新入職教師工作隨筆（通用15篇）
在日常學(xué)習(xí)和工作中，大家對(duì)隨筆應(yīng)該都不陌生吧？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。為了幫助大家更多的了解隨筆，下面是小編精心整理的新入職教師工作隨筆，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
新入職教師工作隨筆 篇1
午飯后孩子們都喜歡跑到圖書角拿書看，先吃完的小朋友可以拿到喜歡的書，這也提高了孩子們吃飯的速度，不講話，不挑食才能吃的快，這個(gè)圖書角作用可真不少呀，一天午飯后，田豐迅速的跑到圖書角，很興奮地拿起《恐龍》，從第一頁(yè)開(kāi)始認(rèn)認(rèn)真真地看了起來(lái)，一會(huì)孩子們都陸續(xù)的吃完飯了，一張張小椅子在田豐旁邊放下來(lái)，大家都圍著他，和他一起看恐龍書，不時(shí)有幼兒加入他們的隊(duì)伍，一起翻看自己帶的圖書。也有別的小朋友拿著喜羊羊的書，組成另一支隊(duì)伍，場(chǎng)面很是熱鬧，秩序井然。
我很高興，大家能不吵不鬧，友愛(ài)的分享圖書，我決定豐富我們的圖書角，當(dāng)然，還是要家長(zhǎng)們多多支持才行，首先我和孩子們講讀書的益處，書籍是人類進(jìn)步的階梯，讓孩子們知道自己讀自己的一本書好呢，還是和別人交換讀兩本書好呢？經(jīng)過(guò)我的引導(dǎo)，孩子們會(huì)將家里的書帶來(lái)，和別人交換著翻閱，這樣我們的圖書角更加豐富了，而且，很多小朋友的書在家里爸爸媽媽都講過(guò)，對(duì)其中的故事已很了解，他們還可以講給別的小朋友聽(tīng)，親身體驗(yàn)一把小老師呢。
新入職教師工作隨筆 篇2
下班后，在門囗等待已久的家長(zhǎng)，隨著保安人員把大門敞開(kāi)，教師到家長(zhǎng)手中接送卡收齊，孩子們安安全全的讓家長(zhǎng)接走，日復(fù)一日，年復(fù)一年，我就是在這種情景下結(jié)來(lái)了自己緊張而忙碌的一天。
一天沒(méi)見(jiàn)到孩的家長(zhǎng)，心里總覺(jué)得對(duì)孩子說(shuō)些什么，總想把積攢了一天的思念之情，告訴親愛(ài)的小寶寶。你看，一見(jiàn)面又是親又是抱的，小寶寶們也像一只只歡快的小鳥盡情的歡笑。有的孩子還跟父母撒嬌，要這要那，我發(fā)現(xiàn)有的孩子一見(jiàn)到父母便拽著買口香糖、水果凍等之類的小食品，甚至讓爺爺奶奶買玩具，買蹦蹦床等。
每位家長(zhǎng)也豪不各嗇地滿足孩子這樣那樣的要求，而孩子的自私，任性等不良性格，也就是在這種情形下慢慢的養(yǎng)成了。有的家長(zhǎng)則不這么認(rèn)為，應(yīng)對(duì)孩子的種。種要求，他們不是一味迎合和滿足孩子的需求，而是主動(dòng)與孩子交流，以幼兒園的一日活動(dòng)為中心，邊走邊談并引導(dǎo)孩子回憶老師所教的新知識(shí)。家長(zhǎng)透過(guò)與孩子談話，不僅僅能夠鍛煉孩子的記憶力和語(yǔ)言表達(dá)潛力，并能夠了解孩子在幼兒園的生活游戲狀況，對(duì)幼兒進(jìn)行了潛移默化的教育。
新入職教師工作隨筆 篇3
開(kāi)學(xué)有兩個(gè)月了，孩子的常規(guī)還是不是很好，我分析下原因：孩子們都長(zhǎng)大了，比較活潑好動(dòng)，也有自己的主見(jiàn)了，什么事情都想著親子嘗試一下，有什么問(wèn)題當(dāng)然也要嘰嘰喳喳的一起探討，這一系列的原因?qū)е掳嗉?jí)的常規(guī)停滯不前，在幼兒園讓孩子們養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣是重中之重，所以我們必須透徹的了解孩子們的心理。讓他們做的更好。
我們兩位老師要一步一步的認(rèn)真的謹(jǐn)慎的來(lái)培養(yǎng)孩子的常規(guī)，只有做好了這個(gè)工作，孩子們各方面的能力才有提高的可能，于是我們兩位老師又重新開(kāi)始對(duì)我班的孩子進(jìn)行常規(guī)方面的培養(yǎng)。在一次教育活動(dòng)開(kāi)始之前，我要求孩子們要上課了，要用很神氣的樣子坐在位子上準(zhǔn)備上課�？墒沁@時(shí)候，有的孩子已經(jīng)坐的很神氣了，有的孩子還是在一起講話，影響整體的課堂效果。這時(shí)候我馬上表?yè)P(yáng)了坐的很神氣的那個(gè)小朋友林林，我說(shuō)：“小朋友們，你們看AMY多神氣啊，她可是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的小朋友，我們小朋友都要跟她學(xué)習(xí)啊，這樣才有
機(jī)會(huì)做小班長(zhǎng)，值日生呀！”這時(shí)候在講話的DAN馬上坐的很筆直，看到他這樣，我馬上表?yè)P(yáng)他，說(shuō)：“大家看，Dan也坐神氣了！”不一會(huì)兒，所有的小朋友都坐神氣了。
原來(lái)，孩子是喜歡老師多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他們的，所以作為老師的我們也要隨時(shí)抓住孩子在生活中的閃光點(diǎn)，隨時(shí)給予他們鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。覺(jué)得自己也是很棒的，讓我們的教育出來(lái)的孩子都充滿自信，勇敢面對(duì)以后的生活。
