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如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

時間:2021-07-12 09:48:51 數(shù)學(xué) 我要投稿

如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

  您現(xiàn)在正在閱讀的小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)習(xí)慣是一個人在長時期里逐漸養(yǎng)成的一時不易改變的行為或傾向。培根曾說:習(xí)慣是一種頑強的巨大的力量,它可以主宰人生。好的習(xí)慣如同在江河中游泳兒童隨身攜帶的救生圈,可以協(xié)助兒童從知識的此岸游向知識的彼岸。我國偉大的教育家葉圣陶說:教育是什么?往簡單方面說,只須一句話,就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的。

如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

  良好習(xí)慣的形成,對成人來說,常通過有意的自我控制和努力,自覺地實現(xiàn),對于兒童,由于其自覺性不強,自控意識和能力較低,要依靠外界力量,主要是通過教育培養(yǎng)方可達到目的。

  一、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的意義

  分析小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀:

  目前小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,存在著許多不良習(xí)慣。如一些學(xué)生寫字歪七扭八,馬虎潦草、字跡很難讓別人辨認(rèn);添字、漏字、錯字、漏掉數(shù)字或運算符號、點錯小數(shù)點,也常有發(fā)生。有些學(xué)生計算粗心大意、經(jīng)常出錯,計算后也不檢查驗算。有些學(xué)生做作業(yè)也不善于獨立思考、愛抄襲別人的。更為嚴(yán)重地是有些學(xué)生對作業(yè)中做錯的題目,不是找其原因,及時糾正,而是走馬觀花、一帶而過。如:有一道1-1=就有許多學(xué)生看錯運算符號,得數(shù)是2。

  小學(xué)是義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段,是一個人形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期,也是一個人成長的奠基時期。故此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)重視良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),根據(jù)小學(xué)生可塑性強的特點,采取有效措施,有意識的進行訓(xùn)練和培養(yǎng)。

  二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

  小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

 。ㄒ唬⒄n前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

  課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)步驟的第一個環(huán)節(jié)。如果學(xué)生課前不進行預(yù)習(xí),往往心中無數(shù),特別是一些接受能力稍差的學(xué)生直到課上完了才知道學(xué)了什么內(nèi)容,這樣就很難充分利用課堂時間,提高學(xué)習(xí)效率。課前預(yù)習(xí)好比火力偵察,課前能了解本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么,特別是預(yù)習(xí)時發(fā)現(xiàn)解決不了的問題或是疑問,在心中打個問號來進行新內(nèi)容的學(xué)習(xí),準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)內(nèi)容,充分提高課堂學(xué)習(xí)效率。

  (二)、課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣

  課堂學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)步驟中最為重要的一環(huán),學(xué)生知識信息的獲得主要通過這一渠道來完成。可以說學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞與否最主要的因素就取決于課堂學(xué)習(xí)效率如何。要充分提高課堂學(xué)習(xí)效率,應(yīng)養(yǎng)成以下良好的習(xí)慣。

  1、聽課習(xí)慣

  學(xué)生課前預(yù)備鈴響作好上課準(zhǔn)備,書本、文具放在指定位置,靜候老師來上課;上課時,坐得穩(wěn),靜心聽老師講課,聽同學(xué)發(fā)言,聽得入耳、入心,邊聽邊思考,這都是聽課習(xí)慣,應(yīng)該從一年級開始培養(yǎng),聽課的習(xí)慣不是學(xué)生一朝一夕就能形成,需要老師反復(fù)練習(xí),及時提醒和評判。同時要不斷優(yōu)化課堂教學(xué)過程,激發(fā)學(xué)生聽課的興趣和主動參與意識,以建立起良好的聽課習(xí)慣。

  課本是無聲的老師,隨身的先生,要充分發(fā)揮它老師的效益。語文課一直較重視讀,而數(shù)學(xué)書則受冷落,往往是把數(shù)學(xué)書當(dāng)作一本習(xí)題集,其實讀書的習(xí)慣也要從讀數(shù)學(xué)書培養(yǎng)起。一年級學(xué)生由于識字太少,不會看書,教師要指導(dǎo)學(xué)生看書,比如翻書頁,指頁碼,看插圖,看算題,都要一一到堂,十分具體。對于個別差生還要幫著翻書、指點看的位置,不然學(xué)生就象是入迷宮,不知所措。隨著學(xué)生識字量的增多,教師可慢慢脫手,到中高年級,可讓學(xué)生自己讀教材,鉆算理,求思路,在課本上作記號,加批注等。讀書習(xí)慣的培養(yǎng)要教師付出極大的耐心和責(zé)任心,同時要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,在教學(xué)中求新求活,重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮,形成主動學(xué)習(xí)的讀書習(xí)慣。

  2、積極思考的習(xí)慣

  數(shù)學(xué)是思維的體操,如果不積極動腦思考就不可能學(xué)好數(shù)學(xué)。在具體的教學(xué)過程中,我們不能單純地教知識,而應(yīng)該通過引導(dǎo)幫助學(xué)生去做、去想知識。學(xué)生原有知識水平參差不齊的情況也應(yīng)引起我們的注意。

