關于幼兒園對數(shù)學的激勵方法
淺談幼兒園數(shù)學教學激勵引導方法
數(shù)學是研究現(xiàn)實世界的數(shù)量關系和空間形式的科學，具有高度的抽象性和邏輯性。對于幼兒來說，如果只呆板地進行數(shù)學知識的學習，就顯得非常枯燥乏味了。興趣是最好的老師，幼兒對所學的知識有無興趣，決定了他未來的學習方式和學習質(zhì)量，所以，在幼兒的學習活動中注重激發(fā)幼兒的學習興趣，為幼兒終生學習數(shù)學奠定良好的基礎是非常必要的。
在教學實踐中，在激勵引導幼兒學習數(shù)學的興趣方面我主要采用以下方法：
一、創(chuàng)設學習活動情境，激發(fā)幼兒的學習數(shù)學的興趣
幼兒的學習帶有濃厚的情緒色彩，對熟悉的生活情境，感到親切，有興趣。幼兒數(shù)學教育能以生活事例作為背景，創(chuàng)設問題情境，讓幼兒自己從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，幼兒將會提高學習興趣，使思維與活動處于積極主動的狀態(tài)。
春游是一件足以使孩子們快樂的事情，面對幼兒園大班的孩子，老師提出的問題是，“要去春游了，你們想做的第一件事是什么？”孩子們異口同聲：“到商店去買吃的？”于是，一場別開生面的購物方案設計開始了。孩子們興趣盎然，紛紛設計著方案，計算著錢數(shù)。在有趣的活動中體驗著數(shù)學的價值和學習的樂趣。當春游購物方案設計在孩子們興奮之中落下帷幕時，老師作了簡單的小結：“同學們，你們?yōu)榇河钨徫镒鞒隽瞬煌桨傅倪x擇，其實，大家說的、做的、算的都離不開兩個字，那就是數(shù)學！”孩子們恍然大悟，原來數(shù)學就在我們身邊，生活中處處都有數(shù)學。
二、引導幼兒動手操作，促進幼兒學習數(shù)學的興趣
幼兒園的孩子思維處于以具體形象為主的發(fā)展階段，他們具有愛玩，愛動的思維特點，創(chuàng)設合理的動手操作活動，給幼兒提供動的機會，會使學習變得輕松、高效。
例如，在小班數(shù)學區(qū)的“按數(shù)取物”的活動中，可根據(jù)幼兒發(fā)展水平，準備不同層次的材料：①按卡片上的物體取相應數(shù)量的實物；②按卡片上的圓點，取相應數(shù)量的實物；③按卡片上的數(shù)字取相應數(shù)量的實物。這樣，能夠激發(fā)不同能力、水平的幼兒學習數(shù)學的興趣，更能促使能力稍弱的幼兒增強自信心。
再如：“10以內(nèi)的加減法”是利用數(shù)的組成來計算的，數(shù)的組成即是數(shù)的分與合，在5以內(nèi)數(shù)的分與合教學中，先讓學生拿出2個木塊，分成左右兩堆 ，便是1和1，從中學會用分與合說組成。再讓學生拿出4個木塊。也要分成左右兩堆，想想可以怎么分，要求同桌分得不一樣，通過交流發(fā)現(xiàn)有三種方法：（1，3）（2，2）（3，1）。老師提問：“剛才大家擺了三種，誰能把這三種分法一個不差，而且又很有規(guī)律地找出來？”學生們互相討論，邊議邊擺。他們想出了好辦法，發(fā)現(xiàn)可以先把4個木塊都擺在左邊，每次移1個到右邊，就是（1，3）（2，2）（3，1）；也有先把4個木塊都放在右邊的，再往左移，就形成（3，1）（2，2）（1，3），這樣，通過學生自己的擺擺，弄弄，很快就找到了數(shù)學規(guī)律。
三、通過觀察活動，激發(fā)幼兒學習數(shù)學的興趣
幼兒正處于積極探索周圍事物的階段，對新鮮的、未知的、或者略知的`事物有著強烈的好奇心和探索精神，如果老師多留心，多觀察，你就會發(fā)現(xiàn)，在孩子的活動中蘊藏著許多興趣的亮點，于平凡細微處能洞察到孩子的探究傾向，這時候如能抓住這個興趣點，有意識地朝這個方向努力，就有可能培養(yǎng)出孩子學習的興趣。