新入職教師工作隨筆 篇4
我們幼兒園地處農(nóng)村，幼兒的戶外活動(dòng)場(chǎng)地很大，就在院子的一角有一塊沙地，平日我們都不太留意，可是最近課下活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子，有的還在堆沙子，有的不只在地上畫什么，直到上課鈴響，才戀戀不舍的離去。
今日戶外活動(dòng)時(shí)，本來(lái)是安排滑滑梯，可是澤乾卻跑到我面前對(duì)我說(shuō)：“教師咱們能不能玩沙子呀？”我想：何不借這次機(jī)會(huì)去看看他們到底在干什么呢！于是我領(lǐng)著孩子們來(lái)到沙地里，這時(shí)他們象一群放飛的小鳥，“飛”到沙地里忙了起來(lái)，一會(huì)兒工夫，子哲對(duì)我說(shuō)：“教師你看我畫的村莊�！庇械脑诋嫎浜托▲B，畫得不好沒(méi)有關(guān)系，用手一抹，重新開(kāi)始，有的兩人一伙在堆小山，瞧孩子們那股認(rèn)真勁兒，沒(méi)想到一塊小小的沙地，卻成了孩子們的樂(lè)園。
經(jīng)過(guò)這件事，我改變了以前的看法：總以為玩沙臟幼兒不喜歡�？墒谴丝涛矣X(jué)得孩子們?cè)谶@塊沙地里能夠充分發(fā)揮自我的想象力，玩兒得十分盡興。
新入職教師工作隨筆 篇5
晨間談話，顧名思義就是晨間活動(dòng)時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行的群眾或個(gè)人的談話活動(dòng)。我校幼兒老師充分利用這段時(shí)間，發(fā)揮它應(yīng)有的功效，使孩子們的口語(yǔ)潛力將大幅度提高，老師也會(huì)從與孩子們的交談中了解到不少有益的信息，孩子們經(jīng)過(guò)一周的的晨間談話訓(xùn)練，已逐漸盼望著與老師在晨間交流了。
晨間談話能夠滲透孩子生活習(xí)慣的培養(yǎng)。如何穿衣服，給孩子講解不亂扔紙屑的好處，讓孩子們養(yǎng)成飯前便后勤洗手的習(xí)慣，鼓勵(lì)孩子們?cè)谡n堂上肯動(dòng)腦筋，大膽講話，增強(qiáng)了孩子的自信心，許多孩子在學(xué)習(xí)上都有了進(jìn)步。老師和家長(zhǎng)的心里都高興極了！
新入職教師工作隨筆 篇6
秉祿是個(gè)虎頭虎腦、白白胖胖的小男孩，今年九月剛轉(zhuǎn)入我班的，教師、小朋友都很喜歡他。
早上入園時(shí)，他會(huì)牽著媽媽的手，主動(dòng)跟教師打招呼：“教師你好”，當(dāng)然他也會(huì)得到教師的贊賞：“秉祿真棒”。
上課了，秉祿會(huì)端端正正的坐在小椅子上，然后問(wèn)教師：“教師，你看我棒不棒”，同樣他會(huì)得到教師的夸獎(jiǎng)“秉祿真棒”。
可是這天這個(gè)棒小孩卻遇到了難題，因?yàn)樗忻傲�，媽媽把他中午吃的藥帶到了幼兒園。
午飯后，我喂他吃藥，可是好話說(shuō)了一大筐，他卻總是閉著嘴巴一個(gè)勁的搖頭，這時(shí)，不知哪個(gè)孩子喊了一句“秉祿加油”，于是大家一齊喊著“秉祿加油！秉祿加油！”，小伙伴們的加油聲讓秉祿的抵觸情緒產(chǎn)生了動(dòng)搖，我趁機(jī)說(shuō)“秉祿是個(gè)棒小孩，不怕苦、很勇敢對(duì)嗎”，“對(duì)”說(shuō)完秉祿張大嘴巴一口將藥水喝光了，還不忘問(wèn)我“教師我棒不棒”，同樣我用鼓勵(lì)的的語(yǔ)氣對(duì)她說(shuō)“秉祿真棒”。
一句“秉祿真棒”，讓我想了很多，孩子是需要鼓勵(lì)的，作為教師千萬(wàn)不要吝嗇自我對(duì)孩子的夸獎(jiǎng)，多夸夸我們的孩子吧！因?yàn)樗麄円】禋g樂(lè)的成長(zhǎng)。
經(jīng)過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)他異常喜歡幫忙小朋友做一些整理性的事情，如幫別人收地墊、整理圖書等。于是我把一些活動(dòng)后的整理工作有意識(shí)地交給淼森去完成，他高興極了，每次工作得都異常認(rèn)真，他的舉動(dòng)也贏得了小朋友的贊揚(yáng)。同時(shí)他在對(duì)自我的約束本事方面也有了很大提高。我只是為淼森供給了一個(gè)機(jī)會(huì)，使他感到：我對(duì)自我感興趣的事有本事做好，我能夠幫忙小朋友，我在班里有很重要的位置。鼓勵(lì)是給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我的本事，向自我證明他是環(huán)境中的'一個(gè)有效分子，他的行為能夠給自我和別人帶來(lái)進(jìn)取的影響。孩子需要鼓勵(lì)就像植物需要陽(yáng)光。在鼓勵(lì)的作用下，孩子們會(huì)認(rèn)識(shí)自我的潛能，不斷地發(fā)展！
生活中父母喜歡以他們的角度去衡量孩子，繼而代之的是不適當(dāng)?shù)穆裨购⒆樱?zé)怪聲不斷。圍繞在孩子耳邊的經(jīng)常是這樣一句話：“這孩子不行！”任何人都有自尊自傲感，包括孩子也不例外。而小朋友經(jīng)常受到批評(píng)后就會(huì)失去信心，對(duì)自己感到失望，有的甚至靠攻打他人才能體會(huì)到自己是個(gè)強(qiáng)者，來(lái)?yè)崞阶约旱氖榫w，擺脫“我不行”的念頭。
