高三數(shù)學(xué)后期的復(fù)習(xí)方法
高考一模過后，要查漏補缺，注重調(diào)整學(xué)習(xí)方法，以下從三個方面闡述如何把握高三后期學(xué)習(xí)
一、注重綜合考查，關(guān)注知識交匯
對數(shù)學(xué)知識的考查，既要全面又突出重點。注重學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系和知識的綜合性，從學(xué)科的整體高度和思維價值的高度考慮問題，在知識網(wǎng)絡(luò)的交匯點設(shè)計試題。主要體現(xiàn)在：1.數(shù)列與函數(shù)、不等式；2.三角函數(shù)、三角變換與平面向量；3.空間圖形與平面圖形；4.解析幾何與函數(shù)、向量；5.計數(shù)與概率。
二、堅持能力立意，專題復(fù)習(xí)應(yīng)對
數(shù)學(xué)是一門思維的科學(xué)，思維能力是數(shù)學(xué)學(xué)科能力的`核心。數(shù)學(xué)思維能力是以數(shù)學(xué)知識為素材，通過空間想象、直覺猜想、歸納抽象、符號表示、運算求解、演繹證明和模式構(gòu)建等諸方面，對客觀事物中的空間形式、數(shù)量關(guān)系和數(shù)學(xué)模式進行思考和判斷，形成和發(fā)展理性思維，構(gòu)成數(shù)學(xué)能力的主體。如：1.充分與必要；2.存在與唯一；3.運動與變換；4.開放與探究；5.定值與最值；6.應(yīng)用與創(chuàng)新。
三、回歸課本，讓課本習(xí)題煥發(fā)新活力
高考萬變不離其宗，其中的“宗”和“本”指的都是課本。很多高考題都源自課本中的定理或定理中的思想方法，或是例題、習(xí)題的重新組合等。課本題大多蘊涵著豐富、深刻的背景。實踐證明，以課本為素材組織高考復(fù)習(xí)不僅不會影響高考成績，而且是提高成績非常有效的途徑。平時學(xué)習(xí)要用好課本，到了高三復(fù)習(xí)階段，更要以課本為主，充分發(fā)揮教材的作用。應(yīng)在深入研究的基礎(chǔ)上充分感悟教材的編寫意圖，積極開發(fā)課本的潛在功能，創(chuàng)設(shè)問題鏈情境，通過改變問題的某一“屬性”，探索問題的引申、推廣、拓展、變通，開展高考復(fù)習(xí)中的研究性學(xué)習(xí)。這不僅能跳出“題�！保帜莒柟袒A(chǔ)知識，掌握數(shù)學(xué)思想方法，深化數(shù)學(xué)的本質(zhì)內(nèi)涵，更為重要的是能激發(fā)問題意識，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。
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