教育隨筆-幼兒被催促背后
在日常學(xué)習(xí)和工作中，大家都聽說過隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫隨筆？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。想看看大家都在寫什么樣的隨筆嗎？以下是小編精心整理的教育隨筆-幼兒被催促背后，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
“小宇，別和龍龍說話了，快過來認(rèn)真聽老師講�！薄把﹥嚎煲稽c(diǎn)，小朋友都喝完水了，今天你又是最后一個(gè)。”“旭旭，拿好旗子站好隊(duì)，準(zhǔn)備做操了。”“思思，快把玩具收放好，我們要學(xué)習(xí)了。大家都在等你�！薄靶∫�，疊被子快一點(diǎn)，老師要抬床了�！薄拌¤�，你怎么還沒有穿好衣服，太慢了，小朋友都已經(jīng)吃完午點(diǎn)了�！薄�.
在幼兒園的一日生活中，我們經(jīng)�？梢月牭筋愃朴谝陨侠蠋煷叽俸⒆拥难哉Z，讓他們加快速度，以完成老師要求做的事。顯然，教師帶著一種不耐煩和急躁的情緒。因?yàn)槔蠋熯@樣催促孩子做完教師計(jì)劃好的或事先安排好的事情，就可以讓教師精心策劃的活動(dòng)“順利”完成，或者可以按照作息時(shí)間“有計(jì)劃、有目的”一項(xiàng)一項(xiàng)地進(jìn)行活動(dòng)。這樣做的最終目的就是讓全班幼兒的同步活動(dòng)，便于老師更好的管理。可是，被提醒后的.孩子心理會(huì)怎么想呢？小宇真的會(huì)仔細(xì)聽老師講話嗎？他的心里會(huì)想…；雪兒快速的把水喝完，但是她會(huì)忘記自己是最后一個(gè)嗎？她心里會(huì)想…；旭旭在被催促后身體站得筆直，但是在他心中會(huì)想…；思思把玩具收放好，和小朋友一起開始學(xué)習(xí)，可是他的心中會(huì)想…；小毅把疊得并不整齊的被子放在床上，離開了臥室，可他的心中會(huì)想…;琛琛取走了午點(diǎn)在大口地吃著,她的裙帶還沒有系,裙領(lǐng)也沒有翻好，她邊吃心里邊想…
孩子們雖然迫于“威嚴(yán)”順從了老師的“催促”。但殊不知，在老師督促的背后，他們也許會(huì)想：“其實(shí)，我在認(rèn)真聽老師講話，只是我有一件更重要的事要和龍龍商量一下，只用一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間也沒什么大不了的，說完我就會(huì)繼續(xù)聽�！薄拔冶永锏乃伎斓奖琢耍恍枰叽傥揖秃芸旌韧炅��！薄拔乙呀�(jīng)要準(zhǔn)備做操了，給我一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，我就站直了。”“我已經(jīng)把玩具送到柜子里了，就比小朋友晚一點(diǎn)點(diǎn)�！薄袄蠋熋刻於家獛托∨笥颜肀蝗�，太辛苦了，我只是想把被子疊得整齊一些，這樣老師就不用重新疊了，所以我的速度慢了一點(diǎn)�！薄拔掖┮路且�?yàn)閯偛艓椭似渌∨笥汛┮路�，幫他們系拉鎖，老師應(yīng)該表揚(yáng)我。哎,真讓人傷心�！�
孩子們的好勝心很強(qiáng)，每個(gè)孩子都喜歡聽到表揚(yáng)，得到夸獎(jiǎng)。是��！假如，教師不是不耐煩地催促，而是改變?yōu)槟托牡氐却蚪o孩子的時(shí)間再延長(zhǎng)一點(diǎn)點(diǎn)，我們會(huì)看到什么？會(huì)不會(huì)看到小宇悄悄跟龍龍講完話趕快轉(zhuǎn)過頭來認(rèn)真聽老師講話；會(huì)不會(huì)看到雪兒喝完水，有序地將水杯輕輕放進(jìn)格子中；耐心等一下會(huì)不會(huì)看到旭旭站得筆直，精神抖擻；會(huì)不會(huì)看到思思走進(jìn)小朋友當(dāng)中，專心認(rèn)真地開始學(xué)習(xí)？會(huì)不會(huì)看到小毅疊得整整齊齊的被子，當(dāng)他聽到老師表揚(yáng)時(shí)臉上愉悅的笑容，以后更加體驗(yàn)老師的辛苦？會(huì)不會(huì)看到琛琛興奮的走到老師面前，講述她幫助朋友的經(jīng)過，得到老師的贊許之后會(huì)更樂于幫助他人。那時(shí)他們是那樣的投入，那樣的自信和快樂�？墒俏覀兊睦蠋熆傉J(rèn)為自己安排好的事是重要的，孩子沒能按照老師意愿執(zhí)行，便是急躁的催促�？墒�，老師，您曾想過嗎？孩子此時(shí)是不是也正在做一件對(duì)自己來說很重要的事呢？為什么不能多給孩子一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間？耐心地等待一下他們呢？
雖然沒有嚴(yán)厲的批評(píng)，但也許正是因?yàn)榻處熞痪洳唤?jīng)意的催促讓他們感覺心里不好受，讓他們感覺到自己是落后的；也許正是因?yàn)榻處熞痪洳唤?jīng)意的催促，忽略了孩子良好的初衷或純情的善意；也許正是因?yàn)榻處熞痪洳唤?jīng)意的催促讓孩子感覺自己不被老師接納與理解，小小的心靈受到一點(diǎn)點(diǎn)顫動(dòng)，自尊心受到微微傷害。
《綱要》中提出老師要尊重兒童,但真正的尊重不應(yīng)只表現(xiàn)在表面上,更重要的是要走進(jìn)幼兒內(nèi)心世界，真正讀懂孩子，做到寬容、理解、接納、贊揚(yáng)…避免教師這種“自我中心”不耐煩的催促，無視孩子的所思、所想。
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