教育隨筆-那藏起來小手
在日常學(xué)習(xí)和工作中，大家都知道隨筆吧？隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達(dá)自己的見解和情感的一種文體。常見的隨筆有哪些形式的呢？下面是小編精心整理的教育隨筆-那藏起來小手，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一個(gè)教育活動(dòng)中，當(dāng)老師提出問題時(shí)，那些高高舉起的小手，總是那些平時(shí)伶牙俐齒、活潑好動(dòng)的孩子，甚至很多孩子都會(huì)著急的站起來等你發(fā)現(xiàn)他；而平時(shí)性格較內(nèi)向、不善言語(yǔ)的孩子總是靜靜地呆一邊，小手老老實(shí)實(shí)的藏起來，充當(dāng)旁觀者。
今天的活動(dòng)中，問題提出后，劉澤軒沒舉手，我試著讓他回答，他卻答的挺好。我對(duì)她進(jìn)行了語(yǔ)言引導(dǎo)，告訴他，他回答的很好，但是要舉起手來我才會(huì)知道他會(huì)了。再看楊夢(mèng)琪，每次活動(dòng)神情都很專注，卻不怎么舉手發(fā)言，所以見到她舉手我會(huì)先請(qǐng)她回答，可她一站起來就閉著眼睛漲紅了臉使勁回答著問題。發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題后，每次提出問題，我都會(huì)先用眼神鼓勵(lì)示意她，開始的.時(shí)候她的臉上是愁容滿面的，但幾次過后，回答的聲音雖然小但是卻沒有了那份閉著眼睛緊張的表情。我為她的每一步進(jìn)步高興著。
不愛舉手的幼兒多為膽子小、性格內(nèi)向的孩子，我會(huì)在平日里多注意他們，多找機(jī)會(huì)與他們交流，逐步培養(yǎng)他們的自信心；當(dāng)提出問題時(shí)，不急于找某個(gè)幼兒回答，而是留給幼兒充足的思考問題的時(shí)間，并用比較輕松愉快的氛圍來激勵(lì)孩子，用作為老師最具影響力的語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子勇敢的把手舉起來。而如果從不舉手的孩子舉起了手，一定馬上把機(jī)會(huì)給他，不管他回答的是好是壞，我都對(duì)他這種勇敢的嘗試給與肯定；在集體活動(dòng)中，我會(huì)給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的發(fā)言氣氛。
作為教師，我們應(yīng)該充分了解每一個(gè)幼兒的性格特點(diǎn)，使每一個(gè)孩子在原有的水平上獲得不同程度的發(fā)展，讓不愛舉手、不善于表現(xiàn)的孩子，變得活潑、開朗起來，這樣的教育才算真正收到了效果。
【教育隨筆-那藏起來小手】相關(guān)文章：
教育隨筆-小手洗干凈08-10
寂寞的小手隨筆06-22
把你的棱角藏起來隨筆06-03
幼兒園小班教育隨筆洗小手03-09
那茶，那咖啡隨筆散文06-15
那年那月那情隨筆散文05-02
推開那扇門隨筆01-03
那溝那洞那人的散文隨筆07-22