幼兒教育隨筆觀察記錄范文（通用21篇）
在平平淡淡的日常中，說(shuō)到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆最重要的是是表達(dá)出作者的意圖，傳達(dá)心情、感悟、觀點(diǎn)...就像與鄰家談心般輕松。日常生活中最常見(jiàn)的隨筆有哪些呢？以下是小編收集整理的幼兒教育隨筆觀察記錄范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒教育隨筆觀察記錄 篇1
玩是孩子們的天性，如果孩子們處在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中，又有一個(gè)像姐姐一樣的大朋友，這個(gè)大朋友還需要他們的“照顧”與“同情”，一下子孩子就感覺(jué)自己長(zhǎng)大了。他們的表情告訴我，他們對(duì)此感到又自豪又快樂(lè)又滿(mǎn)足。
我們班有一個(gè)孩子非常喜歡看《西游記》，也對(duì)里面的孫悟空十分著迷。剛來(lái)園的時(shí)候，他只是很平淡地表達(dá)他是孫悟空，雖然也常學(xué)學(xué)孫悟空的樣子，在他的表述當(dāng)中有對(duì)老師的懷疑，因?yàn)樗穆曇羟忧拥�。這是他對(duì)老師的試探，看老師能不能理解他。如果我們只是很平常地反應(yīng)，讓他自己玩，可能他也就體會(huì)不出和老師一起分享這個(gè)角色的快樂(lè)了。但我們對(duì)他的反應(yīng)是積極的，老師故意做出很驚奇的樣子說(shuō)：“真的嗎?你是孫悟空，那太好了！”他的興趣就來(lái)了，一下子精神了，并且還給我們講孫悟空是如何打妖怪的，講起來(lái)就像自己身臨其境一樣。戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)候，老師做出很害怕的樣子，對(duì)他說(shuō)：“你在前面給我們帶路吧，我們怕前面有妖怪，你可以保護(hù)我們嗎?”他一下子就覺(jué)得自己很了不起，做著孫悟空的樣子在前面奔跑著，還時(shí)不時(shí)地回來(lái)招呼我們。老師的思索用正確的態(tài)度去看待新入園的孩子，我覺(jué)得這是每個(gè)老師要具備的最基本素質(zhì)。
剛?cè)雸@的孩子是脆弱的，這是他正式走上社會(huì)參與到一個(gè)集體當(dāng)中的第一步。作為老師，我們應(yīng)該讓他們從最初離開(kāi)父母懷抱的焦慮與不安全中順利過(guò)渡過(guò)來(lái)。在新的環(huán)境中，孩子們會(huì)有各種各樣的表現(xiàn)，能讓他們?cè)谟變簣@感到愉快，是我們老師的責(zé)任，也是家長(zhǎng)關(guān)注的焦點(diǎn)。如果老師通過(guò)了孩子的考驗(yàn)，取得了他的信任，孩子就會(huì)由此變成了一個(gè)十分開(kāi)朗的小朋友。如果想讓孩子在幼兒園中感到快樂(lè)，我們老師不能忽略孩子向你發(fā)出的每一個(gè)快樂(lè)的信息，這個(gè)信息也許是孩子向你做試探和考驗(yàn)，也是他們保護(hù)自己的一種方式。他們通過(guò)自己的試探，發(fā)現(xiàn)老師是友好的、可親的，又是值得信任的；周?chē)沫h(huán)境是安全的，和諧的。這樣的環(huán)境中，孩子能不快樂(lè)嗎?
幼兒教育隨筆觀察記錄 篇2
今天午睡，大部分孩子都已經(jīng)進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，而燦燦還跟往常一樣，始終不肯入睡，并且還時(shí)不時(shí)發(fā)出一些小聲響，當(dāng)我走到他的身邊的時(shí)候，他就馬上緊閉雙眼，佯裝睡著了。當(dāng)我一離開(kāi)，他馬上故伎重演，這樣反復(fù)幾次，我生氣了，走過(guò)去對(duì)他說(shuō)：“燦燦，你發(fā)出這樣的聲響，影響別的小朋友睡覺(jué)，你做的對(duì)嗎?如果你還不睡覺(jué)，老師真的生氣了，老師不喜歡不聽(tīng)話的孩子，老師真的不喜歡你了�！�
燦燦聽(tīng)了我說(shuō)的話，咕嚕從床上爬起來(lái)，小聲的問(wèn)我：“老師，你真的不喜歡我了嗎?”得到我的肯定答案后，淚珠順著燦燦的眼夾流了下來(lái)，燦燦邊哭邊小聲對(duì)我說(shuō)；“老師，你不要不喜歡我，好嗎?”“那你告訴老師，你為什么不好好睡覺(jué)呢?”“老師，因?yàn)槲冶犞劬�，你就可以�?lái)到我身邊，跟我說(shuō)話了�！迸叮瓉�(lái)是這樣，我明白了，燦燦平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話，有時(shí)讓他回答個(gè)問(wèn)題，他通常是默不作聲，時(shí)間長(zhǎng)了，說(shuō)實(shí)話，我也就不那么關(guān)注他了，沒(méi)想到，卻給孩子的心靈造成這么大的傷害。
我摸著燦燦的頭真心的對(duì)孩子說(shuō)：“你是一個(gè)乖孩子，老師永遠(yuǎn)都喜歡你�！�
燦燦笑了，不一會(huì)兒就進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)，看著燦燦那帶著微笑熟睡的臉，我自責(zé)而又慚愧，孩子，我沒(méi)有想到，是你用這種方式提醒了老師所犯的錯(cuò)誤，讓老師知道了以后該怎樣來(lái)對(duì)待每一個(gè)孩子。
謝謝你，孩子！
幼兒教育隨筆觀察記錄 篇3
冬天溫暖的早晨，來(lái)得早的小朋友已經(jīng)把桌子擺好了，大家圍坐在餐桌邊談?wù)撝吲d的事兒。
