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高中生物必修二第一章知識點總結(jié)

　　在生物必修二第一個章節(jié)，我們首先就接觸了一個十分有趣的實驗，是孟德爾的豌豆雜交實驗，通過學(xué)習(xí)這個章節(jié)，我們會了解更多遺傳的知識。下面是百分網(wǎng)小編為大家整理的高中生物知識，希望對大家有用!

高中生物必修二第一章知識點總結(jié)

　　高中生物必修二第一章知識點總結(jié) 1

　　一、遺傳的分離定律

　　1.孟德爾遺傳實驗的科學(xué)方法

　　(1)遺傳學(xué)實驗的科學(xué)雜交實驗包括：人工去雄、套袋、授粉、套袋。

　　(2)孟德爾獲得成功的原因：首先選擇了相對性狀明顯和嚴(yán)格自花傳粉的植物進行雜交，其次運用了科學(xué)的統(tǒng)計學(xué)分析方法和以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度進行研究。

　　2.基因分離定律和自由組合定律

　　(3)分離定律的內(nèi)容是在雜合體進行自交形成配子時，等位基因隨著一對同源染色體的分離而彼此分開，分別進入不同的配子中。

　　(4)分離定律的實質(zhì)是等位基因彼此分離。

　　(5)分離定律在雜交育種方面的應(yīng)用是：選育出顯性性狀的個體后需要進行不斷的自交，以獲得純合子;選育隱性性狀的個體時無需連續(xù)自交即可獲得所需的純合子。

　　拓展：

　�、倥袛嘈誀畹娘@隱性關(guān)系：兩表現(xiàn)不同的親本雜交子代表現(xiàn)的性狀為顯性性狀;或親本雜交出現(xiàn) 3：1 時，比例高者為顯性性狀。

　�、谝粋€生物是純合子還是雜合子?可以從親本自交是否出現(xiàn)性狀分離來判斷，出現(xiàn)分離則為雜合子。

　　二、遺傳的自由組合定律

　　1.基因的自由組合定律內(nèi)容

　　(1)基因自由組合定律的實質(zhì)是等位基因彼此分離的同時非同源染色體上的非等位基因自由組合;發(fā)生的時間為減數(shù)分裂形成配子時。

　　拓展：驗證基因的分離定律和自由組合定律是通過測交實驗，若測交實驗出現(xiàn) 1：1，則證明符合分離定律;如出現(xiàn)1：1：1：1 則符合基因的自由組合定律。(驗證決定兩對相對性狀的基因是否位于一對同源染色體上可通過雜合子自交，如符合 9：3：3：1 及其變式比，則兩對基因位于兩對同源染色體上，如不符合 9：3：3：1，則兩對基因位于一對同源染色體上。)

　　(2)熟練記住雜交組合后代的基因型、表現(xiàn)型的種類和比例，并能熟練應(yīng)用。

　　2.基因與性狀的關(guān)系

　　(3)基因控制生物性狀的兩種方式：一是通過控制酶的合成來控制代謝過程，進而控制生物體的性狀;而是通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀。

　　高中生物必修一必備知識

　　細(xì)胞器——系統(tǒng)內(nèi)的分工合作

　　分離各種細(xì)胞器的方法：差速離心法

　　一、細(xì)胞器之間分工

　　(1)雙層膜

　　葉綠體：進行光合作用，“能量轉(zhuǎn)換站”，雙層膜，分布在植物的葉肉細(xì)胞。

　　線粒體：細(xì)胞進行有氧呼吸的主要場所。雙層膜(內(nèi)膜向內(nèi)折疊形成脊)，分布在動植物細(xì)胞體內(nèi)。

　　(2)單層膜

　　內(nèi)質(zhì)網(wǎng)：蛋白質(zhì)合成和加工，以及脂質(zhì)合成的“車間”，單層膜，動植物都有。

　　高爾基體：對來自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)進行加工、分類和包裝，單層膜，動植物都有，參與了植物細(xì)胞壁的形成。

　　液泡：主要存在與植物細(xì)胞中，內(nèi)有細(xì)胞液，含糖類、無機鹽、色素和蛋白質(zhì)等物質(zhì)，可以調(diào)節(jié)植物細(xì)胞內(nèi)的`環(huán)境，充盈的液泡還可以使植物細(xì)胞保持堅挺。單層膜。

　　溶酶體：內(nèi)含有多種水解酶，能分解衰老、損傷的細(xì)胞器，吞噬并殺死侵入細(xì)胞的病毒或病菌，單層膜。

　　(3)無膜

　　核糖體：無膜，合成蛋白質(zhì)的主要場所。

　　中心體：動物和某些低等植物的細(xì)胞，由兩個相互垂直排列的中心粒及周圍物質(zhì)組成，與細(xì)胞的有絲分裂有關(guān)，無膜。

　　八大細(xì)胞器：內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，液泡，線粒體，高爾基體，核糖體，溶酶體，葉綠體，中心體

　　光鏡能看到：細(xì)胞質(zhì)，線粒體，葉綠體，液泡，細(xì)胞壁

　　在細(xì)胞質(zhì)中，除了細(xì)胞器外，還有呈膠質(zhì)狀態(tài)的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)。