我們班李欣航小朋友就是其中一個(gè)例子。他們父母習(xí)慣于在別人面前數(shù)落批評(píng)他，久而久之，他的自信在父母的指責(zé)下喪失殆盡，所以做事的時(shí)候經(jīng)常怕這怕那，他看見(jiàn)別的小朋友獲得成功時(shí)便會(huì)乏味的說(shuō)：“那種事真沒(méi)意思！”我常常感到他在情緒上還沒(méi)有成熟，也經(jīng)�？吹剿：妥员暗暮⒆踊煸谝黄�，指責(zé)他人。他們更強(qiáng)烈的希望擁有同病相憐的伙伴。
同欣航相反，我們班心儀小朋友不去指責(zé)他人，卻情緒更低落，內(nèi)心充滿著自責(zé)，有著過(guò)分的自卑感，總是覺(jué)得在別人眼里自己很差。
父母絮絮叨叨埋怨孩子，實(shí)際上是等于在叮囑孩子：“你要不斷的失敗呀！”由此看出，在中國(guó)鼓勵(lì)教育刻不容緩。父母要在孩子失敗的時(shí)候及時(shí)送上鼓勵(lì)，而不是一味的給孩子潑涼水。孩子幼小的心靈正是靠父母和幼兒老師的細(xì)心呵護(hù)才能健康成長(zhǎng)！鼓勵(lì)猶如一泓清泉，甘冽而清甜；猶如一劑良藥，撫慰孩子心靈創(chuàng)傷；又猶如一縷春風(fēng)刮過(guò)孩子心頭，溫暖孩子的童心！
新入職教師工作隨筆 篇7
曾在不經(jīng)意間聽(tīng)到這么一句話：“世界上最遠(yuǎn)的距離是現(xiàn)實(shí)與理想之間距離”，甚感有理。時(shí)光荏苒，走上三尺講臺(tái)已兩個(gè)多月了，擺在我面前的便是理想與現(xiàn)實(shí)之間的不斷磨合。帶著滿腔激情投入教育教學(xué)工作，懷揣著隱秘的夢(mèng)想迎來(lái)第一批學(xué)生，開(kāi)始了教師生涯。每天都在班主任工作和語(yǔ)文教學(xué)上絞盡腦汁，在學(xué)校的教學(xué)常規(guī)下，思索探求著如何結(jié)合自己的所學(xué)知識(shí)和一些不成熟的想法，更好地做一個(gè)好班主任，做一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文老師。
作為一個(gè)新教師，我把更多的精力花在了班級(jí)管理上，而在一定程度上忽略語(yǔ)文教學(xué)。憑著大學(xué)校園掌握的知識(shí)、實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)、對(duì)一些老師課堂的觀摩、與一些老師的交流和本身些許淺薄的想法，根據(jù)教師參考資料、單元提示設(shè)計(jì)教案、上課、反思。在“15+30”、“發(fā)散與整合”、“以生為本等”的教育教學(xué)思想指導(dǎo)下，我的精讀課教案一般都包括對(duì)作者的簡(jiǎn)介、寫作背景、生字詞掌握、暢所欲言（交流預(yù)習(xí)情況，對(duì)文章的理解、質(zhì)疑、評(píng)價(jià)等）、整體感知、問(wèn)題探討（重在講解重難點(diǎn)，學(xué)生提過(guò)的不再重講）、小結(jié)、鞏固練習(xí)、拓展練習(xí)、作業(yè)布置，自讀課則視課文而定講授為主還是探究為主，當(dāng)然，精讀課也不是個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)都必須的，具體問(wèn)題具體分析。
剛開(kāi)始不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，就按照自己的構(gòu)想設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)，可發(fā)現(xiàn)是有心無(wú)力，班里學(xué)生大部分屬于沉默是金，對(duì)交流討論和老師的提問(wèn)，自動(dòng)舉手者寥寥無(wú)幾，面對(duì)如此尷尬場(chǎng)面，我有時(shí)會(huì)耐不住性子，或怕浪費(fèi)課堂時(shí)間，而自己回答了。課后反思這樣不對(duì)勁，勸自己對(duì)課堂時(shí)間要大方灑脫，堅(jiān)持讓學(xué)生多開(kāi)口，于是，課堂上用于等待學(xué)生發(fā)言的時(shí)間長(zhǎng)了，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言的話多了，可幸的是學(xué)生的發(fā)言確實(shí)比以前多了，這讓我欣慰不已。另外，學(xué)生底子薄，從作業(yè)、朗讀等的情況來(lái)看，像拼音、字詞等基礎(chǔ)的知識(shí)掌握很不扎實(shí)，我的教案中加重了字音、釋意、多音字等環(huán)節(jié)的教學(xué)，照顧了這一環(huán)節(jié)，而對(duì)課文內(nèi)容的講解上相對(duì)地缺時(shí)，只得由一個(gè)課時(shí)的增加到兩個(gè)課時(shí)，兩課時(shí)的改為三課時(shí)，文言文還有可能要四個(gè)課時(shí)，如此，教學(xué)進(jìn)度相對(duì)其他語(yǔ)文老師的就落后了，讓我很擔(dān)心。加上學(xué)校規(guī)定只有兩個(gè)早讀課是語(yǔ)文的，放學(xué)后又不可以留太久學(xué)生，語(yǔ)文背誦的篇目也不少，沒(méi)有辦法，只得讓出課堂時(shí)間以保證學(xué)生背誦過(guò)關(guān)。針對(duì)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不斷增加，經(jīng)過(guò)對(duì)教學(xué)的反思，教學(xué)計(jì)劃一改再改。