有一次，我?guī)е蟀嗟暮⒆觽內(nèi)ル娪霸嚎措娪埃⒆觽兛戳艘粫蜎]有興趣了。他們把視線轉向電影放映室的方向，當我?guī)е麄儊淼椒庞呈視r，孩子們的眼睛為之一亮，一個個咧著嘴角笑了。好奇心使他們目不轉睛地盯著轉動的片子和傳動帶，看著放映員認真地操作，足足看了有10幾分鐘才離開。
為此，我發(fā)現(xiàn)孩子們對轉動的東西都表現(xiàn)得異常興奮。于是我有意識地收集一些轉動的、圓的東西給他們看。比如讓孩子們觀察室內(nèi)通風口上的換氣扇，給他們表演飛碟，帶他們?nèi)ビ^看中小學生乒乓球比賽，以至于孩子們對“圓”這個概念有了初步的認識，后來，延伸到讓他們接觸各種幾何圖形，我還用硬紙片自制了各種圖形的圖片，在上面寫上阿拉伯數(shù)字。從而影響了孩子們對幾何圖形及數(shù)字發(fā)生了興趣。就這樣，幼兒對數(shù)學的興趣在我不斷的、有意識的捕捉中鞏固下來了。
四、通過游戲，誘發(fā)幼兒學習數(shù)學的興趣
搭積木對于培養(yǎng)孩子的空間想象能力和現(xiàn)實生活中的數(shù)學概念大有益處。經(jīng)驗證明，在搭積木過程中，孩子們可以學會排序和分類。如果孩子想搭一座高塔，手頭又沒有長積木，他們會發(fā)現(xiàn)兩塊小積木拼起來可以變成一條長的。這就在無形中為孩子將來學習除法、分數(shù)和幾何打下了基礎。再如“拼圖”活動，孩子們只要根據(jù)各部分上面算式的得數(shù)在底板上找到相應的位置拼合，他們的眼前就能夠出現(xiàn)一幅美麗的畫面。孩子們出于好奇，饒有興致地進行計算和操作，當他們將圖拼完時，一個個歡呼雀躍，表達著自己成功的喜悅心情。
五、通過激勵表揚，激發(fā)幼兒學習數(shù)學的興趣
激勵表揚是人的心理發(fā)展過程中的一種需要，它可以成為推動人行為的內(nèi)動力。因此，通過激勵表揚，能夠激發(fā)幼兒對數(shù)學活動的持久興趣。
很多幼兒把教師的評價作為奮斗的目標，以此確定自己的行為方向。于是我對那些自信心不足的、性格內(nèi)向、對數(shù)學學習感到困難的幼兒，經(jīng)常性地給予肯定和鼓勵，促使他們對學習產(chǎn)生興趣。大班的小朋友鵬鵬，對數(shù)學活動缺乏興趣，在一次區(qū)域活動中，我請他和我一起玩數(shù)字游戲，結果他先完成了試題，成了優(yōu)勝者，我立刻在其他小朋友面前表揚了他，激發(fā)了他學習數(shù)學的內(nèi)在動力，增強了自信心。自此，他逐漸對數(shù)學活動產(chǎn)生了興趣。
六、通過競爭效應，激發(fā)幼兒學習數(shù)學的興趣
幼兒都有爭強好勝的特點，引導兒童適當開展一些新穎別致的數(shù)學競賽，讓孩子們在競爭中得到自我“表現(xiàn)”的機會，必將喚起孩子們的興趣，調(diào)動他們思維的積極性和主動性，使枯燥的教學內(nèi)容變得生動有趣。當獲得成功，體驗到成功的喜悅，孩子們的興趣也會更加濃厚。因此，我們設計一些帶有競爭性的活動或材料，能夠滿足幼兒競爭心理的發(fā)展，從而間接激發(fā)幼兒的學習興趣。例如，“掛鉤”這一材料，我把運算卡片分成兩等份，然后兩個孩子比賽，計算卡片的算式，看誰先把自己的顏色卡片掛滿相應的小鉤上為勝，孩子玩得特別高興，計算速度也有很大提高。
興趣是幼兒求知的動力和基礎，數(shù)學知識的無窮性和數(shù)學推理對思維的挑戰(zhàn)性及數(shù)學知識在生活中的廣泛應用，都對幼兒有巨大的吸引力。作為幼兒教師要調(diào)動幼兒參與數(shù)學活動的主動性和積極性，激發(fā)幼兒學習數(shù)學的興趣。把點點滴滴的教育滲透到日常生活中，隨時隨地創(chuàng)造契機，及時轉換教育方式，讓孩子在不知不覺中養(yǎng)成良好的學習習慣，以學習為樂趣，真正做到寓教于樂。
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