《要下雨了》的教學(xué)隨筆
對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)有幾點(diǎn)得意之處：
一、 設(shè)計(jì)了一個(gè)完整情境，把同學(xué)拉入到童話故事中，激發(fā)起學(xué)生讀課文的興趣。如幫小白兔認(rèn)字后，以小白兔感謝同學(xué)們帶來(lái)一部動(dòng)畫(huà)片。又因動(dòng)畫(huà)片沒(méi)有聲音，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)配音，為了配好音要有感情讀課文，配完音再擴(kuò)編劇情到頒發(fā)聘書(shū)，一個(gè)完整的情境貫穿整堂課，是同學(xué)剛松懈下來(lái)的情緒又被調(diào)動(dòng)起來(lái)。
二、 多種形式的朗讀，激發(fā)起生讀、演、背的積極性，如師表演燕子，生讀小白兔喊的話，如果生喊得好，師就回答。否則就飛走。生為了讓燕子停下來(lái)回答，都模仿小白兔大聲喊。互換角色時(shí)，生為了能像老師那樣表演回答，都主動(dòng)地背誦第３自然段。
三、 評(píng)價(jià)方式新穎獨(dú)到。以頒發(fā)聘用演員的聘書(shū)作為鼓勵(lì)朗讀好的同學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)。調(diào)動(dòng)了學(xué)生美讀的積極性，聘書(shū)上隱含了下節(jié)寫(xiě)字課要用到的６個(gè)字，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有個(gè)鋪墊，預(yù)設(shè)作用。
四、 朗讀課文切入角度獨(dú)到，并沒(méi)有平鋪直入地從開(kāi)頭進(jìn)入，而是從結(jié)尾兔媽媽在下雨前很著急地樣子和語(yǔ)言引出小白兔是怎樣知道要下雨了的`，并引出是由哪些動(dòng)物朋友幫的忙。這樣采用倒敘的方式進(jìn)入既可了解同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容地掌握情況，又使學(xué)生感到很新奇，容易抓住學(xué)生的注意力。
在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)上也走過(guò)彎路，起初由于用本班的學(xué)生試講，所以對(duì)自己的原設(shè)計(jì)很有信心，可是通過(guò)對(duì)一５班學(xué)生試講后，發(fā)覺(jué)原設(shè)計(jì)并不適用于各種水平的學(xué)生，沒(méi)有從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。因此，劉校長(zhǎng)喝我連夜修改教案，精心創(chuàng)設(shè)令生感興趣
愿意參與的課堂情境，并細(xì)化每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，才使此設(shè)計(jì)逐步完善。
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