上海高考生物必備知識總結(jié)
由于高一高二階段學習的生物學基礎(chǔ)知識比較零散，所以在高三備考高考的時候，上海的學生要學會自己歸納和梳理學過的知識內(nèi)容。下面是百分網(wǎng)小編為大家整理的高考生物重點知識，希望對大家有用!
高考生物易混知識
1、紅綠色盲≠色盲
色盲是一種先天性色覺障礙疾病，種類有：全色盲、綠色盲、紅色盲、藍黃色盲、全色反、部分色弱、全色弱等。
根據(jù)三原色學說，可見光譜內(nèi)任何顏色都可由紅、綠、藍三色組成。能辨認三原色者色覺正常;如果三種原色均不能辨認，稱全色盲;有一種原色不能辨認，稱為部分色盲，如紅色盲、綠色盲等;辨認一種顏色能力降低者稱色弱，主要有紅色弱和綠色弱。
控制紅色色盲和綠色色盲的是2個非等位的隱性基因，這兩個基因均位于X染色體上。由于兩個基因在X染色體上距離很小，緊密連鎖，常常共同遺傳給后代，所以通常把這兩個基因合在一起，用b表示。紅綠色盲是一種X連鎖隱性遺傳病，患者不能分辨紅色和綠色，且男性多于女性。
控制全色盲遺傳的基因位于常染色體上，為隱性遺傳。因此，不論男女出現(xiàn)的頻率都很低，而且概率是相同的。
2、著絲點≠著絲粒
復制后每一條染色體所含的兩條染色單體，彼此間是以著絲點還是著絲粒相連?
在有絲分裂后期或減數(shù)第二次分裂后期是著絲點分裂成兩個?
還是著絲粒分裂成兩個?
不同版本的教材，對此說法不同，難道著絲點就是著絲粒?
其實著絲點與著絲粒是兩個不同的結(jié)構(gòu)。連接兩條染色單體的是著絲粒而不是著絲點。
著絲點又稱動粒。“每條中期染色體上含有兩個動粒，分別位于著絲粒的兩側(cè)。”著絲點是一種圓盤狀結(jié)構(gòu)，分內(nèi)、中、外三層。著絲點與紡錘絲連接，與染色體的移動密切相關(guān)。
在多倍體育種中秋水仙素不僅能抑制紡錘體的形成，還能讓已經(jīng)形成的紡錘絲斷裂。著絲粒的分裂相當于基因的程序性表達，與紡錘絲無關(guān)。用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗時，著絲粒正常分裂，紡錘體卻不能正常形成，因此，細胞中染色體數(shù)目加倍。
3、單倍體高度不育≠不育
高中生物教科書必修2(人教版2007)P87最后一段中有這樣的介紹：“與正常植株相比，單倍體植株長得弱小，而且高度不育。”高度不育是否就是不育?有關(guān)這個問題，可從以下幾個方面來理解：
�、僮匀粻顟B(tài)下存在的單倍體
在自然狀態(tài)下存在的單倍體如一些低等植物的配子體、雄蜂等，由于長期的自然選擇作用，其生活力和繁殖力均表現(xiàn)正常，是可育的。雄蜂是由未受精卵發(fā)育而來，它的體細胞中含有1個染色體組，16條染色體。單倍體的雄蜂是如何形成可育的精子?“原來雄蜂的精母細胞也經(jīng)過相繼的兩次減數(shù)分裂。第一次分裂時出現(xiàn)單極紡錘體，僅在細胞的一極擠出一個無核的細胞質(zhì)芽體，不發(fā)生染色體減數(shù)。第二次分裂時，則按正常的方式進行，但這次分裂實質(zhì)上相當于一般有絲分裂。結(jié)果從每一個精母細胞僅形成兩個精細胞，各有雄蜂原來的單倍性染色體數(shù)。”
②通過花粉離體培養(yǎng)等方式形成的單倍體
如果單倍體的細胞中有偶數(shù)個染色體組，而且含有同源染色體，可以形成可育的配子，即同源多倍體通過花藥離體培養(yǎng)形成的單倍體可育。
含奇數(shù)個染色體組的單倍體以及異源多倍體通過花藥離體培養(yǎng)形成的單倍體，理論上仍然有可能形成可育的配子，只是概率很低。
如：水稻的體細胞中有12對染色體(24條染色體)，即2n=24，n=12。用水稻的花粉進行離體培養(yǎng)獲得的'單倍體細胞中有12條染色體，這些染色體的大小、形態(tài)各不相同，但仍有可能形成正常的配子。在細胞分裂時，染色體移向哪一極是隨機的。某條染色體可能移向細胞的這一極也可能移向細胞的另一極，且概率相等均為1/2，所以這12條染色體移向細胞同一極的可能性為(1/2)12，可見形成可育的雌雄配子概率很低，它們結(jié)合產(chǎn)生后代的可能性就更低了，幾乎是不可能的，所以課本上說單倍體植株高度不育。
4、用于示蹤的元素≠放射性元素
同位素示蹤法是生物學實驗和研究中常用的技術(shù)手段之一，通過追蹤用同位素標記的化合物，可了解物質(zhì)的運行和變化規(guī)律，弄清生化反應的詳細過程。用于示蹤的元素一定具有放射性?
