幼兒教育隨筆培養(yǎng)幼兒合作意識與能力
在學(xué)習(xí)、工作中，大家都知道隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時所作的記錄。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？下面是小編為大家收集的幼兒教育隨筆培養(yǎng)幼兒合作意識與能力，希望對大家有所幫助。
幼兒教育隨筆培養(yǎng)幼兒合作意識與能力1
合作是指兩個或者兩個以上的個體為了實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)、共同利益而自愿的結(jié)合在一起，通過相互之間的配合和協(xié)調(diào)而實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)、共同利益，最終個人利益也獲得滿足的一種社會交往活動。合作既是一種個性傾向，又是一種人際交往的方式。對于幼兒來說，在游戲、學(xué)習(xí)、生活中，能主動配合、分工合作，協(xié)商解決問題，協(xié)調(diào)關(guān)系，從而確�；顒禹樌M(jìn)行，同時每個人都從相互配合中實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)，這就是合作。
一、重視榜樣的作用，為幼兒樹立合作的榜樣
樹立榜樣要注意真實(shí)性，防止虛假；注意正確性，避免太多爭議；注意層次性，不要一刀切，要根據(jù)不同年齡階段兒童的身心特點(diǎn)，提出適切的學(xué)習(xí)要求；注意可仿性，樹立的道德榜樣是經(jīng)過努力可以學(xué)習(xí)的，如果離幼兒實(shí)際太遠(yuǎn)，反而使幼兒產(chǎn)生反感心理。更為重要的是道德榜樣的適切性，如針對幼兒園孩子的問題行為，可在同齡人中尋找注意力比較集中、不偏食挑食、動靜調(diào)適得當(dāng)、不過分依戀、善于與同伴交往、樂于做好人好事的孩子作為榜樣，鼓勵不及者學(xué)習(xí)。
生活是德育最好的土壤，幼兒的一日生活中，蘊(yùn)含著很多德育的契機(jī)，關(guān)鍵在于教師是否能及時發(fā)現(xiàn)，善于捕捉。都說獨(dú)身子女嬌慣，缺點(diǎn)多多，但仔細(xì)觀察，我們總能發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)。而這閃光點(diǎn)，嘗嘗是教師進(jìn)行“現(xiàn)場德育”的有效時機(jī)。
教師自身也可以起到榜樣作用。如:一教師組織幼兒進(jìn)行操作活動時，另一教師主動幫著擺放，分發(fā)材料。這在無形中都在為幼兒提供了積極的行為榜樣。教師要注意自身的行為，為幼兒樹立正面的榜樣。
二、為幼兒創(chuàng)造合作的機(jī)會
在日常生活中，幼兒一同游戲、學(xué)習(xí)的機(jī)會是很多的，如一起拼圖、搭積木、作畫、看圖書、玩娃娃家等。教師應(yīng)想辦法為幼兒創(chuàng)造、提供與同伴合作學(xué)習(xí)和游戲的機(jī)會，讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)會合作。
例如通過秋游、節(jié)日、體育活動等大活動開展幼兒德育教育，大活動中豐富多彩的活動內(nèi)容和形式為孩子提供了鍛煉意志品德、培養(yǎng)良好的機(jī)會，更是讓孩子展示良好平行的最自然、最真實(shí)的時機(jī)。在一個風(fēng)和日麗、秋高氣爽的日子里，我們帶孩子出去散步，突然，王芷宣小朋友不小心摔倒在地，許誼欣看見了，就連忙跑上前去，雙手扶起了王芷宣，并輕輕的為她拍去粘在身上的灰塵。孩子的行動樸實(shí)又真摯。
又如：
�。�1）引導(dǎo)、組織幼兒進(jìn)行小組或全班作畫，在這當(dāng)中幼兒必須學(xué)習(xí)相互協(xié)商，相互配合，分工合作，只有這樣他們才能在構(gòu)圖上、色彩上、內(nèi)容上達(dá)到協(xié)調(diào)一致，共同創(chuàng)造出一幅幅美麗的圖畫。
�。�2）在游戲中，特別是在建構(gòu)游戲、角色游戲中，幼兒必須共同商量、友好合作、相互配合，才能使游戲順利進(jìn)行下去
作為教師，既不能放過每一次讓幼兒合作的機(jī)會，同時還要有意識地為幼兒提供、創(chuàng)造合作的機(jī)會。
