教育敘事-來園活動中爭搶

　　早上孩子們來園，我們會把積木、串珠等放在小籃子里，每天小朋友到教室后自己挑選自己喜歡的玩具，玩好后請小朋友自己放回去，鍛煉小朋友能從那里拿放到那里去。一開始，小朋友們會很開心的玩著自己挑選的玩具。玩一會兒之后，有的小朋友漸漸地對自己挑選的玩具失去耐心，這時，熙熙看見對面的馨馨愉的小玩具似乎挺有意思的，乘著馨馨愉玩的高興的時候熙熙想去把馨馨愉的玩具搶過來，但被馨馨愉發(fā)現(xiàn)了，并告訴我：“老師，熙熙搶我的玩具，我不想給他玩。”然后我走了過去，問道：“熙熙，怎么回事�。坷蠋熥屇銈冏约禾暨x自己喜歡的'玩具，現(xiàn)在怎么去搶別人的玩具呢？熙熙一聽不高興了說：“我我我，嗯嗯……”了解了事情的真相，我對熙熙說：“下次不可以這樣了，搶別人東西是不對的，如果你想玩你可以給馨馨愉商量，跟他說馨馨愉我們一起玩可以嗎，或者可以和馨馨愉交換玩。”聽到我有點生氣的語氣，熙熙低下頭：“……”并告訴馨馨愉：“如果別人想玩自己的玩具，我們要大方點，可以和別人分享一起玩，這樣更有意思��！”馨馨愉點點頭說：“老師，我知道了�！弊詈髢蓚�小朋友愉快的一起分享著自己玩具和對方玩。這次通過搶玩具事件，我這樣一說，馨馨愉也懂得分享是一件快樂的事情，希望熙熙也能懂得游戲的規(guī)則并嘗試和別的小朋友分享玩具，其他小朋友也要學會分享的美德。這樣大家都能成為好朋友了。

　　在這個案例中我們也清楚的看到了孩子一系列的情緒變化，以及遇到一些困難的時候他們是如何進行處理的。小班的孩子剛剛從小小的家庭這樣的社會關系中進入幼兒園這個大熔爐中，要面對很多的孩子，遇到很多的事情，他們缺乏與人相處的經驗，尤其是遇到一些問題的時候他們會表現(xiàn)的不知所措，不知道如何處理如何協(xié)商。熙熙剛來幼兒園，不會和小朋友交流，在游戲中他看到自己喜歡的玩具，上去就搶這與他不會和小朋友交流有一定的關系，而另一個小朋友對于熙熙的這種行為感到很生氣，也不愿意與他分享，就造成了兩個人的爭執(zhí)。

　　活動結束后我也進行了反思：首先在活動、游戲中材料要豐富，要盡量滿足孩子活動的需求,從環(huán)境與材料提供上避免幼兒在游戲中的爭搶行為。其次，通過故事《大家一起玩》,引導幼兒在游戲、活動中互相謙讓、不爭搶玩具,逐步體驗分享才快樂的愉快情感。最后，與家長溝通、合作和研究,通過家園共育實現(xiàn)教育效果的最大化。

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