元素是指具有相同核電荷數(shù)或質(zhì)子數(shù)的同一類原子的總稱。
如：所有的氫原子統(tǒng)稱為氫元素，所有的氧原子統(tǒng)稱為氧元素。具有相同質(zhì)子數(shù)，不同中子數(shù)的同一元素的不同核素互為同位素。同位素在元素周期表上占有同一位置，化學性質(zhì)相同。同位素可分為穩(wěn)定同位素和放射性同位素。
穩(wěn)定同位素是指原子核結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，不發(fā)生衰變的同位素，穩(wěn)定同位素沒有放射性，如：2H、15N、18O等。在實驗或研究中如使用穩(wěn)定同位素，不能采用自顯影等技術(shù)來追蹤同位素的去向，只能通過測量分子質(zhì)量或離心技術(shù)來區(qū)別同位素。魯賓和卡門就是用穩(wěn)定性同位素18O分別標記H2O和CO2來研究光合作用過程中釋放的氧氣中O的來源。
放射性同位素具有一定的半衰期，是不穩(wěn)定的同位素，在生物學實驗或研究中常用的有：14C、32P、35S等。放射性同位素要比穩(wěn)定同位素應用廣泛，用放射性同位素示蹤時，怎樣對標記的物質(zhì)進行追蹤?“使用脈沖探測器，常用的有蓋革計數(shù)管和閃爍計數(shù)器。前者利用氣體對射線的電離作用，后者利用晶體、液或氣體對于射線的閃光作用。”
5、自交≠自由交配
自交和自由交配是遺傳學上常用的兩個名詞，自交不是自由交配的簡稱。
自交是指同一個體或基因型相同的不同個體間兩性配子相互結(jié)合，產(chǎn)生新個體的生殖方式，自花授粉屬于自交。自由交配則是指同種生物任何基因型的雌、雄個體間都可以進行隨機交配，即對父本和母本沒有特別要求。
高中必修二生物知識
1、豌豆的特點(作遺傳學材料的優(yōu)點)：閉花傳粉自花授粉，自然狀態(tài)下都是純種、性狀易于區(qū)分。(1.揭開植物閉花受精的奧秘、2.豌豆鄒粒的原因、3.解讀DNA是主要的遺傳物質(zhì)、4.孟德爾定律要注意的幾個問題(初級)、5.雜合子連續(xù)自交有個“大絕招”你用過沒?)
2、分離定律：在生物的體細胞中，控制同一性狀的遺傳因子成對存在，不相融合;在形成配子時，成對的遺傳因子發(fā)生分離，分離后的遺傳因子分別進入不同的配子中，隨配子遺傳給后代。
3、自由組合定律：控制不同性狀的遺傳因子的分離和組合是互不干擾的;在形成配子時，決定同一性狀的成對的遺傳因子彼此分離，決定不同性狀的遺傳因子自由組合。
4、兩條遺傳基本規(guī)律的精髓是：遺傳的不是性狀的本身，而是控制性狀的遺傳因子。
5、孟德爾成功的原因：正確的選用實驗材料;現(xiàn)研究一對相對性狀的遺傳，再研究兩對或多對性狀的遺傳;應用統(tǒng)計學方法對實驗結(jié)果進行分析;基于對大量數(shù)據(jù)的分析而提出假說，再設(shè)計新的實驗來驗證。
6、薩頓的假說：基因和染色體行為存在明顯的平行關(guān)系。(通過類比推理提出)
基因在雜交過程中保持完整性和獨立性;在體細胞中基因成對存在，染色體也是成對的;體細胞中成對的基因一個來自父方，一個來自母方，同源染色體也是如此;非等位基因在形成配子時自由組合，非同源染色體在減數(shù)第一次分裂后期也是自由組合的。
薩頓由此推論：基因是由染色體攜帶著從秦代傳遞給下一代的。即基因就在染色體上。
7、減數(shù)分裂是進行有性生殖的生物，在產(chǎn)生成熟的生殖細胞時進行的染色體數(shù)目減半的細胞分裂。在減數(shù)分裂的過程中，染色體只復制一次，而細胞分裂兩次。減數(shù)分裂的結(jié)果是，成熟生殖細胞中的染色體數(shù)目比原始生殖細胞的減少一半。
8、配對的兩條染色體，形狀大小一般相同，一條來自父方，一條來自母方，叫做同源染色體。同源染色體兩兩配對的現(xiàn)象叫做聯(lián)會。聯(lián)會后的每對同源染色體含有四條染色單體，叫做四分體。
9、減數(shù)分裂過程中染色體數(shù)目減半發(fā)生在減數(shù)第一次分裂。
10、受精卵中的染色體數(shù)目又恢復到體細胞中的數(shù)目，其中有一半的染色體來自精子(父方)，另一半來自卵細胞(母方)。