早餐過(guò)后，我照例去看看孩子們的表情卡，發(fā)現(xiàn)“xx”小朋友的表情卡是藍(lán)色的，(我們班的小朋友，每天都以自己的心情狀態(tài)為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)放置心情卡，紅色一面是笑臉，藍(lán)色一面是難過(guò)的表情)我正要去問(wèn)她，就看到她邊哭著邊向我走來(lái)。我趕忙問(wèn)她怎么了?“我忘了穿裙子了”連欣擦著眼淚說(shuō)。xx小朋友是個(gè)很愛(ài)干凈，很愛(ài)美的小姑娘，皮膚白白的，眼睛會(huì)說(shuō)話，平時(shí)的穿著很時(shí)尚呢！我一邊安慰她，一邊想轍，上哪里去找合適的裙子呢?哎，有了！我注意已定。于是我先安頓好“xx”，開(kāi)始在班里找材料，凡是能激發(fā)我靈感的都找了出來(lái)。
我先請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)今天我們班有一位小朋友不高興了?有幾位小朋友異口同聲地說(shuō)：“是xx！”“她為什么不高興了呢?”我問(wèn)，坤坤說(shuō)：“她今天忘了穿裙子了�！薄澳俏覀儜�(yīng)該怎么做啊?”我又問(wèn)，小朋友們七嘴八舌地說(shuō)：“我們幫助她；我們給她買(mǎi)一條裙子送給他；我們哄哄她……�！�
這時(shí)候，我趕快出示了我找到的那些寶貝：一塊粉色絨布，幾條線繩，報(bào)紙，剪刀，膠水，彩條菊花，油畫(huà)棒，水彩筆，圖畫(huà)紙，透明膠帶，紅色方便袋，布質(zhì)的小樹(shù)葉等，啟發(fā)小朋友利用這些來(lái)幫助連欣，很快大家的辦法就出來(lái)了，我們把大家分成了四個(gè)小組：報(bào)紙組、繪畫(huà)組、方便袋組、絨布組。大家按照自己的想法和特長(zhǎng)重新調(diào)整了座位開(kāi)始創(chuàng)作。我穿梭在他們之間，不時(shí)地給他們提上一兩條建議，或者簡(jiǎn)單示范一下，大家都很投入，20多分鐘以后，孩子們的作品一一完成了：繪畫(huà)組的小朋友，給勝男送上了自己為她設(shè)計(jì)的美麗的裙裝；報(bào)紙組的小朋友，用舊報(bào)紙制作了一條A型的貼花短裙；方便袋組的小朋友，用剪刀和膠帶重新連接了袋子，做成了一條長(zhǎng)筒裙，并在裙子上裝飾了彩條菊花；絨布組的小朋友很有創(chuàng)意，他們很巧妙的利用了絨布一邊的空洞，穿上了藍(lán)色的繩子做腰帶，粉色的筒裙上還裝飾了很多嫩綠色的樹(shù)葉，真是漂亮極了。勝男興奮得看看這個(gè)，穿穿這個(gè)，臉上的淚水早就沒(méi)了蹤影，她高興的和大家一齊拍著手歡叫著……
我們一起打掃完“戰(zhàn)場(chǎng)”，我問(wèn)xx：“現(xiàn)在可以把你的小籃臉換掉了吧?”“我早就換了！”xx欣笑著說(shuō)�？粗吲d的樣子，我也笑了，我很欣慰，也很感動(dòng)，感動(dòng)的是我們班的小朋友很關(guān)心同伴，并且還能積極地想辦法去幫助需要幫助的同伴；欣慰的是大家的努力終于使xx重新展開(kāi)了笑容，在孩子們身上，我看到了友愛(ài)、善良和智慧。
幼兒教育隨筆觀察記錄 篇4
人們都說(shuō)“沉默是金”，而且許多人都把這句話作為座右銘，但用到孩子身上我卻覺(jué)得沉默不是金。
就拿我班的xx來(lái)說(shuō)吧，每次上課他都認(rèn)真聽(tīng)，可就是一提問(wèn)他，或者讓他起來(lái)背兒歌，他就一聲不吭。要是再堅(jiān)持，他就紅眼圈，然后“掉豆豆”。所以，平時(shí)真是不敢提問(wèn)他。據(jù)家長(zhǎng)說(shuō)，他回家也從來(lái)不說(shuō)在幼兒園學(xué)了什么東西。就他的表現(xiàn)來(lái)看，他不屬于接受能力差的孩子，平時(shí)也很主動(dòng)的參加集體活動(dòng)，挺活潑的一個(gè)孩子，為什么就是不回答問(wèn)題呢?
究其原因，我認(rèn)為有兩點(diǎn)。第一，他可能是害怕，怕回答錯(cuò)了，老師批評(píng)他。第二，是由于這一年齡階段孩子的特殊心理特點(diǎn)，此時(shí)，人生第一反抗期已經(jīng)出現(xiàn)，逆反心里占主要作用。老師越讓他說(shuō)，他越不說(shuō)，或者用哭以示反抗。老師拿他沒(méi)辦法，只好算了。于是，他從心理上得到了強(qiáng)化。久而久之，就形成了沉默的習(xí)慣。
孩子在回答問(wèn)題上沉默算不了什么，但也許會(huì)遷移到人及交往等方面，如果這樣，問(wèn)題就嚴(yán)重了。
俗話說(shuō)“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。我們首先要注意到孩子普遍的心理特點(diǎn)，更要注意觀察分析每個(gè)孩子的自身特點(diǎn)，才能找到解決問(wèn)題的方法。對(duì)沉默的孩子，既要采取開(kāi)導(dǎo)勸說(shuō)的方法，又要經(jīng)常提問(wèn)并鼓勵(lì)他。只有這樣，才能讓他們擺脫沉默。不信你看，現(xiàn)李鑫坤比以前活潑多了，上課也大膽回答問(wèn)題了。
幼兒教育隨筆觀察記錄 篇5
今年又接小班，孩子們對(duì)我們的稱(chēng)呼從李老師、郭老師變成了漂亮老師和不漂亮老師，漂亮老師是李老師，不漂亮老師當(dāng)然就是我了。孩子會(huì)對(duì)爸爸媽媽說(shuō)，我們班漂亮老師怎么怎么樣，不漂亮老師怎么怎么樣，同事也和我開(kāi)玩笑說(shuō)：“看來(lái)年輕就是好啊，現(xiàn)在連孩子都嫌我們老了，都成不漂亮老師了�！�
