幼兒園教學(xué)隨筆(15篇)
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家一定都接觸過隨筆吧？隨筆的創(chuàng)作非常隨意，不需要有任何的負(fù)擔(dān)，不需要華麗的辭藻，沒有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)，隨心寫。什么樣的隨筆堪稱經(jīng)典呢？下面是小編整理的幼兒園教學(xué)隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園教學(xué)隨筆1
在最初踏入教育行業(yè)之時(shí)，我們都曾在內(nèi)心告誡過自己:要一視同仁平等的對(duì)待每一位孩子!可漸漸地我們會(huì)偏離這條行道，走上“擇優(yōu)”的路，我們開始變得越來越像一位判官，孩子們?cè)谖覀兊男睦锝?jīng)過層層面試過關(guān)，最終所有活動(dòng)都只“擇優(yōu)錄取”�？墒悄切┍弧疤蕴钡暮⒆铀麄兪钩鰷喩斫鈹�(shù)，只為讓我們多關(guān)注一點(diǎn)所做的努力付出我們都看到了嗎?一次排隊(duì)讓我們“擇優(yōu)”的行為深感羞愧······
由于我們班是大班，幼兒的生活自理能力方面還是不錯(cuò)的，他們對(duì)幼兒園的一日生活都已經(jīng)大致上了解并熟悉了。但唯一不足的是幼兒每一次的排隊(duì)真讓人頭疼。從開學(xué)就一直在訓(xùn)練他們的排隊(duì)，但是他們總是做不好，我發(fā)出“小朋友們過來排隊(duì)”的口令后，孩子們就會(huì)瘋狂的向站隊(duì)的地方?jīng)_去。有的小朋友連小椅子都顧不上放好，就迅速跑過去，你推我，我擠你。經(jīng)常會(huì)聽到：“老師，他插隊(duì)”、“我站在這兒”。
站在前面的幾個(gè)孩子，總會(huì)叫我，或者是拉拉我的手和衣服，我只能用更大的聲音蓋過他們，或者一一把他們的手拿開，批評(píng)他們一頓，可效果不大。我琢磨老這么亂可不是事兒，于是著手調(diào)查其中的原因。我把幾個(gè)總愛擠的小朋友叫到身邊問：“你們?yōu)槭裁磁抨?duì)時(shí)總愛擠?”“我想排第一!”“我先站的”“你們?yōu)槭裁聪肱诺谝荒?”“當(dāng)?shù)谝欢嗪�，可以走在最前面，離老師最近，能幫老師干活，還能得到表揚(yáng)……”。我又把經(jīng)常站第一的.小朋友叫到身邊問：“你們很愛站第一嗎?”有的小朋友說：“很愛�！庇械男∨笥颜f：“有時(shí)愛，有時(shí)不愛�！痹诿看蔚幕顒�(dòng)中，每位幼兒都爭著去做，但教師只是選取幾個(gè)平時(shí)潛質(zhì)比較強(qiáng)的幼兒擔(dān)任。
時(shí)刻長了，潛質(zhì)強(qiáng)的幼兒只能被動(dòng)的理解，潛質(zhì)弱的只有羨慕的眼光。為了改變這種現(xiàn)象，滿足孩子們的心愿，怎樣才能使每一位幼兒得到鍛煉，又能讓他們互相謙讓著排好隊(duì)呢?我決定和小朋友們一起討論一下，聽一聽他們的意見。于是，我說：“那咱們一起來想個(gè)辦法吧!”小朋友們你一言我一語各抒己見。我又來問小朋友：“大家都想站第一，可位置只能有一個(gè)，咱們?cè)鯓愚k才能讓大家都能站第一呢?”江萌軒說：“誰來得快，就讓誰站第一�！逼渌⒆恿⒖谭磳�(duì)：“不行，這樣還是有很多人站不上的�！笔封x奕說：“能夠輪換著當(dāng)，這天你當(dāng)，明天我當(dāng)�！毙∨笥褌儬幷摬恍�。最后咱們確定“輪流來排隊(duì)，讓每個(gè)小朋友都能站第一”。每一天都要輪流來站，站第一的小朋友要聚精會(huì)神，這樣讓每個(gè)幼兒都能體會(huì)到站第一的感受。
新的輪流建立后，小朋友們都很高興，他們?cè)僖膊蝗D著去站第一了。我也總結(jié)反思了自己的不足。咱們總是請(qǐng)能力強(qiáng)的孩子幫老師做事，只注重孩子的義務(wù)而忽視了孩子的權(quán)利，只注重孩子的服從而忽視了孩子的自主。日久天長，咱們就剝奪了潛質(zhì)強(qiáng)的孩子選取的權(quán)利，也剝奪了潛質(zhì)弱的孩子自我鍛煉、自我發(fā)展的權(quán)利。孩子們都只是在人生最初的起跑線上，作為教師有必要把鍛煉的機(jī)會(huì)公平地給予每一個(gè)孩子，難道不是嗎?
幼兒園教學(xué)隨筆2
小實(shí)驗(yàn)角設(shè)立以來，很受孩子們歡迎，孩子紛紛到這個(gè)區(qū)來活動(dòng)。這一天，我發(fā)現(xiàn)磁鐵筐內(nèi)的小磁鐵一下少了六塊，我問孩子們誰發(fā)現(xiàn)了，都說沒看到。我告訴小朋友誰拿了悄悄放回來，教師不批評(píng)他，以后記住幼兒園的東西不要自我拿走，一天過去了，到了晚上小磁鐵依然沒有回來，我想會(huì)是誰拿走了呢？為什么私自拿走呢？這種事情在班里還從沒有發(fā)生過呢。
第二天一早，莊磊的奶奶送他來幼兒園了，她把我叫出去偷偷的說：“沈教師，莊磊把小磁鐵拿回家去了，我和他爺爺為了這個(gè)事情還揍了他一頓，告訴他不能把幼兒園的東西拿回家，他也承認(rèn)錯(cuò)了，您別批評(píng)他了，他讓我只告訴您，別再告訴另外一個(gè)教師�！蹦棠套吡�，我把莊磊叫到跟前問他：“為什么把小磁鐵拿回家？”莊磊說：“教師，我們家新裝修了，我想看看哪些東西能被磁鐵吸住，就把它拿回家了，我想等我用完了再把它們還回來�！甭犃饲f磊的話，我被孩子的這種好探索的精神感動(dòng)了，他的目的是好的，值得表揚(yáng)，而他的方法又有所欠缺，這是我們工作的一個(gè)失誤，應(yīng)當(dāng)讓孩子們學(xué)會(huì)和教師商議，把自我的需求告訴教師，得到允許。為此，我調(diào)整了區(qū)角玩具的材料的管理辦法，想把玩具材料借回家的小朋友，只要和教師說一聲，在小本子上登記一下，記得第二天必須帶來，不影響其他小朋友玩就行了。
經(jīng)過這件事也使我看到了孩子對(duì)科學(xué)探索的興趣。幼兒是一個(gè)天生的探索者，他們經(jīng)常表現(xiàn)出積極主動(dòng)的'探究和認(rèn)識(shí)周圍世界的強(qiáng)烈愿望。做為教師，最關(guān)鍵的是不應(yīng)當(dāng)輕率地對(duì)孩子的某些“違反常規(guī)的行為”定性，而應(yīng)真誠地相信每一個(gè)孩子都懷者良好的愿望，要了解孩子行為背后的真正原因，看到他們真實(shí)的需要和動(dòng)機(jī)，為幼兒供給心里安全的探究環(huán)境，避免誤解或傷害幼兒，挫傷他們的探究和學(xué)習(xí)的積極性。
幼兒園教學(xué)隨筆3
