小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀學(xué)生試卷分析
6月30日,縣教研室對(duì)全縣中小學(xué)各年級(jí)進(jìn)行統(tǒng)一命題測(cè)試,并抽取5%的優(yōu)秀學(xué)生參加統(tǒng)一測(cè)試,現(xiàn)根據(jù)抽查的三年級(jí)試卷作如下分析。
一、試卷命題內(nèi)容分析:
本張?jiān)嚲砻}的指導(dǎo)思想是以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),緊扣新課程理念。整個(gè)試卷可以說(shuō)全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力,全面考查學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。把學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用融于試卷之中,注重了學(xué)科的整合依據(jù)學(xué)生操作能力的考查,努力體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念與思想,做到不出偏題、怪題、過(guò)難的題,密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,增加靈活性,又考查了學(xué)生的真實(shí)水平,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。
1、內(nèi)容全面,覆蓋廣泛。命題符合學(xué)生的認(rèn)知水平,在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的同時(shí),適當(dāng)考查了學(xué)習(xí)過(guò)程,較好地體現(xiàn)了新課程的目標(biāo)體系。試卷容量大,覆蓋面廣,幾乎涉及冀教版三年級(jí)下冊(cè)教材的所有內(nèi)容,滿分120分,題型從計(jì)算、填空、判斷、畫圖、解決問(wèn)題共計(jì)八個(gè)大題,考察了學(xué)生區(qū)分旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象、解決有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單問(wèn)題、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)、測(cè)量和面積等知識(shí),以及乘、除法計(jì)算等等。試題較好地體現(xiàn)了層次性,難易適度,比例為7:2:1,簡(jiǎn)單題分值約占70%,中檔題約占20%,稍難題約占10%。這樣有利于全面準(zhǔn)確地考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況,同時(shí)兼顧考查學(xué)生思考的過(guò)程和方法,答題的情感與態(tài)度等。
2、貼近生活,注重現(xiàn)實(shí)。
本卷試題從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情境和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),選取來(lái)源于現(xiàn)實(shí)社會(huì)、生活,發(fā)生在學(xué)生身邊的,可以直接接觸到的事和物,讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的生活價(jià)值。如:考查區(qū)分旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象,就是學(xué)生非常熟悉的車輪轉(zhuǎn)動(dòng);填上合適的單位是學(xué)生身邊的字典的厚度、老師的身高、黑板的面積等。它為學(xué)生提供了活生生的直觀情境,便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。
3、實(shí)踐操作,注重過(guò)程。
一般都只注重對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)情況的考查,嚴(yán)重忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷的過(guò)程和動(dòng)手實(shí)踐能力的檢測(cè),本試卷通過(guò)精心選材,巧妙考查了教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的實(shí)踐能力。如:第五題:在圖中涂色表示各分?jǐn)?shù),第六題:畫出三個(gè)形狀不同,面積都是12平方厘米的長(zhǎng)方形 。如果老師在教學(xué)過(guò)程中不重視學(xué)生的動(dòng)手操作,不充分讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程,那么,學(xué)生解答時(shí)就會(huì)束手無(wú)策。
學(xué)生答題情況分析:
1、學(xué)生成績(jī)統(tǒng)計(jì):
120分:2個(gè) 110分以上:34個(gè) 100分以上:12個(gè) 100分以下:2個(gè)2、學(xué)生答題情況:
第一題:口算 共失分2分,學(xué)生口算準(zhǔn)確率很高。
第二題:填空 共10個(gè)小題滿分35分,正確率為93%,正確率較高,說(shuō)明學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較好,失分最多的是第9、10小題。第9小題根據(jù)今年是中國(guó)共產(chǎn)黨成立90周年計(jì)算是哪一年成立的,還要思考今年是哪一年,再加上今天是幾月幾日,綜合性比較強(qiáng),一點(diǎn)想不對(duì)就錯(cuò)了。第10小題計(jì)算時(shí)間普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法容易混淆,而且跨天,難度較大,思路稍不清楚就會(huì)出錯(cuò)。
第三題:判斷 正確率90%,一半錯(cuò)在第5題。本題主要考察學(xué)生的概念的理解、分析和判斷能力,大部分學(xué)生能根據(jù)提供的信息認(rèn)真思考作出判斷,也有部分學(xué)生對(duì)概念的理解有誤,比如第5題把一個(gè)西瓜切成相等的4塊,每塊就是這個(gè)西瓜的1/4,學(xué)生死板的去找“平均分”三個(gè)字,而忽略了“相等”,這就需要老師課要講透徹,學(xué)生思維要靈活。
第四題:列豎式計(jì)算,考察學(xué)生的計(jì)算能力,促進(jìn)學(xué)生掌握必要的運(yùn)算技能和認(rèn)真做題的好習(xí)慣。 滿分15分,共失分10分,準(zhǔn)確率高達(dá)99%。第五題:涂色表示分?jǐn)?shù) 考察學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解,18個(gè)學(xué)生涂1/4時(shí)錯(cuò)了,原因有兩方面,一是沒(méi)審清題意,二是分?jǐn)?shù)意義模糊。
第六題:考察學(xué)生的動(dòng)手能力和發(fā)散思維,有的學(xué)生畫出的兩個(gè)長(zhǎng)方形一樣,只是擺放位置不一樣,也有的學(xué)生畫出其他形狀,都是沒(méi)讀清要求,缺少靜下心來(lái)認(rèn)真審題的好習(xí)慣。
第七題:本題為統(tǒng)計(jì)知識(shí),共3個(gè)小題,滿分10分。學(xué)生能根據(jù)表中信息完成統(tǒng)計(jì)圖并解決問(wèn)題。10個(gè)學(xué)生第(3)題出錯(cuò),5個(gè)計(jì)算,5個(gè)丟題,教學(xué)時(shí)應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的.良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第八題:解決問(wèn)題。(共26分)能靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活中的問(wèn)題,實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)數(shù)與運(yùn)算的重要目標(biāo),本題主要測(cè)查學(xué)生解決問(wèn)題的能力。6道題覆蓋了行程問(wèn)題、小數(shù)加減法、面積、租船等,讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。60%的學(xué)生本題得到滿分。第2題20%的學(xué)生比較馬虎,把“多”看成“少”或者馬虎計(jì)算出錯(cuò)。第6題個(gè)別學(xué)生沒(méi)有弄清每步要求哪個(gè)圖形的面積,而導(dǎo)致出錯(cuò)丟分,教師可要求學(xué)生先畫圖弄清題意后再計(jì)算。
三、教學(xué)建議
1.加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣。
2.把“雙基”教學(xué)與學(xué)生的能力培養(yǎng)、智力開(kāi)發(fā)有機(jī)的結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí),學(xué)生的能力得到培養(yǎng)智力得到開(kāi)發(fā)。
3.把知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)、智力的開(kāi)發(fā)與學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要學(xué)生通過(guò)練習(xí)養(yǎng)成良好的讀書的習(xí)慣、審題的習(xí)慣以及良好的思維方式和正確學(xué)習(xí)方法,形成嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
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