每天午睡起床，愛(ài)美的小姑娘會(huì)圍在李老師周?chē)�，讓李老師給編像她那樣漂亮的辮子，如果哪天李老師沒(méi)空，換我來(lái)，孩子們就會(huì)撅起小嘴兒不樂(lè)意。為了不讓孩子們失望，我虛心的向李老師學(xué)編辮子的花樣，回家在女兒的頭上做實(shí)驗(yàn)，終于，我也會(huì)給小姑娘編漂亮的辮子了。平時(shí)，我會(huì)講有趣的故事，做好玩的手工，帶孩子玩快樂(lè)的游戲，關(guān)心每一個(gè)孩子，終于，孩子們的稱(chēng)呼不知不覺(jué)改變了，早上會(huì)響亮的問(wèn)：郭老師，李老師，早上好！”關(guān)于漂亮老師和不漂亮老師的話也聽(tīng)不見(jiàn)了。有一次，和孩子們坐在臺(tái)階上聊天，陽(yáng)光暖暖的照在我和孩子們身上，我穿了件紅衣服，迪迪趴在我背上，摟著我的脖子說(shuō)：“老師，你真漂亮，和新娘子一樣�！蔽夜室庹f(shuō)：“是嗎?老師哪里漂亮，李老師才漂亮呢�！钡系洗曛业念^發(fā)說(shuō)：“李老師漂亮，你也漂亮，你們都漂亮�！闭f(shuō)完，怕我不信，又補(bǔ)充了一句：“你笑的時(shí)候最漂亮�！蔽胰滩蛔⌒α耍@就是天真可愛(ài)的孩子對(duì)我的評(píng)價(jià)，在他們心中，美和丑的標(biāo)準(zhǔn)和我們大人是不一樣的，愛(ài)他們，關(guān)心他們的人就是美的。怪不得所有的孩子都會(huì)說(shuō)自己的媽媽最漂亮，最?lèi)?ài)自己的老師也最漂亮。
其實(shí)孩子稱(chēng)呼我們什么都無(wú)所謂，最重要的是做好自己，當(dāng)你帶著全部的愛(ài)去愛(ài)這些可愛(ài)的孩子時(shí)，你在孩子心中就是最美。
幼兒教育隨筆觀察記錄 篇6
又是一個(gè)快樂(lè)的星期一，幼兒園的喇叭依舊響起了歡快的歌曲《春曉》，春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)……。孩子們?cè)诟杪曋�，一個(gè)個(gè)精神抖擻，抱著球來(lái)到塑膠跑道上�？矗∮械男∨笥言陔S著音樂(lè)的節(jié)奏拍、有的在翹翹板上拍、甚至有的小朋友在翹翹板上雙手交替拍球……，各種花樣拍球展現(xiàn)在眼前，好不壯觀。
我正欣賞著這幅壯觀的圖畫(huà)時(shí)，一向喜歡在翹翹板上拍球的周xx不見(jiàn)了，我剛想喊他的名字，忽然聽(tīng)到“不要踩死它”。我聞聲看去，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)草坪的一個(gè)角落里有五六個(gè)小朋友圍在一起，我走過(guò)去，靜靜地注視著他們，只見(jiàn)周xx站在中間，其他小朋友蹲在他的周?chē)�，�?zhàn)怡彤邊搖著雙手邊大聲地說(shuō)：“不要踩死它，不要踩死它。”其他的小朋友也跟著說(shuō)：“不要、不要�！薄拔揖鸵人浪��！眡x邊說(shuō)邊抬起了腳，狠狠地跺了下去。接著又氣沖沖地跑到一邊，叉著腰說(shuō)：“我就要踩死它。”這時(shí)，孩子們都站了起來(lái)，三步并作兩步?jīng)_向周xx。見(jiàn)他們離開(kāi)，出于好奇，我悄悄地走到草地上，一看，原來(lái)是一只蚯蚓，不過(guò)現(xiàn)在已經(jīng)是只死蚯蚓了，真可惜。正想找xx問(wèn)清楚這件事。但轉(zhuǎn)念一想，我何不做一個(gè)旁觀者，看一看事情會(huì)怎樣發(fā)展呢?我又一次默默地注視著他們。只聽(tīng)，生氣的戰(zhàn)xx一字一頓地沖著xx喊：“周、x、x，老師說(shuō)過(guò)，蚯、蚓、是、益、蟲(chóng)，是咱們的好朋友�！币慌缘膞x也忍不住說(shuō)：“老師說(shuō)過(guò)，蚯蚓是疏松土壤的“大力士”使我們的草坪變得更綠，“它讓農(nóng)民伯伯的莊稼長(zhǎng)得更好，你為什么要踩死它?”孩子們你一言我一語(yǔ)地埋怨起了星宇。xx的火氣更大了“哼，我就要踩死它，因?yàn)樗L(zhǎng)得太丑了�！焙⒆觽兟�(tīng)到周xx的回答，都愣住了，一時(shí)沒(méi)有了聲音。我在一旁聽(tīng)了，真是哭笑不得。
教育活動(dòng)的時(shí)間到了，孩子們高興地回到活動(dòng)室，好像什么都沒(méi)有發(fā)生過(guò)似的。我的心情卻非常的沉重，那條死蚯蚓一直在我的眼前浮現(xiàn)。我陷入了沉思……。
教育活動(dòng)結(jié)束了，xx和幾位小朋友，不知說(shuō)了什么，又來(lái)到草坪的那個(gè)角落里，蹲在那里不知在忙活什么。我正想走過(guò)去，星宇跑來(lái)說(shuō)：“老師，快來(lái)�！崩业氖肿吡诉^(guò)去。原來(lái)，孩子們剛才用樹(shù)葉蓋在了蚯蚓的身上。星宇又遞給我一只彩筆，一片大的樹(shù)葉：“老師，請(qǐng)給我寫(xiě)上蚯蚓快點(diǎn)長(zhǎng)好吧。”我覺(jué)得，這次的教育活動(dòng)是成功的，我們收獲了，至少孩子們懂得了不能用美丑來(lái)判斷好壞，不以自己的喜好任意行事了。也讓我認(rèn)識(shí)到與孩子們?cè)谝黄鹨獣r(shí)刻用心，不斷地探索更適合幼兒的教育方式，使孩子們?cè)诳鞓?lè)中，習(xí)得知識(shí)，獲得教益。
幼兒教育隨筆觀察記錄 篇7
在二十多年的幼教生活里，使我體驗(yàn)到了好多，也漸漸的學(xué)會(huì)了如何去觀察去了解幼兒，如何去用行動(dòng)關(guān)愛(ài)每一名孩子。每當(dāng)我看到一雙雙炯炯有神、天真無(wú)邪的眼睛望著我時(shí)，總有一種說(shuō)不出的感覺(jué)。他讓我從每天的疲倦中清醒，讓我從失落中找回自我，讓我一次又一次的找回前進(jìn)的動(dòng)力。眼睛是心靈的窗口，從他們的目光中，我看到了他們的不解，他們的渴望，他們的關(guān)心……
新學(xué)期的開(kāi)始，我抱著新的面貌、新的氣象、新的可望，再一次迎來(lái)了那群活潑天真的孩子們。剛開(kāi)學(xué)的這周里，上學(xué)期經(jīng)常接的康康還不算太適應(yīng)幼兒園的生活，有時(shí)會(huì)悄悄的留下那不算堅(jiān)強(qiáng)的眼淚。而這時(shí)我便會(huì)走到他身邊對(duì)他說(shuō)一些鼓勵(lì)和安慰之類(lèi)的話語(yǔ)，而他也很聽(tīng)話懂事，馬上就會(huì)像一個(gè)男子漢一樣收起自己懦弱的眼淚，用那天真的眼神望著我，每次都是……好像要和我說(shuō)些什么，而我也明白他那眼神背后的語(yǔ)言......