還有一個(gè)問(wèn)題便是，上的課越來(lái)越多，就越來(lái)越覺(jué)得是千篇一律，教案都差不多，課堂也沒(méi)什么新意，不免讓本就煩悶的語(yǔ)文課堂更顯枯燥，讓人擔(dān)憂。我思考過(guò)：為什么我的課堂總感覺(jué)時(shí)間不夠？最終得出答案：因?yàn)槲铱傋非竺婷婢愕�，總怕某個(gè)知識(shí)，學(xué)生沒(méi)有掌握到。這又讓我想起實(shí)習(xí)時(shí)指導(dǎo)老師說(shuō)的：“面面俱到就是面面不到。”是啊，學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，怎么可能要求學(xué)生一下子就掌握那么多，講那么多，學(xué)生不了解，那不是浪費(fèi)嘛，何不一個(gè)一個(gè)一點(diǎn)一點(diǎn)去掌握呢？于是，我讓自己放寬心胸，放低起點(diǎn)，放慢腳步，在課堂上漸漸地放開(kāi)手，一節(jié)課就一兩個(gè)重點(diǎn)，解決了就成功了。這樣做后，發(fā)現(xiàn)效果還真不錯(cuò)，不僅學(xué)生學(xué)得輕松有收獲，老師上課也輕松了，還有時(shí)間給學(xué)生拓展知識(shí)，一舉多得。現(xiàn)在，我還利用語(yǔ)文課給學(xué)生開(kāi)辯論會(huì)，學(xué)生的積極性很高，策劃組織能力、資料準(zhǔn)備、口才表達(dá)能力上都有所提升，不求完美，只求有進(jìn)步，有收獲。
在作業(yè)布置方面，剛開(kāi)始只是局限于課本后的練習(xí)題和一些學(xué)習(xí)資料或試卷，后來(lái)我購(gòu)買了一些教學(xué)資料，從而增加了一些拓展作業(yè)練習(xí)，另外，每周有一篇周記，一篇優(yōu)秀作文摘抄和好詞好句積累和鑒賞。周記以了解學(xué)生的各方面情況，也可引導(dǎo)學(xué)生練筆。從兩個(gè)多月的情況來(lái)看，大部分學(xué)生能按照要求完成，寫作水平有所提高，但也有一小部分學(xué)生差強(qiáng)人意，尚未意識(shí)到作業(yè)的重要性。
令我覺(jué)得很慚愧的是，教學(xué)反思做得不到位�？偰冒嘀魅握既ゴ蟛糠謺r(shí)間當(dāng)借口，心里卻清楚地知道自己的水平有限，時(shí)間安排不合理，剛開(kāi)始時(shí)還會(huì)擠點(diǎn)時(shí)間寫點(diǎn)反思，越到后越覺(jué)得沒(méi)什么必要寫。這是我的思想誤區(qū)，我會(huì)盡快改正，做好教學(xué)反思和班主任工作反思。
激情在瑣瑣碎碎的班級(jí)管理和教學(xué)事情上打磨，理想與現(xiàn)實(shí)的落差在心頭激起點(diǎn)點(diǎn)浪花，有時(shí)平靜有時(shí)激動(dòng)，但我絕不會(huì)放棄。
盡管跟不上其他班的教學(xué)進(jìn)度，我依然自以為是地認(rèn)為學(xué)生底子薄，就更應(yīng)該打好牢固的基礎(chǔ)。試問(wèn)根基不實(shí)，又如何在上面建房？即使建了，也很容易倒塌。我不求教學(xué)很優(yōu)秀，不求學(xué)生一下子進(jìn)步很多，只是希望學(xué)生能夠以一種良好的積極樂(lè)觀自信上進(jìn)的心態(tài)去學(xué)習(xí)、去生活，以扎實(shí)的基礎(chǔ)穩(wěn)步前進(jìn)，我相信目前落后的他們?cè)诓痪玫膶?lái)一定能讓人刮目相看。對(duì)工作憧憬轉(zhuǎn)變?yōu)槿缃竦氖姑罡胸?zé)任重大。
新入職教師工作隨筆 篇8
歡樂(lè)是幼兒最常感受到的一種情緒體驗(yàn)，但歡樂(lè)的涵義是廣泛的。中班的孩子，因?yàn)槟挲g的關(guān)系，在許多時(shí)候，往往都只想到自己，而忽視了別人，而能夠在關(guān)心別人的過(guò)程中體驗(yàn)到關(guān)心別人的歡樂(lè)，這種體驗(yàn)對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)也起著很重要的作用。于是本次雙高課活動(dòng)我選擇了語(yǔ)言活動(dòng)《小花籽尋歡樂(lè)》，雖然這個(gè)教材比較老了，但是這個(gè)故事它采用了擬人的手法，把“小花籽”尋尋歡樂(lè)的經(jīng)過(guò)描寫的形象逼真，又通過(guò)生動(dòng)、有味的角色對(duì)話，能讓幼兒充分感受到作品的思想感情，最終讓幼兒升華到懂得為大家服務(wù)，關(guān)心別人才是真正的歡樂(lè)的境界。