我們班有一個(gè)叫查蘭穩(wěn)的小朋友，每個(gè)活動(dòng)課上都不認(rèn)真聽講。排隊(duì)不好好排，每次吃飯總是把飯菜扔的滿桌子下面都是，其它的孩子不守規(guī)矩時(shí)通過老師的教育他們會(huì)改正。會(huì)接受自己的錯(cuò)，可是這個(gè)寶貝啊一旦不守規(guī)矩老師對(duì)他進(jìn)行教育時(shí)，他輕則會(huì)用布依話對(duì)著我吵鬧，重則就會(huì)大哭大鬧。嚴(yán)重影響了活動(dòng)的次序，也時(shí)常影響到其他小朋友，不管怎么耐心說服都無濟(jì)于事。
對(duì)于中班的孩子，應(yīng)該對(duì)自己的行為有一定的控制能力。而且對(duì)自己的行為造成的`結(jié)果應(yīng)該學(xué)會(huì)接受、改正才行。通過向他家長家訪才知道他在家里經(jīng)常吃飯都是媽媽喂他吃的，而且又是布依族，可能有時(shí)老師說活他聽不懂。
我就和他家長溝通了一下教育方法，同時(shí)引導(dǎo)孩子有事情要用語言表達(dá)，而不是哭鬧就能解決問題的。有什么事要和老師說，老師和小朋友會(huì)幫助你的。通過與家長溝通了教育方法，這個(gè)小朋友有了不小的改變。加上老師在每個(gè)活動(dòng)上和他一塊兒玩、一起做游戲。通過這段時(shí)間的教育，缺乏的知識(shí)堅(jiān)持，相信只要家長配合統(tǒng)一教育方法，查蘭穩(wěn)會(huì)變成一個(gè)好孩子的。
幼兒園教學(xué)隨筆4
記得一次上英語課，我正認(rèn)真的教“寶貝”們?cè)谧x單詞，突然看見一個(gè)“寶貝”低著頭不知在玩什么，反正就是不看黑板，也不看我，當(dāng)時(shí)我很生氣，并大聲呵斥道：“揚(yáng)揚(yáng)，你在干什么，這個(gè)單詞你會(huì)
讀嗎？他一聲不吭，耷拉著腦袋，好像犯了什么錯(cuò)誤似的，我又問了一遍：“你會(huì)讀嗎？”“只會(huì)其中的兩個(gè)單詞，揚(yáng)揚(yáng)回答到�！蔽医档土艘袅空f：“先把會(huì)的說出來，大膽一點(diǎn)，教師相信你，“Summer、Winter”，接下來他一向不說話，我輕輕的說：“明白為什么不會(huì)嗎？覺得這樣做對(duì)嗎？”他依舊不說話，我又問：“認(rèn)為這樣是對(duì)的嗎？他慢吞吞的說：“教師我明白這樣不對(duì)，下次不敢了，對(duì)不起！”我微笑著說：“好吧，既然明白錯(cuò)了，下次上課認(rèn)真聽講就好了，坐下吧�！钡诙煳鐣r(shí)上課時(shí)，我再次讓幼兒去復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的單詞，當(dāng)我再次讓他起來回答問題時(shí)，他立刻振振有詞的說：“教師，今日我全會(huì)讀”，我開心的與他玩起了“捉迷藏”的`游戲，并隨手拿出一張單詞卡讓他讀，結(jié)果他很快的讀了出來，并且回答的十分準(zhǔn)確，當(dāng)時(shí)我就獎(jiǎng)勵(lì)了一個(gè)笑臉給他，并當(dāng)著全班“寶貝”們表揚(yáng)了他，也看到他異常靦腆的笑了。
的確，幼兒正處在似懂非懂階段，很多事情不明白該做不該做。作為教師的我是不是應(yīng)當(dāng)多去細(xì)心、耐心地去教育引導(dǎo)“寶貝”們呢？如果當(dāng)時(shí)我采取別的方式教育“寶貝”們，其又會(huì)是什么樣的結(jié)果呢？其實(shí)幼兒的心理是很容易受到影響的，教師的一言一行都會(huì)讓“寶貝”們銘記在心，一味的對(duì)幼兒吼罵、漠視、置之不理，這樣就會(huì)讓幼兒心理受到更大傷害，對(duì)于不一樣的幼兒還應(yīng)當(dāng)取不一樣的教育方法，深入了解每個(gè)“寶貝”們的性格、特點(diǎn)、愛好，才能讓幼兒的身心得到全面健康的發(fā)展。
我不禁感嘆道：作為幼兒園的教師，應(yīng)當(dāng)用真誠的鼓勵(lì)來幫忙“寶
貝”們，也期望看到“寶貝”們提高并獲得成功，相反，也應(yīng)當(dāng)允許“寶貝”們失敗，同時(shí)不要忘記留給“寶貝”們時(shí)間和空間，這樣才會(huì)在我們的掌聲中走向成功！
幼兒園教學(xué)隨筆5
我班的小朋友是個(gè)非常調(diào)皮搗蛋的小朋友，常常給我找麻煩。在區(qū)角活動(dòng)的時(shí)候，他總是爭搶別的小朋友手中的'物品；游戲活動(dòng)的時(shí)侯，他總是搶別人的玩具，欺負(fù)別的小朋友，還經(jīng)常給小朋友抓破手臉等；上活動(dòng)課的時(shí)侯，他的小動(dòng)作很多，不是撕小朋友的頭發(fā)，就是撕小朋友的衣服等；吃飯的時(shí)候，他總是隨便動(dòng)其他小朋友的飯菜，欺負(fù)其他小朋友；戶外活動(dòng)的時(shí)候，其他小朋友都很聽話，都按照老師說的玩轉(zhuǎn)呼啦圈，只有他不轉(zhuǎn)，東看看，西瞧瞧，好象有什么心事。
我點(diǎn)了他的名字，但沒過幾分鐘，他又調(diào)皮了。每天來我這告他狀的小朋友接連不斷。常常是我教育了他半天，他還是一副老樣子，真是讓人頭疼。
幼兒園教學(xué)隨筆6
幼兒園的事情是繁瑣的，但是我很享受與孩子在一起的每一天，看著他們每天都有不一樣的進(jìn)步，作為老師感到特別欣慰及高興！
其實(shí)，大家都知道，幼兒園老師遇到孩子不聽話的時(shí)候，是挺煩心的，下面為來分享這些年在帶班當(dāng)中我的做法：
一、當(dāng)孩子真的不乖的時(shí)候，首先我會(huì)深呼吸，調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，接著要觀察及分析這孩子是出于什么情況才會(huì)做出的行為，如果是因?yàn)槟承巿?zhí)的小事，我會(huì)讓他們自己解決，解決不好的話，這時(shí)候?yàn)楸氵^去好好教育了。
二、老師不要大聲與幼兒說話，因?yàn)槟阍趺凑f話，孩子便是怎么說話的，你是孩子直接模仿的對(duì)象，所以當(dāng)你要生氣的時(shí)候，請(qǐng)多為幼兒考慮，輕聲說：“你知道你做錯(cuò)了什么嗎？”孩子肯定會(huì)頓時(shí)明白原來老師生氣了，自己做錯(cuò)事了，這時(shí)候你就好好與他講道理，我一般是以故事的形式教育他，通過這個(gè)故事，孩子們就會(huì)覺得我不能像故事里的某某學(xué)習(xí)，要改掉這個(gè)壞習(xí)慣，這樣的教育就會(huì)起到一個(gè)很好的作用。
三、當(dāng)孩子在課堂上開小差，不能認(rèn)真聽課的時(shí)候；
我是這么做的，班上的孩子都知道，當(dāng)我用眼睛看著你，不出聲的時(shí)候，該寶寶就要注意了，老師已經(jīng)關(guān)注到你，提醒你要專心了，當(dāng)我盯著他們的時(shí)候，大家都不敢在出聲了，這樣的方法既讓幼兒自覺、又省了老師大聲批評(píng)孩子的這么一個(gè)好方法，我們班的孩子是很熟悉我的`做法的，所以一般在課堂上，孩子的注意力是很集中的，在語言傾聽方面，更是表現(xiàn)得很好，他們很喜歡傾聽錄音里的聲音，只要孩子養(yǎng)成了專注的習(xí)慣，那么在開展一日活動(dòng)的時(shí)候，老師就會(huì)感到很輕松了。
