大班數(shù)學(xué)區(qū)觀察記錄
幼兒教師做觀察記錄是提高自身專業(yè)素養(yǎng)的一個(gè)重要途徑,有目的、有價(jià)值的觀察可以幫助幼兒教師反思自身的教育效果,提高自身的教育水平和教育能力。下面是小編為大家整理的大班數(shù)學(xué)區(qū)觀察記錄，歡迎閱讀。
大班數(shù)學(xué)區(qū)觀察記錄 篇1
數(shù)學(xué)區(qū)中張鑫宇和刁黃健在玩牌，我在每個(gè)籃子中放了1——10十張牌，也就是每人10張牌，要求兩個(gè)孩子各拿出一張牌，看數(shù)字說出它們倆相加的結(jié)果，誰說得快對方手中的牌就歸誰所有，到結(jié)束時(shí)比賽哪個(gè)手中的牌多，誰就為勝。在玩的過程中我發(fā)現(xiàn)，假如兩個(gè)孩子同時(shí)拿出比5大的數(shù)字，他們就不能順利的說出相加的結(jié)果。
孩子們才剛剛學(xué)完10的組成和加減，玩牌游戲完全靠的是抽象思維，所以相對于大班的孩子來說還是有一定難度的。出現(xiàn)狀況后，我調(diào)整了游戲玩法。我把游戲的規(guī)則調(diào)整為，兩個(gè)人各出一張牌，牌上數(shù)字相加小于10的用加法，兩數(shù)相加大于10的用減法。調(diào)整后，我發(fā)現(xiàn)這對于思維靈活的小朋友來說有挑戰(zhàn)性，但對于還有一部分小朋友來說無形當(dāng)中更增加了游戲的難度。這部分孩子失去了信心，興趣就會(huì)減弱，怎么辦呢？我思考后決定讓他們自己確定使用加法還是減法，如果游戲中全部運(yùn)用減法計(jì)算，這樣比賽更容易進(jìn)行。讓孩子根據(jù)自己能力決定使用加法或者減法，這樣及時(shí)調(diào)整游戲的難度能增強(qiáng)孩子的自信心。
雖然教師在游戲之前作了很多次的講解說明，但是孩子在操作時(shí)還是會(huì)發(fā)生一些狀況，這就需要我們教師用敏銳的眼光去觀察、去發(fā)現(xiàn)孩子在操作活動(dòng)中遇到的困難，給與孩子一些適當(dāng)?shù)?幫助，使他們順利完成游戲活動(dòng)。
大班數(shù)學(xué)區(qū)觀察記錄 篇2
當(dāng)我剛說完：“現(xiàn)在我們開始玩區(qū)域游戲�！边@句話時(shí)，孩子們馬上就顯得特別的興奮，個(gè)個(gè)都想去“笑笑超市”、“理發(fā)店”、“樂樂家”扮演一下角色。在“笑笑”超市里�！盃I業(yè)員”殷慕月、陳暢忙的不可開交�！斑@個(gè)是三塊錢的�！薄斑@個(gè)貴一點(diǎn)，要5塊錢�！薄澳愀跺X了嗎？”而小顧客們，夏楠、劉洋、岳燁君、李毅等都在瘋狂的購物�！拔抑挥幸粡堝X了�！薄拔乙I這個(gè)口香糖，要多少錢？”“這個(gè)是什么��？我要買一點(diǎn)這個(gè)葡萄�！�
孩子們看似對買賣東西很明白，很了解，但是在一買一賣的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些重要的問題。首先，孩子們對錢的了解。比如說“小顧客”劉洋問“營業(yè)員”殷慕月：這個(gè)口香糖多少錢？營業(yè)員回答：這個(gè)兩塊錢。但是當(dāng)劉洋付錢的時(shí)候，給營業(yè)員的卻是一張5元的“紙幣”。他們根本就沒有看紙幣上寫的是多少錢。