在工作中我們要全面觀察幼兒，包括發(fā)生在他們身上的一點(diǎn)一滴，尤其是不要忽略對(duì)孩子眼神的觀察。我可以從每個(gè)人的眼神中看到他們的所思所想所行，可以更近一步的去了解他們，呵護(hù)他們，并給予他們新的希望，更有利于根據(jù)每個(gè)幼兒對(duì)他們進(jìn)行教育，設(shè)置符合他們的發(fā)展目標(biāo)，為孩子更健康的成長(zhǎng)提供有力的條件。
幼兒教育隨筆觀察記錄 篇8
星期二的下午，天氣晴好，陽(yáng)光明媚，我們便決定讓孩子們?nèi)ミh(yuǎn)足，到學(xué)校南邊的南湖公園玩一玩。
說(shuō)是遠(yuǎn)足，其實(shí)路也不太長(zhǎng)，但這一次的活動(dòng)給孩子們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。
由于園長(zhǎng)的事先安排，我和孩子們得以進(jìn)入公園的花房一飽眼福，在花房里，孩子們可謂大開(kāi)眼界，有許多日常生活中不常見(jiàn)的植物都集中在這兒，像滴水觀音、富貴竹、山茶、杜鵑、文竹、發(fā)財(cái)樹(shù)、仙人球……有的孩子因?yàn)榧抑蟹N植了一些植物，認(rèn)識(shí)幾種，但大部分的孩子，還是第一次集中見(jiàn)到這樣的場(chǎng)面，其中的樂(lè)趣可想而知，這是遠(yuǎn)足的樂(lè)趣之一。
出了花房，孩子們參觀了南湖公園，有湖水、小橋、各個(gè)不同的園區(qū)，有櫻花園，據(jù)說(shuō)里面種滿(mǎn)了櫻花，每年三月初，櫻花盛開(kāi)，是一美景，可惜此次孩子們來(lái)得不是時(shí)候，沒(méi)有見(jiàn)到；桃花島一片桃林，在桃花盛開(kāi)是 一定也是粉紅的一片，其美麗也是異常的，很可惜孩子們也沒(méi)能看到，即便如此，孩子們?cè)诶蠋煹闹敢�，分別認(rèn)識(shí)了石碑上的字，興奮之情溢于言表，這是其樂(lè)之二。同時(shí)，明年三月，我和孩子們定會(huì)如期而至，觀賞這美景的。
園中還有一處布滿(mǎn)體育運(yùn)動(dòng)器材的區(qū)域，這更適合我們的孩子玩耍，孩子們看見(jiàn)了玩具，如一群小鳥(niǎo)般四散飛去，每一種玩具都試一試，玩一玩，真正放飛了孩子的心啊，這是其樂(lè)之三。
遠(yuǎn)足有樂(lè)趣，也有對(duì)孩子們身體素質(zhì)及體能的檢測(cè)，在回來(lái)的路上，一群孩子仍興奮有余，高唱歌曲而至校門(mén)；一部分孩子則有些疲倦，還有一些孩子嚷嚷著喊累呢！
多多讓孩子們遠(yuǎn)足，得到的不僅僅是樂(lè)趣��！
幼兒教育隨筆觀察記錄 篇9
以自我為中心是當(dāng)今社會(huì)里獨(dú)生子女普遍存在的一種心理。表現(xiàn)在孩子身上就是當(dāng)自己的利益受到一點(diǎn)點(diǎn)的損害時(shí)，他就會(huì)表現(xiàn)出及壞的情緒甚至打人。作為一名幼兒教師怎樣去教育一個(gè)從小被嬌生慣養(yǎng)的孩子，這是一個(gè)大家都值得探索和深思的話題。
在一次戶(hù)外活動(dòng)時(shí)孩子都在滑梯上高興的玩著，這時(shí)候一位小朋友從地面上抓了一把土往滑梯上扔，弄得塵土飛揚(yáng)并弄臟了小朋友的衣服。我急忙制止了此事，把她叫到了一邊，用比較重的口氣對(duì)她說(shuō)“瞧你把小朋友的衣服弄得多臟呀?你這樣做，對(duì)不對(duì)?”剛開(kāi)始她不屑一顧，對(duì)我的話不理睬，又過(guò)了一會(huì)兒，她哭了。
面對(duì)著一個(gè)三歲多的孩子，我從心里不停的問(wèn)自己“如何教育孩子，尤其是當(dāng)她犯錯(cuò)誤的時(shí)候?”。她哭得越來(lái)越傷心了，看著那張被淚水滑過(guò)的臉，我的心砰砰直跳，我為自己過(guò)分的語(yǔ)言感到后悔。幾分鐘后她不哭了，我讓其他的小朋友回教室了，惟獨(dú)留下了她，我蹲下來(lái)問(wèn)她“剛才你做的對(duì)不對(duì)?”，看到其他小朋友都回教室了，她有點(diǎn)著急，眼淚又出來(lái)了，我輕輕地抱起她，幫她擦干了淚。悄悄的告訴她“把小朋友的衣服弄臟是不對(duì)的，這樣做是不禮貌的”，簡(jiǎn)短的一句話，她似乎明白了，撅著小嘴巴對(duì)我說(shuō)“老師，剛才我做的不對(duì)�！笨粗羌t彤彤的眼睛我笑了，告訴她“有錯(cuò)能改就是好孩子”。她沖著我使勁的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
用一顆真誠(chéng)的心去對(duì)待孩子，你得到的將是孩子最真誠(chéng)的回報(bào)。下午奶奶來(lái)接她時(shí)，我詳細(xì)告訴了***媽今天發(fā)生的事情經(jīng)過(guò)，家長(zhǎng)贊同了我的做法。當(dāng)她要離開(kāi)幼兒園時(shí)沖著我就喊“明天我還來(lái)上學(xué)”！
一句真誠(chéng)的話深深的打動(dòng)了我的心，雖然我已經(jīng)很疲憊，但我的心里是高興的，我正在期待明天的到來(lái).
