關(guān)于學(xué)習(xí)的隨筆
關(guān)于學(xué)習(xí)的隨筆1
11月26日早晨，我收看了由北大專家播講的《怎樣提高學(xué)習(xí)效率》節(jié)目�？赐旰�，我覺得自己收獲很大。
這個(gè)節(jié)目主要為我們介紹了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法-―-超強(qiáng)記憶法，其中有數(shù)字編碼記憶法，定位記憶法，鞏固記憶法，習(xí)慣記憶法，卡片記憶法等。它告訴我們：針對(duì)不同的科目，不同的時(shí)間要采用不同的記憶方法，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，會(huì)提高學(xué)習(xí)效率。
我原來背誦課文和英語單詞，背得特別費(fèi)勁，總也背不下來。現(xiàn)在，經(jīng)過專家的'指教，我初步掌握了“背誦記得牢”的方法：首先要注意力集中，然后要定任務(wù)，找竅門，要背一個(gè)單詞或一篇短文，在背得滾瓜爛熟的基礎(chǔ)上，第二天還應(yīng)檢查效果怎樣。還要及時(shí)復(fù)習(xí)，利用課間下課時(shí)，把上節(jié)課學(xué)的知識(shí)復(fù)習(xí)一下，如果回憶不起來，記在遺忘本上。最后要強(qiáng)化訓(xùn)練。先把要背的東西，仔細(xì)看一遍，合上書默寫，能寫多少算多少，然后再看再寫，直至全部默寫下來為止。
今后，我要把這種方法應(yīng)用到學(xué)習(xí)中，爭(zhēng)取早日把自己的學(xué)習(xí)成績(jī)提高上來，讓自己有較大的收獲。
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課間十分鐘，同學(xué)們?cè)谝黄痖e談，其中一位同學(xué)唉聲嘆氣地說：“可惜我的父母不是大學(xué)畢業(yè)生，也不是老師，否則我的學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)好的�！蔽也煌馑挠^點(diǎn)，我的觀點(diǎn)是：搞好學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是靠自己，靠自己的努力，父子是不是大學(xué)畢業(yè)生，是不是老師并不能決定自己學(xué)習(xí)的好壞。
當(dāng)然，父母是大學(xué)畢業(yè)生，或是教師，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)是有幫助的，但這并不起決定作用�？匆豢次覀冎車桓改傅暮⒆拥膶W(xué)習(xí)成績(jī)是不盡相同的。有的孩子的父母是大學(xué)畢業(yè)生、研究生，他們卻連高中也考不上。還有，華羅庚的父親是一位極普通的小商人，而華羅庚卻是一名大數(shù)學(xué)家。這能說是他父母輔導(dǎo)的原因嗎?從另一方面看，就算是父母是大學(xué)畢業(yè)生，是教師，對(duì)子女管教得嚴(yán)，望子成龍，但孩子本身缺少動(dòng)力，缺少自強(qiáng)不息的精神，沒有學(xué)習(xí)自覺性，學(xué)習(xí)同樣是不會(huì)好的。道理很簡(jiǎn)單：一盤高級(jí)的菜肴，可他一點(diǎn)也不愛吃，不想吃，只是在別人的強(qiáng)求下，不得不吃，這樣他就不會(huì)去品嘗其中的美味了。這里邊有個(gè)生動(dòng)性的問題。學(xué)習(xí)也如此。所以父母是大學(xué)畢業(yè)生，是教師，孩子的學(xué)習(xí)不一定好，父母給孩子使的勁再大，孩子不主動(dòng)、不自愿，也是起不了作用的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)要靠自己的。
常言道：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人�！备改�、老師給我們指明方向，指出學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步地學(xué)習(xí)、鉆研就要靠自己了。父母、老師的知識(shí)是他們自己的，要變成子女、學(xué)生的知識(shí)，沒有雙方的努力是無論如何也不行的'�，F(xiàn)在學(xué)生們都希望自己遇到好老師。希望自己能有一位當(dāng)教師的家長(zhǎng)，這只是要求有個(gè)領(lǐng)進(jìn)門的好“師傅”，而沒有考慮本身如何去“修行”，如何付出努力搞好自己的學(xué)習(xí)，這是一種貪圖省力的想法。不然同在一個(gè)班，同是一個(gè)老師，為什么有的學(xué)習(xí)好，有的學(xué)習(xí)不好呢?學(xué)生腦子有快有慢，腦子慢的也有不少學(xué)習(xí)出色的同學(xué)，他們的秘訣是“笨鳥先飛”，比別人付出更大的努力。所以，我們?cè)趶?qiáng)調(diào)“師傅”好壞的同時(shí)，更應(yīng)該注重個(gè)人“修行”。每個(gè)考上大學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)都是不錯(cuò)的，可他們的父母哪里都是大學(xué)畢業(yè)生呢?也許有的同學(xué)成績(jī)不夠好，但如果從父母是否是大學(xué)畢業(yè)生，是否是教師上找原因，而不從本身找原因，那就錯(cuò)了。同學(xué)們，請(qǐng)記住，要想把學(xué)習(xí)搞好，全靠我們自己。
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學(xué)習(xí)如同登山，想要攀登上這高聳巍峨、連綿蜿蜒的大山，那么就只能頂風(fēng)冒雨、腳踩泥濘、咬緊牙關(guān)，一步一個(gè)腳印地攀登上去。
青山嫵媚，樹木蔥翠，乍看一下，似乎通往山上的路道有千條萬條。那懸崖邊陡峭的小路，那黑林里曲折的小道，那山泉旁滑濕的小徑，這一條條看似比登山的大路方便，節(jié)省力氣，實(shí)際上卻是危機(jī)四伏，充滿了隱患。愛耍小聰明的人常常貪圖方便，眼珠一轉(zhuǎn)，邁步就走上了這些所謂的“捷徑”。卻不知道這樣一來，往往在路上遇到豺狼虎豹，絕壁險(xiǎn)峰，不僅不能比登山大陸上的人早到山峰，而且還會(huì)常常迷失在森林里。
