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初中是否還要繼續(xù)學(xué)習(xí)奧數(shù)呢
到了初中，奧數(shù)雖然還是有用，但作用沒(méi)有小升初時(shí)期大，因?yàn)槌跎哂兄锌歼@個(gè)統(tǒng)一的測(cè)試。因此，沒(méi)必要太過(guò)看重奧數(shù)。以下是小編收集整理的初中是否還要繼續(xù)學(xué)習(xí)奧數(shù)呢，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初中是否還要繼續(xù)學(xué)習(xí)奧數(shù)呢
很多同學(xué)都是從學(xué)習(xí)小學(xué)奧數(shù)中受益，考入重點(diǎn)初中實(shí)驗(yàn)班的。到了初中，是否還有這樣的捷徑可走呢？答案要分兩種情況而定。一方面，如果你對(duì)奧數(shù)特別感興趣，成績(jī)特別優(yōu)秀，并在省市或國(guó)家級(jí)的比賽中獲獎(jiǎng)才有可能被保送進(jìn)入重點(diǎn)高中或名牌大學(xué)。另一方面，絕大部分同學(xué)要通過(guò)中考進(jìn)入重點(diǎn)高中，通過(guò)高考進(jìn)入名牌大學(xué)。
根據(jù)我們對(duì)北大、清華兩校的統(tǒng)計(jì)，80%以上的理科生參加過(guò)奧數(shù)奧物等各個(gè)水平的競(jìng)賽。（今年我們準(zhǔn)備進(jìn)行更深層次的進(jìn)一步統(tǒng)計(jì)）
以北京大學(xué)為例，北大錄取的保送生包括兩種形式。
一是“直接保送”生，通常以獲得奧賽獎(jiǎng)項(xiàng)為準(zhǔn)。數(shù)學(xué)在全國(guó)奧林匹克決賽中獲得一、二、三等獎(jiǎng)?wù)呔斜Ｋ唾Y格；物理全國(guó)奧賽一、二等獎(jiǎng)有保送資格；化學(xué)全國(guó)奧賽一等獎(jiǎng)有保送資格；生物列入國(guó)家集訓(xùn)隊(duì)者有保送資格。對(duì)于生物學(xué)科，每年全國(guó)獲得生物奧賽一等獎(jiǎng)?wù)甙偃俗笥�，而能夠進(jìn)入國(guó)家集訓(xùn)隊(duì)的約２０人，北大每年給予其中１０多人以保送資格。此外，北大今年首次增加了兩個(gè)保送項(xiàng)目：在信息學(xué)（計(jì)算機(jī)）奧賽入選國(guó)家集訓(xùn)隊(duì)的考生有１人保送北大；在科技創(chuàng)新獲獎(jiǎng)?wù)撸橙吮Ｋ捅贝蟆?/p>
二是“推薦保送”生。北大根據(jù)某中學(xué)上一年考取北大人數(shù)的情況，決定給予該校下一年保送北大的指標(biāo)數(shù)量。
此外，北大提前錄取全國(guó)１３所外語(yǔ)學(xué)校推薦的保送生，大致每年招收５０人至６０人。
對(duì)于第一方面來(lái)講，這種保送的機(jī)會(huì)對(duì)于大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)是太小了。而對(duì)于第二方面，參加中考或高考的同學(xué)是不是就不需要學(xué)習(xí)奧數(shù)了呢？
首先，大家都知道，初中與小學(xué)不同，它的思維方式是與高中連為一體的。初一到初二正是同學(xué)們數(shù)學(xué)思維的形成時(shí)期。這一階段的數(shù)學(xué)技巧的培養(yǎng)基本上決定了你將來(lái)在理科方面是否擅長(zhǎng)。但這一階段的學(xué)習(xí)難度卻遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到該有的高度。初一的知識(shí)點(diǎn)本來(lái)就很簡(jiǎn)單，而新課標(biāo)又過(guò)于強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單化、數(shù)學(xué)技巧生活化，導(dǎo)致很多同學(xué)在學(xué)校里學(xué)不到任何東西，就連數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差的同學(xué)也覺(jué)的數(shù)學(xué)很簡(jiǎn)單，但到了初二，數(shù)學(xué)題目的難度陡升，出現(xiàn)了很難的幾何圖形證明，而這時(shí)候物理、化學(xué)等新課程也加重了同學(xué)們的負(fù)擔(dān)，很多同學(xué)適應(yīng)不了這種變化，從此一蹶不振，數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)絹?lái)越差，以致于對(duì)理科逐漸失去了興趣。
其次，要從中考的考綱談起，海淀的2005中考考綱中規(guī)定：數(shù)學(xué)總分120分，難題占24分；化學(xué)總分80分，難題占16分；物理總分100分，難題占20分。而這60分難題，按照學(xué)校里新課標(biāo)的要求是很難達(dá)到的，很多技巧的應(yīng)用都是奧數(shù)里的基本內(nèi)容。希望杯就是很好的例子。很多數(shù)學(xué)中考的壓軸題都能到希望杯里找到它的影子。
因此，我們給大家的意見(jiàn)是：
