三年級(jí)數(shù)學(xué)聽課記錄
老師們，在聽了其他老師的課之后，我們要學(xué)會(huì)書寫聽課記錄。以下是小編為大家整理好的三年級(jí)數(shù)學(xué)聽課記錄，歡迎大家參考學(xué)習(xí)哦！
三年級(jí)數(shù)學(xué)聽課記錄【1】
10月18日下午第一節(jié)課我聆聽了張海玲老師執(zhí)教的《加法的驗(yàn)算》這節(jié)課，我覺(jué)得張老師這節(jié)課有以下特點(diǎn);
1. 老師能聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境——“要開運(yùn)動(dòng)會(huì)了，學(xué)生需要買一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋”；課件出示此情境圖后先讓學(xué)生觀察然后提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，最后學(xué)生自己列式解決了，接著老師提問(wèn)：“你們的計(jì)算對(duì)不對(duì)呢？怎樣檢驗(yàn)加法計(jì)算結(jié)果是否正確呢？最后引出新課——《加法的驗(yàn)算》，再讓學(xué)生分組交流體驗(yàn)驗(yàn)算方法：如驗(yàn)算的方法有用183-135=48；183-48=135；48+135=183來(lái)驗(yàn)算，讓學(xué)生體會(huì)算法的多樣化，突破難點(diǎn)。
2. 老師非常注重從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過(guò)應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)找到驗(yàn)算的方法，這樣讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜（主要體現(xiàn)在第一、二環(huán)節(jié)上）。
3. 教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，準(zhǔn)備充分，體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念，從這節(jié)課中，可以看出學(xué)生是在老師創(chuàng)設(shè)環(huán)境中先提出數(shù)學(xué)問(wèn)題而后輕松學(xué)習(xí)新知的。
4. 老師非常注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；如：強(qiáng)調(diào)驗(yàn)算的書寫格式等。
5. 教師評(píng)價(jià)學(xué)生的方法多元化，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到鼓勵(lì)。
在聽的過(guò)程中也有值得商榷的地方：
1、 在引入新課題時(shí)，由于驗(yàn)算是學(xué)生第一次接觸，非常陌生，所以學(xué)生可能會(huì)說(shuō)不出“驗(yàn)算”這個(gè)詞來(lái)，我覺(jué)得是否可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：學(xué)生把一套運(yùn)動(dòng)服和鞋的錢計(jì)算出來(lái)后就用課件顯示教材中小精靈的話：你怎么知道這個(gè)結(jié)果就是正確的呢？讓學(xué)生獨(dú)立思考大約2分鐘后再回答：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出：用口算再算一遍、也會(huì)有學(xué)生這樣說(shuō)：我在草稿本上再計(jì)算一遍……這時(shí)老師就可以說(shuō)：對(duì)！你們的方法很好，在數(shù)學(xué)中我們把它就叫做驗(yàn)算，今天這節(jié)課老師將和大家一起研究有關(guān)“加法的驗(yàn)算”，大家有沒(méi)有信心！
2、 練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生從四道題中任意選一題用自己喜歡的方法進(jìn)行驗(yàn)算；或者分男女兩組各做兩道題后到視頻展臺(tái)上展示。（讓1—2名學(xué)生重點(diǎn)講一講他是怎樣驗(yàn)算的；如果四道題每個(gè)學(xué)生都做并且驗(yàn)算的話會(huì)用去很多時(shí)間而影響后面的進(jìn)程。）
3、 板書驗(yàn)算方法時(shí)可以不用文字的形式寫出來(lái)；當(dāng)學(xué)生匯報(bào)驗(yàn)算方法時(shí)，教師直接這樣板書出來(lái)：①183-135=48；②183-48=135；③48+135=183 再讓學(xué)生在下面和同桌互說(shuō)，比如生1說(shuō)：“我是用183減去135看它是否等于48的……
4、 練習(xí)設(shè)計(jì)雖然有層次性但形式有點(diǎn)單一；可以采取多種形式將練習(xí)展現(xiàn)在學(xué)生面前，如：誰(shuí)是驗(yàn)算大師、智慧大門我來(lái)開等形式。
總之，在這次聽課活動(dòng)中，我汲取的一些好方法，將其也要嘗試到自己的教學(xué)中，力爭(zhēng)使自己也有一個(gè)提高。