我在課前自己制作了《小花籽尋歡樂(lè)》的PPT課件，將整個(gè)故事制作進(jìn)去，既可以完整欣賞，又能分段播放，因?yàn)檎n件的圖片比較鮮艷、生動(dòng)，所以觀賞課件更能有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在整個(gè)活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)寬松的語(yǔ)言氛圍，通過(guò)讓幼兒欣賞故事，學(xué)說(shuō)并表演故事對(duì)話，讓幼兒多說(shuō)，敢說(shuō)，樂(lè)說(shuō)，發(fā)展幼兒的思維，又通過(guò)表達(dá)自己的歡樂(lè)將幼兒原有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提升，懂得為別人做好事，別人歡樂(lè)，自己也歡樂(lè)的道理，努力在幼兒心靈播下愛(ài)的種子。
活動(dòng)后的反思：
一、目標(biāo)的達(dá)成度
在分析教材和幼兒發(fā)展實(shí)際水平的基礎(chǔ)上，我從知識(shí)、能力和情感三個(gè)方面制定了目標(biāo)，目標(biāo)比較具體、明確，符合幼兒的發(fā)展。活動(dòng)后覺(jué)得知識(shí)、能力這二個(gè)方面的目標(biāo)幼兒都能達(dá)成，最后的情感目標(biāo)在我的多次引導(dǎo)下孩子終于能意識(shí)到，所以最后的目標(biāo)也是基本完成。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)的突破
《小花籽尋歡樂(lè)》的故事中，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)“為別人做好事，別人喜愛(ài)，自己也歡樂(lè)”感受，是這個(gè)故事具有獨(dú)特審美教育價(jià)值之處，同時(shí)也是活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)�；顒�(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，我通過(guò)三個(gè)層次循序漸進(jìn)地加以推進(jìn)。
第一層次：熟悉理解作品。在分析教材時(shí)將故事分為兩個(gè)部分講述，首先講故事的前半部分，在邊講邊學(xué)對(duì)話的過(guò)程中讓幼兒知道太陽(yáng)、小鳥、蜜蜂和青蛙歡樂(lè)的原因，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)其實(shí)是太陽(yáng)、小鳥、蜜蜂、青蛙用自己的本領(lǐng)關(guān)心了別人才獲得了歡樂(lè)的原因，然后進(jìn)一步啟發(fā)幼兒動(dòng)腦思考關(guān)心小花籽尋尋歡樂(lè)。通過(guò)讓幼兒猜測(cè)、想象小花籽的歡樂(lè)，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維，滿足了好奇、愛(ài)想象的心理又對(duì)講故事的第二部分起到了承上啟下的作用，引發(fā)幼兒繼續(xù)想聽(tīng)故事的愿望，我想的尋尋歡樂(lè)的方法與故事中的方法一樣嗎?在講完故事的后半部分后提問(wèn)：“小花籽尋到歡樂(lè)了嗎?它是怎么尋到歡樂(lè)的?”關(guān)心幼兒理解小花籽尋到歡樂(lè)的經(jīng)過(guò)。
第二層次，進(jìn)一步理解作品，體驗(yàn)情感。通過(guò)與幼兒完整欣賞故事，讓幼兒進(jìn)行角色扮演，重點(diǎn)學(xué)說(shuō)故事中角色的對(duì)話。因?yàn)閷?duì)話比較簡(jiǎn)單，所以幼兒在學(xué)習(xí)了第一、二個(gè)角色的對(duì)話后已經(jīng)能主動(dòng)遷移到后兩個(gè)角色的對(duì)話中了，通過(guò)師生、前后排等不同形式的對(duì)話練習(xí)，激發(fā)了幼兒極大的學(xué)習(xí)興趣，所以幼兒對(duì)于短句的掌握是比較好的。幼兒在扮演太陽(yáng)、小鳥、蜜蜂和青蛙的過(guò)程中體驗(yàn)作品中的人物形象，再次感受為別人做好事，別人喜愛(ài)，自己也歡樂(lè)的情感。
第三層次，遷移作品經(jīng)驗(yàn)。將故事中太陽(yáng)、小鳥、蜜蜂、青蛙以及小花籽歡樂(lè)的體驗(yàn)遷移到幼兒的生活中，引導(dǎo)幼兒結(jié)合照片與生活經(jīng)驗(yàn)，講述身邊的歡樂(lè)。提問(wèn)：你們也有這樣的歡樂(lè)嗎?是怎樣尋到的?一開(kāi)始幼兒似乎還沒(méi)能尋到這種關(guān)心的歡樂(lè)，但在照片的指引下幼兒逐漸能講述這種歡樂(lè)，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)做到了尊重幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，又?jǐn)U展、提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)。幼兒對(duì)歡樂(lè)的理解是不同的，爸爸媽媽帶我玩、玩玩具，這些都是歡樂(lè)，這些歡樂(lè)與故事中的歡樂(lè)是不一樣的，幼兒在充分表達(dá)關(guān)心別人獲得歡樂(lè)的同時(shí)將幼兒原有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了提升，讓他們進(jìn)一步體驗(yàn)到為別人做好事，別人喜愛(ài)，自己也歡樂(lè)的感受。
三、不足之處