1，在初一的課本之外，一定要注意加深難度（尤其是那些普通班的同學(xué)，在學(xué)校里學(xué)習(xí)的內(nèi)容是很淺顯的），做一些較難的題目，開(kāi)拓思路，為初二的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。如果有條件，可以提前學(xué)習(xí)初二的內(nèi)容。為初二的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
2，學(xué)習(xí)奧數(shù)中與中考考綱相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，難度要適中，主要學(xué)習(xí)其中的數(shù)學(xué)方法、思維技巧，逐漸建立起自己的思維模式。為中考中較難的題目掃清障礙。
3，對(duì)中考不考的奧數(shù)內(nèi)容不要深究，對(duì)特別難的奧數(shù)題目沒(méi)有必要深究。
學(xué)習(xí)奧數(shù)的意義
一、學(xué)習(xí)奧數(shù)可以鍛煉孩子的思維能力
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是最具有思維含量的活動(dòng)，有人將解決數(shù)學(xué)問(wèn)題賦予其動(dòng)聽(tīng)的名字――“思維體操”，由此可見(jiàn)，一個(gè)人思維水平的高低很大程度上取決于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的狀況。數(shù)學(xué)思維能力包括分析、綜合、歸納、推理、演繹等，而這些能力也是今后處理日常生活中遇到問(wèn)題的最基本方式，要想提高一個(gè)人的思維能力最重要的就在于早期的開(kāi)發(fā)，尤其是學(xué)生階段的訓(xùn)練與培養(yǎng)，因此說(shuō)早期的智力開(kāi)發(fā)與思維培養(yǎng)對(duì)于一個(gè)人的綜合能力起到了至關(guān)重要的作用。
所謂的思維就是與“感性認(rèn)識(shí)”相對(duì)。指理性認(rèn)識(shí)，即思想;或指理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程，即思考。是人腦對(duì)客觀事物間接的和概括的反映。包括邏輯思維和形象思維。而我們所講的大部分是邏輯思維。
思維分三種：知覺(jué)、回憶和組合。
當(dāng)你看到月亮，你就認(rèn)識(shí)了它，這就是知覺(jué)。如果記住了它，這時(shí)的月亮在你大腦里的投影就是記塊，以后你在大腦里回憶起該次月亮的情況，這時(shí)在你大腦里所出現(xiàn)的影象就是憶塊。你將這次月亮所形成的記塊用來(lái)思維，那它跟其它記塊組合后，所形成的就是思?jí)K。比喻“月色寧?kù)o、蟲(chóng)鳴溝壑”就是一種思?jí)K。
思?jí)K包括三個(gè)方面：一是直接認(rèn)識(shí)，這一過(guò)程本文稱“知覺(jué)”,它是由刺激產(chǎn)生的;二是記塊的再現(xiàn)，這一過(guò)程現(xiàn)在人們稱作“回憶”，它是生物鐘喚出的;三是憶塊的組合，它可以由刺激和生物鐘兩者的作用同時(shí)產(chǎn)生。
既然我們認(rèn)知了思維的產(chǎn)生和分類那么我們。便很容易認(rèn)識(shí)到奧數(shù)對(duì)思維作用。它可以在孩子頭腦處于成長(zhǎng)期的時(shí)候便在孩子的腦中建立更多的思維記憶塊，使得他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中可以更方便的從腦中調(diào)出這一部分的記憶塊供自己應(yīng)用，而不是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，使得孩子在以后的學(xué)習(xí)中輕松自如，很容易就進(jìn)入了成功者的角色。
二、學(xué)習(xí)奧數(shù)可以培養(yǎng)孩子的性格
思維開(kāi)發(fā)與訓(xùn)練的另一方面重要作用，那就是對(duì)性格的形成與影響，特別是對(duì)正處于性格特質(zhì)形成期的孩子來(lái)說(shuō)不可小視的。之所以這樣說(shuō)，我們還要從學(xué)習(xí)的本質(zhì)來(lái)看，學(xué)習(xí)的過(guò)程就是對(duì)人類已有經(jīng)驗(yàn)和能力的獲得與創(chuàng)造，學(xué)習(xí)的效果好壞除智力因素外，非智力因素所起的作用更加重要，在諸多非智力因素中，性格取向?qū)τ诔煽?jī)與能力高低來(lái)說(shuō)都是關(guān)鍵因素，反過(guò)來(lái)說(shuō)，思維能力的高低又直接決定了一個(gè)人的性格取向，二者相互作用，互為因果。
一個(gè)孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較好，他的思維靈活性就比較強(qiáng)，在這種情況下，他的熱情和積極性就很高，善于表達(dá)自己的思想與方法，這樣這個(gè)孩子的交往能力就會(huì)得到一定程度的鍛煉，他的自信心也必然會(huì)逐步得到加強(qiáng)。在整個(gè)過(guò)程中，孩子如果得到了成功的體驗(yàn)，相信下次他會(huì)更積極，熱情會(huì)更高，那么我們家長(zhǎng)還會(huì)愁“我的孩子太內(nèi)向，不敢說(shuō)話!”這樣的問(wèn)題嗎?