三年級(jí)數(shù)學(xué)聽課記錄【2】
我覺(jué)得羅老師的這節(jié)課講得好，讓我受益匪淺。羅老師的課堂能以新課標(biāo)為教學(xué)準(zhǔn)繩，以學(xué)生的學(xué)為主線，處處體現(xiàn)教師活用教材，創(chuàng)設(shè)性的使用教材，從學(xué)生的生活情境入手，把數(shù)學(xué)課上的輕松、愉快、扎實(shí)。
本節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、放手讓學(xué)生探究。
本節(jié)課從學(xué)的角度安排教學(xué)過(guò)程、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容、提供操作材料，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)中主動(dòng)完成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)過(guò)程。因此，使學(xué)生的主體意識(shí)和探究精神得到培養(yǎng)，創(chuàng)新潛能得到開發(fā)。教師聯(lián)系實(shí)際從“超市買東西”創(chuàng)設(shè)情境入手，觀察課件所示圖片，引起學(xué)生注意，先讓同學(xué)們動(dòng)手計(jì)算，然后提問(wèn)：同學(xué)們計(jì)算的對(duì)不對(duì)呢？怎樣檢驗(yàn)加法計(jì)算的結(jié)果呢？引出課題（加法的驗(yàn)算）。讓學(xué)生展開討論，交流總結(jié)驗(yàn)算方法的多樣性，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的方法，如：用183-135，看得數(shù)是不是48。用48+135，看得數(shù)是不是183。用183-48，看得數(shù)是不是135。師：同學(xué)們的方法這么多，你最喜歡哪種？學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)，體會(huì)算法的多樣化，突破教學(xué)難點(diǎn)。
2、 關(guān)注每一個(gè)同學(xué)的發(fā)展。
由于學(xué)生原有認(rèn)知背景的不同，他們對(duì)解答本課時(shí)的題目存在較大的差異，所以，在同樣的題目中，學(xué)生的認(rèn)知水平也有一定的層次。但在教學(xué)的過(guò)程中，教師并沒(méi)有提出統(tǒng)一的要求，允許不同的學(xué)生采用不同的解題方法。在交流時(shí)，各種合理的方法教師都給予了肯定。從教學(xué)效果上分析，我覺(jué)得教學(xué)效率較高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈，學(xué)生受益面大，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。
3、體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。
這節(jié)課讓學(xué)生獲得親自參與探究學(xué)習(xí)的積極體驗(yàn)。探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程是情感活動(dòng)的過(guò)程，讓學(xué)生自主參與類似于科學(xué)家研究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，逐步形成一種在日常學(xué)習(xí)與生活中喜愛(ài)質(zhì)疑、樂(lè)于探究、努力求知的心理傾向，激發(fā)探究和創(chuàng)新的積極欲望。
羅老師這節(jié)課帶給我了很深的啟示：在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的.今天，作為教師，我們應(yīng)該不斷更新自己的教學(xué)觀念，樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，并把先進(jìn)的教學(xué)理念化為教學(xué)行為，只有這樣，我們才能改變長(zhǎng)期形成的、習(xí)慣了的舊的教學(xué)方式，才會(huì)樹立“以學(xué)生發(fā)展為本“的課堂理念，“以學(xué)生發(fā)展為本，在實(shí)踐和探索中豐富和改善教與學(xué)的方式“，讓學(xué)生充分從事數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性、選擇性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在自主探索中不斷地發(fā)展！讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)是快樂(lè)的事，學(xué)會(huì)了更是幸福的事“。
在這次聽課活動(dòng)中汲取的一些好方法，我將其也要嘗試到自己的教學(xué)中，力爭(zhēng)使自己也有一個(gè)提高。