四、多表揚(yáng)、鼓勵(lì)孩子；
在組織任何活動(dòng)的時(shí)候，我是一點(diǎn)都不吝嗇我的鼓勵(lì)的，在孩子表現(xiàn)好的時(shí)候，認(rèn)真的時(shí)候等等我都會(huì)及時(shí)表揚(yáng)他們，引導(dǎo)孩子看到別人的優(yōu)點(diǎn)，并通過兒歌的形式當(dāng)著大家的面前表揚(yáng)他，并給表現(xiàn)好的孩子發(fā)禮物（貼貼或者小玩意）等等，孩子們每天都很期待我的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，我還告訴他們，只有表現(xiàn)好了，學(xué)期末老師會(huì)給你們發(fā)多一張獎(jiǎng)狀哦，到時(shí)候評(píng)比欄上面的貼貼如果多的話，就可以兌換你們想要的禮物哦，所以你們要加油哦，這樣的語句激發(fā)了很多不愛表現(xiàn)的幼兒，在課堂方面許多孩子都表現(xiàn)的更加專注、聽話了。
五、多跟調(diào)皮的孩子溝通；
每個(gè)班上都會(huì)一個(gè)或幾個(gè)調(diào)皮、好動(dòng)，不聽話的孩子，當(dāng)你遇到這樣的孩子的時(shí)候，你們是怎么做的呢？我是這么做的，好動(dòng)的孩子其實(shí)是很關(guān)注老師是否關(guān)注他的，通過他的好動(dòng)，吸引你的注意力，所以你要多表揚(yáng)他，多請(qǐng)他起來回答問題，多讓他當(dāng)小班長等等，用激勵(lì)的語言與他啊交流，蹲下來一個(gè)擁抱、一個(gè)溫柔的撫摸、一句親切的話語，都會(huì)使他感到愛的真諦，感到老師對(duì)他是很關(guān)注的，他會(huì)慢慢的變好、變乖的，所以調(diào)皮的孩子不可怕，你要有方法。
六、平常的常規(guī)；
幼兒園的老師其實(shí)是很愛嘮叨的，每個(gè)環(huán)節(jié)都要重復(fù)規(guī)則和要求，因?yàn)楹⒆拥挠浶允强坷蠋熝h(huán)的提醒，每個(gè)環(huán)節(jié)的組織都要融入兒歌，多用兒歌的形式，影響教育幼兒，這樣孩子在游戲兒歌的過程中容易記住。不過老師要也要多用豐富、形象的、夸張的肢體動(dòng)作，影響每一個(gè)幼兒，這樣孩子才會(huì)深深的喜歡你，聽你的話。
幼兒園教學(xué)隨筆7
我們班有一個(gè)很懂事的小男孩，名叫聶子豪，平時(shí)愛學(xué)習(xí)，懂禮貌不說，還是個(gè)非常細(xì)心善于觀察的孩子。
剛剛開學(xué)，我們老師和孩子都比較上火，所以嗓子總是不好，尤其是我，嗓子一直好不了，整天含著“金嗓子”，這幾天還咳嗽起來，吃了很多藥還是不好，說話一多就咳嗽不停了。這不，今天上音樂課，要帶孩子們唱，話說多了，咳嗽就止不住了，喝了口水，最后還咳嗽吐了，所有的孩子都看著我，有的小聲的在嘀咕，“老師怎么了？還有的孩子勸其他小朋友不要說話了，老師都吐了，老師生病了”咳嗽了一會(huì)兒，喝了口水，我才緩過氣來，這時(shí)候，王志浩說了句話把我逗笑了，“老師，你昨天就咳嗽吐了，今天怎么還咳嗽吐了啊，你怎么也不去看看病啊？真是的，怎么這么大人了，還總是生病啊，好幾天了都好不了？”
孩子的一句話，說的我是又感動(dòng)又欣慰，作為老師，能夠得到孩子的認(rèn)同已經(jīng)很不容易，還能得到孩子的關(guān)心，真的'很讓我欣慰。子豪，老師謝謝你的關(guān)心！你真是個(gè)善解人意、懂事的好孩子！
幼兒園教學(xué)隨筆8
在小朋友每天午睡起床的時(shí)候，為了讓小朋友們能輕松愉快的起床并有一個(gè)良好的精神狀態(tài)，我都在他們起床前5分鐘放一段輕柔而歡快的音樂，把小朋友們從睡夢中喚醒。
今天播放的.是《鈴兒響叮當(dāng)》，聲音由小漸大，小朋友們一個(gè)一個(gè)睜開眼睛。在音樂中隨老師搓搓小手，伸個(gè)懶腰，揉揉臉蛋，再讓小朋友跟老師做一套伸伸臂、扭扭腰、捶捶腿的起床操，讓小朋友在輕松的活動(dòng)中醒來、穿衣、整理床鋪等等。這樣他們很快就精神飽滿、愉快的投入到下午的活動(dòng)中，效果非常好。
幼兒園教學(xué)隨筆9
我們班的家銘小朋友十分地可愛，是從拖班升上來的，可能是正因年齡偏小的原因吧，每一天上幼兒園都要哭上一頓，因此媽媽也十分頭痛，總是跟老師說：“我家寶寶怎樣總是要哭，小班也是一樣�！逼鋵�(shí)家銘只是養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，當(dāng)他知道媽媽要送他來幼兒園時(shí)，他就知道會(huì)很長時(shí)刻看不見媽媽，就會(huì)以哭來宣泄自己的情緒，當(dāng)我和他說：“家銘別哭了，呆會(huì)我打電話給媽媽，叫媽媽早點(diǎn)來寶寶，媽媽就會(huì)很早來接寶寶的�！边@時(shí)他又會(huì)停止哭鬧，還有一個(gè)原因就是剛剛升入大班的寶寶自理潛質(zhì)稍弱，總是期望身邊有大人，要是你一但離開，寶寶又會(huì)哭起來。
應(yīng)對(duì)這種狀況，我們就應(yīng)采取應(yīng)急措施，家長們也不需為此事?lián)膶殞毶眢w之類的，正因?qū)殞毧奁鋵?shí)也是個(gè)鍛煉的過程、宣泄的過程，也是幼兒表達(dá)情緒的一種，家長要以一顆平常心;來看待與兒女之間的關(guān)聯(lián)，把這種溺愛，寵愛轉(zhuǎn)化成理智的愛，客觀的愛，愛的太狹小，不但使家長身心交瘁，也剝奪了孩子自身發(fā)展的空間，家長要擺正自己的心態(tài)，如果孩子的需要是正確的，我們必須要給予滿足，但如果是無理的，就要制止。
應(yīng)對(duì)一些膽小、愛哭幼兒問題，我們應(yīng)采取以下幾點(diǎn)策略：
1、冷處理：
應(yīng)對(duì)幼兒一些無原則的要求，家長要堅(jiān)持不一樣意或不理會(huì)，讓幼兒放任的哭，待幼兒冷靜下來之后。再與她分析為什么沒有滿足她的原因，并要求她下次不許提出這種無理的要求。如果孩子哭鬧不止的話，能夠先答應(yīng)她的條件，但同時(shí)也要求他答應(yīng)你一個(gè)條件并告訴他如果她的事沒做到就會(huì)有一個(gè)很嚴(yán)重的后果，當(dāng)然我們成人所要求的必須要是孩子能夠辦到的，比如下次你見到某某小朋友要打招呼等，以次來進(jìn)行交換，另外我們答應(yīng)她的事也必須要做到，這樣才有信服力，以此來改善孩子任性脾氣大的特點(diǎn)。
3、分散注意法：
這點(diǎn)很重要也很有用，在孩子哭鬧時(shí)，家長可用分散法來引導(dǎo)孩子，例如她平時(shí)愛聽故事愛做的一些事，都能夠此刻用上來打消她剛才不合理的想法以及做法。