在糾正孩子們對付錢的錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)的過程中，我覺得可以在每一樣商品上寫上價(jià)格，然后在孩子們付錢的時(shí)候，要求孩子對應(yīng)相應(yīng)的價(jià)格付錢，上面是什么數(shù)字就應(yīng)該付相應(yīng)數(shù)字的紙幣。
大班數(shù)學(xué)區(qū)觀察記錄 篇3
觀察重點(diǎn):打電話形式，完成分合式填空、圖形加減算式和數(shù)字加減算式，并做好記錄。
幼兒活動(dòng)情況記錄：
圓圓開始計(jì)算電話號碼“5+4=？”，愣住了，不知道怎么算。這時(shí)旁邊的小宇說：“有小花片呢，你自己算吧！”于是圓圓開始利用小花片進(jìn)行運(yùn)算，并且在記錄紙上準(zhǔn)確地寫下了數(shù)學(xué)9�？吹綀A圓拿小花片計(jì)算，一旁的冬冬和丁丁也開始用小花片計(jì)算，只有小宇沒有使用，他一直在“心算”，基本準(zhǔn)確地記錄下幾名幼兒的電話號碼，然后就開始玩撥打電話的游戲。
行為分析：
1.小花片的投放，為運(yùn)算能力相對弱的幼兒提供了很好的幫助。
�、不顒�(dòng)缺乏評價(jià)方法，幼兒的記錄單還是不能很明確地體現(xiàn)出幼兒的活動(dòng)結(jié)果。
�、沉硗�，有的幼兒記錄時(shí)會(huì)出現(xiàn)漏數(shù)字的情況，還有的幼兒寫的數(shù)字東倒西歪，或者偏在一邊。
后續(xù)支持：
⒈制作自評對照單：我先將所有幼兒的電話號碼制作成電話總表，張貼在活動(dòng)區(qū)域里。這樣既便于幼兒自行檢查結(jié)果，又便于忘記自己電話號碼的幼兒進(jìn)行查詢。同時(shí)我組織幼兒討論：你們覺得什么時(shí)候檢查號碼比較合適？有的幼兒認(rèn)為活動(dòng)結(jié)束時(shí)，有的幼兒認(rèn)為完成一部分之后。于是我們共同定檢查規(guī)則：①所有電話號碼完成后核對，四個(gè)數(shù)字一核對的方法，即口頭念出總表號碼前四位，眼睛核對自己答案前四位。②如在核對中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，用彩筆在此數(shù)字格子里進(jìn)行標(biāo)記，回去再重新計(jì)算、修改。
�、碴P(guān)于數(shù)字的書寫，一是調(diào)整記錄單格子的大小，二是引導(dǎo)幼兒怎樣書寫端正。
在選擇電話顏色的時(shí)候，航航說：“我最喜歡大紅色的電話，因?yàn)樗念伾窕ㄒ粯吁r艷！”偉偉說：“我喜歡藍(lán)色的電話，因?yàn)樗{(lán)色是男生的顏色�！倍谥蟮幕顒�(dòng)中，幼兒完全按照自己的意愿自由選擇電話，他們總是饒有興致地拿起一部電話，先看一看聽筒上的同伴照片，指著旁邊的名字逐字念出來，然后再開始計(jì)算電話號碼，并把計(jì)算的結(jié)果記錄下來，最后撥打電話，玩起打電話的游戲。
行為分析：
1.幼兒活動(dòng)時(shí)，大多是選擇和自己關(guān)系好的幼兒的電話，幾次下來，好朋友的電話都已經(jīng)記得，并且能熟練掌握算式，但是對其他幼兒的電話卻十分陌生。
2.雖然和幼兒口頭約定了電話按鍵的操作順序，但幼兒經(jīng)常忘記，不知從哪里開始，操作步驟不明確。
后續(xù)支持：
1.增加表示難易程度的標(biāo)志，或者必選和可選標(biāo)記，讓幼兒接受從簡單到復(fù)雜的挑戰(zhàn)，讓幼兒有成就感。
2.使用電話的步驟用較為明確的方式呈現(xiàn)出來。
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