建議：情境導(dǎo)入簡(jiǎn)單些，可節(jié)約時(shí)間，這樣鞏固提高就有時(shí)間了。
三年級(jí)數(shù)學(xué)聽課記錄【3】
本節(jié)課主要的教學(xué)目標(biāo)，是通過(guò)加減法的驗(yàn)算，加強(qiáng)減法互逆關(guān)系的認(rèn)識(shí)和滲透加法交換律和加減各部分之間的關(guān)系。而以前的加減法的驗(yàn)算是放在加法和減法的計(jì)算中分別學(xué)習(xí)的，在新課標(biāo)中則采用了加減法的集中驗(yàn)算方法集中出現(xiàn)，以利于學(xué)生通過(guò)加減法的互逆關(guān)系理解和掌握加減法的驗(yàn)算方法。陸老師尊重教科書的編排要求，并非簡(jiǎn)單地從一個(gè)純計(jì)算題入手，而是利用教材設(shè)計(jì)了兩幅買東西的情景圖，結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情境——購(gòu)買衣服和鞋子的情境，讓學(xué)生感到親切的同時(shí)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，又讓學(xué)生體驗(yàn)在實(shí)際情況中驗(yàn)算的必要性，吸引不同程度的學(xué)生的積極參與學(xué)習(xí)，在小組討論中愉快的合作。
貼近生活的教學(xué)和快樂(lè)的學(xué)習(xí)是我對(duì)本節(jié)課最深的印象。就拿加法驗(yàn)算教學(xué)來(lái)說(shuō)吧，根據(jù)教材主題圖給出的生活情境：媽媽買一套運(yùn)動(dòng)服138元和一雙運(yùn)動(dòng)鞋48元，一共要多少錢？怎樣檢驗(yàn)加法的計(jì)算結(jié)果？引入加法的驗(yàn)算教學(xué)。整個(gè)過(guò)程為了體現(xiàn)學(xué)生主體，林老師先所以先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再引導(dǎo)小組合作、交流、討論，得出加法的驗(yàn)算方法，經(jīng)歷一個(gè)探索新知的過(guò)程。驗(yàn)算雖然初次接觸，但是許多學(xué)生因?yàn)橛猩钪袡z驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)做積累，有少部分學(xué)生通過(guò)觀察加減法各部分的關(guān)系，很快找到驗(yàn)算的三種方法，在這個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程中，學(xué)生獲得是數(shù)學(xué)的思想方法和積極的情感體驗(yàn)，從自己的探究中得到結(jié)果，從而體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
充分的體現(xiàn)以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生。本節(jié)課中林老師充分實(shí)行了新課標(biāo)的要求：“以學(xué)生為本”、“學(xué)生是數(shù)學(xué)的主人”，教師是要成為“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者”，通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。林老師在教學(xué)過(guò)程中，能夠把握好教材，組織好教學(xué)，組織學(xué)生認(rèn)真觀察主題圖。向?qū)W生提出問(wèn)題：“請(qǐng)你用自己的話說(shuō)一說(shuō)畫面的內(nèi)容”如果要求“一套運(yùn)動(dòng)服和雙運(yùn)動(dòng)鞋一共要多少元？”。怎樣列式（135+48=183元），一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋一共在183元，這一道題到底算得對(duì)不對(duì)？我們除了掌握計(jì)算法則外，還要學(xué)會(huì)驗(yàn)算方法，養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣，以便能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，及時(shí)糾正，那么，這一道題怎樣驗(yàn)算呢？請(qǐng)各小組討論。在各小組討論時(shí)，林老師積極到各小組了解討論的情況，掌握第一手資料，及時(shí)了解個(gè)別差生的學(xué)習(xí)情況，參與他們的討論，多給他們學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓他們多想、多講、多練，發(fā)表意見(jiàn)的空間，最后由各小組匯報(bào)討論的結(jié)果。講授例2的時(shí)候，同樣用以上的方法進(jìn)行教學(xué)，營(yíng)造課堂氣氛，給學(xué)生兩次合作的機(jī)會(huì)，發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，取得良好的教學(xué)效果。
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