班主任工作隨筆一把尺子引發(fā)爭論

　　在學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都寫過隨筆嗎？隨筆其實就是日常生活中對一些事件的想法，及時捕捉，隨手記錄下來。想看看大家都在寫什么樣的隨筆嗎？下面是小編幫大家整理的班主任工作隨筆一把尺子引發(fā)爭論，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　一把尺子引發(fā)的爭論：家長們在群里的語言我很關(guān)注，幾乎一條不拉的都會翻看。但是針對“尺子”事件，一直沒有給予評論。今天早上來到學(xué)校，位爽交給我一把尺子，我每周的“失物招領(lǐng)”又開始了！孩子們紛紛上臺認(rèn)領(lǐng)。尺子也物歸原主了。我先把當(dāng)事人叫過來，問清來龍去脈。事情經(jīng)過是這樣的：楊雨軒借了肖明卓一把尺子，用完之后還給了明卓。但是，在還尺子時，明卓不在座位而是課間出去玩了。雨軒就把尺子放在了肖明卓的.桌子上。然后同學(xué)們開始了課間活動！然后就發(fā)生了家長之間的一幕幕。

　　我想說的是，教室里孩子多、變數(shù)大。幾乎可以肯定的就是：尺子肯定被哪個小朋友碰到桌子時掉落在地上了，而這把掉在地上的尺子被位爽同學(xué)撿了起來交給了老師。其實，像這種事情在我們班經(jīng)常發(fā)生。平常的不能在平常了！甚至有很多的“失物”沒有孩子來認(rèn)領(lǐng)。我只好把它當(dāng)成我們班的“公共財產(chǎn)”，以便哪位孩子鉛筆斷了，暫時找不著了，來向老師“借東西”。孩子年齡小，管理和整理能力相對較弱，我們要給孩子更多的時間學(xué)去整理管理自己的物品。當(dāng)然這個過程需要我們家長配合，引導(dǎo)！針對此事件，我有以下建議：

　　一、孩子的事情，讓孩子自己去處理。

　　我向來不主張家長幫助孩子去解決。因為孩子終有一天，要離開爸爸媽媽，離開老師，走向社會。他需要足夠強(qiáng)大的力量，其適應(yīng)這個社會上種種的變數(shù)。我們需要做的是磨練他！從小事做起，試著自己去解決！實在是超越孩子能力范圍的問題，也要先安慰孩子，提出意見“你希望爸爸媽媽怎么幫助你”和老師溝通。大家達(dá)成一致，再采取行動。

　　二、孩子往往是在沖突中學(xué)會交往的。

　　我們不能以成人的角度去定義孩子之間的打鬧，孩子通常是更多更好的表達(dá)方式才會動手。就像我們經(jīng)常說的，孩子之間的打鬧，大人一插手，小孩子之間就真的做不成朋友了。他們打打鬧是無心的、不經(jīng)意的。而家長則是有目的、責(zé)備性質(zhì)的。即使孩子真的受了委屈，家長也要學(xué)會保持冷靜！想辦法去解決！

　　三、希望我們班集體是團(tuán)結(jié)、友愛的集體。我們的家長時互幫互助的后盾！

　　很榮幸，我們的孩子在一個班。有著共同的班集體、共同的榮辱與共。他們就像兄弟姐妹，偶爾會鬧別扭、生氣。但是真正的家人就是這樣的。我們家長就像所有孩子的家人，希望我們相親相愛。真正的做到“幼吾幼以及人之幼”！

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