三、交給幼兒合作的方法
幼兒可能不會在需要合作的情景中自發(fā)地表現(xiàn)出合作行為，也可能不知如何去合作。這就需要教師教給幼兒合作的方法，指導(dǎo)幼兒怎樣進(jìn)行合作。例如：搭積木或玩商店游戲前，大家一起商量，分工合作；遇到矛盾時，要協(xié)商解決問題；玩具或游戲材料不夠時，要相互謙讓，輪流或共同使用；當(dāng)同伴遇到困難時，主動用動作語言去幫助他；自己遇到困難，一人無法解決時，可以主動找小朋友請求幫助。通過這些具體的合作情景幫助幼兒逐漸學(xué)會合作的方法策略，在合作中學(xué)會合作。
四、讓幼兒體會到合作的積極效果
幼兒之間的合作常常會帶來積極愉快的結(jié)果�；顒映晒δ茉鲞M(jìn)友誼，這對幼兒鞏固、強(qiáng)化合作行為，進(jìn)而產(chǎn)生更多的合作行為是極為重要的。但幼兒自己常常不能明顯感覺到，因此，教師看到幼兒能與同伴一起友好配合的玩耍，或協(xié)商、或共享時，應(yīng)注意引導(dǎo)幼兒感受合作的成果，體驗(yàn)合作的愉快。
五、培養(yǎng)孩子的自我控制能力與技巧
有一次，班上兩名幼兒在一張紙上畫畫，其中一個孩子不滿意另一個孩子所用的顏色，一下子就把紙撕破了。對于合作而言，需要排斥這種任性和胡作非為。教師要積極的加以引導(dǎo)，教導(dǎo)孩子克服任性行為。
教師應(yīng)在孩子生活、學(xué)習(xí)、游戲等場合隨機(jī)的教導(dǎo)孩子克服過分任性的缺點(diǎn)，讓孩子明白，因?yàn)槿涡�，自己就會失去小伙伴，就沒人和自己玩了。教育孩子做事要有恒心和毅力，幫助他們控制自己的情緒，教師要指導(dǎo)孩子在合作時專注與當(dāng)前的活動，放棄與合作目的不一致的想法和舉動。
另外合作過程中必然伴隨著語言的交流。培養(yǎng)孩子良好的語言表達(dá)修養(yǎng)，可以推動合作的展開。包括：用自然溫和的態(tài)度文明的說話，不粗命令、也不撒嬌、不以哭鬧威脅同伴。這既是合作的自然要求，也是有效溝通感情信息所必須的。孩子是戀群、樂群的，培養(yǎng)孩子的合作能力，除了上述以外，我們還應(yīng)該注意不能任意限制孩子的活動，重要的是讓孩子在群體的交往中健康成長。
幼兒德育，是幼兒園、家庭乃至社會的一個系統(tǒng)工程，幼兒德育不能是一種口號，而是應(yīng)滲透在幼兒生活的每一個環(huán)節(jié)中，融合在幼兒活動的每一處環(huán)境里。只有在孩子面前著力展現(xiàn)更多真善美的世界，孩子才會真正的學(xué)會去追求真善美的生活。
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浩浩小朋友是一個憨厚可愛的小男孩，很討人喜歡。每天中午吃完飯，他都會主動幫忙搬椅子，而且會將小椅子擺得整整齊齊。浩浩特別喜歡幫助別人，自理能力也特別強(qiáng)。
一天中午午睡前，孩子們都在老師的幫忙下有序脫衣服，安靜地入睡。但我發(fā)現(xiàn)浩浩還坐在自己的床上脫褲子，我走上去問："浩浩，要不要幫忙"？浩浩很干脆地說道："老師，我不要"。我觀察了一會他還沒將褲子脫下來，我蹲下來告訴他："你應(yīng)該把褲腳往外拉，我?guī)湍惆?quot;。浩浩立馬推開我的手說："我不要幫忙，自己穿"，這時浩浩用力一拉，終于將褲子脫下來，只見他開心地笑起來了，并笑著對我說："老師，我把褲子脫下來了"。我也對他笑了笑說："你真棒"！
在平時生活中，當(dāng)浩浩的拉鏈沒拉上，我上去幫他拉時，他會推開我的手說："老師，我自己會"。在吃飯時，浩浩會跟我說："老師，我不要喂，我自己吃"。我感覺經(jīng)常聽浩浩說的一句話便是："老師，不要幫忙，我會"！在浩浩每次說完這句話后，他總能很快地將自己的事情做好。浩浩的媽媽告訴我，浩浩在家時也喜歡幫忙做事情，獨(dú)立性較強(qiáng)。
其實(shí)，小班年齡段的.孩子已會表現(xiàn)出主動性和自主性，他們往往會自主地去做一些事情，想擺脫成人對他們的要求。當(dāng)他們獨(dú)立完成某件事時，他們會感到極大地喜悅，當(dāng)他們的行動受到成人的限制時，他們會表現(xiàn)出苦惱。我們應(yīng)尊重孩子的自主權(quán)，不要過分的保護(hù)，要讓孩子充分的操作、探索，才能促進(jìn)他們更好地發(fā)展。
