教研隨筆狄德羅效應(yīng)對教學(xué)啟示

　　在平平淡淡的日常中，大家都知道隨筆吧？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。為了幫助大家更多的了解隨筆，下面是小編精心整理的教研隨筆狄德羅效應(yīng)對教學(xué)啟示，歡迎閱讀與收藏。

　　也許“狄德羅效應(yīng)”你不知道，沒關(guān)系，我也是在讀心理學(xué)書籍中才知道，但相關(guān)的事件似乎我們卻常遇到，不信，你瞧：

　　法國哲學(xué)家丹尼斯狄德羅，朋友送給他一件質(zhì)地精良、做工考究、圖案高雅的紅色睡袍。他非常喜歡，穿著它在家里找感覺。他發(fā)現(xiàn)家具的風(fēng)格有些不對，于是，為了與睡袍配套，他把舊的東西先后更新，家具終于都跟上了睡袍的檔次。然而，他越想越覺得不舒服了，因為自己居然被一件睡袍指揮了，甚至是脅迫了。

　　在生活中和教學(xué)中我們是不是也經(jīng)常遇到，有時候經(jīng)過之后，不覺莞爾，覺得自己如此傻，削足適履，竟然因為一些不理智的沖動，忘記了自己的需要，次要和重要。

　　就像有些人所說，對于一件怦然心動物品，買回去后盡管覺得似乎不必要，但已經(jīng)上了套，瞻前顧后，最后弄得自己左不是右不是，最后恍然還是本色，簡單的`好。

　　這就像我們上課，誰都想上的耳目一新，特別出色，特別是課件制作，既要注重內(nèi)容的完善，還要注重形式的美好，不知不覺，特別是眾多朋友的幫扶中，不經(jīng)意間超越了自己可以把握的那一套，課也就顯得不倫不類，花哨的背后少了一些教育本真的味道。上課的人多少也有些表演，魂不附體的味道。

　　因為學(xué)生的不同、環(huán)境的不同、內(nèi)容的不同甚至教師的不同，種種“不同”是教育教學(xué)復(fù)雜的最大變量。同時教育教學(xué)的復(fù)雜還更多地來自外加的形式，例如：本可以用板書與動手演示就能輕松解決問題的偏偏使用多媒體教學(xué)，以示現(xiàn)代化手段；本可以用思考或想象就能清楚理解教學(xué)內(nèi)容的偏偏使用操作或游戲，以示活動化過程；本可以從知識內(nèi)部就能自然延伸的偏偏還要回到生活，以示生活化情境；本可以用語言、眼神或手勢就能激勵學(xué)生的地方偏偏還要使用紙質(zhì)或物質(zhì)獎勵，以示過程性評價……種種附加的外在形式，人為地讓教育教學(xué)更加復(fù)雜，加重學(xué)生學(xué)習(xí)的負擔(dān)，同時也讓教學(xué)組織者遇到更多難以掌控的難料。

　　所以，當(dāng)我們?yōu)榻虒W(xué)的精彩而拼命“添磚加瓦”的時候，一定要記住對于我們，對于學(xué)生是否有效，有效的教學(xué)往往很簡單，就是必需的一點不少，沒用的一點不多。洗去一些無關(guān)的東西，舍得和留白中也許正是“至于德，合乎道。”

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