4、鼓勵(lì)法：
鼓勵(lì)和表揚(yáng)永遠(yuǎn)是培養(yǎng)一株小苗質(zhì)的.沃土，在鼓勵(lì)和賞識(shí)的氣氛下，孩子會(huì)變得越來越自信，與您會(huì)越來越貼心，當(dāng)你們的心近了，孩子則更愿意與你交流，你的想法，她會(huì)更愿意采納，孩子也會(huì)變得更溫和，當(dāng)她與小朋友友好相處時(shí)，當(dāng)她不再隨便哭鬧時(shí)，當(dāng)她很勇敢的和別人打招呼時(shí)，你都能夠說“孩子，你真棒，媽媽很喜愛你此刻的樣貌”堅(jiān)信孩子們會(huì)高興的重復(fù)做這些事情，知道行為定型為止。
堅(jiān)信有了以上幾個(gè)方法，我們必須能改變一些孩子愛哭愛鬧的問題，主要還需透過老師和家長，我們大人的一顆愛心去感化他們，讓他們感受愛是關(guān)鍵，也讓寶寶們開開心心地兒園大班教學(xué)心得!
我們生活的這個(gè)世界需要愛心，在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛心，記得一位名人以前說過“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育好孩子�！�
作為幼教老師，教育好孩子是我們的最終目標(biāo)，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就需要我們?cè)谌粘５谋＝坦ぷ髦腥轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛心。孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn)，他從那里開始了真正的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活。
對(duì)于剛剛脫離父母懷抱的他們來說，幼兒園是一個(gè)全新而又陌生的環(huán)境。他們期望得到認(rèn)可、贊賞、同情、關(guān)心和愛護(hù)，期望得到老師的愛。這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛、賞識(shí)孩子的心去喚醒、去呵護(hù)。多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛心來澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會(huì)讓其爭當(dāng)“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。
作為幼教老師，的過失莫過于對(duì)孩子沒有愛，的悲哀莫過于失去了對(duì)孩子的愛。在幼教的日常工作中，愛心的體現(xiàn)無所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心;尊重孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子是愛心……愛心是重要的，有了愛心，我們就會(huì)在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動(dòng)的耐心，職責(zé)心。從有利于孩子心理和生理健康成長的角度出發(fā)，不斷加強(qiáng)自身幼教專業(yè)素質(zhì)的提高，精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，讓孩子在幼兒園健康快樂地成長。
“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛護(hù)孩子”。給孩子愛心，他就會(huì)認(rèn)可你;給孩子愛心，他就會(huì)親近你;給孩子愛心，他就會(huì)喜愛你;給孩子愛心，他就會(huì)感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛心，他就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛別人。請(qǐng)不好吝惜我們的愛心，讓我們?cè)谟捉虓徫簧先轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛心，讓孩子在愛的'海洋里不斷茁壯成長。
幼兒園教學(xué)隨筆10
著名兒童教育家陳鶴琴指出:“音樂可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的進(jìn)取精神，應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的興趣�！弊鳛橛變簣@老師的我對(duì)音樂真沒好感，因?yàn)槲乙恢笔且粋�(gè)五音不全的人，為了藏拙，在幼兒園里所有音樂教學(xué)也是我的搭班完成。來音樂社團(tuán)的日子不算短了，也聽過幾次羅老師對(duì)音樂教學(xué)的講座，對(duì)如何上好音樂課也有了一些粗淺的認(rèn)識(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
喚起孩子們的興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的重要的前提。在進(jìn)行唱歌教學(xué)時(shí)，我借用美術(shù)、舞蹈、游戲、故事等表現(xiàn)形式，生動(dòng)直觀地把歌曲內(nèi)容表現(xiàn)出來，以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。在聽了幾位老師執(zhí)教的《小貓》，我看到老師是如何創(chuàng)造情景來吸引幼兒達(dá)到教學(xué)目的'的，在教學(xué)中情景式的演唱、在復(fù)習(xí)表演歌曲、創(chuàng)編動(dòng)作等環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，幼兒演唱的熱情也十分高。
二、啟發(fā)引導(dǎo)，使幼兒掌握演唱技巧。
幼兒缺乏音樂知識(shí)和演唱技巧，高興時(shí)往往用力喊叫，破壞了音樂的美感。因此必須指導(dǎo)幼兒處理好歌曲的快慢、強(qiáng)弱、連貫與跳躍的變化。如何處理歌曲的快慢與情感又需要孩子理解歌曲，吃透歌曲中講述的事件或者角色不同，這樣才能表達(dá)高興時(shí)要唱得歡快、活潑;抒情時(shí)則要連貫、柔和;表達(dá)悲傷時(shí)則要緩慢、低沉。在《小貓》教學(xué)中因?yàn)榻巧牟煌辛瞬灰粯拥母枨莩绞剑裁磿r(shí)候該清什么時(shí)候該重，有了角色之后就更容易掌握與表現(xiàn)了。