幼兒教育隨筆觀察記錄 篇10
現(xiàn)在的孩子在家中都是寶貝，家長(zhǎng)關(guān)心、照顧、百般呵護(hù)，導(dǎo)致很多孩子在解決問(wèn)題方面存在困難，常常依賴(lài)他人，尋求他人幫助，不能自己嘗試解決。大班的孩子馬上就要上小學(xué)了，在小學(xué)里需要孩子獨(dú)立自主，所以，現(xiàn)在開(kāi)始就應(yīng)該慢慢培養(yǎng)幼兒自己學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。
地上有書(shū)本，幼兒撿起來(lái)，說(shuō)：“老師，這里有書(shū)�！保郎嫌蟹e木，幼兒大喊：“老師，這里有積木�！保磿�(shū)的時(shí)候，常常有人告狀：“老師，這是我先拿到的，他搶我的書(shū)。”，搬小椅子了，突然有人喊：“老師，他把我的板凳搬走了，我的板凳沒(méi)有了，在哪里�。俊�，搭積木時(shí)，有的幼兒說(shuō)：“老師，他把我搭好的房子推倒了。”，游戲時(shí)，有人告狀：“老師，他打我�！�，這樣的場(chǎng)景，我們都不陌生，天天都在上演著。
幼兒出現(xiàn)問(wèn)題，第一反應(yīng)就是找老師。在自由活動(dòng)的時(shí)候，老師身邊常常圍著好幾個(gè)幼兒。老師忙得不可開(kāi)交，同時(shí)，也讓幼兒越來(lái)越依賴(lài)?yán)蠋煛?/p>
這一天，我和幼兒一起坐下來(lái)討論如何解決這些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。有的幼兒說(shuō)：“看見(jiàn)積木、書(shū)本可以自己放回原來(lái)的地方�！�，有的說(shuō)：“板凳沒(méi)有了，自己邊上找一找�！�，有的說(shuō)：“玩具、書(shū)本要一起分享，可以一起看、一起玩�！�，有的說(shuō)：“遇到問(wèn)題，可以?xún)蓚�(gè)人說(shuō)一說(shuō)，不能打架�！保變合氤隽嗽S多許多解決問(wèn)題的方法。之后，我和幼兒達(dá)成共識(shí)，遇到問(wèn)題先自己嘗試解決，如果實(shí)在解決不了再找老師幫忙。自從這次討論以后，班級(jí)中“老師，老師……”的叫喊聲少了許多，幼兒也學(xué)會(huì)了自己解決問(wèn)題。
幼兒教育隨筆觀察記錄 篇11
我們班的王x小朋友特別的聰明、可愛(ài)，不論老師在上課時(shí)提出問(wèn)題，還是平時(shí)的一日活動(dòng)中，他都是積極地參與和發(fā)言，我們老師也都很喜歡他。今學(xué)期我們班開(kāi)設(shè)了分享閱讀，這個(gè)活動(dòng)的特點(diǎn)就是在上課時(shí)，給每個(gè)孩子發(fā)言的機(jī)會(huì)，從而鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。王旭表現(xiàn)得特別的積極，每次老師的提問(wèn)他都是把手高高舉起來(lái)說(shuō)“老師，我，老師，我！”剛開(kāi)始我們老師覺(jué)得挺好的，給其他的孩子帶個(gè)頭，老師也給予他及時(shí)的表?yè)P(yáng)，讓其他的小朋友像他學(xué)習(xí)。
隨著我們活動(dòng)的開(kāi)展，每個(gè)孩子在上分享閱讀的時(shí)候都喜歡發(fā)言了，這樣一來(lái)王x發(fā)言的機(jī)會(huì)就少了，在后來(lái)的課上老師發(fā)現(xiàn)他精力不集中了，在別的小朋友發(fā)言的時(shí)候，他總是不認(rèn)真地聽(tīng)。為了這個(gè)問(wèn)題，我曾經(jīng)與他交流過(guò)，告訴他學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的講話，是對(duì)別人的尊重，還告訴他，他發(fā)言的時(shí)候老師和小朋友們都認(rèn)真地聽(tīng)，而且給予了及時(shí)的表?yè)P(yáng)。
在一次親子活動(dòng)時(shí)，當(dāng)時(shí)我們組織了家長(zhǎng)和孩子一起參與的一個(gè)游戲。在游戲當(dāng)中根據(jù)比賽規(guī)則，第一名的小朋友和家長(zhǎng)會(huì)得到一張獎(jiǎng)狀（其實(shí)我們根據(jù)每個(gè)孩子在平時(shí)的一些表現(xiàn)，都給他們準(zhǔn)備的獎(jiǎng)狀，只是為了增加游戲的興趣性，才制定了這個(gè)規(guī)則），結(jié)果在游戲中他和媽媽沒(méi)有得到獎(jiǎng)狀，因?yàn)槊拷M的比賽就只有一個(gè)第一名。我們老師覺(jué)得沒(méi)有什么，反正最后都會(huì)有禮物的，可就在我們游戲進(jìn)行中，王旭的媽媽過(guò)來(lái)跟我們老師要獎(jiǎng)狀，說(shuō)什么王x沒(méi)得到獎(jiǎng)狀不高興了，非要跟我們老師來(lái)要，我給他媽媽作了解釋?zhuān)麐寢屢簿突厝チ�，最后每個(gè)孩子都有了自己的獎(jiǎng)狀和禮物。
可就在元旦放假回來(lái)之后的幾天，每天早上他媽媽都來(lái)說(shuō)王x不知道為什么，最近不愿意來(lái)幼兒園。當(dāng)時(shí)我也沒(méi)有多想，以為是元旦放假在家呆的，可一次早上與他媽媽交流才發(fā)現(xiàn)，原因就在元旦的游戲比賽。他第一次比賽時(shí)沒(méi)得到獎(jiǎng)狀，聽(tīng)他媽媽這么一說(shuō)以及他在班里的一些表現(xiàn)，我跟他媽媽做了一次深刻的談話。
孩子有爭(zhēng)強(qiáng)的表現(xiàn)是很好，可是什么都想第一，在一個(gè)這么多孩子的班級(jí)中的不大現(xiàn)實(shí)。他媽媽說(shuō)在家不論是吃飯、穿衣服、洗刷他都要第一才行，要不然他就不干，從他媽媽的話語(yǔ)中可以看出來(lái)，對(duì)孩子是比較嬌慣的。當(dāng)時(shí)我告訴他媽媽我們一起努力，遇到這樣的事情慢慢的告訴他，不要讓孩子感到我們是在限制他，而是讓他明白，許多的事情是不能按自己想的去做，讓他學(xué)會(huì)看到別人的優(yōu)點(diǎn)的長(zhǎng)處。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間老師和家長(zhǎng)的努力，王x每天來(lái)幼兒園又很高興了。
幼兒教育隨筆觀察記錄 篇12