11、基因分離的實質(zhì)是：在雜合體的細胞中，位于一對同源染色體上的等位基因，具有一定的獨立性;在減數(shù)分裂形成配子的過程中，等位基因會隨著同源染色體的分開而分離，分別進入兩個配子中，獨立的隨著配子遺傳給后代。
12、基因的自由組合定律的實質(zhì)是：位于非同源染色體上的非等位基因的分離和自由組合是互不干擾的;在減數(shù)分裂過程中，在同源染色體上的等位基因彼此分離的同時，非同源染色體上的非等位基因自由組合。
13、紅綠色盲、抗維生素D佝僂病等，它們的基因位于性染色體上，所以遺傳上總是和性別相關(guān)聯(lián)，這種現(xiàn)象叫做伴性遺傳。
14、因為絕大多數(shù)生物的遺傳物質(zhì)是DNA，只有少數(shù)生物(如HIV病毒)的遺傳物質(zhì)是RNA，所以說DNA是主要的遺傳物質(zhì)。
15.證明DNA是遺傳物質(zhì)的兩大實驗的實驗思路：設(shè)法將DNA與蛋白質(zhì)等其他物質(zhì)分離開來，單獨地、直接地觀察它們各自的作用。
高中生物選修三知識
(一)轉(zhuǎn)基因生物的安全性爭論 ：
(1)基因生物與食物安全：
反方觀點：反對“實質(zhì)性等同”、出現(xiàn)滯后效應、出現(xiàn)新的過敏原、營養(yǎng)成分改變
正方觀點：有安全性評價、科學家負責的態(tài)度、無實例無證據(jù)
(2)轉(zhuǎn)基因生物與生物安全：對生物多樣性的影響
反方觀點：擴散到種植區(qū)之外變成野生種類、成為入侵外來物種、重組出有害的病原體、成為超級雜草、有可能造成“基因污染”
正方觀點：生命力有限、存在生殖隔離、花粉傳播距離有限、花粉存活時間有限
(3)轉(zhuǎn)基因生物與環(huán)境安全：對生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響
反方觀點：打破物種界限、二次污染、重組出有害的病原微生物、毒蛋白等可能通過食物鏈進入人體
正方觀點：不改變生物原有的分類地位、減少農(nóng)藥使用、保護農(nóng)田土壤環(huán)境
(二)生物技術(shù)的倫理問題
(1)克隆人：兩種不同觀點，多數(shù)人持否定態(tài)度。
否定的理由：克隆人嚴重違反了人類倫理道德，是克隆技術(shù)的濫用;克隆人沖擊了現(xiàn)有的婚姻、家庭和兩性關(guān)系等傳統(tǒng)的倫理道德觀念;克隆人是在人為的制造在心理上和社會地位上都不健全的人。
肯定的理由：技術(shù)性問題可以通過胚胎分級、基因診斷和染色體檢查等方法解決。不成熟的技術(shù)也只有通過實踐才能使之成熟。
中國政府的態(tài)度：禁止生殖性克隆，不反對治療性克隆。四不原則：不贊成、不允許、不支持、不接受任何生殖性克隆人的實驗。
(2)試管嬰兒：不同觀點，多數(shù)人持認可態(tài)度。
否定的理由：把試管嬰兒當作人體零配件工廠，是對生命的不尊重;早期生命也有活下去的權(quán)利，拋棄或殺死多余胚胎，無異于“謀殺”。
肯定的理由：解決了不育問題，提供骨髓中造血干細胞救治患者最好、最快捷的方法，提供骨髓造血干細胞并不會對試管嬰兒造成損傷。
(3)基因身份證：
否定的理由：個人基因資訊的泄漏造成基因歧視，勢必造成遺傳學失業(yè)大軍、造成個人婚姻困難、人際關(guān)系疏遠等嚴重后果。
肯定的理由：通過基因檢測可以及早采取預防措施，適時進行治療，達到挽救患者生命的目的。
(三)生物武器
(1)種類：致病菌、病毒、生化毒劑，以及經(jīng)過基因重組的致病菌。
(2)散布方式：吸入、誤食、接觸帶菌物品、被帶菌昆蟲叮咬等。
(3)特點：致病力強、多數(shù)具傳染性、傳染途徑多、污染面廣、有潛伏期、不易被發(fā)現(xiàn)、危害時間長等。
【上海高考生物知識總結(jié)】相關(guān)文章：
上海高考生物知識點08-21
上海高考生物知識點08-11
上海高考理綜生物知識點01-08
上海高考生物必備知識點歸納01-08
上海高考政治知識要點總結(jié)01-08
生物高考知識點總結(jié)11-26
高考知識點總結(jié)生物08-21
高考必備的生物知識總結(jié)大全10-21