那次我差點失誤了

　　那次，我差點失誤了

　　在一次復(fù)習課上，有這樣一道題目：

　　在一次教學(xué)《圓面積公式》之后，我出示了這樣一道題目：“街心花園中圓形花壇的周長是18.84米，花壇的面積是多少平方米？”教學(xué)時，我采用嘗試法，先讓學(xué)生獨立解答，再集體交流。巡視時，我發(fā)現(xiàn)絕大部分學(xué)生都想到了先求圓的半徑，再求圓的面積這種方法。只有一名學(xué)生列出了這樣的式子：（18.84÷２）（18.84÷3.14÷２）。我考慮片刻后，看不出有什么道理，心想：這孩子真是不動腦筋，怎么會這樣列式。集體交流時，看到這名學(xué)生高高舉起的右手，我無可奈何地讓他報出式子，并聽他講述理由：我是采用上一節(jié)課學(xué)習的推導(dǎo)圓面積公式的方法，將這個圓剪拼成一個長方形，這個長方形的長是圓周長的一半，即（18.84÷２），這個長方形的寬就是圓的半徑，即（18.84÷3.14÷２），長方形的面積等于長乘以寬，所以，圓的面積就是（18.84÷２）（18.84÷3.14÷２）。

　　講得多好��！我驚呆了，全班同學(xué)也不由自主的鼓起了掌。他的.這種解法，正是在徹底領(lǐng)悟了上一節(jié)課圓面積推導(dǎo)公式的基礎(chǔ)上得到的，且方法簡潔明了，我大大地表揚了他，并給他在星級榜上加了一顆閃亮的智慧星。

　　課余，我陷入了深深地沉思：好險啊，我差點犯下了不可饒恕的錯誤。如果我不是那么民主，如果課堂氣氛不是那么和諧，如果我沒有耐心地聽他講清道理，我就會扼殺了他的創(chuàng)造性，可能會遏止了他學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，還可能會影響他的整個的人生……這該是多么深切的啟示啊

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