關(guān)于教書的幸福隨筆
春節(jié)期間，我收到了許多來自親朋好友，學(xué)生及家長的短信祝福。在我的短信中，有一條是這樣寫的“老師，還記的數(shù)學(xué)天才嗎？謝謝您，是您讓我敢站起來回答問題，永遠(yuǎn)感謝您，給您全家拜年了”。
這條短信是我去年教的五年級二班的學(xué)生發(fā)給我的。還記得剛教這個同學(xué)時，他思維比較敏捷，做題挺快，但就是不愛舉手表現(xiàn)，有一次，做課本上的聰明小屋，全班只有他做對了，可當(dāng)我提問時，全班沒有一個舉手的，我瞪著眼看他，希望他能站起來說一下，而這一切好像都與他無關(guān)似的，于是，我走到他的`面前，拿起他的本子來，假裝又看了一遍，故意抬高聲音說“；天才呀，數(shù)學(xué)天才呀，你這種方法真好，趕快來說一下吧�！彼谝馔庵型掏掏峦碌幕卮鹜陠栴}后，我又帶領(lǐng)同學(xué)們用熱烈的掌聲去鼓勵他，從此，課堂上的他敢舉手了，敢回答問題了。記得有位教育家這樣說過“：一個懂得享受課堂的教師，對待學(xué)生，不僅要用技巧，還要用心靈去讀懂他們”。我經(jīng)常在作業(yè)中給學(xué)生畫笑臉，刻小印章，在卷子上寫評語或?qū)懸粡埣垪l悄悄壓到學(xué)生的課本或作業(yè)本中，給孩子一個驚喜或一個提醒，有時，我也會寫一張卡片或握手向有進(jìn)步的孩子表示祝賀。用愛與學(xué)生溝通，要相信每一個學(xué)生都蘊(yùn)藏著巨大的潛能，在教學(xué)中不應(yīng)該關(guān)注哪一個學(xué)生更聰明，而應(yīng)關(guān)注一個學(xué)生在哪一方面更聰明，盡可能使每一個學(xué)生都能得到提升。在與學(xué)生相處的每一天都要讓不同的學(xué)生感到成功的喜悅，始終保持積極向上的學(xué)習(xí)勁頭，正因如此，孩子們總是喜歡上我的課，看著孩子們一張張樂呵呵的笑臉，聽著他們講給我的一個個有趣的故事，我享受到了做教師的幸福。
幸福在哪里，對于我來說，幸福就在于工作的點點滴滴，在于與學(xué)生相處的時時刻刻，用心去感受，幸福就在身邊。
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