初中數(shù)學(xué)試卷講評課
試卷講評課是在練習(xí)或考試之后，教師對其進(jìn)行分析和評價(jià)的一種課型：通過講評課，把測試中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤、鞏固知識；通過師生共同矯正知識理解上的偏差、探討解題方法、尋找解題的思維規(guī)律，達(dá)到鞏固知識并實(shí)現(xiàn)對知識的再整理、再綜合、再運(yùn)用的目的，是執(zhí)行測試常規(guī)、全面實(shí)現(xiàn)檢測功能不可忽視的環(huán)節(jié)。
一、明確目標(biāo)，有的放矢
試卷講評課要達(dá)到以下目標(biāo)：(1)糾正錯(cuò)誤；(2)分析得失；(3)找出差距；(4)總結(jié)方法。
二、分析調(diào)查，精心備卷
古人云：“工欲善其事，必先利其器�！弊龊迷嚲矸治鍪巧虾弥v評課的基礎(chǔ)。
1、要認(rèn)真?zhèn)渚�。教師提前�?yīng)該仔細(xì)地做一遍試卷，了解試卷中所考的知識點(diǎn)及分布情況、試卷的難易度、每一知識板塊的得分率等情況，以便宏觀把握學(xué)生對這一部分內(nèi)容的掌握情況。
2、做好學(xué)生對試卷的分析與自我評價(jià)。要讓學(xué)生自己先獨(dú)立糾錯(cuò)，學(xué)生通過查閱課本、作業(yè)或與同學(xué)交流，能夠?qū)υ嚲碇械牟糠皱e(cuò)誤自行糾正。同時(shí)，要求學(xué)生對錯(cuò)誤原因進(jìn)行分析，深入反思，明白自己的薄弱環(huán)節(jié)，以便在講評課中帶著問題，有重點(diǎn)地討論和聽講。
三、講解試題，師生互動
1、重點(diǎn)講評，提高針對性。試卷講評課應(yīng)做到“突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、加強(qiáng)思路分析、講究對癥下藥”。根據(jù)學(xué)生測試情況，講解問題要具有普遍性和典型性，要具有針對性和有效性，找出學(xué)生答題出現(xiàn)失誤的“關(guān)節(jié)”點(diǎn)，透徹分析，解疑糾錯(cuò)，防止類似錯(cuò)誤的再次發(fā)生。另外，對學(xué)生非智力因素方面的問題要找得準(zhǔn)、敲得狠，注意集體引導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，使學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，講答案、講題意、講思路、講方法、講錯(cuò)因、講聯(lián)系、講創(chuàng)新。
同時(shí)，上好講評課的關(guān)鍵在于既要“評”也要“講”，“要評“不足”、評“偏差”與“誤解”、評“優(yōu)秀”。要把它作為對教學(xué)過程的一種調(diào)控手段，充分調(diào)動積極因素，以利于學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)。
2、請學(xué)生發(fā)言，自主參與。蘇霍姆林斯基指出：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識興趣的主要條件�！苯逃业谒苟嗷菡f過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞�！币虼私虒W(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該給學(xué)生提供參與的機(jī)會。教師應(yīng)盡量提供學(xué)生自己總結(jié)、自行講評的機(jī)會，讓學(xué)生進(jìn)行自我反思，展開個(gè)人的思維過程，讓學(xué)生充分暴露自己的錯(cuò)誤之處，然后由其他學(xué)生指出錯(cuò)誤的'原因及解決方法，使學(xué)生掌握正確的解題方法。學(xué)生發(fā)言包括典型錯(cuò)誤的思考、巧妙的思考等，以對其他學(xué)生起到警戒、示范作用。讓學(xué)生多自悟和討論，不僅要講推理，更要講道理（即要告訴學(xué)生是怎樣想到的），堅(jiān)決杜絕“就題論題”。
四、講評后的矯正補(bǔ)償
講評課后必須根據(jù)講評課反饋的情況進(jìn)行矯正補(bǔ)償，這是講評課的延伸，也是保證講評課教學(xué)效果的必要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)要求學(xué)生將答錯(cuò)的題全部用紅筆訂正在試卷上，并把自己在考試中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤的試題收集在“錯(cuò)題集”中，作好答錯(cuò)原因的分析說明，給出相應(yīng)的正確解答。訂正后的試卷不能一扔了之，也不能由學(xué)生保管，教師應(yīng)把訂正后的試卷收齊，仔細(xì)檢查，并妥善保管。這樣不但可以檢查督促學(xué)生及時(shí)訂正試卷，了解學(xué)生訂正情況，而且每次的試卷還不會遺失，待到復(fù)習(xí)時(shí)，教師再把試卷發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生重做紅筆訂正的題目，使學(xué)生的復(fù)習(xí)有針對性，避免了機(jī)械重復(fù)，提高了復(fù)習(xí)效率。同時(shí)教師要及時(shí)依據(jù)講評情況，再精心設(shè)計(jì)一份有針對性的練習(xí)題，作為講評后的矯正補(bǔ)償練習(xí)，讓易錯(cuò)易混淆的問題多次在練習(xí)中出現(xiàn)，達(dá)到矯正、鞏固的目的。
總之，講評課上應(yīng)處理好教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主體的關(guān)系，要注意學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，要精選范例，突出重點(diǎn)，并注意形式多樣化，調(diào)動學(xué)生興趣，使講評課真正起到糾正錯(cuò)誤、鞏固知識、拓展思路、提高能力的目標(biāo)，為提高教學(xué)質(zhì)量打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。講評時(shí)，方法是關(guān)鍵，思維是核心，滲透科學(xué)方法、培養(yǎng)思維能力是講評的首要任務(wù)，同時(shí)也要兼顧考試心理的指導(dǎo)，讓學(xué)生在試題講評中能有所發(fā)現(xiàn)、有所感悟、有所提高，從而幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。同時(shí)，試卷講評課應(yīng)該是深化提高課，如何使試卷講評走向?qū)嵭�，真正做到“懂一題，會一片”，仍需我們在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)。好的講評課如同好的導(dǎo)游，會把每位學(xué)生信心十足地帶到考場，激揚(yáng)文字指點(diǎn)江山，游刃有余做解答。
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