說(shuō)不定哪一天，孩子會(huì)因?yàn)榻裉鞌?shù)學(xué)課上自己的精彩表現(xiàn)而格外高興，可能會(huì)滔滔不決和你說(shuō)個(gè)不停，甚至于會(huì)與不熟悉的人也敢說(shuō)上幾句，而這正是你所期盼的。也可能從此以后，孩子的性格慢慢變得開(kāi)朗起來(lái)，他不在膽小怕事，不在默默無(wú)聞，不在內(nèi)向孤僻。要想收到這樣的效果，自然要對(duì)孩子的思維進(jìn)行一些的訓(xùn)練，當(dāng)然這種課外的學(xué)習(xí)要在充分了解孩子的自身狀況，熟知孩子的當(dāng)前水平能力的基礎(chǔ)上，進(jìn)行必要的奧數(shù)學(xué)習(xí)，讓其在現(xiàn)有水平基礎(chǔ)上有一定的提高，在思維能力上得到一定的訓(xùn)練，這樣在校內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)，孩子才會(huì)更有信心，內(nèi)在的潛力才會(huì)得到更大程度的釋放。
學(xué)奧數(shù)有什么用
奧數(shù)相對(duì)課程中的數(shù)學(xué)是一個(gè)深入，它對(duì)孩子的計(jì)算和邏輯能力要求更為高。奧數(shù)會(huì)對(duì)孩子的思維能力有所提高，這包括計(jì)算能力，邏輯推理和空間想象能力等等。當(dāng)然，這些效果是要因老師教授的方法不同而不同，如果把該多動(dòng)腦的奧數(shù)教成多記的奧數(shù)，那么無(wú)非是鍛煉孩子的記憶而對(duì)思維層次很少有提升。所以如果我們引導(dǎo)孩子去想問(wèn)題，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，明白為什么，如果做到了，那么自然是達(dá)到了奧數(shù)提升思維的作用了。
再者，現(xiàn)在各個(gè)初級(jí)中學(xué)想爭(zhēng)取更多的優(yōu)秀生源，對(duì)入學(xué)的孩子要求較高，在擇�？荚囍�，數(shù)學(xué)占很大比重。為了使內(nèi)容有區(qū)分度，選拔出成績(jī)好的學(xué)生，往往在試題中有很大一部分奧數(shù)內(nèi)容。所以這就是為什么很多平時(shí)在學(xué)校成績(jī)很好的學(xué)生，沒(méi)有學(xué)過(guò)奧數(shù)，一參加擇�？荚�，考得卻不怎么樣。這也是大環(huán)境的趨勢(shì)迫使很多的孩子為了上好的學(xué)校，不得不學(xué)習(xí)奧數(shù)知識(shí)。
孩子是不是都必須學(xué)奧數(shù)
關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，我不作肯定的回答。奧數(shù)的難度肯定是高于課內(nèi)數(shù)學(xué)的難度的，如果孩子課內(nèi)的數(shù)學(xué)成績(jī)不是很好的話，千萬(wàn)不要以為去學(xué)習(xí)一下奧數(shù)就能提高課內(nèi)數(shù)學(xué)的成績(jī)。往往在基礎(chǔ)都沒(méi)有打牢固，就想通過(guò)學(xué)習(xí)更深層次的東西來(lái)強(qiáng)化基礎(chǔ)的，這個(gè)做法本身就是不科學(xué)的，是一種本末倒置。這的嚴(yán)重后果就是使孩子對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種恐懼心理，那么這肯定是有違我們的初衷，適得其反了。
所以，我們要根據(jù)孩子的情況，作具體的安排，具體可參見(jiàn)上一個(gè)問(wèn)題。
最后我說(shuō)一句：我們都是愛(ài)孩子的，都希望孩子能夠健健康康快快樂(lè)樂(lè)的成長(zhǎng)，所以我們不要給孩子施加太多的壓力，孩子的心智的成長(zhǎng)性格的養(yǎng)成遠(yuǎn)遠(yuǎn)比擁有優(yōu)異的成績(jī)重要。
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