二年級(jí)數(shù)學(xué)期中測(cè)試的質(zhì)量分析
今天進(jìn)行了期中測(cè)試，應(yīng)參加考生31人，實(shí)參加考生31人，90分以上18人，80分以上7人，80分以下6人，最高分100分，最低分14分。綜觀本次考試知識(shí)點(diǎn)全面，難易適中，面向全體，考出了學(xué)生的實(shí)際水平。本次試題共六大題。
第一題，我會(huì)填。學(xué)生出錯(cuò)最多的地方是學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位米、分米、厘米、毫米的概念不理解。14%的同學(xué)出錯(cuò)。部分同學(xué)對(duì)混合運(yùn)算的法則不理解，不加思索就做題。
第二題，我會(huì)選。部分學(xué)生不按題的要求去做，商和余數(shù)不分。
第三題，送信。少部分同學(xué)做題不仔細(xì)，沒(méi)有養(yǎng)成做題的良好習(xí)慣，做對(duì)了卻沒(méi)有連線。
第四題，路線圖。一小部分部分同學(xué)對(duì)東北、東南、西北、西南4個(gè)方向仍弄不明白，把起點(diǎn)站當(dāng)成一站進(jìn)行計(jì)算，參照物弄不清以誰(shuí)為中心。教師要針對(duì)此因地制宜教育他們理解方位，弄清方向。
第五題，我會(huì)算。少部分同學(xué)不理解余數(shù)比除數(shù)小的含義，豎式計(jì)算寫對(duì)了，橫式卻寫錯(cuò)了，脫式計(jì)算不按運(yùn)算法則計(jì)算。針對(duì)此種情況，教師要教育學(xué)生養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，讓他們形成學(xué)習(xí)的能力。
第六題，我會(huì)解決問(wèn)題。第一小題全對(duì)，第二小題部分學(xué)生不會(huì)分析數(shù)量關(guān)系，不加思索就開始做題，出現(xiàn)5個(gè)文具盒+4元=9個(gè)的笑話。提問(wèn)題，列式并解答。沒(méi)有解答題的要求去做，丟三落四，毛病層出不窮。有一部分同學(xué)問(wèn)題復(fù)雜化。對(duì)此，教師要引導(dǎo)學(xué)生只要按題的.要求去做，就可以了。
總之，這次測(cè)試以“我會(huì)---”為主題，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，注重生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力為最終目的。題型全面，知識(shí)點(diǎn)廣，測(cè)出了學(xué)生的實(shí)際水平，同時(shí)也暴露了自己在教學(xué)中的不足，一、對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育沒(méi)能很好的落實(shí)，致使部分學(xué)生丟了不該丟的分。二、考試綜合素養(yǎng)能力的培養(yǎng)欠缺�？荚嚲褪菍�(duì)學(xué)生書寫習(xí)慣、思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力等方面的綜合考查。在以后的教學(xué)中，我們一定要處理好思想教育，素質(zhì)教育，養(yǎng)成教育，應(yīng)試教育四者之間的關(guān)系，他們之間是相輔相成的，互相促進(jìn)的，讓我們真正從應(yīng)試教育中解脫出來(lái)，科學(xué)管理，齊抓共管，讓四項(xiàng)教育服務(wù)我們的教育教學(xué)工作，提高全體師生的文化修養(yǎng)和整體素質(zhì)。
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