  3、審題習(xí)慣

  小學(xué)生因?qū)忣}不嚴(yán)而導(dǎo)致錯誤的現(xiàn)象嚴(yán)重。特別是中低年級十分常見。究其原因,一方面與兒童識字量少、理解水平低,思維缺乏深刻性等因素有關(guān);另一方面與學(xué)生作題急于求成,不愿審題有更直接的關(guān)系。如低年級計算中,學(xué)生加減誤算、乘除誤算的情況較多;在中年級常有學(xué)生把很簡單的兩步計算應(yīng)用題作一步應(yīng)用題解答,或者兩步只作一步,漏掉一步。出現(xiàn)這樣的錯誤,是由于沒有審題的結(jié)果。由此可見,培養(yǎng)學(xué)生審題習(xí)慣與培養(yǎng)學(xué)生解題能力同樣重要。教師要從低年級起,通過實例,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識審題的重要性,增強審題意識。同時還要教給學(xué)生審題方法,建立解題的基本程序,如審題列式計算驗算作答等,把審題擺在解題過程的第一位。對于高年級學(xué)生則要求整體把握題意,逐詞析義,以求審題準(zhǔn)確無誤。長期這樣堅持,可養(yǎng)成良好的'審題習(xí)慣。

  4、驗算習(xí)慣

  小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,黨熱心于作題目,一旦作完,便萬事大吉。至于正確與否,已無心顧及了,不愿回頭驗算。如(8)8=64、(500)-700=200,一只大象重5千克等,其實只要稍作驗算,就會發(fā)現(xiàn)自己的錯誤,一些學(xué)生還重復(fù)出現(xiàn)類似的錯誤,說明他們還沒有樹立驗算的觀念,更談不上驗算的習(xí)慣。因此培養(yǎng)學(xué)生驗算習(xí)慣對于學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)十分重要。教師在教學(xué)中要把驗算作為解題過程的基本環(huán)節(jié)之一加以強調(diào),讓學(xué)生知道驗算的意義和重要性,持之以恒地養(yǎng)成解題驗算習(xí)慣。

  5、大膽發(fā)言的習(xí)慣

  發(fā)言需要學(xué)生將自己的思考過程用言語的形式表達山來,要把內(nèi)部的知識轉(zhuǎn)化為外部的語言,必須表達清楚,使別人能聽懂,因此自己內(nèi)部的思維必須清晰才行,所以發(fā)言可以鍛煉學(xué)生的思維和表達能力。我在課上盡量創(chuàng)造更多讓學(xué)生發(fā)言的機會,注意學(xué)生表達的準(zhǔn)確性與嚴(yán)謹(jǐn)性。但一節(jié)課讓學(xué)生們發(fā)言的機會畢竟有限。所以可以利用同桌互相說說、小組內(nèi)大家討論討論等形式,讓學(xué)生有更多表達自己見解的機會。

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  凡事問一個為什么,這種習(xí)慣實質(zhì)是一種刻苦鉆研、不斷進取的精神。巴爾扎克說:打開一切科學(xué)大門的鑰匙都毫無疑義地是問號。

  (三)、課后復(fù)習(xí)與家庭作業(yè)的習(xí)慣

  遺忘規(guī)律表明,課堂上學(xué)生學(xué)會的東西,課后有部分是會忘記的。只有及時復(fù)習(xí),才能降低遺忘率,鞏固所學(xué)知識。學(xué)生學(xué)了某一類習(xí)題的解答方法,學(xué)完一個課時的內(nèi)容,學(xué)完一個單元乃至全冊,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié),總結(jié)一類習(xí)題的解題規(guī)律及方法,總結(jié)一課時的主要內(nèi)容。小學(xué)畢業(yè)階段還要指導(dǎo)學(xué)生對知識的塊和知識的線進行概括、總結(jié)等。這種習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成,有利于學(xué)生將知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化,使學(xué)生從整體上去掌握知識要領(lǐng),形成數(shù)學(xué)能力。

  各科作業(yè)的書寫都有規(guī)范化的要求。小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)書寫規(guī)范化的基本要求有二:格式正確,書寫美觀。就前者而言,不同類型的題目和練習(xí)有不同的書寫格式。如解應(yīng)用題與一般的四則計算的書寫格式有區(qū)別;解方程與脫式計算書寫格式不同。學(xué)生如果不懂得這些格式的基本要求,任意書寫,一個班的作業(yè)格式將五花八門,十分難看。有些則因此產(chǎn)生錯誤。至于書寫美觀,它與格式正確密切相關(guān),前者作得好,它才有作好的可能。教師要用統(tǒng)一的書寫要求規(guī)范全體學(xué)生的作業(yè),諸如字的大小、空行、題目的排列、錯題更正的形式、卷面的整潔度等,要求全班學(xué)生一致,不合要求的要重作。長期堅持這樣,學(xué)生才會重視書寫,養(yǎng)成書寫規(guī)范化的習(xí)慣。

