如何創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)亮點(diǎn)
高潮亮點(diǎn)的創(chuàng)設(shè)
1、互動(dòng)，精彩生成
成功的教師之所以成功，是因?yàn)樗颜n堂給教“活”了。這里的“活”，就是教師創(chuàng)設(shè)互動(dòng)的情境，再利用生成的教學(xué)資源和時(shí)機(jī)去有效地組織教學(xué)。例如：教學(xué)《8的乘法口訣》。師：數(shù)學(xué)王國舉行了“乘法口訣”擂臺(tái)比賽，你想?yún)⒓訂�？第一關(guān)，用口訣填空。三四（），（）六十二，二五（），五（）三十……生口答完成填空。
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了乘法口訣王國里的一部分朋友，今天，我們繼續(xù)來結(jié)交一些新朋友：8的乘法口訣。生：老師，我來背給你聽……（會(huì)的學(xué)生也跟著背）師：小朋友們真聰明，有的同學(xué)已經(jīng)會(huì)背8的乘法口訣，還有一部分學(xué)不會(huì)或者還不熟練，怎么辦呢？生：我會(huì)，我來教他們。師：好，同學(xué)之間就應(yīng)該互幫互助！但我們教乘法口訣不能只把口訣告訴他們，還得讓他們明白這些口訣是怎么來的？教師要善于利用有效的課堂資源，并把它轉(zhuǎn)化成激發(fā)學(xué)生興趣、啟迪學(xué)生思維、拓展學(xué)科知識(shí)的有效因子，從而讓課堂呈現(xiàn)學(xué)生生命的靈動(dòng)，使之成為課堂教學(xué)的亮點(diǎn)。
2、意外，點(diǎn)亮課堂
教育家葉瀾曾說過：“課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程�！�
課堂上，教師隨時(shí)都有可能遇到一些始料未及“意外”。有的“意外”能生成生動(dòng)豐富、活潑、的教學(xué)資源和教學(xué)細(xì)節(jié)，而有的“意外”卻帶給教師意外的煩惱。在課堂教學(xué)中，教師要巧用自己的智慧對(duì)“意外”的巧妙處理是駕馭課堂教學(xué)和靈活捕捉臨時(shí)資源的'關(guān)鍵。學(xué)生的“意外”看似打破了教師的計(jì)劃，但教師機(jī)智的化解，卻引發(fā)了學(xué)生的思考，讓這些突發(fā)生成的意外，巧妙地成為課堂里的另一種亮點(diǎn)。
創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高潮
一、創(chuàng)設(shè)問題情境
例如，在教學(xué)“圓”這個(gè)概念時(shí)，一開始上課可以這樣問學(xué)生：“車輪是什么形狀？”同學(xué)們不假思索就回答：“圓形。”教師接著問：“為什么車輪要做成圓形呢？難道不能做成別的形狀嗎？比方說，做成三角形、四邊形、五邊形等等？”同學(xué)們一下子被逗樂了，紛紛回答：“不能！它們無法滾動(dòng)！”教師再問：“那就做成橢圓的形狀！行嗎？”同學(xué)們大笑起來：“肯定不行！這樣一來，車子前進(jìn)時(shí)就會(huì)一會(huì)兒高，一會(huì)兒低�！苯處熯M(jìn)一步發(fā)問：“為什么做成圓形就不會(huì)一會(huì)兒高，一會(huì)兒低呢？”學(xué)生議論紛紛，最后終于找到答案：“因?yàn)閳A形的車輪上的點(diǎn)到軸心的距離是相等的�！苯處熥匀坏匾鰣A的定義。
創(chuàng)設(shè)這種日常生活中常見的問題情境，有利于激發(fā)學(xué)生的思維，開啟學(xué)生的智慧，并最終形成學(xué)生討論問題、解決問題的高潮。
二、巧設(shè)懸念
懸念在心理學(xué)上是指人們急切期待的心理狀態(tài)，或者說就是興趣不斷地向前延伸和預(yù)知后事的迫切要求。精彩而成功的懸念能帶來更好的教學(xué)效果。教學(xué)時(shí)，教師可有意避而不談，引而不發(fā)，使學(xué)生進(jìn)入“心求通而未得，口欲言而不能”狀態(tài)。
例如，在教學(xué)“求代數(shù)式的值”這個(gè)內(nèi)容時(shí)，教師首先出示一個(gè)代數(shù)式“4xy+3x2—6xy—3x2+2xy”，然后讓學(xué)生說出x、y的值，不管數(shù)值有多大，教師就能立即說出代數(shù)式的值。當(dāng)一個(gè)個(gè)問題都被解決時(shí)，剛剛接觸代數(shù)式的學(xué)生感到十分好奇、驚訝，認(rèn)為這是一件很難的事情，老師卻那么輕而易舉地說出答案，簡直太了不起了。而當(dāng)老師講解了合并同類項(xiàng)而得到0后，學(xué)生發(fā)出陣陣的感嘆，原來奧秘就在于此。設(shè)置這樣的懸念，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又增強(qiáng)了探究的欲望，同時(shí)也讓他們懂得了合并同類項(xiàng)在代數(shù)式化簡中的重要性。這樣，就形成了良好的教學(xué)高潮。
課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境
一、創(chuàng)設(shè)故事化情境