在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上還不夠啟發(fā)性和開(kāi)放性。在活動(dòng)中一旦發(fā)覺(jué)孩子回答的不在點(diǎn)上心里就會(huì)很著急，于是就會(huì)有許多余的話說(shuō)出來(lái)，甚至急著把答案說(shuō)出來(lái)，沒(méi)有能很好的進(jìn)行應(yīng)對(duì)，在對(duì)于孩子回答的回應(yīng)方面也沒(méi)有起到很好的提煉、提升和總結(jié)。
新入職教師工作隨筆 篇9
以前對(duì)于保安的印象是非常死板，不通情達(dá)理。但我們學(xué)校的一個(gè)保安讓我徹底改變了看法。
這得從第一天來(lái)這個(gè)學(xué)校報(bào)到說(shuō)起。那天學(xué)校通知來(lái)報(bào)到，我匆匆忙忙地帶著東西就來(lái)了，到了大門口，保安叔叔問(wèn)明我的來(lái)歷，就主動(dòng)幫我打電話，并告訴學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，還熱心的幫我?guī)Я寺�。�?bào)到完走的時(shí)候，他又親切的問(wèn)問(wèn)我辦好了沒(méi)有。就這樣，保安叔叔讓我對(duì)獨(dú)身來(lái)到鄭州感到了溫暖。
后來(lái)開(kāi)始上班了，經(jīng)常會(huì)看到這個(gè)叔叔，每次他都會(huì)熱情地給我打招呼，這讓我感到受寵若驚，覺(jué)得有點(diǎn)不好意思。特別是有一次在學(xué)校加班晚了，路過(guò)大門口的時(shí)候，他親切的叫了我的名字，我更是感到意想不到。所以我就問(wèn)他：“我剛來(lái)，怎么會(huì)記得我的名字？”他告訴我說(shuō)，學(xué)校每個(gè)老師的名字他都記得，而我，是有一次去取快遞的時(shí)候他記得了我的名字。聽(tīng)過(guò)這番話之后，我感到很感動(dòng)。原來(lái)身邊還有這么溫暖的叔叔。慢慢的和他熟了之后，有時(shí)聊天的時(shí)候經(jīng)常會(huì)提起他，辦公室的老師們也都夸他人很好，經(jīng)常會(huì)把老家的一些特產(chǎn)帶來(lái)分給學(xué)校的老師吃。今天在課間看到的一幕也是讓我感動(dòng)不已。下課了，路過(guò)校園的時(shí)候，看到一年級(jí)的孩子正圍著他嘰嘰喳喳的說(shuō)個(gè)不停，我停下來(lái)想看個(gè)究竟。原來(lái)他和孩子們?cè)谕媾氖值挠螒�，他把這一群孩子當(dāng)作了他的孫子孫女們，看著他們開(kāi)心的樣子，我高興地離開(kāi)了。
是啊，獨(dú)身來(lái)到鄭州這個(gè)大城市，遇見(jiàn)這樣一個(gè)溫暖的人，我感激不已！我相信我的身邊會(huì)出現(xiàn)越來(lái)越多這樣的人，我也相信，今年的鄭州會(huì)一片溫暖！
新入職教師工作隨筆 篇10
通過(guò)輔導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作，我現(xiàn)在總結(jié)一下從教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題:
一、按照不同年齡特點(diǎn)，進(jìn)行不同的教學(xué)。
各個(gè)年級(jí)有著不同的特點(diǎn)，小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是小學(xué)藝術(shù)教育中必須重視的要素。低年級(jí)學(xué)生由于從松散的幼兒園進(jìn)入正規(guī)的學(xué)校生活，這不同的生活環(huán)境和作息制度，使得有的學(xué)生不適應(yīng)。高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的自覺(jué)性，教學(xué)也就有序的多。所以，在教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到：各個(gè)年級(jí)學(xué)生有著不同的認(rèn)知能力，應(yīng)該根據(jù)年齡特點(diǎn)提出相應(yīng)要求，
二、循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。
學(xué)生作畫只憑頭腦中記憶的表象作畫，往往大略地看了事物對(duì)象后，有個(gè)大概的記憶，就開(kāi)始作畫。針對(duì)學(xué)生喜歡觀賞一事一物，我在日常的美術(shù)教學(xué)中特別注意引導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行觀察，如：形狀、顏色、結(jié)構(gòu)、姿態(tài)等，并注重在觀察中使學(xué)生運(yùn)用多種感官，更好地認(rèn)識(shí)客觀事物。色彩方面則多憑主觀映像。因此，指導(dǎo)兒童觀察和向兒童指出觀察任務(wù)時(shí)，首先讓其觀察形狀，當(dāng)紙面上畫出形狀再考慮著色。
三、培養(yǎng)興趣 勤學(xué)多練。
