三年級(jí)數(shù)學(xué)期末的質(zhì)量分析
一、從本次期末質(zhì)量普查來(lái)看，全體學(xué)生對(duì)以下知識(shí)技能及方法掌握較好：
1、有關(guān)計(jì)量單位的應(yīng)用。如長(zhǎng)度單位、質(zhì)量單位和時(shí)間單位在具體情境中的應(yīng)用：小華身高135（厘米）等；2、有關(guān)計(jì)量單位之間的換算。如1年=12個(gè)月等；3、12時(shí)記時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)換。如18：00也就是（下）午（6）時(shí)；4、可能性大小的比較。如填空題第6題；5、長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算。如：填空題第7題；6、生活中的簡(jiǎn)單推理，如填空題第9題；7、觀察物體，如選一選的第3題；8、一位數(shù)乘兩、三位數(shù)和兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算；9、解決簡(jiǎn)單的應(yīng)用問題。如平均數(shù)應(yīng)用問題、連除應(yīng)用問題等。
以上知識(shí)，全班學(xué)生的正確率基本在96%以上。
二、從本次期末質(zhì)量普查來(lái)看，學(xué)生主要知識(shí)能力缺漏有以下幾方面：
1、有余數(shù)的除法變式，如填空題第8題，全班的正確率65%，主要錯(cuò)例：（84）；主要原因有：對(duì)于要填的數(shù)，學(xué)生沒有加余數(shù)；學(xué)生不知道如何判斷余數(shù)是多少；除法變式不知道應(yīng)用。
2、植樹問題。如填空題第10題，全班的正確率20%，錯(cuò)例：（200）；主要原因：學(xué)生對(duì)于根數(shù)與根距的關(guān)系不明確；3、學(xué)生的動(dòng)手能力與學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的理解。如第四題，全班的正確率57%，主要錯(cuò)例：（1）邊長(zhǎng)3厘米的正方形，（2）只是畫一個(gè)長(zhǎng)4厘米、寬2厘米的長(zhǎng)方形；主要原因：學(xué)生的動(dòng)手操作能力不強(qiáng)；對(duì)題意不理解。
4、生活中較復(fù)雜的周長(zhǎng)問題。如解決問題第5題，全班正確率88%，主要錯(cuò)例：（35+25）*2+3*4；主要原因：學(xué)生的.生活經(jīng)驗(yàn)較少，學(xué)生無(wú)法完成橫向數(shù)學(xué)化（既不能把生活問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題）。
三、提高措施
1、改革備課思路。備課時(shí)要考慮學(xué)生活動(dòng)的安排；還要考慮活動(dòng)的指導(dǎo)；最后要考慮活動(dòng)的調(diào)控等。
2、把握教材。了解全冊(cè)教材的編寫特點(diǎn)，明確各部分教學(xué)內(nèi)容的目的要求，了解它們之間的聯(lián)系；研究知識(shí)點(diǎn)的分布情況；研究每個(gè)單元和每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
3、突出重點(diǎn)。突出重點(diǎn)不是只抓住重點(diǎn)而舍棄非重點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)、新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)和轉(zhuǎn)化點(diǎn)，只有這樣才能真正的突出重點(diǎn)。
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