有一天上美術(shù)課——畫(huà)太陽(yáng)，活動(dòng)一開(kāi)始，我講了太陽(yáng)和小花的故事，以此來(lái)引起幼兒的興趣。接著，我又示范了太陽(yáng)的畫(huà)法，不一會(huì)兒，在五顏六色的小花的襯托下，紅彤彤的太陽(yáng)升起來(lái)了，孩子們睜大眼睛，全神貫注的看著，我猜想一會(huì)兒孩子們保證會(huì)出色的完成任務(wù)。
我想錯(cuò)了，把孩子們估計(jì)的過(guò)高了，因?yàn)槭切“嗟暮⒆觽�，他們�?duì)繪畫(huà)沒(méi)有一點(diǎn)的基礎(chǔ)，繪畫(huà)時(shí)大部分孩子們束手無(wú)策，我應(yīng)該在上課前多搜集一些圖片，讓孩子們觀察太陽(yáng)的形象，孩子們就都能獲得有益的經(jīng)驗(yàn)來(lái)支撐活動(dòng)。那么，活動(dòng)的過(guò)程也會(huì)變得愉快。
教師們，我們要尊重孩子們，尊重孩子們的身心發(fā)展規(guī)律、尊重他們的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把這些實(shí)實(shí)在在的落實(shí)到教學(xué)之中。
我們要相信孩子是會(huì)長(zhǎng)大的，現(xiàn)在他們喜歡看“貓捉老鼠”“機(jī)器貓”那就讓他看吧，過(guò)了這個(gè)年齡段，他就會(huì)讀魯迅、朱自清的作品——這是一個(gè)自然的過(guò)程，強(qiáng)迫不得。
一天戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，我和孩子們?cè)谧鲇螒颉独销椬バ‰u》，我扮演雞媽媽?zhuān)瑤ьI(lǐng)著一群小雞，游戲進(jìn)行著，我感覺(jué)后背癢癢的。一看，原來(lái)是興彥的小手在拽我的毛衣，我給他使了個(gè)眼神，繼續(xù)游戲�？墒遣灰粫�(huì)兒，他又拽我的衣服，我有些生氣了：“興彥，你為什么拽我的衣服”他指了指我的后背“老師，你的肉露出來(lái)了，我想給你蓋一下，不然會(huì)著涼感冒的”。我內(nèi)疚、我激動(dòng)，我把興彥攬?jiān)趹牙铮牟黄届o。
有多少次，我記不清了，我們以為孩子調(diào)皮而誤解了孩子，讓孩子們?cè)跓o(wú)奈中失去了自我。
孩子們需要我們的體驗(yàn)和理解，我們要把權(quán)利還給孩子們，蹲下身子仔細(xì)的觀察，傾聽(tīng)孩子們的心聲。我們不要放過(guò)每一個(gè)孩子，因?yàn)楹⒆觽兌加凶约旱木省?/p>
幼兒教育隨筆觀察記錄 篇13
大班的孩子從這個(gè)學(xué)期開(kāi)始已經(jīng)開(kāi)始動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)了，我們讓孩子書(shū)寫(xiě)的都是一些最簡(jiǎn)單的數(shù)字和字母，大部分的孩子握筆的姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)也挺好的。但是也有一部分的孩子不會(huì)握筆，書(shū)寫(xiě)不成行。這部分孩子的家長(zhǎng)紛紛找到教師，問(wèn)是不是孩子沒(méi)有認(rèn)真學(xué)，或者是孩子太笨了……
我要對(duì)各位家長(zhǎng)說(shuō)，你們別著急！孩子的能力發(fā)展有快有慢，家長(zhǎng)和老師應(yīng)耐心等待。大班的孩子剛剛開(kāi)始書(shū)寫(xiě)，怎么可以一下子就給孩子下定論呢？
這樣，無(wú)疑回給孩子背上思想包袱，影響他的發(fā)展，給他以后的學(xué)習(xí)造成一定的障礙。
再者，從生理學(xué)的角度來(lái)看，人的手指小骨直到二十歲左右才發(fā)育完成，孩子的年齡只有四、五歲，許多細(xì)微的動(dòng)作做不好也是正常的，像書(shū)寫(xiě)的動(dòng)作就是細(xì)微的動(dòng)作，剛剛開(kāi)始那筆時(shí)，多少孩子不會(huì)�。‖F(xiàn)在再看看都會(huì)了。
家長(zhǎng)朋友不要以拔高的眼光去看孩子，你們可以試著回憶一下：孩子在不會(huì)說(shuō)話的時(shí)候，只有兩、三年的時(shí)間，孩子不是什么都會(huì)說(shuō)了嗎？而且說(shuō)得非常好！就用等待孩子開(kāi)口說(shuō)話的耐心等待孩子可以正確握筆，并且寫(xiě)出漂亮的字吧！
家長(zhǎng)朋友，別急，您的孩子一定會(huì)很出色的！
幼兒教育隨筆觀察記錄 篇14
在日常的教學(xué)中，有一次，我在給孩子們講故事，講著講著，陽(yáng)陽(yáng)提出：“老師，不是這樣的。”接著自己講了起來(lái)，本來(lái)想打斷他，可是看陽(yáng)陽(yáng)講的那樣興奮，不忍心打斷他。其實(shí)我們思想中常存在一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，總認(rèn)為孩子就應(yīng)該服從大人，他們的一些想法都是不成熟的，是不可取的。一旦孩子的行為和自己的預(yù)設(shè)不相符合時(shí)，總是想方設(shè)法地為自己找借口，“苦口婆心”地勸說(shuō)，然后“心滿(mǎn)意足’地看著孩子走到自己預(yù)設(shè)的軌道上來(lái)。這樣教育出來(lái)的孩子沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)，只會(huì)按部就班，因循守舊，過(guò)早地成為素質(zhì)教育下的“板鴨子”！
只有“蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話”才能真正了解孩子們的意愿，走進(jìn)他們的心中。學(xué)會(huì)在隨機(jī)教育中關(guān)注孩子的想法，為他們營(yíng)造一個(gè)寬松民主的學(xué)習(xí)氛圍，才能真正體會(huì)到孩子成長(zhǎng)的快樂(lè)；也只有這樣，我們才能夠體會(huì)到自己勞動(dòng)的甜蜜。
幼兒教育隨筆觀察記錄 篇15
有些家長(zhǎng)總怕自己年幼的'孩子吃不好、吃不飽、營(yíng)養(yǎng)不良，就根據(jù)書(shū)本上人體每天需要多少克食物、多少卡熱量等醫(yī)學(xué)檢測(cè)指標(biāo)，“填鴨式”地喂孩子。每當(dāng)孩子不肯多吃的時(shí)候，總是“媽媽哄，奶奶騙，爸爸壓，爺爺勸”，“齊心協(xié)力”地讓孩子把飯咽下去。這種強(qiáng)迫進(jìn)食的做法，對(duì)孩子的身心健康是有弊無(wú)益的。