常言道：眼明手快、心靈手巧，這說(shuō)明技能與感知、觀察、記憶、思維等關(guān)系密切。要想低年級(jí)學(xué)生積極開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)需調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)、練習(xí)的主觀能動(dòng)性，其積極性在于興趣的驅(qū)使，興趣濃厚的話必然勤于練習(xí)，表現(xiàn)能力自然而然地提高，又帶動(dòng)興趣遞增，形成一個(gè)良性循環(huán)。所以以往傳統(tǒng)美術(shù)教育所采取填鴨式方法來(lái)督促他們，只會(huì)忽略當(dāng)年所應(yīng)具備的經(jīng)驗(yàn)常識(shí)，事后再想彌補(bǔ)已使年輪變形，無(wú)異于拔苗助長(zhǎng)。
四、創(chuàng)造新型的師生雙邊活動(dòng)
作為一個(gè)小學(xué)美術(shù)教師，我在課堂上，實(shí)施了愉快教育這一教學(xué)方法，又針對(duì)低段學(xué)生喜新厭舊、缺少韌性心理特征，并根據(jù)兒童心理特點(diǎn)和教材的不同內(nèi)容，采取了適合兒童特點(diǎn)的一些教學(xué)方法。所以在上小學(xué)美術(shù)課時(shí)，我努力為學(xué)生創(chuàng)造產(chǎn)生興趣的條件。上課時(shí)，利用導(dǎo)入語(yǔ)（常用編故事、編兒歌、猜謎語(yǔ)，做游戲、競(jìng)賽性活動(dòng)）直觀教具和直觀演示等形式，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生高漲的情緒和作畫的強(qiáng)烈欲望，從中受到美的熏陶。
五、豐富學(xué)生的創(chuàng)造想象力
如何讓學(xué)生插上想象的翅膀，創(chuàng)造更新、更奇的繪畫作品？作為美術(shù)專職教師我盡可能地給他們提供豐富的形象資源。在教學(xué)中鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生想象，運(yùn)用形象化的聲情畫意，設(shè)置情境等手段，激發(fā)學(xué)生打開(kāi)廣闊的想象思維空間。
這些就是我的教學(xué)心得，在以后的教學(xué)中我會(huì)使它們更加完善。
新入職教師工作隨筆 篇11
所有的父母都期望自己的孩子快樂(lè)，但是很多時(shí)候，已經(jīng)擁有豐富物質(zhì)生活的孩子卻不快樂(lè)。為什么呢？
其實(shí)，是潛力弱的孩子不快樂(lè)。
奕奕是個(gè)潛力比較弱的孩子，在班里，小朋友都不愿意和他一齊玩游戲。在一次表演游戲中，奕奕舉起了手，于是我請(qǐng)他來(lái)表演，沒(méi)想到奕奕一站起來(lái)，別的小朋友就立刻說(shuō)：“奕奕不會(huì)，他肯定不會(huì)表演�！笨吹侥抢�，我批評(píng)了其他幼兒，鼓勵(lì)奕奕大膽的表現(xiàn)自己。但是，他的勇氣受到了打擊，垂頭喪氣的在我面前比劃了一下，就回位了。并留下了悲哀的眼淚。
幼兒在游戲活動(dòng)中，常常會(huì)根據(jù)潛力的強(qiáng)弱來(lái)選取合作伙伴。潛力弱的孩子，會(huì)遭到排斥，因?yàn)樵谟螒蚧顒?dòng)中他們不能到達(dá)和同伴相同的水平。但是，如果一個(gè)孩子他經(jīng)常受到排斥，就會(huì)影響到幼兒的智力發(fā)展的。
鑒于這種狀況，我在班里組織了抱一抱活動(dòng)，讓每位幼兒都和真真做朋友，都和他抱一抱，和老師一同來(lái)幫忙、關(guān)心、鼓勵(lì)他。此刻，奕奕已經(jīng)漸漸擺脫了不良情緒，和其他幼兒一齊快樂(lè)而健康的成長(zhǎng)起來(lái)……
新入職教師工作隨筆 篇12
孩子們的生活是豐富多彩的，在他們的生活中充滿著驚喜，充滿著樂(lè)趣，充滿著意外，細(xì)細(xì)留意，我們會(huì)在孩子們的一言一行中發(fā)現(xiàn)他們關(guān)注的焦點(diǎn)。
當(dāng)我和孩子們?cè)趹敉馍⒉綍r(shí)，他們會(huì)數(shù)著方磚跳格子，往往數(shù)著數(shù)著就亂了套，最后哈哈笑成團(tuán)，從一再數(shù)；他們會(huì)歪歪扭扭走在彩色的車輪上轉(zhuǎn)圈；也許對(duì)于成人來(lái)說(shuō)這是無(wú)聊的事，但是看著孩子們的笑臉，就明白他們樂(lè)此不疲的原因了。
記得有一次在草地上休息時(shí)，他們驚奇地發(fā)現(xiàn)：那里有一個(gè)大蟲子。于是草地下還有什么就成了最新的話題，大家趴在草地上，有的用手，有的拿著揀到的樹枝，一個(gè)勁地在草地下找呀找：“哈哈，快來(lái)看，我找到了一個(gè)東西啦�！弊屑�(xì)擦干凈泥土一看：哎呀，原先是一塊小石頭。一下子就瀉了氣�！皼](méi)關(guān)系，我再找。”那位小朋友嘟著嘴，氣呼呼的樣貌到此刻我仍然記憶猶新。在經(jīng)過(guò)一場(chǎng)草地混找之后，孩子們可有自己的戰(zhàn)利品了：幾個(gè)壞積木、幾個(gè)蝸牛殼，還有一些死掉干了的小蟲子，連草根都被拔了幾根。也許這真的不是什么有好處的東西，但是孩子們是快樂(lè)的。
我想只要他們喜歡做的事，他們就很快樂(lè)。
新入職教師工作隨筆 篇13
