如何在生活中學數(shù)學
一、注重情景，激發(fā)探索欲望
在課堂教學中，教師要善于捕捉生活中的數(shù)學情境，讓數(shù)學貼近生活，盡量創(chuàng)設一些生活情境，從中引出數(shù)學問題，讓學生感悟到數(shù)學的存在，從而使學生能積極主動地投入學習、探索之中。如在教學角的概念時，我們可借助學生都熟悉的鐘表、墻角、張開的圓規(guī)等生活題材，啟發(fā)學生在熟悉的生活情景中自主地提出數(shù)學問題：角有幾個頂點？什么叫做角的邊？角有幾種讓學生體驗生活中存在的數(shù)學，加深理解教材所學的內容，從而培養(yǎng)學生從實際生活中提出數(shù)學問題并加以解決的能力。
二、讓數(shù)學生活化
數(shù)學來源于生活，在數(shù)學課堂教學中，教師應有意識而且有必要地還原數(shù)學知識的生活背景，把書本上的知識放在生活中來學習，讓數(shù)學問題生活化。在教學線段時可設計這樣一個問題：將彎曲的道路改道，怎樣做才能得到最短的道路。利用學生日常生活中經(jīng)常遇到的問題激發(fā)學生探索問題的興趣，從而總結成公理：兩點之間，線段最短。
三、讓生活數(shù)學化
在數(shù)學教學中，把數(shù)學知識與生活、學習、活動有機地結合起來，通過收集資料、動手操作、合作討論等活動，讓學生真正感受到數(shù)學在生活中無處不在，獲得探索數(shù)學的體驗，提高利用數(shù)學解決實際問題的能力，讓生活數(shù)學化。如，我們可指導學生以小組合作的形式制作長方體形狀的包裝紙盒，利用已學過的長方體的表面展開圖的知識、美術知識、語言知識、生產(chǎn)常識，對長方體和它的表面進行探究，以此激發(fā)學生探索的`欲望，并通過小組合作自我解決問題，提高了學生運用知識解決實際問題的能力，切實體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，從而激發(fā)學生熱愛數(shù)學，建立學好數(shù)學的信心。
因此，數(shù)學教學應該將課堂與生活緊密聯(lián)系起來，體現(xiàn)數(shù)學來源于生活、寓于生活、用于生活，引導學生把數(shù)學知識運用到學生的生活實際中去體驗感受，使學生充分認識到數(shù)學來源于生活又是解決生活問題的基本工具，讓學生在生活中感悟數(shù)學、運用數(shù)學，使學生的創(chuàng)新潛能得到充分的發(fā)揮和發(fā)展，以適應社會的發(fā)展。
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