的形成”核心知識的考查，識圖作答題第27題，第29題分別是對這兩方面的檢測。
2.注重實驗基本技能：
本試卷中涉及實驗的命題占到了很大比重，主要考查了初中階段學(xué)生應(yīng)該掌握的基本實驗技能，如第五大題，實驗探究題；就是專門要求學(xué)生設(shè)計實驗，得出結(jié)論。
3.聯(lián)系生活生產(chǎn)實際：
本試卷中的試題注重聯(lián)系生活生產(chǎn)實際，強調(diào)理論聯(lián)系實際和學(xué)以致用。如考查眼的結(jié)構(gòu)知識時，特意設(shè)置主觀題要求學(xué)生寫出兩條用眼衛(wèi)生的建議。如第31題第(4)小題，要求學(xué)生舉例生活周圍人類活動影響環(huán)境的例子。
還有在考查泌尿系統(tǒng)的知識時，問到如果尿檢中發(fā)現(xiàn)了紅細胞和大量蛋白質(zhì)，腎臟中可能病變的部位等等。這些都緊密聯(lián)系生產(chǎn)實際，讓學(xué)生意識到生物學(xué)知識應(yīng)用廣泛，它是農(nóng)、林、牧、副、漁、醫(yī)等應(yīng)用科學(xué)的基礎(chǔ)。
4.強化圖形表格識讀：
本試卷注重對生物學(xué)圖形、表格的識別和解讀，占分比重大。第27題對循環(huán)系統(tǒng)的識別作答，第28題對眼球結(jié)構(gòu)圖的識別作答，第29題是對血漿、原尿、尿液的成分的比較數(shù)據(jù)的作答。識圖作答題在生物學(xué)知識的考查中，有著不可替代的作用。這類試題既可以檢測學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，又可以檢測學(xué)生的觀察、理解、分析、判斷和綜合能力。
三、經(jīng)典題分析：
如選擇題第2題：人生命的起點是( )
A、嬰兒誕生 B、精子成熟 C、卵細胞成熟 D、精卵結(jié)合
解析：很多學(xué)生根據(jù)生活常識易錯選A、但是按照生物科學(xué)上的人生命的起點應(yīng)該是精子和卵細胞的結(jié)合形成受精卵。
第15題：人呼吸時，呼出的氣體成分是( )
A、氧氣含量比吸進時少 B、全部是二氧化碳
C、氧氣多于二氧化碳 D、不含氮氣
解析：正確答案是A，只是D選項要注意，空氣中含量最多的是氮氣。 第27題的第(4)小題心臟結(jié)構(gòu)中壁最厚的是：左心室，它是體循環(huán)的起點。還有注射的青霉素，最先到達心臟的右心房。
四、教學(xué)建議：
1.重視生物學(xué)概念教學(xué)
概念是生物學(xué)理論的基礎(chǔ)和精髓，概念也是思維過程的核心。一個新概念的提出，往往標(biāo)志著人們觀念的改變，促進生物學(xué)科的發(fā)展，甚至是對生物學(xué)科全新的認識。如 “動脈血”與“靜脈血”、“動脈”與“靜脈”。
2.培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力
識圖題在生物學(xué)知識的考查中，有著不可替代的作用。這類試題既可以檢測學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，又可以檢測學(xué)生的觀察、理解、分析、判斷和綜合能力。所以在平時的生物教學(xué)中注重對學(xué)生識圖能力的培養(yǎng)是非常重要的。
3.夯實生物實驗基本技能
我們在教學(xué)中要不斷地摸索和總結(jié)經(jīng)驗，找到最佳的教育方法，幫助初中學(xué)生盡快地掌握基本的生物實驗技能，為他們學(xué)好生物知識，成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才奠定良好的基礎(chǔ)。
(1) 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的實驗習(xí)慣。
(2)培養(yǎng)學(xué)生熟練的操作實驗器材。
(3)培養(yǎng)學(xué)生具備初步的觀察能力。
4.關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生