一年級(jí)的小朋友還沉浸在童話故事的世界里，他們很愛聽大人給他們講一些小動(dòng)物的故事。新教材上設(shè)計(jì)了很多故事化的情境圖，教師要善于利用、每次上新課，我都根據(jù)教材的內(nèi)容，自編一段故事，配上漂亮的掛圖，從講故事開頭，陳設(shè)一種情境，再進(jìn)行一組富有啟發(fā)性的提問來導(dǎo)入新課。在“快樂的動(dòng)物”的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了這樣的童話故事情境：在大森林中，一條蜿蜒的小河邊，一群小動(dòng)物正忙著開慶祝會(huì)，它們有的唱歌，有的跳舞，連河里的小鴨也被吸引住了。熱情的松鼠，提出了兩籃松果，招待客人、隨著畫面的出示，學(xué)生在一種愉悅的氣氛中感受學(xué)習(xí)的樂趣、。在教學(xué)“分桃子”時(shí)，我設(shè)計(jì)了可愛的動(dòng)物形象，通過講述兩只小猴子分吃水果的故事，巧妙地與新授內(nèi)容聯(lián)系上，讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生興趣，并自覺、自愿地參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。
二、創(chuàng)設(shè)游戲化情境
在低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂上，適當(dāng)運(yùn)用游戲和活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，符合小學(xué)生好奇，好動(dòng)，注意力集中時(shí)間短的心理特點(diǎn)，也能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在游戲時(shí)動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)腦，多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，能最大限度的發(fā)揮學(xué)生的身心潛能，從而高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師應(yīng)讓孩子們?cè)谟螒虻膶W(xué)習(xí)情境中，發(fā)現(xiàn)并掌握所學(xué)知識(shí)，同時(shí)滲透思想教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)“分糖果”時(shí)，老師可以和學(xué)生一起玩“抓豆子”的游戲。學(xué)生抓一把豆子，平均分成幾份，最后誰分得多，誰記得分多，誰贏。學(xué)生在游戲中體會(huì)了平均分，也培養(yǎng)了他們的發(fā)散思維。再如，在教學(xué)“8的乘法”時(shí)，可以讓學(xué)生玩拍球游戲。教師先示范玩法，如8的口訣游戲：師說我拍1，生說我拍8，一八得八，可以邊說邊拍，也可以不說只拍手；可以是老師和全班玩，也可以是同桌兩個(gè)玩，或者指一名學(xué)生和其他小朋友玩。形式多樣，學(xué)生的興趣也很高。游戲的設(shè)計(jì)比過去的讀，背，要、生動(dòng)有趣的多。
三、創(chuàng)設(shè)生活化情境
數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，用于生活。在課堂教學(xué)中，要把教材內(nèi)容與生活情境有機(jī)結(jié)合起來，使數(shù)學(xué)知識(shí)成為學(xué)生看得見，摸得著，聽得到的現(xiàn)實(shí)，我們要善于挖掘教學(xué)內(nèi)容中的生活情境，讓數(shù)學(xué)貼近生活，學(xué)生就會(huì)真正體會(huì)到生活中充滿了數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值。如學(xué)習(xí)“東南西北”，可以讓學(xué)生觀察學(xué)校，說說教學(xué)樓在旗臺(tái)的哪？辦公室在旗臺(tái)的哪？操場(chǎng)在旗臺(tái)的哪？大部分學(xué)生都能夠通過自己的觀察正確的表達(dá)出來，再讓學(xué)生回憶并繪成平面圖，學(xué)生的興趣一下子高漲起來了，也明白了生活中處處要用到數(shù)學(xué)。在學(xué)習(xí)“東南西北”時(shí)，我讓三個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演，左邊站兩個(gè)學(xué)生，右邊站一個(gè)學(xué)生，并按要求做：××站在××的東面，××站在××的南面，××站在××的西面。這樣實(shí)際操作，激發(fā)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，增加了數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，現(xiàn)實(shí)性，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，從而培養(yǎng)了學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)，愛好數(shù)學(xué)的情感，也保證全班同學(xué)，人人參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，各個(gè)成為學(xué)習(xí)主體，創(chuàng)造了良好的課堂環(huán)境。
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