“老師，我去廁所�！薄袄蠋煟掖蟊��！泵恳惶炻�(tīng)到最多的就是如此的聲音，一開(kāi)始我也沒(méi)在意，但是每一天都是這樣，這引起了我的注意，是新來(lái)的唐淑嫻。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間觀察，發(fā)現(xiàn)其除了去廁所就是去廁所，呆在廁所不肯出來(lái)，不是大便就是小便，出來(lái)之后也不愿意回活動(dòng)室，家長(zhǎng)反映她在原先幼兒園老師反映很好，沒(méi)有這些現(xiàn)象，而且也很聰明……
經(jīng)過(guò)多方分析，一是由于改變了環(huán)境，她還沒(méi)有適應(yīng)新的環(huán)境；二是情緒緊張，不能很好合群，孤獨(dú)；最主要的原因就應(yīng)是老師對(duì)其不夠親近。針對(duì)這些原因，和家長(zhǎng)共同制訂了一些方案，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，淑嫻比以前好多了，雖然還是不愿進(jìn)活動(dòng)室，但在老師的熱情招呼下，還是能和其余幼兒一齊活動(dòng)�？吹剿倪M(jìn)步，我們都感到很高興。我想，教師把愛(ài)心奉獻(xiàn)給每一位幼兒，你就會(huì)得到快樂(lè)……
新入職教師工作隨筆 篇14
在這樣一個(gè)月朗星稀的夜晚，一如往常唱唱英語(yǔ)、看看書、畫畫畫、練練字，心滿意足之后竟突然間想念起我的師傅們。其實(shí)對(duì)于師傅應(yīng)該是又愛(ài)又怕的，見(jiàn)了面也盡量躲開(kāi)。但此時(shí)卻想讓她們來(lái)給我念念“經(jīng)箍咒”，想頭疼一下。
我的首任師傅乃是文君教師，她溫柔可人、善解人意、專業(yè)知識(shí)廣博。在初為人師、彷徨無(wú)措的時(shí)候如定海神針一般穩(wěn)住了我的心，送給了我一根“金箍棒”。猶記得那時(shí)我們交流教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、瑣碎心事，她給予我親人般的溫暖，讓我快速適應(yīng)、成長(zhǎng)，實(shí)乃我的教育行業(yè)啟蒙教師也！
我的二任師傅乃是王磊教師，他做事認(rèn)真、兢兢業(yè)業(yè)、很有主見(jiàn)。在二師父的身上我學(xué)到了更多管理、做事方面的知識(shí)，我的二師父做事要求非常細(xì)致，為此我沒(méi)少挨批，當(dāng)然是溫柔地批評(píng)嘍！在這些“嘮嘮叨叨”中我慢慢成長(zhǎng)，從一個(gè)馬大哈成長(zhǎng)為小細(xì)心，學(xué)會(huì)如何處理這紛繁多雜的事務(wù)，合理安排時(shí)間。也算是投入了師門中，開(kāi)始修煉武功。
我的三任師傅乃是自勤教師，她平易近人、富有進(jìn)取精神、實(shí)實(shí)在在。從三師傅身上我看到了一個(gè)樸實(shí)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者形象，讓我感覺(jué)很是親切。我的三師傅總是對(duì)我要求很嚴(yán)格，以至于那天我寫的方案被她一夸，我都驚呆了，反問(wèn)一句：是夸徒兒還是損徒兒呢？希望師傅莫介意，徒兒我真真是開(kāi)心極了，其實(shí)世界上最幸福的事情莫過(guò)于得到師傅的認(rèn)可吧。三師傅的督促作用也是極大的，在師傅的“強(qiáng)力壓迫”下，我開(kāi)始寫論文、積極參與人際溝通、學(xué)著站在更高一層考慮事情。武功在鍛煉中有長(zhǎng)進(jìn)哦！
三位師傅的指引、輔導(dǎo)、關(guān)心讓我這個(gè)“孫猴子”仿佛學(xué)會(huì)了七十二變般上躥下跳，精神抖擻。當(dāng)然前路還有九九八十一難需要我去慢慢闖，我的本領(lǐng)還沒(méi)學(xué)精、學(xué)到位，各位師傅仍需為小徒兒操心。請(qǐng)?jiān)復(fù)絻旱闹焙粜彰�，因�(yàn)槲覀円鄮熞嘤崖�！�?duì)吧，親愛(ài)的師傅們？
新入職教師工作隨筆 篇15
孩子是祖國(guó)的花朵，社會(huì)的未來(lái)，而孩子的禮儀教育刻不容緩，為了讓每一名幼兒都有良好的情操，培養(yǎng)他們對(duì)禮儀的認(rèn)知，壽光市侯鎮(zhèn)地溝中心幼兒園把幼兒的禮儀教育作為每日的重點(diǎn)。
一、把禮儀教育滲透到一日活動(dòng)中來(lái)，每天從幼兒入園開(kāi)始教育幼兒與家長(zhǎng)、老師、小朋友之間進(jìn)行禮貌問(wèn)好，接著晨檢，讓幼兒從老師的晨檢過(guò)程中學(xué)習(xí)講衛(wèi)生的禮儀。
二、在主題墻中滲透禮儀教育內(nèi)容，通過(guò)主題墻的環(huán)境教學(xué)，促進(jìn)幼兒文明禮儀的養(yǎng)成。
三、在平時(shí)教育幼兒不要大聲喧嘩，要將普通話，并隨機(jī)教育幼兒用謝謝、你好、請(qǐng)、對(duì)不起等禮貌用語(yǔ)。
四、每周舉行評(píng)選“禮儀小明星“活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
五、想家長(zhǎng)宣傳禮儀教育的內(nèi)容和禮儀教育的重要性，家園合作，共同努力、通過(guò)禮儀教育的開(kāi)展幼兒的禮儀面貌好了很多，為幼兒的健康成長(zhǎng)打下了堅(jiān)定的基礎(chǔ)。
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