一個群體，良莠不齊在所難免。因此，轉(zhuǎn)化學(xué)困生，讓學(xué)困生由“莠”變“良”是我們教師的職責(zé)。教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘就在于熱愛每一位學(xué)生�！睙釔勖恳晃粚W(xué)生，需要老師付出無數(shù)的精力和心血，特別是需要持之以恒的“熱愛”。其實，只要教師走進學(xué)生的心靈世界，時時真誠地關(guān)心他們，堅持不懈的提醒他們，及時的鼓勵他們，相信“一分耕耘，一分收獲” 。學(xué)生們一定能成為祖國的人才的。
初中生物期末成績分析 3
一、試卷結(jié)構(gòu)和特點的分析
本份試卷共100分。答題時間為60分鐘。共40道題。其中1到20題為選擇題，21到40題為非選擇題。知識點的覆蓋率90%以上。試卷難度適中，注重基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，同時還注重對學(xué)生的探究能力和運用知識解決生活實際中有關(guān)生物問題的能力的考查。
二、分值的分配
可以看出，各內(nèi)容分值分配基本合理(綠色開花植物的生活史分值略微偏少)，側(cè)重對重點知識的考查，而且不同題型側(cè)重點有所不同。
三、各題得分情況及分析
(一)選擇題：
本大題共20小題。難度適中，少數(shù)題目有一定的難度，主要是考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況及分析問題的的能力，得分率在70%左右。其中錯誤主要集中在第7、13、14、20等小題：
7、長期生活在干旱環(huán)境中的植物，其形態(tài)方面會出現(xiàn)一系列的適應(yīng)性特征。下列敘述與干旱環(huán)境中的植物特征不符的是( )
A、具有發(fā)達的根系 B、具有肥厚的肉質(zhì)莖 C、具有厚的角質(zhì)層 D、葉片表面積大
由于干旱地區(qū)水分少，所以這里的植物必須多吸水，少失水才能生存，因此本題正確答案是D，但部分學(xué)生由于分析問題能力有限，所以出現(xiàn)各種錯誤答案的都有。
13、下列各種植物中，我們食用部分屬于有貯藏作用的根是( )
A、甘薯 B、馬鈴薯 C、荸薺 D、藕
本題主要考察學(xué)生的實際生活經(jīng)驗，是否能正確判斷出我們所食用常見的實物分屬什么器官。本題正確答案是A，但從考試結(jié)果來看，很多學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗，不能正確對答案進行判斷，錯選為B答案。
14、水蜜桃是人們喜歡的水果之一，它的食用部分是由下列哪部分發(fā)育來的( )
A、子房 B、子房壁 C、胚珠 D、珠被
本題主要考察花的發(fā)育情況。學(xué)生只有清楚的了解花的每一種結(jié)構(gòu)發(fā)育情況，而且還要清楚的知道水蜜桃吃的是果皮，而不是整個果實，才能正確解答。本題正確答案為B，但從考試結(jié)果來看，不少學(xué)生錯誤的理解水蜜桃吃的是果實，從而錯選為A。
20、人類生命活動所利用的能量最終來自( )
A、地球 B、植物 C、太陽 D、實物
本題難度不大，正確答案為C，但由于很多學(xué)生審題不嚴密，沒有抓住“最終”這個關(guān)鍵詞，想當(dāng)然的認為能量是植物通過光合作用而獲得的，從而錯選為B。
(二)填空題：
本大題共6小題，15分。主要考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況。從考試結(jié)果來看，得分率約80%，錯誤主要集中在23、25、26小題。其中第23題主要是由于錯別字問題，學(xué)生將“二氧化碳”的“碳”字寫錯；第25題主要是將“導(dǎo)管”和“篩管”為止顛倒，說明學(xué)生對這兩種輸導(dǎo)組織的功能沒有正確區(qū)分開來，第26小題主要是沒有注意答案的前后順序，題目強調(diào)的是“從下向上依次是： 、 、 和成熟區(qū)”。
(三)判斷題：
本題共10小題，滿分10分。從考試結(jié)果來看，學(xué)生的完成情況較一般。得分率約70%。錯誤主要集中在第28、29、32小題。
28、使植物花瓣、果皮呈現(xiàn)紅、藍、紫等不同顏色的物質(zhì)存在于細胞液中( )
本題考查的是“細胞液中含有各種色素”。部分同學(xué)認為色素存在于細胞質(zhì)中，因而認為這題的敘述是錯誤的。