  完成家庭作業(yè)應(yīng)該規(guī)定固定的時間,除非有極特別的情況,否則不能輕易更改,這樣久了,學(xué)生一到寫作業(yè)的時間自然容易進入狀態(tài),全神貫注地寫作業(yè)。其次,在做作業(yè)的過程中要求孩子認(rèn)認(rèn)真真做題,不能吃零食、喝飲料或?qū)憙扇}就走動走動,玩一會,這些都是不良的寫作業(yè)習(xí)慣。所以寫作業(yè)的時候家長應(yīng)盡量給孩子安排一個安靜的環(huán)境,周圍不要放一些新奇的吃食或玩具,要求孩子盡量把作業(yè)寫完再休息,當(dāng)然作業(yè)多的時候可適當(dāng)調(diào)整休息的時間與次數(shù)。最后就是作業(yè)的檢查,寫完作業(yè)進行檢查是良好的作業(yè)習(xí)慣,可以幫助學(xué)生拾遺補缺,養(yǎng)成做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧己脤W(xué)習(xí)態(tài)度。家長在幫助孩子檢查作業(yè)時如果發(fā)現(xiàn)錯誤,不要直接告訴學(xué)生這題錯了,應(yīng)該如何如何改正,而應(yīng)該重新讓孩子讀讀題目,思考到底應(yīng)該怎么做,或請孩子說說這題為什么這樣做,看看他到底思路在哪兒出了問題,再加以引導(dǎo),幫助學(xué)生糾正錯誤。

 。ㄋ模⒄n外閱讀的習(xí)慣

  要想真正學(xué)好數(shù)學(xué),光靠課內(nèi)是不夠的,課外閱讀也十分重要。閱讀一些課外讀物,可以開闊眼界,增長見識,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,對課堂學(xué)習(xí)裨益不少,而且在具體的閱讀中可以提高學(xué)生的理解能力、分析能力等,對孩子綜合能力的培養(yǎng)也十分有好處。我在教學(xué)中有時會抽出一點時間給學(xué)生讀讀報刊、雜志中的數(shù)學(xué)故事等,不少學(xué)生很感興趣,愛上數(shù)學(xué)課的學(xué)生也有所增加。家長在選擇讀物方面一定要選擇健康的、適合孩子年齡特征的、孩子感興趣的書籍,以實現(xiàn)良好的文化熏陶。

  總之,學(xué)生由于特殊的年齡特征,光靠老師的工作是不夠的,家長的力量不可忽視。因此,我借助每一次家長會向家長滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性,讓他們重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并和家長交流一些輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,爭取家庭輔導(dǎo)與學(xué)校教育達到和諧統(tǒng)一。

  三、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的措施。

  1. 教師要以身作則,起榜樣表率作用。

  近朱者赤,近墨者黑。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣許多是受教師行為習(xí)慣影響形成的。如有的教師板書時常潦草、不規(guī)范;做題、計算馬虎不認(rèn)真,日久天長,學(xué)生模仿老師也就養(yǎng)成了不良習(xí)慣。因此,教師首先要嚴(yán)格要求自己,不斷學(xué)習(xí),提高業(yè)務(wù)素質(zhì),時時處處都要用自己良好的行為習(xí)慣影響、感染學(xué)生,身教重于言教,日復(fù)一日、月復(fù)一月,經(jīng)過潛移默化,就容易使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2. 強化培養(yǎng)和訓(xùn)練

  教師要端正教學(xué)思想,從提高學(xué)生素質(zhì)出發(fā),在教學(xué)中要向?qū)W生講清良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的意義。注意學(xué)生這方面的培養(yǎng)和訓(xùn)練,不妨采取以下幾種方法:①要求學(xué)生從現(xiàn)在做起,從一點一滴的小事做起,從學(xué)習(xí)習(xí)慣中的每一項內(nèi)容做起,持之以恒,涓涓細(xì)流,匯成江河,功到自然成。②教師要抓住每一個機會,不失時機地進行培養(yǎng)和訓(xùn)練,如利用小學(xué)生爭強好勝的心里,在口算時,比一比,哪位同學(xué)算得既快又對;板演、筆算、做作業(yè)時,比一比哪位同學(xué)書寫得仔細(xì)認(rèn)真,工整規(guī)范;老師講課時,看誰精力集中、回答問題積極主動、正確,對做的好的要及時表揚、鼓勵。③舉辦作業(yè)展覽評比,對作業(yè)書寫工整規(guī)范、認(rèn)真仔細(xì)、計算正確,按時完成作業(yè)的學(xué)生給予表揚、獎勵。④在評選三好學(xué)生,評選班干部時,可把具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣作為評選的一個條件,從而激發(fā)學(xué)生的情感,比較自覺地按學(xué)習(xí)習(xí)慣要求去做。⑤當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有點滴進步時,要及時鼓勵,更上一層樓;對學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的學(xué)生不要諷刺挖苦,要耐心糾正、具體指導(dǎo)、期待進步。

  綜上所述,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教師在教學(xué)中的重中之重。

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