教育筆記-老師表?yè)P(yáng)不能隨意
馬克·吐溫說(shuō)過(guò):“一句好聽(tīng)的贊詞能使我不吃不喝上三個(gè)月!边@句略帶夸張的話體現(xiàn)了“表?yè)P(yáng)”的魅力所在。但是,在具體的實(shí)際工作實(shí)踐中,有些表?yè)P(yáng)激勵(lì)的措施卻往往不奏效,甚至適得其反。其中,隨意的“表?yè)P(yáng)”就是一種。
由于孩子已經(jīng)升入中班,年齡逐漸變大,心智也逐漸成熟,不如小班時(shí)好哄好管。于是,在本學(xué)期一開(kāi)學(xué),我就有了一個(gè)觀念,那就是對(duì)孩子多表?yè)P(yáng),多鼓勵(lì),多用正面的積極地方法去管理他們。比如剛開(kāi)學(xué)的前幾天,我們擔(dān)心孩子上中班不適應(yīng),放假時(shí)間長(zhǎng)不愿主的來(lái)園等,每天早晨來(lái)時(shí)我都面帶笑容,很親切地對(duì)孩子先大大的表?yè)P(yáng)一番:“···小朋友,你真棒,今天來(lái)園,來(lái)得真早!ぁぁぁ蓖砩戏艑W(xué)回家,再給孩子上一次政治課,又開(kāi)始大大的對(duì)他們每一個(gè)人進(jìn)行表?yè)P(yáng)一番,鼓勵(lì)他們第二天能開(kāi)心來(lái)園。這個(gè)方法還真有效,從新學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一天到現(xiàn)在,沒(méi)有一個(gè)孩子鬧情緒,哭鼻子的。就連上學(xué)期新來(lái)的愛(ài)哭的小女孩,本學(xué)期也像換了一個(gè)人,一上樓梯,就給我們燦爛的微笑,還主動(dòng)向老師問(wèn)好,問(wèn)早,主動(dòng)與媽媽再見(jiàn)。一開(kāi)始,我看到這種表?yè)P(yáng)的方法這么的神奇,就在班內(nèi)組織各項(xiàng)活動(dòng)中,在孩子的生活學(xué)習(xí)中,處處都充滿了表?yè)P(yáng)。所以,前一段的工作比較順利,班內(nèi)孩子的秩序感較好,我切身地感受到:“表?yè)P(yáng)的作用真是很大的!怪不得人們推崇周弘的賞識(shí)教育法呢!我也想找個(gè)機(jī)會(huì)想別的老師傳授我的經(jīng)驗(yàn)?zāi)?”
但是,上周偶然發(fā)生的一件事,使我陷入了反思,認(rèn)識(shí)到老師的稱贊不能隨意,要有度,“言語(yǔ)要嚴(yán)謹(jǐn)”。
國(guó)慶節(jié)前一周,有一次孩子們分別進(jìn)入工作區(qū)工作,其中張矩卓小朋友和其他的幾名小朋友進(jìn)的是美工區(qū),他們?cè)诿拦^(qū)各自選擇一份工作進(jìn)行活動(dòng),其中張矩卓小朋友選擇的是添畫(huà)填色,要求孩子們先給一幅畫(huà)添上背景圖,然后再選擇美麗的顏色進(jìn)行涂色裝飾,在工作中,張矩卓小朋友也比較投入認(rèn)真。由于小班不太喜歡畫(huà)畫(huà),所以功底太差。在作品完成后,他還很自豪的向我炫耀,說(shuō)實(shí)話他這篇作品真是顏色太雜,線條太亂,而且添畫(huà)的沒(méi)有規(guī)律,但是。我看到他今天表現(xiàn)的不錯(cuò),就表演了一番,夸他今天表現(xiàn)的不錯(cuò),畫(huà)的也不錯(cuò)。他立刻高興得不得了,馬上向其他的小朋友展示,但是,使我始料未及的是所有的小朋友都說(shuō)他畫(huà)的很難看,畫(huà)的很亂······,可是,它卻反駁道:“老師都夸我畫(huà)的好呢?不信,你們?nèi)?wèn)老師!庇谑,他滿懷委屈,帶著一大群的孩子找我證實(shí),以致我兩下為難,決不愿?jìng)λ?自信心和自尊心,我就對(duì)其他的孩子說(shuō)他畫(huà)的還好吧。就這樣,我欺騙了小朋友的審美觀。
這件事后,我反思自己:為什么會(huì)這樣呢?怎樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)言才能起到激勵(lì)孩子的作用,又不會(huì)適得其反呢?一假期不斷地反思,使我逐漸認(rèn)識(shí)到作為一名教師,對(duì)孩子的評(píng)價(jià)應(yīng)多用激勵(lì)的語(yǔ)言,客觀的描述孩子的進(jìn)步,潛能及不足,在對(duì)孩子教育過(guò)程中,既要注意保護(hù)孩子的自尊心,肯定孩子在活動(dòng)過(guò)程中的亮點(diǎn),又要注意評(píng)價(jià)時(shí)語(yǔ)言要嚴(yán)謹(jǐn)適度。這次就是我犯了語(yǔ)言不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)腻e(cuò)誤,誤導(dǎo)孩子。所以,我本學(xué)期多鼓勵(lì),多表?yè)P(yáng)的觀念應(yīng)該讓他更嚴(yán)謹(jǐn),更科學(xué),更實(shí)效,更不能表?yè)P(yáng)泛濫成災(zāi),適得其反。
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