如何聯(lián)系生活實(shí)際讓數(shù)學(xué)生活化
新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”�！毒拍炅x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 數(shù)學(xué)》每?jī)?cè)教材中都安排了一些涉及“生活數(shù)學(xué)的內(nèi)容”，這些具有生活味道的內(nèi)容及一些“生活問(wèn)題”能讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生明白“生活與教育是一個(gè)東西，不是兩個(gè)東西”，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)學(xué)習(xí)生活，磨礪人生�；谝陨系恼J(rèn)識(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中我從以下幾個(gè)方面努力，以實(shí)現(xiàn)“聯(lián)系生活實(shí)際，讓數(shù)學(xué)生活化”。
一、以“生活情境”的導(dǎo)入，引出數(shù)學(xué)問(wèn)題
心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活情境越貼近，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高。所以，教師要善于挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)容中的'生活情境，讓數(shù)學(xué)貼近生活；要盡量地去創(chuàng)設(shè)一些生活情境，從中引出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并以此讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)問(wèn)題的存在，引起一種學(xué)習(xí)的需要，從而使學(xué)生能積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)、探索之中。例如，在教學(xué)“積的近似值”時(shí)，我們就可以模擬到商店買(mǎi)商品的情境，由老師擔(dān)當(dāng)營(yíng)業(yè)員，讓學(xué)生輪流當(dāng)顧客買(mǎi)一定數(shù)量的某種商品。
學(xué)生甲：每千克12.32元的水果凍，買(mǎi)2千克。
營(yíng)業(yè)員：請(qǐng)您付24.6元。
學(xué)生乙：每千克10.52元的什錦糖，買(mǎi)3千克。
營(yíng)業(yè)員：請(qǐng)您付31.6元。
……
突然，學(xué)生乙提出疑問(wèn)，每千克10.52元的什錦糖，買(mǎi)3千克怎么要付31.6元，應(yīng)該付31.56元。一石激起千層浪，其他學(xué)生也紛紛提出了同樣的疑問(wèn)。此時(shí)，教師再引出學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣，用學(xué)生身邊的事情，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容增加了數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性和現(xiàn)實(shí)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)“積的近似值”時(shí)，不再感到枯燥乏味，增強(qiáng)了教學(xué)實(shí)效。
二、以“生活經(jīng)驗(yàn)”的借助，思考數(shù)學(xué)問(wèn)題
一切科學(xué)知識(shí)都來(lái)自生活，受生活的啟迪。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活有著密切的聯(lián)系，在一定程度上，學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)是否豐富，將影響著學(xué)習(xí)的效果。因此，在教學(xué)時(shí)，教師要注重聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，借助他們頭腦中已經(jīng)積累的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生去學(xué)會(huì)思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。例如，教學(xué)“簡(jiǎn)單條形統(tǒng)計(jì)圖”時(shí)，教師設(shè)計(jì)了這樣一道題：
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