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高一生物期末考試質(zhì)量分析
篇一：
我走上教師工作崗位的第一次期末考試已經(jīng)結(jié)束了，回顧本次期末考試有很多的感觸，其中既有欣慰又有焦慮，欣喜的是我?guī)У乃膫�班級從全校比較來看，還算正常發(fā)揮考出了各自的水平，三個班級排在同類層次班級的前列，說明一個學(xué)期的辛苦付出還算得到了一些回報；焦慮是的我校高一生物學(xué)科的教學(xué)水平與其他學(xué)校相比還存在著一些差距，特別是與我�！八缹︻^”天印相比均分差距達到5分，使得高一均分整體低于天印，差距之大從而影響了整個大局，作為高一生物教研組的一名成員感到很是慚愧和內(nèi)疚，而恰恰本次生物期末試卷的批改全區(qū)統(tǒng)一組織在天印進行的，記得那天分數(shù)最后統(tǒng)計出來之后，天印高一生物老師臉上那得意洋洋的神情深深地刺痛了我的心，現(xiàn)實擺在面前輸?shù)眯姆诜m然我們四位老師心里不是滋味，但是我們相互鼓勵決不氣餒，哪里跌倒了就應(yīng)該在哪里勇敢地爬起來，痛定思痛進行反思，重整旗鼓齊心協(xié)力，來日再戰(zhàn)誓要打敗天印。
綜合分析本次南京市高一生物統(tǒng)考試卷，試卷的題量較少，大部分學(xué)生基本上在四十分鐘內(nèi)就能完成；試卷的難度低，考查的都是基礎(chǔ)知識，偏題怪題幾乎沒有，絕大多數(shù)題目多次在平時的練習(xí)和總復(fù)習(xí)試卷中出現(xiàn)；從題型來看，主要是傳統(tǒng)的兩種題型單選和填空題組合，題型熟悉與平時的考試題型一致�？傮w來看，用兩個詞來概括本次高一生物試卷的特點，那就是“基礎(chǔ)、簡單”�？梢赃@么說平時學(xué)習(xí)稍微刻苦、上課認真聽、課后練習(xí)按時完成的同學(xué)考80分以上真的不是難事，那為什么考出來的結(jié)果與預(yù)期存在一定差距呢？分析來看主要存在以下幾個方面的不足：
�。�1）部分知識點理解不透，記憶出現(xiàn)模糊。這些題目主要是來自最后一章的內(nèi)容，由于課時緊張，后面的內(nèi)容沒有按正常的教學(xué)計劃完成，只是快速有重點地一帶而過，采用了走馬觀花式的方法，學(xué)生沒有真正領(lǐng)悟其內(nèi)涵；還有個別試驗題目直接取自于課本，但由于上課忽略沒有講清楚導(dǎo)致學(xué)生看題讀不懂。
（2）填空題錯別字五花八門，該拿到的分沒有拿到。這些錯誤主要體現(xiàn)在發(fā)音相似的字混用，比如“類囊體”的“類”寫成“內(nèi)”，“肽鍵”的“肽”寫成“鈦”等，批改試卷時明確規(guī)定只要出現(xiàn)錯別字一分都不給，好多學(xué)生自以為答對了其實一分沒有，答題卷發(fā)下去之后還有學(xué)生質(zhì)問老師說批改錯誤，仍執(zhí)迷不悟。出現(xiàn)這樣的情況一是學(xué)生粗心大意，平時上課只側(cè)重用耳去聽而缺少動手練習(xí)，另外一個主要原因就是本人的教學(xué)經(jīng)驗不豐富，平時上課沒有強調(diào)，對學(xué)情掌握得不夠自以為這方面沒有問題。
�。�3）綜合性的題目失分率很高，學(xué)生對知識點之間的聯(lián)系把握不清。比如這次考試中有一道填空題把“光合作用”和“細胞呼吸”相關(guān)的知識點結(jié)合起來，學(xué)生當看到這樣的綜合而且比較靈活多變的題目時就傻了眼，平時根本就沒有遇到過，從而不知如何下手。出現(xiàn)這樣的情況主要是由于學(xué)生對知識的理解只是停留在表面，沒有對其進行深層次的挖掘，還有我平時教學(xué)當中對知識點之間的聯(lián)系講解分析得不夠全面細致，有時孤立片面地分析一個問題，沒有上升到一個新的高度。
�。�4）本次考試大部分學(xué)生的分數(shù)都在70分以上，也算發(fā)揮出了他們的正常水平，還存在相當一部分的學(xué)生分數(shù)太低竟然離及格線還存在一段的距離，以致使整體均分提不上去，后進生數(shù)目不少也就是所謂的“尾巴”比較長。
出現(xiàn)問題并不可怕，可怕的是認清不到自己的問題和缺點不知如何下手。經(jīng)過不斷深刻
地反省和思考，加上我們備課組同事之間的相互指導(dǎo)點撥，下個學(xué)期我將從以下幾個方面不斷改進加強：
a.不斷提升自己的教學(xué)教育水平，同時加強理論知識的學(xué)習(xí)，把理論和實踐結(jié)合起來。我將利用好學(xué)校青藍工程提供的師徒結(jié)對的平臺，多向師傅余老師學(xué)習(xí)請教，做到聽一節(jié)課上一節(jié)課，確保認真?zhèn)湔n周密安排反復(fù)推敲之后再上課堂，盡自己最大能耐上好每一節(jié)課，向課堂45分鐘要效益，課后認真反思總結(jié)，我始終堅信“一個教師的陣地永遠在課堂，你的豐碑就在學(xué)生的成就里”。