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今天，張俊超的媽媽送他入園的時候告訴我，說他昨天回家的時候見到誰都說：“今天老師表揚(yáng)我了，還獎給我一朵小紅花！”我知道表揚(yáng)對幼小的孩子意味著什么，但是真沒想到張克強(qiáng)竟這么在意我對他的表揚(yáng)和鼓勵，因?yàn)樵谶@以前，我忽略了他，很少對他表揚(yáng)。
張俊超平時在班里表現(xiàn)不夠好，上課時交頭接耳，下課時在院子里追逐亂跑，對什么活動都不感興趣，并且經(jīng)常跟小朋友打架，所以他經(jīng)常受到我的批評，表揚(yáng)沒有幾次。可是，象他這樣的孩子，同樣希望老師去關(guān)心他們，注意他們，老師的一個表揚(yáng)，一個小小的獎品，都能給他們很大的鼓勵和安慰，同時也可能影響他的一生。
現(xiàn)在我們的教育觀也在對幼兒進(jìn)行深入研究的過程中有了深刻的變化，每一個幼兒都有自己獨(dú)特的個性和心理發(fā)展需要，每一個孩子在老師的心目中都應(yīng)有同等重要的地位，所以我們要關(guān)注每一個孩子，不能存在著偏愛和歧視孩子的行為，多給他們一些鼓勵和表揚(yáng)，不能吝嗇自己的贊美語言。讓每個幼兒同樣得到老師的愛，使每個孩子得到應(yīng)有的發(fā)展。
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幼兒午睡時總有悄悄話要說，小手東翻西翻，不安靜睡覺的習(xí)慣。所以每到午睡時間，我們每個老師都不敢放松，認(rèn)真巡視孩子們的午睡情況。
中午午睡時，我為孩子們改好被子后，開始巡視孩子的午睡情況，看看孩子們是否都閉上了眼睛，當(dāng)我走到徐立偉小朋友身邊時，發(fā)現(xiàn)他的小手在口袋里摸來摸去，嘴里還在咀嚼什么東西，我請他嘴里的東西吐出來，發(fā)現(xiàn)是一根黑色的線，口袋里摸來摸去的是他的上衣扣子。經(jīng)詢問得知，徐立偉小朋友在上樓睡覺時，不小心把上衣扣子弄下來了，口子上的線他要下來放在的嘴里，把扣子裝在口袋里，但是又不放心怕丟了，就把手伸在里面摸來摸去。這件事幸好發(fā)現(xiàn)的早，也幸虧他只是把線放在了嘴里，不然的話一個不小心，會發(fā)生什么樣的后果誰也說不知道。
以前我認(rèn)為孩子在午睡時，老師可以放松一下，看看雜志或是干一些自己的事。這件事情提醒了我，讓我認(rèn)識到了安全問題處處在、時時在，認(rèn)識到午睡前檢查的重要性。讓我知道幼兒的午睡決不能忽視，要時刻把幼兒的安全放在第一位。以后午睡的每一天，我都要認(rèn)真檢查孩子，引導(dǎo)幼兒把不安全的東西拿出來。你像小石子啦、玻璃、瓜子、還有一些小女孩的發(fā)夾等等不安全的東西。
我想我們每個老師都應(yīng)該隨時注意孩子的一些細(xì)小動作，防患于未然，確保孩子的安全。同時為了鼓勵孩子有一個甜蜜的午睡，我們每天在孩子起床后都要表揚(yáng)那些午睡好的小朋友，并送給她一朵小花或是一張硬卡作為獎勵，使孩子們?yōu)榱死蠋煹馁澰S會更加努力的做好，讓孩子們在午睡的時光里可以進(jìn)入甜蜜的夢鄉(xiāng)。相信只要我們用心孩子們會更健康、更快樂的成長。
幼兒教育隨筆培養(yǎng)幼兒合作意識與能力5
“孩子是父母的掌上明珠”，每個做父母的“望子成龍”“望女成風(fēng)”的心情迫切，都希望孩子長大后成為一個對社會有用的人才，孩子有一個美好的前途。但是現(xiàn)在的父母在教育上有很大的弊端，對孩子過分的溺愛，孩子們沒有受到良好的教育，作為一名幼兒教師，我們應(yīng)該從身邊的每一個小事做起，要真正做到教育孩子無小事。
有一天，張艾萍小朋友眼含熱淚來到幼兒園，我發(fā)現(xiàn)她的情緒不好，就跟她進(jìn)行了交談，原來她今天穿的衣服是姐姐以前穿過的，是舊的，不是媽媽專為她買的，她說舊衣服難看死了，小朋友會笑她的，這時，我對她進(jìn)行了教育：衣服雖然不是新的，但是很干凈，衣服舊一點(diǎn)沒關(guān)系，只要干凈就行了，小朋友不會笑你的，接著我又問其他小朋友，張艾萍的衣服是否干凈，大家都說干凈，于是她的臉上露出了笑容。通過這件事使我想到：現(xiàn)在大多數(shù)孩子都有挑吃挑穿的毛病，吃東西時只要有自己喜歡的，就吃個沒完，從來不知道什么叫謙讓，衣服挑新的穿，心中想的只是自己，所以我們要從每一件小事做起，教育好每一個孩子，讓他們的身心健康的成長。
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