《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)
《要下雨了》生動(dòng)形象地揭示了事物之間的內(nèi)在因果聯(lián)系,學(xué)生通過觀察小動(dòng)物行為變化來預(yù)測(cè)天氣的方法,有機(jī)地滲透身邊的自然科學(xué)知識(shí)。以下就是小編為大家搜索整理的《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)，更多教學(xué)設(shè)計(jì)請(qǐng)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)。
一、教材簡(jiǎn)說
《要下雨了》 是一篇生動(dòng)有趣的童話故事。全文共9個(gè) 自然段 ,4幅標(biāo)圖,主要從“ 燕子低飛”、“魚游到水面”、“螞蟻搬家”三種現(xiàn)象,講了下雨前一些小動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)及發(fā)生這些現(xiàn)象的原因。課文雖然文字淺顯,但是生動(dòng)形象地揭示了事物之間的內(nèi)在因果聯(lián)系,教給學(xué)生通過觀察小動(dòng)物行為變化來預(yù)測(cè)天氣的方法,有機(jī)地滲透身邊的自然科學(xué)知識(shí)。不僅能引導(dǎo)學(xué)生留心身邊事物,注重觀察,而且激發(fā)了學(xué)生探究身邊 自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣 ,從而在學(xué)生幼小的心靈里萌發(fā)熱愛大自然的思想感情。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.聯(lián)系理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到雨前動(dòng)物行為的變化與雨前天氣狀況的聯(lián)系,從而培養(yǎng)學(xué)生注意觀察事物,分析問題的習(xí)慣。
2.學(xué)會(huì)本課的生字新詞,練 習(xí)用“要下雨了,(誰×怎么樣)”說話。
3.抓住重點(diǎn)詞句來體會(huì),揣摩語言形式的表達(dá)效果。
4,指導(dǎo)學(xué)生用“看、讀、議、讀”的方法學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：識(shí)字、寫字和朗讀
難點(diǎn)：在朗讀中理解燕子低飛、小魚游出水面、螞蟻搬家的原因，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的了解之情。
四、課前準(zhǔn)備
生字卡片和課件
五、課時(shí)安排 兩課時(shí)
六、教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、聯(lián)系生活，談話揭題
1.同學(xué)們,夏天的時(shí)候,下雷陣雨之前,天氣會(huì)怎樣?我們會(huì)有什么感覺?
2.下雨之前,小動(dòng)物叉會(huì)有什么變化呢?這堂課,我們就來學(xué)習(xí)《 要下雨了》 。
3.板書“ 下雨了” ,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“ 下雨了” 與“ 要下雨了”的不同。
溫塬：要下雨了，是說現(xiàn)在還沒有下雨。下雨了，是說現(xiàn)在已經(jīng)在下了。
溫塬的陳述很清楚，語言也很簡(jiǎn)練。讓我感到很欣喜。
二、充分讀書，整體感知。
1,聽課文錄音 ,邊聽邊特別留心生字的讀音 ,注意良好聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)。聽后簡(jiǎn)單交流你聽懂了什么。
2.學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3.分段接讀,糾正字音。
4.默讀課文,看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物,做上記號(hào)。
5.匯報(bào)交流:課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物?(板書:小 白兔、小燕子、小魚、螞蟻。)
6.學(xué)習(xí)生字“兔”,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的字形。
三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文
1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1-3自然段。
(1)指名讀第1自然段。學(xué)習(xí)生字“彎”、“直”,通過做動(dòng)作理解詞義。
(2)練習(xí)朗讀第1自然段,可邊讀邊做動(dòng)作。
(3)教師引讀第2自然段:小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊—— (學(xué)生讀)。
(4)引導(dǎo)學(xué)生看第一幅掛圖:小燕子飛得很低,小白兔奇怪地問燕子為什么飛得這么低。學(xué)生練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子,提醒學(xué)生注意提示語“大聲 喊”和句尾問號(hào)。
(引導(dǎo)學(xué)生加上動(dòng)作讀出問的語氣。)
(5)先指名讀第3自然段,然后教師逐句引讀。
師:因?yàn)橐掠炅?所以—— 生：空氣很潮濕。
師:因?yàn)榭諝夂艹睗?所以—— 生：蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。
師 :因?yàn)橄x子的翅膀沾了小水珠,飛不高,所 以——
生：燕子低飛捉蟲。
教師板書“捉蟲子”,學(xué)習(xí)生字“捉”,練習(xí)朗讀句子,注意句末感嘆號(hào)。
朗讀指導(dǎo):讀出燕子邊飛邊說的著急。
(6)說話訓(xùn)練 :
小燕子正忙著( )!
( )正忙著( )!
1——3段出現(xiàn)了對(duì)話，這里可以訓(xùn)練孩子們說話的方位感，小白兔是抬頭喊燕子的，燕子是低頭跟小白兔說話的。請(qǐng)兩個(gè)孩子面對(duì)面演一演，讀好對(duì)好。
2.學(xué)習(xí)第4-6自 然段。
(1)小白兔聽了燕子的話 ,半信半疑,書上這句問句該怎么讀呢?出示“是要下雨了嗎?”請(qǐng)學(xué)生讀。
學(xué)生對(duì)“小白兔聽了燕子的話，相信是要下雨了嗎?”這個(gè)問題產(chǎn)生了不同的答案，一些人說相信，一些說不相信。然后我請(qǐng)大家在書上找找句子，討論得出小白兔不肯定是不是要下雨，要讀好疑問的語氣。
(2)小白兔又看到什么?聽到什么?先自己讀讀第4-6自然段 ,然后同桌同學(xué)分角色讀一讀:
(3)檢查、交流學(xué)習(xí)情況 :
�、贀Q詞理解“往”:(可換“朝”、“向”。)
②指名練習(xí)分角色朗讀第4-6自然段。
過渡:看見燕子低飛、小魚游出水面,聽了燕子和小魚的話,小白兔相信要下雨了嗎?大家讀下面幾段課文就知道了。
3.放手學(xué)習(xí)第7-9自然段。
(1)小白兔看到燕子低飛、魚游出水面,又聽了他們說的話,連忙挎起籃子往家跑,這里的“連忙” 可以換成什么詞?(立刻、馬上、趕緊。)
(2)他又看見了什么?聽到了什么?他怎么做了?自 主學(xué)習(xí)第7-9自 然段
通過朗讀來回答問題。
(3)學(xué)生匯報(bào)朗讀,教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞,指導(dǎo)朗讀。(板書:搬東西)
(4)“消息” 一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解 :小兔把什么消息告訴了螞蟻?
