小學數(shù)學如何培養(yǎng)學生思維素養(yǎng)能力論文
摘要：小學階段教師要教給學生的不只是單單的知識點，而是讓學生從學會理解知識，能夠?qū)χR舉一反三，為此教師要注重學生的學習方法。數(shù)學知識講究的是思維能力的強弱，所以教師要把培養(yǎng)學生的思維素養(yǎng)能力放在教學的最終目的上，從而全面提高學生的綜合素養(yǎng)。
關鍵詞：學數(shù)學；小學生；思維；素養(yǎng)；能力
《新課程標準》要求教師要以發(fā)展和努力培育小學生的思維能力和思維品質(zhì)為小學數(shù)學教學宗旨，以培養(yǎng)綜合性人才為主要目標。由此可見，小學數(shù)學教學中從小培養(yǎng)給學生的思維素養(yǎng)是多么的重要。思維是數(shù)學靈魂，沒有思維就不能真正的理解應用數(shù)學。就像數(shù)學中的一些概念、法則、公式等，這些都離不開思維，只有經(jīng)過仔細的思維分析記憶，才能應用自己的知識點去分析、去判斷所面臨的問題。那么在小學數(shù)學教學中教師該如何去培養(yǎng)學生思維素養(yǎng)，下面結(jié)合我多年來的教學經(jīng)驗談談我的幾點看法。
一、適當?shù)氖褂枚嗝襟w，提高學生學習興趣，讓學生樂于思考
多媒體已經(jīng)普及社會，特別是學校引進多媒體技術，把抽象的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化形象直觀地展示出來，同時還結(jié)合語言文字、圖片、聲音、動畫等多種輔助教學將課堂轉(zhuǎn)變成一個立體化的課堂教學模式，同時還提高了教師的教學效率，還讓學生樂于學，不知不覺中拓寬了學生的知識層次，使得學生的思維能力大大提高。例如在教學三角形的面積公式的時候，我提出兩個問題（1）如何推導出三角形的面積公式？（2）兩個一模一樣的三角形可以拼成一個什么圖案？首先我在多媒體上出示了兩個大小、形狀完全一樣的三角形，分別涂上不同的顏色，借助多媒體讓它們進行這隨機的組合，經(jīng)過形象的動畫演示，學生們明白了，原來兩個一模一樣的三角形可以組成一個平行四邊形。而且經(jīng)過思考后，學生明白了平行四邊形的面積就是兩個三角形面積之和，而且三角形的高和低就是平行四邊形的低和高，由此學生很容易地推理出三角形的面積公式。通過這樣的演示不僅使課堂教學變得簡單明了話，而且還使得學生在學習方面更加有興趣，變得更加樂于思考，這對培養(yǎng)學生的思維能力有很好的幫助。
二、通過新舊知識的聯(lián)系培養(yǎng)學生的思維素養(yǎng)
數(shù)學知識具有很強的邏輯關系，數(shù)學課本在排課上都是前后相互聯(lián)系，只有學習前面的知識點才能繼續(xù)學習后面的知識點。所以一般來說，舊知識是新知識的基石，而新知識又是舊知識的延伸和拓展，所以學生在學習中的認知活動就是以舊知識為前提進行新知識的學習。所以說，教師在教給學生新知識的前提時，要抽出一部分時間來進行舊知識的復習及練習，以達到學生對舊知識更進一步的掌握，這就可以讓學生通過已有的舊知識與新知識進行聯(lián)系互補，充分的利用已有的知識體系為探索新的知識體系搭橋鋪路。在這種模式下學生的思維能力得到了進一步的開拓和發(fā)展，讓學生學習新知識變得越來越簡單。
三、一個好的練習題能促進學生思維素養(yǎng)的提高
練習也是培養(yǎng)學生思維能力發(fā)展的一個重要手段。因此教師能否設計好一個好的練習題就成為能否促進學生思維素養(yǎng)能力發(fā)展的重要學習環(huán)節(jié)。通常來說，在教材中每一小節(jié)講完后都有與其相對應的練習題來發(fā)展學生的思維能力，但這些習題不一定能滿足學生的需求，所以在教學中教師要經(jīng)常關注學生，了解學生對知識的掌握程度，以此來對習題做出一些調(diào)整，使得習題充分滿足學生學習的所需�？梢宰寣W生的思維能力得到充分的發(fā)揮。
四、給學生創(chuàng)設思維發(fā)展的時機
小學生在學習數(shù)學的時候除了讓學生掌握應學到的知識結(jié)論以外，最重要的是讓學生去了解學會這一結(jié)論是如何得出的這一過程。所以最重要的是讓學生懂得去思考，吸引住學生的興趣，讓學生的思維處于始終活躍狀態(tài)，從而引導學生對這一過程的探索，讓學生在不斷地探索中更深層次地挖掘知識內(nèi)容，認知知識結(jié)構，從而得出結(jié)論。比如在講“平均數(shù)的應用題”時，學生習慣用“拆動墻補西墻的的方法”也就是把多的.分到少的上面，用這種辦法把不平等的幾部分分成相等的幾部分。對于這樣的問題，我又提出了新的問題，如果我把全校的學生要平均分成幾份，那每一份該是多少人？是否還可以用剛才的移東補西的方法進行分數(shù)。如果不行，則該用哪種方法解決。事后，我讓學生討論這些問題，他們覺得非常不合理，由于孩子非常想知道其解題方法，表現(xiàn)出強烈的急切心里，使得孩子非常熱衷于這道題。有效的喚起了學生的學習興趣，同時在思考解題的過程中還充分培養(yǎng)了學生的思維解題的能力。通過在已有解決問題的前提下，我又連續(xù)提問，讓學生進入思考的環(huán)節(jié)，從而極大地提高了學生的思維素養(yǎng)能力。因此給學生創(chuàng)設適當?shù)臅r機對孩子思維能力的發(fā)展具有很大的意義。總之，小學數(shù)學教學的主要目的不只是傳授學生知識，而是讓學生充分理解、掌握其中的知識，所以教師要注重學生思維素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，應用各種方法以不斷提高學生的思維素養(yǎng)為主要目標而奮斗。
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