以上是我對(duì)音樂教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)，可能不是很完善，有待改進(jìn)，希望以后能了解更多音樂教學(xué)上的技巧。
幼兒園教學(xué)隨筆11
任奕冰小朋友是一個(gè)十分聰明的小男孩，但是有一個(gè)令人頭疼的“毛病”：愛插嘴。有時(shí)，我剛說個(gè)開頭，他接過去嘰里呱啦說個(gè)不休，惹得其他小朋友也跟著叫。在課堂上，有時(shí)根本不聽我的話。
這一天，我剛說：“小朋友喝水�！彼憬校骸耙唤M、二組別去�！钡侨嘈∨笥巡⒉宦犓�，一齊涌到了水杯架跟前。見此情景，我靈機(jī)一動(dòng)，先讓小朋友回座位上去，然后宣布：此刻請(qǐng)任奕冰來當(dāng)小老師。孩子們見狀都覺得好玩，嘻嘻哈哈吵成了一團(tuán)仁奕冰大聲喊：“一組去喝水�！苯z毫沒有用處，我趁機(jī)會(huì)對(duì)他說：“你一個(gè)人的聲音怎樣能比他們那么多人的聲音大呢?老師上課的時(shí)候，你老講話，別人還聽的.見嗎?”他紅著臉搖了搖頭。這件事后，他的“毛病”改了許多。
針對(duì)各個(gè)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育，比干巴巴的說教要有效得多。
幼兒園教學(xué)隨筆12
小曉是我們班的一個(gè)小女孩，她文靜、膽小，平�？偸前察o地坐著，很少和老師和小朋友說話、交流。當(dāng)老師和她說話時(shí)，她不是低頭，就是扭頭，從不直視對(duì)方。為了讓她能夠活潑開朗起來，變得更加大方，我在課堂上會(huì)特別關(guān)注她，提問他，讓她敢于在大家面前發(fā)言，可是她常常是站起來卻一字不說。在游戲中，我也常常給她更多的參加機(jī)會(huì)，可是不論我如何鼓勵(lì)她，她卻總是不愿意參加，每次總是獨(dú)自坐著椅子上看著別的孩子玩。
一天，課間時(shí)間，她從我身邊經(jīng)過，我趕緊拉住她的手，把她抱在胸前，看到我抱她，她又有點(diǎn)不好意思，準(zhǔn)備掙脫，我趕緊分散她的`注意力：“小曉，你家里有誰？”“爸爸、媽媽。”他隔了很久，她才回答出來�！澳阌X得家里誰最愛你？”她搖搖頭，“那你覺得老師愛不愛你？”她不好意思地低下了頭。我接著說：“老師可愛小曉了，因?yàn)樾允莻�(gè)講道理、聽話的好孩子，小曉現(xiàn)在都會(huì)自己吃飯、上廁所了，如果小曉以后再勇敢點(diǎn)兒，能回答老師的提問，和小朋友一起做游戲那就更棒了�！彼椭^走開了，但我看到她臉上露出了一絲難得的微笑。后來一段日子，小曉開始交朋友了，和同伴間的話也開始多起來了，有時(shí)提問她，雖然聲音很小但她也會(huì)回答了，性格比以前開朗了，但還是膽小，不好表現(xiàn)自己，今后我還得給她更多的自信與表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，我有信心有一天，她會(huì)成為一個(gè)快樂的孩子。
幼兒園教學(xué)隨筆13
音樂是一門藝術(shù)，它以有組織的樂音為形式，以豐富的思想感情為內(nèi)容，把人們帶到特定的情境中去，催人聯(lián)想，發(fā)人深思，給人以精神力量，引導(dǎo)人們熱愛生活、向往美好的未來，激勵(lì)人、鼓舞人駛進(jìn)高尚的境界�！队變簣@教育綱要》明確指出:根據(jù)我國的教育方針和總的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒園的教育任務(wù)應(yīng)是向幼兒進(jìn)行體、智、德、美全面發(fā)展的教育，使其身心健康活潑的成長，為入小學(xué)打好基礎(chǔ)，為造就一代新人打好基礎(chǔ)。而幼兒園的音樂教育作為提高幼兒素質(zhì)的重要學(xué)科，是對(duì)幼兒進(jìn)行美育的重要手段，它內(nèi)容豐富，包括:唱歌、音樂欣賞、音樂活動(dòng)(音樂游戲、舞蹈、律動(dòng))，是顯露孩子個(gè)性、愛好、能力的最好途徑。幼兒園大班的孩子，有意識(shí)控制自己行為的能力較差，具有好動(dòng)不好靜，注意力易轉(zhuǎn)移，抽象思維還未完全起步，形象思維和無意注意占優(yōu)勢的特點(diǎn)。所以，我在音樂教學(xué)中運(yùn)用講故事、做游戲、即興表演等各種“動(dòng)”的形式來充分調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們對(duì)音樂的興趣和愛好，從而使他們想學(xué)、愛學(xué)、肯學(xué)。以下是我多年音樂教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)體會(huì):
一、拉近距離，引起情感共鳴
一堂課的成功與否，主要是看教師與幼兒之間配合得是否默契。若想達(dá)到良好的教學(xué)效果，就必須在雙方之間架起相互溝通的橋梁。如要保證橋梁的正常溝通，讓幼兒能積極地、主動(dòng)地接受教師的一切授課內(nèi)容，我認(rèn)為關(guān)鍵是教師要“童化”自己，和孩子拉近距離，“以童心喚童趣”。大班的孩子由于年齡特點(diǎn)，對(duì)那些抽象、平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的，所以，我在教學(xué)中就用生動(dòng)、形象的體態(tài)語言來進(jìn)行授課。通過靈活的眼神、活潑的語氣、夸張的動(dòng)作來吸引孩子們的注意力，以此來縮短我與孩子們之間的距離。久而久之，孩子們很自然地就對(duì)我產(chǎn)生一種親切感和信賴感，喜歡和我交流，愿意表達(dá)自己的內(nèi)心感受。同時(shí)，他們就會(huì)把對(duì)我的這種感情遷移到對(duì)我所擔(dān)任的音樂課的學(xué)習(xí)上，逐漸對(duì)音樂產(chǎn)生了興趣，并有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。這就是所謂的“親其師而信其道”。對(duì)此，我深有體會(huì)，因?yàn)樵谖倚〉臅r(shí)候，喜歡哪個(gè)老師，就特別喜歡上他(她)教授的課，并且這幾門課成績也就最優(yōu)秀。
二、創(chuàng)設(shè)意境，提高歌曲表達(dá)力
唱歌是幼兒園音樂教育的主要內(nèi)容，在音樂教學(xué)中占有重要地位。唱歌也是表現(xiàn)情意的好工具，但對(duì)于大多數(shù)大班幼兒來說，通常卻只是一種機(jī)械性的背唱。因此，聽起來總覺得干巴巴的，沒有感情色彩。孩子們?cè)陂_始學(xué)唱時(shí)還有點(diǎn)樣子，可等一段時(shí)間
再去聽他們唱時(shí)，一首優(yōu)美的歌曲就面目全非了。如何培養(yǎng)幼兒對(duì)歌曲的表達(dá)力呢?