人不是機(jī)器。由于復(fù)雜的生理和心理原因，以及環(huán)境因素的影響，孩子同大人一樣，不可能每頓飯胃口都很好。有時(shí)孩子吃得少一些，只要沒(méi)有其它毛病，大人就不必?fù)?dān)憂(yōu)。讓孩子有點(diǎn)兒它主權(quán)，餓的時(shí)候多吃，不太餓的時(shí)候就少吃，隨便一些，以保持愉快的心境。否則，強(qiáng)迫孩子進(jìn)食，還會(huì)使孩子產(chǎn)生拒食心理。這不但會(huì)影響孩子的消化和吸收功能，時(shí)間長(zhǎng)了還會(huì)引起潰瘍病。
常常也會(huì)有這樣的假象，孩子表面拒食了，其實(shí)飯前已“化整為零”，用糖果、點(diǎn)心等打了“埋伏”。這類(lèi)食物容易壓低就餐時(shí)的食欲，最好放在孩子拿不到的地方，不要讓孩子隨便取食，而飯后可讓孩子吃一些，以補(bǔ)足食量。另外，家長(zhǎng)在飯桌上最好不要“包辦代替”，應(yīng)讓孩子自己取食、進(jìn)食；培養(yǎng)自己能力和生活技能，而且順應(yīng)孩子正常的生理和心理狀態(tài)，孩子就會(huì)養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，吃得香，發(fā)育得好 。
幼兒教育隨筆觀察記錄 篇16
最近每次上美術(shù)課時(shí)，就聽(tīng)到個(gè)別孩子們說(shuō)"我不會(huì)"，他們根本就沒(méi)有聽(tīng)具體要做什么，就直接說(shuō)不會(huì)。一個(gè)人說(shuō)不會(huì)，一大幫人跟著說(shuō)我不會(huì)。有時(shí)，聽(tīng)到小朋友說(shuō)"不會(huì)"心里就生氣，而且明知道他們是故意說(shuō)的，但又不能說(shuō)他們。氣極了只好問(wèn)他們，你們會(huì)干什么，想做什么�？墒沁@種情況出現(xiàn)了好幾次，而且有個(gè)別幼兒天天這樣，針對(duì)這件事，我好好的自我反省了一下，為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況，是孩子們不喜歡，還是我的教學(xué)活動(dòng)令孩子們不感興趣呢！
一天我正在上美術(shù)課，這是孩子們特別喜歡的活動(dòng)，當(dāng)我交待了內(nèi)容后，孩子們都非常高興地參與了，就在這時(shí)聽(tīng)到申董吉此擔(dān)"老師，我不會(huì)"。怎么又聽(tīng)到我不會(huì)呀！我輕輕的走過(guò)去，走到申董吉瓷肀擼說(shuō)"哪兒不會(huì)呀，老師教你"。申董吉疵λ擔(dān)"老師，我就是不會(huì)"。說(shuō)完便緊緊地盯著我。我沒(méi)有責(zé)備他，只是說(shuō)："那我們一起來(lái)畫(huà)，看誰(shuí)畫(huà)的好，比一比"。他一聽(tīng)，來(lái)勁了。連忙拿著筆開(kāi)始畫(huà)起來(lái)了。我也拿著筆坐一旁畫(huà)自己的，不一會(huì)兒我就完成了，看了申董x也在仔細(xì)的畫(huà)著。我及時(shí)表?yè)P(yáng)他，并告訴了全班小朋友，只要自己動(dòng)手，一定也可以做好的。
通過(guò)這件事，我深深的知道了，孩子說(shuō)不會(huì)時(shí)我們要正確地對(duì)待，分析原因，對(duì)癥解決，就一定能夠找到好方法。
幼兒教育隨筆觀察記錄 篇17
生活中父母喜歡以他們的角度去衡量孩子，繼而代之的是不適當(dāng)?shù)穆裨购⒆�，�?zé)怪聲不斷。圍繞在孩子耳邊的經(jīng)常是這樣一句話：“這孩子不行！”任何人都有自尊自傲感，包括孩子也不例外。而小朋友經(jīng)常受到批評(píng)后就會(huì)失去信心，對(duì)自我感到失望，有的甚至靠攻擊他人才能體會(huì)到自我是個(gè)強(qiáng)者，來(lái)?yè)崞阶晕业氖榫w，擺脫“我不行”的念頭。
我們班李xx小朋友就是其中一個(gè)例子。他們父母習(xí)慣于在別人面前數(shù)落批評(píng)他，久而久之，他的自信在父母的指責(zé)下喪失殆盡，所以做事的時(shí)候經(jīng)常怕這怕那，他看見(jiàn)別的小朋友獲得成功時(shí)便會(huì)乏味的說(shuō)：“那種事真沒(méi)意思！”我常常感到他在情緒上還沒(méi)有成熟，也經(jīng)�？吹剿：妥员暗暮⒆踊煸谝积R，指責(zé)他人。他們更強(qiáng)烈的期望擁有同病相憐的伙伴。
同他相反，我們班學(xué)校小朋友不去指責(zé)他人，卻情緒更低落，內(nèi)心充滿(mǎn)著自責(zé)，有著過(guò)分的自卑感，總是覺(jué)得在別人眼里自我很差。
父母絮絮叨叨埋怨孩子，實(shí)際上是等于在叮囑孩子：“你要不斷的失敗呀！”由此看出，在中國(guó)鼓勵(lì)教育刻不容緩。父母要在孩子失敗的時(shí)候及時(shí)送上鼓勵(lì)，而不是一味的給孩子潑涼水。孩子幼小的心靈正是靠父母和幼兒教師的細(xì)心呵護(hù)才能健康成長(zhǎng)！鼓勵(lì)猶如一泓清泉，甘冽而清甜；猶如一劑良藥，撫慰孩子心靈創(chuàng)傷；又猶如一縷春風(fēng)刮過(guò)孩子心頭，溫暖孩子的童心！
幼兒教育隨筆觀察記錄 篇18
今天是寶寶們上學(xué)第二個(gè)星期，可愛(ài)的寶寶們已經(jīng)有點(diǎn)適應(yīng)了幼兒園的作息時(shí)間，哭鬧現(xiàn)象也有所緩解，偶爾還會(huì)聽(tīng)到個(gè)別寶寶的哭聲，僅僅兩個(gè)星期寶寶們就能夠如此乖，我感到特別欣慰。還記得第一天的時(shí)候，我們?nèi)焕蠋煘榱藴p少寶寶的不安，為他們準(zhǔn)備了好多好多的玩具，可是我們的玩具對(duì)大部分幼兒來(lái)說(shuō)并不那么吸引，每天他們?cè)跀[滿(mǎn)玩具的教室里尋找的不是玩具、同伴，而是媽媽、爸爸、奶奶、爺爺。于是，教室里哭聲彼伏，任我好話說(shuō)盡，百般呵護(hù)都不管用。
然而，設(shè)身處地地為孩子們想想，他們這么小，從溫柔的家庭來(lái)到陌生的幼兒園，看到的是陌生的環(huán)境、陌生的人，怎能叫他們不焦慮、不害怕呢？于是，我就盡量用抱一抱、摟一摟、親一親的方法與他們進(jìn)行交流。有的孩子脾氣很倔，中午不肯睡覺(jué)，常常我的左手抱一個(gè)，右手摟一個(gè)，眼睛和嘴還得照顧著另外幾個(gè)。