b.矢志不渝貫徹教學(xué)“五認真”，特別是做好學(xué)生知識掌握情況的反饋工作即課后作業(yè)的布置，力爭通過備課組各位老師的團結(jié)協(xié)作共同努力，設(shè)計遴選出具有代表性針對性高質(zhì)量的課后作業(yè)，作業(yè)的布置不在乎其量而在乎其“精”，要用最少的題目花最少的時間達到最好訓(xùn)練鞏固的目的。不僅要做好作業(yè)的布置而且還要做好作業(yè)的批閱，及早發(fā)現(xiàn)問題解決問題，做好記錄盡量跟蹤到每一位學(xué)生。
c.做好后進生的補救工作，這次考試均分上不去的一個主要因素就是每個班都存在一定數(shù)量的后進生，從而使得“尾巴”過長整體上不去進而影響了整個大局。加強對后進生的關(guān)注我想要從兩個方面著手，一是在課堂，時刻做到在課堂上我就是課堂的管理者，決不能一味地自己講課而忽視了學(xué)生的存在，尤其得關(guān)注好那些后進生，提醒他們打起精神，在老師的引導(dǎo)下積極思考，這樣才不至于開小車心不在焉，多多鼓勵他們參與到課堂活動當中來；二是課后，多與他們溝通交談，了解他們內(nèi)心的想法，有針對性地進行開導(dǎo)說服教育，讓他們重新來做學(xué)習(xí)的主人，還要給他們布置一些針對他們目前學(xué)習(xí)情況的課后作業(yè)，以基礎(chǔ)簡單的題目為主，通過不斷地督促讓他們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。把這兩方做好了，我覺得離“大家都進步才是真的好”就不遠了。
d.配合班主任搞好班級管理，讓任課教師真正融入到班級中去。班集體的管理主要是靠班主任，但是班主任的力畢竟有限，光是依賴班主任那是遠遠不夠的，各科任課老師也應(yīng)承擔(dān)一定的責(zé)任。只有配合好班主任搞好學(xué)生管理，一個班集體的班風(fēng)學(xué)風(fēng)上去了，其成績自然而然就會提高。
總之，通過這次期末考試看到成績的同時更多看到的是自己的不足，我將不斷加強新課程的教學(xué)研究，與備課組的同仁們一起相互學(xué)習(xí)取長補短，在教學(xué)實踐中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，改革進取，不斷創(chuàng)新，使我校生物教學(xué)水平日臻完善，教學(xué)質(zhì)量不斷提升！
篇二：
一．數(shù)據(jù)分析班級
高一年級
及格率
100%實考人數(shù)
優(yōu)秀率46人
50%
平均分
80分無
班級人數(shù)
46人
缺考人數(shù)
二.卷面分析
本套試卷共兩部分：選擇題和填空題，其中選擇題共25道，大部分以考查基礎(chǔ)為主，填空題題共3道，包括實驗圖表題和看圖題，其中1道大題為能力提開題。
1.試題與分數(shù)
�、龠x擇題共25題；共50分，占總分50%。②填空題共3題，共50分，占總分50%。2.得分情況及得零分題
�、龠x擇題最高分46分，40分以上的有29人，得分率較高。
②填空題最高分50分，26題的失分率低，28題中求脫水縮合失去的水分子質(zhì)量失分率較高。
三.試卷與教學(xué)對比存在的問題
1．教學(xué)的過程中對氨基酸的講解加強得不夠，特別是計算分子質(zhì)量，失分率較高。2．從試卷學(xué)生得分情況看，學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握較好，但是平時對學(xué)生的資料分析題以及實驗技能訓(xùn)練得少，所以失分也比較重。
3．對學(xué)生不夠嚴格要求，要死記的內(nèi)容能做到每一個學(xué)生都會背。所以導(dǎo)致有些不該丟分的題，學(xué)生丟分了。
四．解決的方法-
1．多放映一些關(guān)于的實驗技能的演示課件。讓學(xué)生真正掌握每一個步驟及注重的問題。加強學(xué)生對這方面的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的對生物學(xué)科的素養(yǎng)
2．培養(yǎng)學(xué)生多方面的觀察能力，用不同的視野去對待同一個問題，得出多個結(jié)論。做到能結(jié)合實際來解決問題。
3、深入了解學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，了解他們的學(xué)習(xí)需求，方可按需而教，提高課堂教學(xué)效率。
4．應(yīng)多學(xué)生溝通，把不理解的內(nèi)容重復(fù)的講解，直到大多數(shù)學(xué)生都明白為止。且注重學(xué)生的一題多解能力的培養(yǎng)。以達到提高教學(xué)質(zhì)量的效果。
篇三：高一生物期末試卷分析
35題分析：考查的是光合作用知識,沒有太難內(nèi)容的考查，問的都很直接，所以只要記住了很容易答出。
37題分析：考查了學(xué)習(xí)生物學(xué)知識實踐運用，主要是關(guān)于細胞增殖內(nèi)容。錯誤最多的是第（2）、第（4）問.
