初中生物課堂教學(xué)案例分析

　　初中生物教材內(nèi)容豐富，視野開闊，教材中充滿了問題、觀察、實(shí)驗(yàn)、探究、討論和信息瀏覽的任務(wù)，如何根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)，根據(jù)生物教材的特點(diǎn)，使初中生物課堂符合新課程三維目標(biāo)（知識(shí)、能力、情感態(tài)度）的落實(shí)，以學(xué)生為中心，以交流合作為形式，讓初中生物課堂充滿著生命的活力和思維的.交融，讓老師和學(xué)生一起走向高效的課堂，是我們課堂教學(xué)探索的重要課題。我初步探索了初中生物高效課堂教學(xué)的“五環(huán)節(jié)范式”，即：問題呈現(xiàn)、對(duì)話交流、情境探究、信息閱讀、反饋評(píng)價(jià)。

　　1、問題呈現(xiàn)：

　　問題呈現(xiàn)就是教師通過某種方式和情景引出文本要研究和解決的問題，這是課堂教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，是重中之重。問題提出應(yīng)重點(diǎn)呈現(xiàn)學(xué)生問題。教師要培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會(huì)提煉問題，學(xué)會(huì)歸納問題，學(xué)會(huì)解決問題。案例1七年級(jí)《生物體的基本結(jié)構(gòu)》生物課上，我首先出示了這樣一份問題表格：

　　生物體的結(jié)構(gòu)由什么構(gòu)成的1如何使用顯微鏡？2你在顯微鏡下看到了什么？3植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞有什么差異？4細(xì)胞中指導(dǎo)和控制生命活動(dòng)的中心在哪兒5什么是dna？

　　這些問題主要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)生物過程中產(chǎn)生的心理需求和認(rèn)知欲望設(shè)計(jì)的，符合學(xué)生生物課上探究規(guī)律。問題引起了學(xué)生的好奇，問題也引導(dǎo)學(xué)生層層深入，一環(huán)扣一環(huán)，以讓學(xué)生尋找解決的辦法。問題1讓學(xué)生學(xué)會(huì)了制作臨時(shí)裝片；問題2讓學(xué)生畫出了細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖；問題3讓學(xué)生明白了植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的相同與不同；問題4讓學(xué)生知道了細(xì)胞核的作用；問題5讓學(xué)生初步明白了dna的主要作用。通過問題呈現(xiàn)，學(xué)生找到了學(xué)習(xí)生物的路徑，把握了生物的知識(shí)，激活了課堂的活力。

　　2、對(duì)話交流：

　　教育本質(zhì)是一種交往，一種對(duì)話。課堂上，應(yīng)讓教師與學(xué)生帶著問題走進(jìn)對(duì)話，使問題解決逐步引向深入。“對(duì)話交流”是構(gòu)建高效課堂教學(xué)的有效捷徑和平臺(tái)。教師要從合理營造對(duì)話環(huán)境，有效構(gòu)建對(duì)話關(guān)系，有序組織對(duì)話交流，及時(shí)進(jìn)行歸納整合，讓問題進(jìn)一步凸現(xiàn)和明了，使對(duì)話層層深入，實(shí)現(xiàn)對(duì)話效益最優(yōu)化。

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