比如：給幼兒整整衣服、系系鞋帶，親親和抱抱他們等。經(jīng)常問(wèn)一下渴不渴、餓不餓，要不要大小便......使幼兒覺(jué)得我們像媽媽一樣關(guān)心他、愛(ài)護(hù)他，慢慢消除他對(duì)幼兒園的陌生感。
新入園的幼兒對(duì)園里的一切都感到陌生，我會(huì)誠(chéng)心、耐心和愛(ài)心，使每個(gè)幼兒覺(jué)得在幼兒園就像在家里，老師和阿姨就像自己的家人一樣。在言語(yǔ)、行動(dòng)上給予關(guān)心和照顧，讓幼兒盡快能適應(yīng)幼兒園的生活，能消除對(duì)陌生環(huán)境的顧慮，讓他們能夠每天開(kāi)開(kāi)心心的，快快樂(lè)樂(lè)的上幼兒園。
幼兒教育隨筆觀察記錄 篇19
孩子到了小班的年齡了，似乎不如以前聽(tīng)話了，想干什么，就非堅(jiān)持，若是阻攔他，他就發(fā)脾氣，著實(shí)讓人費(fèi)心。不過(guò)，家長(zhǎng)若能正確處理，孩子發(fā)脾氣的可能性就會(huì)相應(yīng)減少，對(duì)孩子的將來(lái)也有一定益處。
一、要讓孩子做自己能做的事情，家長(zhǎng)莫要過(guò)多干涉。
小班的孩子想自己干事情，是其獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)的表現(xiàn)，家長(zhǎng)應(yīng)該表示支持，"事屬可行，就讓他行".孩子想干什么，只要沒(méi)有害處，就可以讓他自己來(lái)，家長(zhǎng)及時(shí)加以指導(dǎo)。他想開(kāi)電腦你應(yīng)該告訴他如何使用，并帶他開(kāi)一開(kāi)，試一試（注意：電源開(kāi)關(guān)要放在孩子放不到的地方，大人不在時(shí)最好切斷電源），雖然他做的不如你好，還可能出點(diǎn)小亂子，但是孩子通過(guò)動(dòng)手不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，而且由于得到了滿(mǎn)足，也不至于發(fā)脾氣了。
二、制止孩子做不應(yīng)做的事，要注意方式，不要強(qiáng)硬制止。
小班孩子分辨對(duì)錯(cuò)的能力還很差，常常會(huì)不由自主地做出不合情理的事情，家長(zhǎng)要加以制止，但不要總是強(qiáng)硬地阻攔（強(qiáng)硬地這不準(zhǔn)那不許往往使孩子產(chǎn)生對(duì)抗心理），可以講清簡(jiǎn)單的道理或采取轉(zhuǎn)移注意力的辦法，找些他平時(shí)喜歡的玩具（或其他物品）、講個(gè)有趣的故事來(lái)將其注意力吸引過(guò)來(lái)。如果這樣還不奏效，你不妨將其抱到別處，在保障其安全的情況下，下下狠心暫時(shí)離開(kāi)他讓他獨(dú)自發(fā)泄，待平靜下來(lái)，再曉之以理；不能做的事情，不論怎樣，家長(zhǎng)也不應(yīng)答應(yīng)。這樣他就會(huì)逐漸地放棄自己的無(wú)理要求，變得聽(tīng)話了。
總之，小班的孩子，要尋找符合其年齡特點(diǎn)的教育手段，達(dá)到既滿(mǎn)足了孩子需要，又教育了孩子的目的。
幼兒教育隨筆觀察記錄 篇20
元旦前的一天早上，我和孩子們?cè)诨顒?dòng)室上課。孩子們拿著一本新日歷進(jìn)來(lái)了。高興地對(duì)我說(shuō)：“老師，把它給你吧�！蔽夷闷鹑諝v說(shuō)：“謝謝。”送一朵小紅花給雨晴。
下午，孩子們一個(gè)接一個(gè)地來(lái)到幼兒園。我正忙著中午的檢查。小飛還帶來(lái)了一本日歷。小飛的媽媽對(duì)我說(shuō)：“小飛早上放學(xué)回家，說(shuō)如果他給老師一本日歷，他就會(huì)得到一朵小紅花�！毙★w媽媽的話讓我很尷尬。看著孩子們充滿(mǎn)期待的眼睛，我不好意思解釋?zhuān)晕也坏貌幌冉邮苋諝v。
我考慮了如何處理這兩個(gè)日歷。區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間到了。我打開(kāi)日歷，和孩子們一起欣賞。我告訴孩子們?nèi)諝v是玉青和小菲送給我們班的。我們應(yīng)該把它掛在那兒。孩子們跑過(guò)去說(shuō)：“把它掛在娃娃的房子里，掛在小超市里�！蔽翌I(lǐng)著孩子們鼓掌說(shuō)：“謝謝你們，雨晴和小飛�！辈⒔o了小飛一朵小紅花。他們面面相覷，甜甜地笑了。
這件事雖然過(guò)去了，但它提醒我，老師應(yīng)該時(shí)刻注意自己的言行，否則會(huì)污染孩子純潔的心靈。
幼兒教育隨筆觀察記錄 篇21
吃雞蛋時(shí)孩子們會(huì)把大塊的蛋殼放入了垃圾桶，一些細(xì)小的蛋殼卻灑在了桌子上和地面上，有時(shí)蛋黃也會(huì)掉在桌子上和地上，看上去及不衛(wèi)生。多次強(qiáng)調(diào)，孩子們依然如故。小班的孩子動(dòng)手能力差，為了保證室內(nèi)的衛(wèi)生，我只好自己再處理這些細(xì)節(jié)，用桌布擦一遍桌子，然后打掃地面衛(wèi)生。今天又吃雞蛋，我剛拿起桌布擦桌子，智睿走過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，我?guī)湍惆�！”我把手中的桌布給了智睿，沒(méi)想到他學(xué)我擦桌子的樣子，一手拿著桌布擦，一手拿著垃圾桶接桌子上的垃圾，干的挺認(rèn)真，擦得挺仔細(xì)，別的小朋友看后也學(xué)他的樣子拿起桌布擦起了桌子，人多力量大，不一會(huì)桌子上干凈了，剩下的地面該我打掃了，更令我想不到的是成成小朋友早拿來(lái)了叉子和笤帚，掃了起來(lái)，看到這群可愛(ài)的孩子們，我心中無(wú)比的激動(dòng)。
以前我總以為小班孩子小，什么也不會(huì)，有時(shí)會(huì)越幫越忙，不去安排他們做力所能及的事情，沒(méi)想到今天在智睿小朋友的帶動(dòng)下，學(xué)我平時(shí)打掃衛(wèi)生的樣子，干的特別起勁�！敖煺叱�，近墨者黑”我要以好的心態(tài)來(lái)認(rèn)真對(duì)待我的工作，讓我的孩子們?cè)诤玫难罩吗B(yǎng)成好的習(xí)慣。
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