1、講述故事，引發(fā)興趣
歌詞，是音樂的一種文學(xué)形式，雖詞語不多、篇幅短小，但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步，歌詞中所描繪的人物、情節(jié)、語言、動(dòng)作對(duì)幼兒有著直接的影響。但幼兒園的孩子還不具備獨(dú)立朗讀和理解詞義的能力，此時(shí)若采用傳統(tǒng)的條文式的灌輸，對(duì)他們來講則會(huì)由于抽象而失去吸引力。因此，在教學(xué)中我通常把歌詞變化為孩子們愛聽的小故事，作為教授新歌的導(dǎo)語，或者以故事情節(jié)貫穿整堂課，用生動(dòng)的語言向他們講解。如在教授《春天來了》這首歌時(shí)，我先繪聲繪色地講述:“春天來了，外面的世界真美啊!瞧!有誰在迎接春天的到來?聽!是誰在為春天歌唱?美麗花兒、嫩綠的草兒、可愛的布谷鳥” ------或者將歌曲融入故事情節(jié)當(dāng)中。如歌曲《小烏鴉愛媽媽》，我就是在講述故事的過程中將歌曲通過角色對(duì)話演唱出來的------這樣，孩子們?cè)诼牴适碌耐瑫r(shí)，情不自禁地對(duì)歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的積極性隨之高漲。
2、范唱感染，激發(fā)欲望
每首歌都有各自所要表達(dá)的不同內(nèi)容和情感，他們或高亢、或低沉、或歡快、或抒情，如何讓幼兒感知這一切呢?這時(shí)就需要教師按照歌曲的情感要求、風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行有感情的范唱。例如在歌曲《娃娃上灶》這節(jié)課，我進(jìn)行了兩次范唱。第一次范唱是清唱并借助于動(dòng)作，讓幼兒感知歌曲的美妙、歡快活潑及有趣;第二次范唱是邊彈邊唱，讓幼兒根據(jù)我唱的內(nèi)容展開豐富的想象，在腦海中描繪出歌中所唱娃娃廚師切菜切肉、翻炒做飯，用心者飯香菜香味道好，貪玩者飯焦菜焦真糟糕的有趣畫面;而在歌曲《小烏鴉愛媽媽》的范唱中，我通過豐富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱，讓孩子們體會(huì)媽媽生病了，小烏鴉不貪玩，捉了蟲兒飛回家，一口一口喂媽媽的感人畫面------這樣，使孩子們對(duì)歌曲有了一個(gè)較完整的`藝術(shù)形象，從而激發(fā)了幼兒學(xué)唱歌曲、急于表演的欲望。
3、模仿演唱，提高能力
唱，是一項(xiàng)重要的音樂實(shí)踐活動(dòng)，是一首歌曲最重要的表達(dá)方式，通過唱可以使幼兒在音準(zhǔn)、吐字、唱詞、節(jié)奏等方面得到訓(xùn)練和提高。由于大班孩子尚未具備一定的視唱的能力，不能獨(dú)立處理關(guān)于音準(zhǔn)的高低、節(jié)奏的快慢等方面的問題，所以他們只能采用模仿演唱的方法來學(xué)唱歌曲。在教學(xué)中，我多用錄音帶。在幼兒初步了解歌曲的基礎(chǔ)上，通過三個(gè)步驟來幫助幼兒進(jìn)行模唱:第一步，要求幼兒耳聽錄音，心里默唱;第二步，要求幼兒隨錄音進(jìn)行輕聲哼唱;第三步，要求幼兒模仿錄音，反復(fù)進(jìn)行齊唱練習(xí)，直至
幼兒能夠基本跟上錄音的速度為止。
4、輔助律動(dòng)，融入情感
律動(dòng)，是一種根據(jù)歌曲的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)動(dòng)作，隨著旋律的發(fā)展進(jìn)行表演的一種藝術(shù)形式。由于孩子們好動(dòng)，尤其喜歡隨著音樂的節(jié)拍動(dòng)，而律動(dòng)正好符合他們這一年齡特點(diǎn)，因此也就成為他們唱好每一首歌的重要輔助手段之一。例如在學(xué)習(xí)歌曲《不再麻煩好媽媽》這節(jié)課，通過梳頭、穿衣服、系鞋帶、疊被子等一系列動(dòng)作的編配，使幼兒在邊唱邊做的過程中，理解性地記憶歌詞，并能把疼愛媽媽的感情付注于演唱當(dāng)中。
三、通過欣賞，提高鑒賞能力
音樂欣賞是人根據(jù)樂曲旋律的發(fā)展，進(jìn)行形象思維的一種心理過程，是對(duì)幼兒進(jìn)行音樂教育的重要組成部分，但大班幼兒尚不具備獨(dú)立欣賞的能力，他們必須有賴于歌詞的引導(dǎo)和教師講述的啟迪，才能完成整個(gè)欣賞過程。在教學(xué)中，我一般這樣引導(dǎo)幼兒:
1、通過講解、了解音樂。幼兒對(duì)事物的首次印象一般是比較深刻的，在首次給幼兒欣賞音樂作品時(shí)，一定應(yīng)盡量使幼兒對(duì)音樂產(chǎn)生一種美好而深刻的印象。這個(gè)過程應(yīng)能引起幼兒的興趣，使幼兒想象活躍，情感上也有所觸動(dòng)。例如在欣賞《啄木鳥》時(shí)，我要求幼兒閉目聆聽音樂，并跟隨教師有感情的配樂講解，在腦中展現(xiàn)出一幕幕啄木鳥為果樹治病以及果樹除蟲后枝繁葉茂的美麗畫面，使幼兒情不自禁地與音樂融為一體，更深地感受樂曲的旋律美及意境美。
2、通過動(dòng)作，表現(xiàn)音樂。如在欣賞圣桑的《動(dòng)物狂歡節(jié)》這組樂曲時(shí)，我先提出要求，讓孩子們只用動(dòng)作，不許出聲，聽一至三遍音樂，并觀察孩子們的反應(yīng)。結(jié)果，有的孩子很快用動(dòng)作表現(xiàn)出了樂曲中個(gè)別動(dòng)物的動(dòng)作。我抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)幼兒隨著樂曲中動(dòng)物角色的變換，發(fā)揮想象，大膽地自編動(dòng)作，使幼兒在邊聽邊想邊做的過程中感知音樂，表現(xiàn)音樂。
3、通過圖畫，展現(xiàn)音樂。例如，在欣賞《嘀哩、嘀哩》這首曲子時(shí)，孩子們?cè)诶斫飧枨幕A(chǔ)上，我則鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用畫筆、大膽想象，在紙上把關(guān)于春天的種種美妙景物展現(xiàn)出來，從而完成這一抽象到具體的過程。