(5)內(nèi)化語言:小兔是怎樣把消息告訴螞蟻的,你 能學(xué)著小兔說說嗎?
孩子們對(duì)演一演，想象說話很感興趣，紛紛要當(dāng)小白兔，一個(gè)孩子說“小螞蟻，要下雨了，你快回家吧，你這么小，會(huì)被雨淹死的。”我表揚(yáng)說：“真是一只善良的小白兔。”在這樣的語言訓(xùn)練中，孩子們學(xué)會(huì)了如何去關(guān)心別人，用關(guān)心的語氣說話。
四、學(xué)生分角色朗讀1—8自然段
1.學(xué)生自由讀第1-8自然段,按小組練習(xí)分角色朗讀。
2.指名分角色朗讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)內(nèi)化語言
1.口頭填空:
(1)要下雨了,燕子( )。
(2)要下雨了,小 魚( )。
(3)要下雨了,螞蟻( )。
(4)要下雨了,天氣( )。
2.練 習(xí)朗讀第9自 然段。
轟隆隆,天空響起了一陣?yán)茁�。嘩,嘩 ,嘩 ,大雨真的下起來了!
從哪些地方看出雨真的下起來了?(“ 嘩,嘩 ,嘩” 、 “ 真的” 。)
朗讀指導(dǎo) ,讀 出雨下得很大。
3.看 圖復(fù)述課文。
給插圖配音 :根據(jù)插圖把課文分成四個(gè)部分 ,學(xué)生最喜歡哪個(gè)部分就先試
著復(fù)述那一部分,等一會(huì)兒,舉行配音比賽 ,看看誰是最佳配音演員。
大部分孩子還不能用自己的話復(fù)述故事，都是在背誦，我覺得這方面的能力培養(yǎng)在以后的課堂中還要注重。
二、課后延伸
1.你們還知道下雨前有什么現(xiàn)象嗎?
2.同學(xué)們 ,要下雨了自然界會(huì)發(fā)生變化,那么天要晴了自然界又會(huì)發(fā)生什么變化呢?請(qǐng)大家去讀課外書,找一找答案。
課中，教師還向孩子們介紹了西雙版納的煙樹等一些自然界地神奇現(xiàn)象，告訴孩子人類通過細(xì)心觀察身邊的事物總結(jié)了很多規(guī)律，指導(dǎo)人類的生產(chǎn)生活。
三、練習(xí)背誦
練習(xí)背誦自己喜歡的部分。
四、指導(dǎo)識(shí)字、寫字。
1,指導(dǎo)識(shí)字。
啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁、部件及熟字記字形。
先同桌互相說說 自己是怎樣記生字的,再指名說說是怎樣識(shí)記某個(gè)生字的。
2.指導(dǎo)寫字。
“嗎”、“吧”、“往”、“得”、“很”,都是左右結(jié)構(gòu) ,左窄右寬。“雙立人”上面有兩撇。“得” 右邊筆畫多上下要寫緊湊。
“蟲” 字一點(diǎn)別漏寫。
3、完成課后練習(xí)。 先讓生觀察這些筆畫在田字格里的位置,再描紅、 臨寫
雙人旁的字是第一次接觸，所以花了比較多的時(shí)間。
4、用 “彎”、“直”、“低”、“捉”、“消”、“息”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生積累詞匯。
反思：《要下雨了》是一篇科學(xué)童話，課文通過“魚出水面，燕子低飛”這些自然現(xiàn)象說明下雨前動(dòng)物的特點(diǎn)以及產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。根據(jù)教材知識(shí)螺旋上升的這一特性，結(jié)合新課程提出的低年級(jí)學(xué)習(xí)要求，能“展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美”，綜合文本內(nèi)容，使學(xué)生“向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。” 這篇文章讀來生動(dòng)有趣，在生動(dòng)有趣的語言文字中，有機(jī)地滲透身便的自然科學(xué)知識(shí)。不僅能引導(dǎo)學(xué)生留心身邊事物，注重觀察，而且激發(fā)了學(xué)生探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣，從而在學(xué)生幼小的心靈里萌發(fā)熱愛大自然的思想感情，使他們初步受到熱愛科學(xué)的思想感情。我在教學(xué)時(shí)采用了圖文對(duì)照法組織閱讀活動(dòng)，從圖入手，先引導(dǎo)學(xué)生看圖，認(rèn)識(shí)圖意，再隨圖逐段學(xué)文，學(xué)文為認(rèn)識(shí)事物獲取表達(dá)才能做媒介，從而更好地理解課文內(nèi)容，發(fā)展并提高觀察的深刻性和思維的邏輯性。在句子訓(xùn)練方面，把燕子說的話作為重點(diǎn)，使學(xué)生理解句與句之間的因果聯(lián)系，培養(yǎng)說話表達(dá)的條理性。
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