一年級數(shù)學(xué)聽課記錄
聽課記錄是老師們在聽其他老師的課時書寫的聽課筆記和課后總結(jié)。以下是小編為大家整理好的一年級數(shù)學(xué)聽課記錄，歡迎大家參考學(xué)習(xí)哦！
一年級數(shù)學(xué)聽課記錄【1】
教學(xué)過程簡記：
一、談話引入
同學(xué)們認(rèn)識了很多字了，黑板上的這兩個字你們認(rèn)識嗎？（板書課題）
二、講授新課
1、請同學(xué)們把手舉起來，哪只是你的左手？哪只是你的右手？它們可以幫助你做什么？
請說出左、右手有什么作用。
2、在我們身上，像這樣分左右的朋友很多，請同學(xué)們摸一摸，說一說。
3、游戲（機(jī)器人聽指揮）。
要求：聽指揮，做動作。
（1）伸出你的左手?jǐn)[一擺。伸出你的右手?jǐn)[一擺。
(2) 跺跺你的左腳，跺跺你的右腳
(3) 拍拍你的右腿
(4) 左手拍左腿
(5) 右手摸左耳朵
4、學(xué)生互問互答
如：我的前面是誰？后面是誰？我的左邊是誰？右邊是誰？
要求自己再完整地說一遍。
5、找朋友的游戲。
甲學(xué)生：每排從右數(shù)第4個是我的好朋友。乙學(xué)生說：你的朋友在這里。
第一排、第三排向右轉(zhuǎn)，和對面的同學(xué)握握手，你們握的都是右手嗎？為什么？
6、游戲（同動作和反動作）
三、鞏固練習(xí)（圖片出示）
從左數(shù)我排第三，從右數(shù)我排第四，我們這排一共有多少輛車？
四．全課總結(jié)
評析：這節(jié)課的內(nèi)容看似簡單，可是要上好并不容易。教師在教學(xué)中充分考慮到低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，把“左、右”這節(jié)課的內(nèi)容貫穿在一個又一個的游戲活動中，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，師生平等，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。教師能大膽放手讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，同時教師也能適時把學(xué)生的心收回來。從這節(jié)課中，我們看到的是一個大朋友和一群小朋友一起游戲，一起學(xué)習(xí)的美好畫面，教學(xué)效果良好。不足的是，學(xué)生在做腳下動作時，大家沒法看出誰做對了，誰做錯了。不能很好地進(jìn)行點(diǎn)評。
一年級數(shù)學(xué)聽課記錄【2】
在自主探索和合作交流中，除了讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)，更要讓學(xué)生學(xué)會傾聽，在這節(jié)課中，羅老師一開始就有意識地引導(dǎo)學(xué)生要認(rèn)真仔細(xì)地聽講，能緊緊抓住學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)聽講這一細(xì)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)的過程中羅老師的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)述、概括別人的發(fā)言，并用多種方法激勵學(xué)生認(rèn)真傾聽。這方面羅老師做得非常好，在這節(jié)課中，我得到兩點(diǎn)啟示。
一、加強(qiáng)傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生善于聽。良好的習(xí)慣是人成材的基石，使人終身受益，相對于傾聽能力來講，傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)更需要教師的指導(dǎo)。所以我們教師必須有意識地加強(qiáng)對學(xué)生“學(xué)會傾聽”的訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生做到“專心、細(xì)心、虛心”，無論是聽老師講課，還是聽同學(xué)發(fā)言都要專心，能從別人的談話中收集有關(guān)信息，如在每一個學(xué)生講解全班的同學(xué)都有認(rèn)真聽講。另外，在聽取別人發(fā)言時不能盲從，要有選擇地接受，并對別人不完整的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充和整理。只有把別人的發(fā)言聽清楚、聽懂，才能從中得到啟發(fā)，觸類旁通。如：在小組交流的過程，每個同學(xué)都做到認(rèn)真，傾聽組員的口算方法。高效的課堂教學(xué)不但要鼓勵學(xué)生愛講，還要引導(dǎo)學(xué)生善聽，倡導(dǎo)學(xué)生多思。“講、聽、思”并重，互相促進(jìn)。我們追求課堂的.生動活潑，不只是外在的、形式上的，更需要的是一種內(nèi)在的、深層次的思維的靈。
二、發(fā)揮教師的示范作用，使學(xué)生愛聽。學(xué)生的許多習(xí)慣都能從老師身上找到影子。為了讓學(xué)生會傾聽，我們教師一定要在學(xué)生面前做好表率。教師面對的是富有個性和活力的生命個體，只有尊重學(xué)生，師生之間才能很好地溝通。不然的話，課堂交流就成了你說你的、我說我的，誰也不知道別人說了些什么混亂局面。如：在學(xué)生說出各自的口算方法的過程，沒有重復(fù)太多出現(xiàn)雷同的解法。所以，要讓學(xué)生學(xué)會傾聽，老師要特別注意言傳身教，耐心仔細(xì)地傾聽學(xué)生的發(fā)言。課堂是老師和學(xué)生之間內(nèi)心世界的響應(yīng)。傾聽過程中老師不是旁觀者，而是行動者和創(chuàng)造者。老師在傾聽中感悟?qū)W生的回答，并在傾聽中豐富了自己的教育體驗(yàn)。老師是否善于傾聽，決定著課堂是否能成為具有活力的師生對話陣地。老師積極傾聽的意圖，不在于證實(shí)某種立場或想法的正確性，而是要將學(xué)生不同的觀點(diǎn)聯(lián)系起來，積極地與學(xué)生的想法共舞，讓學(xué)生從自己的經(jīng)驗(yàn)里悟得豐富的知識內(nèi)核
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