總之，對(duì)于大班孩子來講，教師只能遵循幼兒的年齡特點(diǎn)、思維發(fā)展規(guī)律，利用多種形式，突出一個(gè)“活”字來進(jìn)行音樂教學(xué)，才能激發(fā)他們對(duì)音樂
活動(dòng)的興趣。實(shí)踐表明:孩子們通過科學(xué)的音樂教育，不僅學(xué)到了一些必要的音樂知識(shí)和技能，同時(shí)也培養(yǎng)了對(duì)音樂的感受力、記憶力、理解力、想象力和表現(xiàn)力，提高了他們的音樂素質(zhì)，同時(shí)也大大促進(jìn)了其智力的開發(fā)
幼兒園教學(xué)隨筆14
一：撒一把快樂給孩子
兩歲半的貝貝是新來園的孩子，她短發(fā)，皮膚黑黑的，眼睛小小的。第一天來園，就伴隨著雷鳴般的哭聲。我們哄她，抱她，用小紅花吸引她，效果也不大，她仍哭哭停停，嘴里喊著“奶奶”。
我正給小朋友喂著早飯，在家吃過早飯的貝貝來到我身邊，又開始哭了：“啊啊…”我一邊給小朋友喂飯，一邊安慰道：“貝貝不哭，我給你媽媽打電話讓她早點(diǎn)來接你�！必愗愡�在哭，很著急的樣子：“啊…啊…”我問：“你要小便嗎？”貝貝更著急了，“啊啊”地哭喊著。我也著急了，貝貝到底是怎么了？難道是要小便嗎？于是，我放下飯碗，拉著貝貝的手，快速向廁所跑去，當(dāng)我扶著她上了廁所，幫她脫下褲子，一看，她已經(jīng)把大便拉褲子里了�！柏愗�，要拉臭臭為什么不告訴老師呢？”我一邊說，一邊和其他老師一起給她換洗、收拾。
第二天，貝貝一樣哭，一樣喊“奶奶”，一樣拉臟了褲子。
我找貝貝的奶奶交談，得知貝貝因?yàn)椴艃蓺q半，說話不清楚，要拉大便時(shí)，“拉拉”說不清楚，會(huì)說“啊啊”。我恍然大悟。從和貝貝奶奶的溝通中得知，貝貝其實(shí)是個(gè)很活潑的孩子，爸爸媽媽工作忙，她從小和奶奶在農(nóng)村長大，所以特別依戀她的奶奶。家長特別希望貝貝早點(diǎn)從“分離焦慮”中走出來，盡快適應(yīng)幼兒園的新環(huán)境。我請(qǐng)家長放心，我們會(huì)攜手?jǐn)v扶寶寶，讓她感受到我們的愛，慢慢喜歡這里，家長表示愿意和幼兒園配合。
第三天早晨，貝貝來到我身邊，學(xué)著奶奶事先“表演”過的樣子，拍拍我的胳膊，“啊啊”，貝貝眼睛看著我�！澳阋舫魡�？”貝貝點(diǎn)點(diǎn)頭，我說：“好，咱們走�！眮淼綆�，我為她脫下褲子，扶她蹲好，我溫柔地說：“拉吧，拉完了老師給你擦�！闭f來真神奇，自從我?guī)炅舜蟊�，貝貝就不再哭了�?/p>
我?guī)Ш⒆舆M(jìn)行簡單的表演故事《小鳥的家》，小朋友戴上頭飾，變成一只只小鳥，躲在“大樹”里，又飛出來。貝貝也想玩，我給她戴上小鳥頭飾，她高興地笑了。雖然貝貝還不能說出一句故事里的話，但對(duì)她來說，不哭，就是很大的進(jìn)步，我們一起表揚(yáng)她：“真是一只快樂的小鳥！”
撒一把快樂給孩子，我感覺自己做了一次陽光！讓孩子在愛與鼓勵(lì)中成長，我們會(huì)看到最美的教育風(fēng)景�。ɡ顣曰埽�
二：別“抖落”了孩子的自尊心
一天上午，我在組織主題活動(dòng)《愛媽媽》時(shí)，孩子們都在熱烈地討論著與媽媽相關(guān)的話題，一位坐在靠墻邊的小男孩卻心不在焉地用腳踢著墻壁，我暗示了他好幾次，他都無動(dòng)于衷，我就點(diǎn)名批評(píng)了他，沒想到他不僅不聽反而弄出更大的聲音，居然用手指摳墻壁。這時(shí)所有的孩子都看看他然后叉看看我。我非常生氣，感覺到教師的尊嚴(yán)受到了輕視和挑戰(zhàn)。為了在孩子面前維護(hù)我的威信，我決定對(duì)他進(jìn)行懲罰——在接下來的區(qū)域活動(dòng)時(shí)，讓他坐著反省。他不敢表示什么，但是從他的眼神里，我感覺到他的不滿和委屈，仿佛在問：老師我錯(cuò)了嗎？
對(duì)于這件事情我當(dāng)時(shí)沒有覺得怎樣，幾天過去后，偶然在網(wǎng)上一篇文章中看到這樣一句話“讓孩子在大家面前接受批評(píng)是件很殘酷的事情”，我突然感到十分不安。幼兒園的孩子是感性的，他們的情緒往往在活動(dòng)中直接表露，那個(gè)小男孩當(dāng)時(shí)可能并沒有意識(shí)到這是一個(gè)錯(cuò)誤的行為，影響了他人的活動(dòng)。而我卻把他當(dāng)成有意破壞的行為來對(duì)待，并當(dāng)著全班孩子的面輕易對(duì)他采取懲罰。孩子也是有自尊心的，如果換成我被領(lǐng)導(dǎo)如此批評(píng)，嘴巴不說但心里也肯定不開心的。這種簡單不理性的教育方式，無形之中傷害了孩子的自尊心，弱化了孩子與老師之間的感情，降低了孩子對(duì)老師的信賴。我想，當(dāng)時(shí)我若能采取另一種方式，如將他抱在懷墾，淡化他與全班孩子對(duì)此事的反應(yīng)，待活動(dòng)結(jié)束之后再單獨(dú)指出他的錯(cuò)誤行為，可能會(huì)更好。因?yàn)檫@樣不僅能讓他明白自己的錯(cuò)誤是什么，錯(cuò)在哪兒，同時(shí)也維護(hù)了他的自尊心。
幼兒從兩三歲時(shí)就有了自尊心，只不過這個(gè)時(shí)期孩子自尊的表現(xiàn)形式不一樣。當(dāng)孩子在眾人面前受訓(xùn)斥與嘲諷時(shí)，不管成人的出發(fā)點(diǎn)多么善良，訓(xùn)斥的理由多么充分，孩子稚嫩的心靈和脆弱的自尊都會(huì)受到很大的震動(dòng)和最直接的傷害。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：孩子的自尊心就像一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠那樣，弄不好就要抖落，我們應(yīng)“十分小心”。對(duì)待孩子，我們千萬不能居高臨下地一味呵斥，要學(xué)會(huì)蹲下來與孩子平等地交流，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，了解孩子的特性和需求，因?yàn)椋逃緛砭褪且环N平等的心靈交流。（周麗萍）
