如何讓數(shù)學(xué)課堂生活化
從多年的教學(xué)生涯中我深刻感到數(shù)學(xué)教學(xué)越來越難，其中應(yīng)用題更是一個是個難點(diǎn)。有些同學(xué)對課本上的習(xí)題難以理解，而無從下手，只要一結(jié)合實(shí)際情況難題就會迎刃而解了。這就說明數(shù)學(xué)教學(xué)必須生活化。
首先，數(shù)學(xué)科的素材來源于生活實(shí)際，數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)又是為生活實(shí)際服務(wù)的。在學(xué)習(xí)中學(xué)生既要熟練地掌握運(yùn)算順序，又要運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。例如在講解一元一次方程的`應(yīng)用題時有關(guān)的路程問題、工程問題、儲蓄問題、打折問題都需要與實(shí)際生活相結(jié)合，當(dāng)我們列舉一些實(shí)際生活中的現(xiàn)象讓學(xué)生去理解，學(xué)生就能感到很容易而且有很大的興趣和積極性。
其次，教師在實(shí)際教學(xué)中要鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。課本上的思考題，往往是一些具有較強(qiáng)分析能力的學(xué)生才能做出來的，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生經(jīng)過點(diǎn)撥提示也可能做出來。
不論學(xué)生從哪個角度，運(yùn)用哪種方法，根據(jù)哪種推理，都是創(chuàng)新能力的表現(xiàn)，一定要鼓勵。教師還可讓學(xué)生在家里、學(xué)校、社會上看到的、幫助別人做過的較難計算的題，作為開發(fā)智力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的沃土，使學(xué)生的思維向著靈活性、開放性、求異性、創(chuàng)新性的方向發(fā)展。例如在講解二次函數(shù)這一章時讓學(xué)生從實(shí)際生活中找出一些模型比如投擲籃球、噴泉、橋拱的外形，從中理解二次函數(shù)的圖像及性質(zhì)的相關(guān)知識，就可以化難為易，使學(xué)生輕松在生活中找到數(shù)學(xué)的影子，不會感到數(shù)學(xué)的枯燥無味。
再次，教師還可以在教學(xué)中聯(lián)系生活實(shí)際自編生活習(xí)題，把生活中鮮活的題材引入到數(shù)學(xué)課堂上，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的意識。這樣可以使學(xué)生不僅鞏固了對應(yīng)用題的理解，而且還收集到各個方面的知識，為以后解決實(shí)際問題奠定基礎(chǔ)。
總之，可以通過對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，認(rèn)識到數(shù)學(xué)是解決問題的工具，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使他們主動積極地參加到學(xué)習(xí)活動中去，成為學(xué)習(xí)的主人。
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