29、將低倍鏡下的物象轉(zhuǎn)換到高倍鏡下觀察時，需先升高鏡筒，再轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器( )
本題主要是學(xué)生平時做實驗時沒有注意這些細節(jié)或者當(dāng)時操作就是錯誤的，從而導(dǎo)致誤以為這題是正確的。
32、人體的血液能夠運輸氧氣、營養(yǎng)物質(zhì)和廢物，所以血液是輸導(dǎo)組織。( )
本題主要是考察動植物組織的區(qū)別，不少學(xué)生只是從功能上判斷血液的功能是起運輸作用，而沒有注意動植物組織的區(qū)別，從而調(diào)入陷阱。錯誤的判斷為本題是正確的。殊不知輸導(dǎo)組織是植物體的。
(四)識圖作答題：本大題共兩小題，18分。主要考察學(xué)生學(xué)生知識的綜合能力。從考試結(jié)果來看，得分率僅為60%。其中第37題主要考察“細胞”的概念圖，從考試結(jié)果看，學(xué)生主要是錯別字原因扣分。第38題具有一定的綜合性，主要考察植物的生活史，從考試結(jié)果看，主要是部分學(xué)生讀圖能力有限或者是對花和種子的發(fā)育過程掌握的不夠好所導(dǎo)致。
(五)實驗探究題：本大題共兩小題，17分，主要考察學(xué)生的實驗操作技能和探究能力。從考試結(jié)果看，得分率約70%。
其中第39題(1)在光線較暗的環(huán)境下進行對光時，首先調(diào)整⑨ ，使 對準(zhǔn)通光孔，如果光線還暗，調(diào)整[ ]，使用其 面，改善光照條件。部分學(xué)生將“大光圈”寫成“大孔”，說明對顯微鏡的結(jié)構(gòu)名稱掌握的不好。在第(2)小題中由于錯別字而扣分。
第40題中主要是學(xué)生語言表達出現(xiàn)了問題，錯誤最多的是“計算平均值，填寫在上表中，這樣做的原因是 ”和“得出結(jié)論： 對鼠婦的生活有影響，鼠婦喜歡生活在 的環(huán)境中生活�！辈簧賹W(xué)生將“陰暗”寫成“陰暗潮濕”，從而就改變了實驗的變量，實際上本實驗只探究光線的影響，并未探究濕度的影響，從而由于畫蛇添足而導(dǎo)致錯誤。
四、學(xué)生答卷時出現(xiàn)的主要問題：
通過對整份試卷的分析，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生主要存在以下問題：
1、基礎(chǔ)知識掌握不準(zhǔn)；
2、對所學(xué)知識不能靈活運用；
3、獲取信息和處理信息的能力不足；
4、缺少科學(xué)探究和實驗操作的體驗。
五、采取的措施：
1、要繼續(xù)深入鉆研課標(biāo)，加強教研，不斷提高教育教學(xué)水平，用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)課堂。
2、狠抓基礎(chǔ)知識的落實，把書本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認為學(xué)生會的學(xué)生不一定會，要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂，把生物課上成學(xué)生最喜歡的課。
3、用簡單的探究實驗，讓學(xué)生親自動手做，搞清楚每一個步驟，體驗探究過程，至少遇到同類問題可以借鑒。
4、強化知識點的落實，在講授知識點的過程中要講清知識點的本質(zhì)含義及如何運用知識點去解決問題。
5、注重能力培養(yǎng)，在今后的教學(xué)工作中，應(yīng)加強對學(xué)生理解能力、獲取信息的能力、綜合運用能力、識圖能力等的培養(yǎng)。
6、加強實驗內(nèi)容的教學(xué)，在教學(xué)過程中應(yīng)有意識的加強實驗內(nèi)容的教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰吞骄磕芰Α?/p>
7、注重學(xué)法指導(dǎo)，提高課堂教學(xué)效益，在教學(xué)過程中要注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教會學(xué)生及時復(fù)習(xí)、對比、歸納、梳理知識，讓新學(xué)的知識迅速建構(gòu)到已有的知識結(jié)構(gòu)中去。
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