三：從“目光問好”開始
清早起來格外精神，我換上一身新裝，對(duì)著鏡子送給自己一個(gè)甜甜的微笑，輕松地走出家門上班去了。
因?yàn)闀r(shí)間充足，我提前將班級(jí)衛(wèi)生打掃干凈迎接孩子們的到來。一聲聲“老師好”打破了清晨的寧靜，教室里變得熱鬧起來！孩子們像快活的.小鳥飛進(jìn)了教室。
琦琦走進(jìn)教室隨口喊了一聲：“老師好！”小臉卻朝著其他方向，快速地走向自己的小櫥子。我叫住琦琦，微笑著對(duì)他說：“跟別人問好，眼睛要看著他呀！知道嗎？”“噢！可我最近都是這樣和你打招呼的呀！你的眼睛也沒看到我呀！”琦琦蠻有理地辯解著。
我笑了，馬上開始反思自己的行為：剮開學(xué)教師的收發(fā)工作比較多，有時(shí)面對(duì)家長的詢問還要細(xì)細(xì)講解，有時(shí)一邊忙一邊應(yīng)聲孩子的一個(gè)個(gè)問好，無意問忽視了早上孩子們“問好”的目光。正是這個(gè)忽視，讓琦琦覺得“只要讓老師聽見聲音，具體的行為是不被關(guān)注的”。
這種行為立刻引起我的重視，這也正是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的好時(shí)機(jī)，我馬上對(duì)琦琦和所有的小朋友說：“從今天開始，我們一起學(xué)習(xí)不僅用語言問好，還用目光問好，行嗎？”聽說和老師一起學(xué)習(xí)，還聽到新鮮的“目光問好”，小朋友都高興地答應(yīng)了，琦琦興奮地使勁點(diǎn)著頭。
我慶幸那天發(fā)現(xiàn)了這一件小事，更慶幸那
天做了一件教育的大事。要知道教師在孩子們眼中永遠(yuǎn)是榜樣，教育的細(xì)節(jié)是多么熏要呀！從那天起，我開始用目光追隨每一個(gè)孩子，讓每一位幼兒都感受老師的關(guān)注。
現(xiàn)在小朋友走進(jìn)教室，看到老師迎接他們的是和藹的目光、甜美的微笑，都會(huì)面對(duì)老師從心底真摯地喊一聲“老師好”。快樂的一天從一個(gè)目光、一聲問候開始了！這件事情讓我感悟很深，我們一直在學(xué)習(xí)優(yōu)化教師行為，轉(zhuǎn)變教育思想，原來就這么簡單，就在教師一舉手，一投足，一個(gè)小小的目光中。（李云）
四：和孩子一起吃咸菜
陸尉剛來幼兒園時(shí)，總是不好好吃午飯，每當(dāng)我走到他身邊時(shí)，他為了得到我的表揚(yáng)，就使勁地吃飯，不吃菜。于是中午用餐時(shí)，我坐在他旁邊，看著他吃飯，希望他可以多吃點(diǎn)菜。我說：“綠綠的青菜很香哦，來嘗一嘗�！标懳静磺樵傅卣f：“我不喜歡吃�！蔽見A起青菜，大口大口地吃給他看，陸尉有點(diǎn)心動(dòng)了，學(xué)著我的樣子夾起一點(diǎn)青菜，可是剛嚼了幾下就又吐了出來�？吹竭@種情況，我十分擔(dān)心。
我和陸尉的媽媽溝通時(shí)了解到，陸尉十分愛吃外公做的咸菜，或許我可以通過咸菜改善陸尉進(jìn)餐難的問題。第二天午餐時(shí)，我悄悄地對(duì)陸尉說：“你的外公送給老師一罐咸菜，我知道你喜歡吃，只要你吃一點(diǎn)其他的菜，老師就給你咸菜做獎(jiǎng)勵(lì)，好嗎？”陸尉喜出望外，爽快地吃完了自己的一份菜，我暗自高興。在接下來的一段時(shí)間里，每次午餐我都給陸尉“加餐”，有時(shí)我故意忘記拿咸菜，讓陸尉慢慢地適應(yīng)，漸漸地脫離對(duì)咸菜的依賴。我還引導(dǎo)陸尉把咸菜和其他的孩子分享，并告訴孩子們：“這是陸尉的外公送大家的，我們都要謝謝陸尉�！辈恢挥X中，孩子們都食欲大增。等到這瓶咸菜吃完時(shí)，陸尉已經(jīng)不再依賴咸菜就能吃完自己的飯菜了。陸尉的媽媽知道這一消息，十分激動(dòng)�？粗⒆咏】档男∧�，我說不出的欣慰。
幼兒園教學(xué)隨筆15
新生入園雖是一個(gè)老話題，但每年招收新幼兒也是老師們比較頭疼的問題�，F(xiàn)在的孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，依賴性都比較強(qiáng)，開學(xué)，幾周的時(shí)間都很難步入正規(guī)，因此我班對(duì)招收的3周歲幼兒做了新的嘗試，即一早一談一交一玩，使他們很快進(jìn)入了正常的教育教學(xué)活動(dòng)中。
一早：首先，我們班，教師每天早上必須提前進(jìn)園把衛(wèi)生整理好，走廊、教室門窗打開通風(fēng)，然后，熱情招待每個(gè)幼兒。
一談：性格內(nèi)向的幼兒多與家長交談，多了解個(gè)別幼兒的秉性，同時(shí)也多向家長介紹我園的保育工作及幼兒的就餐問題，特別對(duì)挑食的幼兒多進(jìn)行開導(dǎo)教育，使他正常進(jìn)餐。
一交：對(duì)剛?cè)雸@的幼兒，我平時(shí)抽空，多接近幼兒和他們交朋友，使他們覺得老師和媽媽一樣和藹可親，使幼兒消除對(duì)教師的'陌生和恐懼感，并主動(dòng)能和老師親近。
一玩：老師平時(shí)多帶領(lǐng)幼兒到室外轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，玩一玩，使幼兒對(duì)周圍環(huán)境，園內(nèi)玩具等進(jìn)一步熟悉。然后可帶領(lǐng)幼兒玩大型玩具，使幼兒對(duì)幼兒園有一種留戀的感覺。
通過以上我們的工作，哭得幼兒基本上不再哭鬧，每天高高興興進(jìn)園，平平安安離園，達(dá)到了讓家長滿意放心。我們很快開始了正常的一日活動(dòng)教學(xué)。
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