往年高考狀元學(xué)習(xí)生物的方法：邏輯推理法
往年高考狀元學(xué)習(xí)生物的方法：邏輯推理法
2005年北京市理科狀元：陳秀野
畢業(yè)中學(xué)：中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)
高考總分：687分
單科成績(jī)：語(yǔ)文122分、數(shù)學(xué)137分、英語(yǔ)140分、理綜288分
考入院校：香港科技大學(xué)生化專業(yè)
【生物邏輯推理法】但生物到底還是理科，不動(dòng)腦子邏輯推理是學(xué)不好的。生物學(xué)中有許多內(nèi)在聯(lián)系，教材中不見得提到，但是勤于思考對(duì)于較深刻地理解生物是很有益的。比如說你會(huì)覺得C4植物真是聰明，由一個(gè)地理?xiàng)l件強(qiáng)日照，就想到高溫水份散失快葉片的`氣孔張開少或時(shí)間短氣體交換不足最要命的是二氧化碳不足適應(yīng)低濃度二氧化碳高效的固碳的酶很專業(yè)的分化一大群細(xì)胞(C4的葉肉細(xì)胞)拼命地固定二氧化碳，其他的什么都不管離維管束近的地域運(yùn)輸方便為提高效率，應(yīng)使原料加工地接近交通要道(因?yàn)槭袌?chǎng)過于分散，不考慮)，即在維管束周圍的花環(huán)細(xì)胞內(nèi)才進(jìn)行暗反應(yīng)的C3的經(jīng)典步驟。這樣想起來，C4植物們自發(fā)地達(dá)到了極其優(yōu)化的設(shè)計(jì)，它們的邏輯很簡(jiǎn)單，就是要最高效有序地維持運(yùn)轉(zhuǎn)以圖生存。稍加分析就能發(fā)現(xiàn)，書上那些干巴巴的結(jié)論真的是再合理不過的，很容易就理解并記住了。當(dāng)然，有時(shí)也會(huì)發(fā)現(xiàn)教材的一些問題，例如講呼吸作用時(shí)反應(yīng)式兩邊的水不能消去，但光合作用卻要消，這一點(diǎn)道理都沒有，因?yàn)樵硎且荒Ｒ粯拥�。但生物書就是這樣，也沒辦法，它不能講太深太細(xì)，因此難免不嚴(yán)謹(jǐn)，更何況有很多分類都是很人為地要將某些連續(xù)譜切開，況且所有實(shí)際情況都不會(huì)像數(shù)學(xué)那樣理想。用數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)來衡量生物是無聊的，生物有很多內(nèi)在的東西，也許比你想象的遠(yuǎn)為美麗。
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