　　實驗：用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體

　　健那綠染液是將活細(xì)胞中線粒體染色的專一性染料，可以使活細(xì)胞中的線粒體呈現(xiàn)藍綠色。

　　材料：新鮮的蘚類的葉

　　二、分泌蛋白的合成和運輸

　　有些蛋白質(zhì)是在細(xì)胞內(nèi)合成后，分泌到細(xì)胞外起作用，這類蛋白叫分泌蛋白。如消化酶(催化作用)、抗體(免疫)和一部分激素(信息傳遞)

　　核糖體內(nèi)質(zhì)網(wǎng) 高爾基體細(xì)胞膜

　　(合成肽鏈) (加工成蛋白質(zhì)) (進一步加工) (囊泡與細(xì)胞膜融合，蛋白質(zhì)釋放)

　　分泌蛋白從合成至分泌到細(xì)胞外，經(jīng)過了哪些細(xì)胞器活細(xì)胞結(jié)構(gòu)?

　　答：附和在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的核糖體→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→高爾基體→細(xì)胞膜

　　內(nèi)質(zhì)網(wǎng)鼓出由膜形成的囊泡，包裹著要運輸?shù)牡鞍踪|(zhì)，離開內(nèi)質(zhì)網(wǎng)到達高爾基體，與高爾基體膜融合，成為高爾基體膜的一部分。

　　三、生物膜系統(tǒng)

　　1、概念：細(xì)胞膜、核膜，各種細(xì)胞器的膜共同組成的生物膜系統(tǒng)

　　2、作用：使細(xì)胞具有穩(wěn)定內(nèi)部環(huán)境物質(zhì)運輸、能量轉(zhuǎn)換、信息傳遞;為各種酶提供大量附著位點，是許多生化反應(yīng)的場所;把各種細(xì)胞器分隔開，保證生命活動高效、有序進行。

　　高中生物實驗知識

　　檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)

　　一、實驗原理

　　某些化學(xué)試劑能使生物組織中的有關(guān)有機化合物，產(chǎn)生特定的顏色反應(yīng)。

　　1、可溶性還原糖(如葡萄糖、果糖、麥芽糖)與斐林試劑發(fā)生作用，可生成磚紅色的Cu 2O沉淀。

　　葡萄糖+ Cu ( OH )2 葡萄糖酸 + Cu 2O↓(磚紅色)+ H 2O，即Cu ( OH ) 2被還原成Cu 2O，葡萄糖被氧化成葡萄糖酸。

　　2、脂肪可以被蘇丹Ⅲ染液染成橘黃色(或被蘇丹Ⅳ染液染成紅色)。淀粉遇碘變藍色。

　　3、蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑發(fā)生作用，產(chǎn)生紫色反應(yīng)。(蛋白質(zhì)分子中含有很多肽鍵，在堿性NaOH溶液中能與雙縮脲試劑中的Cu2+作用，產(chǎn)生紫色反應(yīng)。)

　　二、實驗材料

　　1、做可溶性還原性糖鑒定實驗，應(yīng)選含糖高，顏色為白色的植物組織，如蘋果、梨。(因為組織的顏色較淺，易于觀察。)

　　2、做脂肪的鑒定實驗。應(yīng)選富含脂肪的種子，以花生種子為最好，實驗前一般要浸泡3~4小時(也可用蓖麻種子)。

　　3、做蛋白質(zhì)的鑒定實驗，可用富含蛋白質(zhì)的黃豆或雞蛋清。

　　三、實驗注意事項

　　1、可溶性糖的鑒定

　　a.應(yīng)將組成斐林試劑的甲液、乙液分別配制、儲存，使用前才將甲、乙液等量混勻成斐林試劑;斐林試劑很不穩(wěn)定，甲、乙液混合保存時，生成的Cu ( OH ) 2在70~900C下分解成黑色CuO和水;

　　b. 切勿將甲液、乙液分別加入蘋果組織樣液中進行檢測。甲、乙液分別加入時可能會與組織樣液發(fā)生反應(yīng)，無Cu ( OH ) 2生成。

　　2、蛋白質(zhì)的鑒定

　　a. A液和B液也要分開配制，儲存。鑒定時先加A液后加B液;先加NaOH溶液，為Cu2+與蛋白質(zhì)反應(yīng)提供一個堿性的環(huán)境。A、B液混裝或同時加入，會導(dǎo)致Cu2+變成Cu ( OH ) 2沉淀，而失效。

　　b、CuSO4溶液不能多加;否則CuSO4的藍色會遮蓋反應(yīng)的真實顏色。

　　c. 蛋清要先稀釋;如果稀釋不夠，在實驗中蛋清粘在試管壁，與雙縮脲試劑反應(yīng)后會粘固在試管內(nèi)壁上，使反應(yīng)不容易徹底，并且試管也不易洗干凈。

　　3、斐林試劑與雙縮脲試劑的區(qū)別：

	斐林試劑	雙縮脲試劑
試劑成分	0.1g/mlNaOH溶液	0.1g/mlNaOH溶液（雙縮脲試劑A）
試劑成分	0.05g/mlCuSO4溶液	0.01g/mlCuSO4溶液（雙縮脲試劑B）
是否混合	混合后再滴加	先加雙縮脲試劑A后加雙縮脲試劑B
是否加熱	水浴加熱	不加熱