教育隨筆-緩解同伴關(guān)系
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家一定沒(méi)少看到別人寫的隨筆吧？隨筆的創(chuàng)作非常隨意，不需要有任何的負(fù)擔(dān)，不需要華麗的辭藻，沒(méi)有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)，隨心寫。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱贊的隨筆嗎？下面是小編幫大家整理的教育隨筆-緩解同伴關(guān)系，歡迎大家分享。
點(diǎn)心前的衛(wèi)生活動(dòng)開始了，在小班長(zhǎng)的維持下孩子們都有序地進(jìn)步廁所小便洗手，突然廁所里劉寶青高聲喊道：“老師，陳思涵把我的袖子弄濕了�！甭犃藙毲嗟臓罡婧�，徐子騫也來(lái)到我身邊說(shuō)：“老師！老師！陳思涵也把誰(shuí)撒到我身上的�！边@時(shí)陳思涵從廁所里提著頭來(lái)到了我身邊，我問(wèn)他：“你怎么把水灑道別人身上了�。俊彼椭^不說(shuō)話。還沒(méi)來(lái)得及問(wèn)明原因，就聽見圍觀的小朋友不停抱怨，康子瓊說(shuō)：“是啊，陳思涵最壞了，他以前還把我的圖書給撕了！”陳佳怡說(shuō)：“對(duì)，他以前在家里還打過(guò)我！”陶王麗說(shuō)：“今天在外面玩的時(shí)候，他還把周錫川推到呢，他今天沒(méi)有紅蘋果了�！标愃己犞@么多告狀的聲音頭低的更低了，小聲咕噥道：“我不小心的。”
剛才孩子們唧唧喳喳地向我訴說(shuō)他以前的“惡行”的一幕，這讓我頗為吃驚，因?yàn)樗麄儗?duì)同伴缺乏應(yīng)有的寬容。我也留意到，當(dāng)請(qǐng)幼兒談?wù)勛约簩?duì)同伴的認(rèn)識(shí)時(shí)，很多幼兒首先想到的往往是同伴的不足，如不守紀(jì)律、打人、不好好吃飯、被老師批評(píng)等等，對(duì)同伴的優(yōu)點(diǎn)卻很少提及。
我們不禁自問(wèn)：當(dāng)幼兒滿腦子都是同伴的缺點(diǎn)時(shí)，如何能建立良好的同伴關(guān)系？同伴關(guān)系在幼兒期尤顯重要，因?yàn)殡S著年齡的增長(zhǎng)，幼兒與成人相處的.時(shí)間逐漸減少，而與同伴相處的時(shí)間則逐漸增加。相對(duì)而言，幼兒與同伴的交往往往更平等化，利于幼兒探索各種社會(huì)交往技能，但如果幼兒缺乏對(duì)同伴的寬容心，則會(huì)影響良好同伴關(guān)系的建立。無(wú)法寬容他人的幼兒往往會(huì)一直以挑剔的眼光看待同伴，可能會(huì)認(rèn)為自己比別人高明，而不被他人寬容的幼兒則可能會(huì)感到受到排擠，對(duì)一直指責(zé)自己的幼兒懷有怨恨之意。長(zhǎng)此以往，會(huì)導(dǎo)致班級(jí)內(nèi)同伴關(guān)系的緊張，不利于幼兒社會(huì)性發(fā)展。
因此作為我們老師也應(yīng)該反思，怎樣向幼兒展示正確的處理方式。也許我們應(yīng)盡量不使用對(duì)幼兒產(chǎn)生消極影響的語(yǔ)言，如“你又這樣啦～你怎么老是這樣呢”等等，避免給幼兒消極的暗示。在幼兒對(duì)同伴產(chǎn)生無(wú)意傷害行為時(shí)，教師應(yīng)盡量不表現(xiàn)出對(duì)過(guò)失方的嚴(yán)厲指責(zé)和批評(píng)，而是冷靜地引導(dǎo)幼兒復(fù)述事件的過(guò)程，找出引起傷害行為的原因，提出解決問(wèn)題的建議和日后應(yīng)注意的事項(xiàng)。
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