今后教學(xué)建議
1、重視基礎(chǔ)知識和基本能力，加強教學(xué)規(guī)范性
在平時的教學(xué)中要打下扎實、全面的基礎(chǔ)，并養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)中教師不僅要注重教法得當，更要注重對學(xué)生學(xué)法的研究。教師為主導(dǎo)應(yīng)重在“導(dǎo)”上下功夫，學(xué)生為主體應(yīng)在“學(xué)”上。必須加強規(guī)范化訓(xùn)練，注意多給學(xué)生留有消化的余地，做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，注重強化訓(xùn)練，使學(xué)生在參加考試時基礎(chǔ)題不丟分。
2、加強實驗教學(xué)，注重實驗探究性和生物科學(xué)史的學(xué)習(xí)
從這次試卷的整體來看，實驗題占有一定的比重，我們在教學(xué)中要克服注重實驗講解，忽視實際操作：注重實驗驗證，忽視實驗探索：注重實驗結(jié)果，忽視實驗描述等教學(xué)現(xiàn)象。還要充分利用生物科學(xué)史的重要史實，通過教學(xué)幫助學(xué)生理解所學(xué)相關(guān)知識、形成正確理念、掌握科學(xué)研究的方式方法、理解生物科學(xué)的發(fā)展過程及其價值，這對提升學(xué)生
的生物科學(xué)素養(yǎng)是不可缺少的。
3、關(guān)注社會熱點，突出知識應(yīng)用性
生物學(xué)的價值在于運用到現(xiàn)實生活中、生產(chǎn)實踐中，例如：第34題。對教師如何在生物學(xué)教學(xué)中聯(lián)系實際，開展素質(zhì)教育，如何教會學(xué)生運用生物學(xué)的觀點觀察社會的發(fā)展和周圍的事物，都有很好的輔助作用。
4、加強學(xué)生解題規(guī)范性的訓(xùn)練
沒有規(guī)矩不成方圓。解題要有規(guī)矩，也就是解題的規(guī)范化。接替規(guī)范化要求按一定的規(guī)律和格式解題，要能用生物學(xué)術(shù)語去解釋生物現(xiàn)象與生命活動規(guī)律或過程，解題要將答案的來龍去脈交代清楚，層次分明，結(jié)論要準確，避免學(xué)生出現(xiàn)知道意思，卻答題不能完全得分。
高一生物期末試卷質(zhì)量分析
一、試題分析
試卷共22題，其中16題為選擇題，6題為非選擇題。總分100分�？荚噧�(nèi)容為生物必修一《分子與細胞》全冊�？傮w看來，試卷知識點詳盡，題目較基礎(chǔ)，有個別題目考查學(xué)生對知識的綜合運用。
二、卷面分析
選擇題共16題，每題3分，共48分，錯誤較多的有：6、10、11、12、13、15、16小題，主要的錯答原因是基礎(chǔ)掌握不牢固，審題不清，看錯看漏掉的題目主干，其他的內(nèi)容學(xué)生掌握良好，得分率較高。非選擇題共6題，52分。其中第17、18題共15分，主要考察生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次和細胞器的結(jié)構(gòu)與功能，其中最高分15分，平均分5分左右，學(xué)生失誤較多，主要原因是對知識的記憶不牢固，讀圖能力較差；第19、20題為實驗題，20題是《成長資源》上的原題，共17分，主要考察學(xué)生的分析能力，最高分14分，平均分4分，可見學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況尤其是分析能力極差；第21題共10分，主要考察光合作用與呼吸作用的相關(guān)知識，是本模塊的重點與難點，最高分7分，平均分4分，原因是學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢固，綜合運用知識的能力較差；第22題10分，考察的是有絲分裂的相關(guān)知識，學(xué)生得分率很低，主要原因是對相關(guān)知識的記憶較差。
三、今后的措施
�。保⒅鼗A(chǔ)。在今后的教學(xué)工作中加強基礎(chǔ)知識掌握情況的檢查力度，夯實基礎(chǔ)知識，降低失分率。
２．在能力培養(yǎng)方面要加強實驗分析能力、圖表分析能力的培養(yǎng)。多做綜合類試題。
3.加強訓(xùn)練。俗話說“熟能生巧”，多做習(xí)題不僅有助于基礎(chǔ)知識的鞏固，而且能提高學(xué)生的問題解決能力。
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