而那些不絞盡腦汁去尋找“捷徑”的人，雖然一路是揮汗如雨，辛苦異常，進(jìn)步緩慢，可他們每一步都在向前。他們每一步都腳踏實(shí)地，他們每一步都在向這正確的方向，他們每一步都沒有浪費(fèi)。他們不會(huì)迷失自己的方向，她們不會(huì)急功近利，她們不會(huì)心情浮躁，他們只會(huì)默默前進(jìn)，帶著堅(jiān)韌的勇氣，向著成功的巔峰，一步步接近上去！
在學(xué)習(xí)上常常有一些愛耍小聰明的人，仗著自己頭腦聰明反應(yīng)快，就投機(jī)取巧，平時(shí)不努力，臨時(shí)抱佛腳，取得一點(diǎn)成績(jī)就沾沾自喜，從而更加散漫地對(duì)待自己的生活和學(xué)習(xí)。他們以為自己找到了登山的“捷徑”。卻不知到其實(shí)早已誤入歧途！學(xué)習(xí)不僅是對(duì)知識(shí)技能的掌握，更是一種生活態(tài)度。只有那些踏踏實(shí)實(shí)、按部就班、努力不懈的人才能笑到最后。只有那些舍得流汗，耐得寂寞，努力拼搏的人，才能在無數(shù)個(gè)點(diǎn)燈夜讀的日子之后，取得最后的成功。
魯迅曾經(jīng)說過：“世界上哪有什么天才？我只是把別人喝咖啡的時(shí)間用在了工作上了�！闭囚斞复蟮哪_踏實(shí)地，他取得了成功。是的.，任何一個(gè)成功的人，有沒有主動(dòng)去尋找“捷徑”，而是腳踏實(shí)地學(xué)習(xí)，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的積累之后，才能到達(dá)成功的彼岸。學(xué)習(xí)沒有捷徑，讓我們拋棄不切現(xiàn)實(shí)的幻想，扔掉隨波逐流的惡習(xí)，甩開阻礙我們前進(jìn)的障礙，低下頭，俯下身，在那最辛苦最難攀登的山路大步前進(jìn)！當(dāng)你灑下無數(shù)的汗水之后，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)你的努力沒有白費(fèi)。那遙不可及的高山之巔，轉(zhuǎn)眼之間不就已經(jīng)佇立在你面前了嗎？
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如何激發(fā)您孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣如何激發(fā)您孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣具備學(xué)習(xí)的動(dòng)力是學(xué)生學(xué)好知識(shí)的源泉，學(xué)習(xí)的動(dòng)力問題一直是教育心理學(xué)和教學(xué)理論及實(shí)踐關(guān)注的最重要領(lǐng)域之一，也是廣大家長(zhǎng)和老師急切希望解決的問題。學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)力有什么樣的關(guān)系?一、導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏的四大原因。不少中小學(xué)生的家長(zhǎng)都會(huì)為督促孩子用功讀書而感到煩惱，總是認(rèn)為他們學(xué)習(xí)不積極、欠主動(dòng)。
有時(shí)，更懷疑孩子是否天生不愛學(xué)習(xí)。事實(shí)上，孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力是與生俱來的。相信家長(zhǎng)們?nèi)詴?huì)記起孩子在兩、三歲時(shí)總愛每事問及對(duì)外界事物充滿好奇的情境，但為何孩子年紀(jì)愈大，愈會(huì)缺少內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力?學(xué)校文化、評(píng)核制度，課程內(nèi)容與教學(xué)方法等都是重要因素，而家長(zhǎng)的態(tài)度行為模式及管教方法更不容忽視。以下將透過幾個(gè)事例，分析家長(zhǎng)們?nèi)绾卧诓恢挥X間令孩子的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力不斷流失。
1、孩子向你提問時(shí)。是否即時(shí)把所知的告訴他?如果我們這樣做，就會(huì)令他們無法體驗(yàn)自己尋找答案的樂趣，因而扼殺了他們的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同時(shí)更會(huì)讓他們養(yǎng)成依賴及易放棄的習(xí)慣令他們失去自學(xué)能力。
2、當(dāng)孩子要求你幫忙做某些科目的練習(xí)，如搜集或整理資料等，你會(huì)幫忙嗎?相信不少家長(zhǎng)都會(huì)幫忙，甚至?xí)暈椤凹议L(zhǎng)作業(yè)”般盡心盡力地完成。
然而，孩子因此而失去了一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，透過練習(xí)學(xué)習(xí)溝通及資料處理等技能及發(fā)揮多元智能。
3、孩子告訴你他被同學(xué)欺負(fù)時(shí)。你會(huì)怎樣做?大部分家長(zhǎng)會(huì)教孩子告訴老師，亦有些家長(zhǎng)會(huì)親自到學(xué)校教訓(xùn)那個(gè)同學(xué)一頓。但是以上做法會(huì)否令孩子變得更依賴。
孩子可能會(huì)相信只有依靠別人，甚至是權(quán)威才能解決問題。其實(shí)，我們從另一角度看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子被欺負(fù)的遭遇，是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。它可以培養(yǎng)孩子的解決問題，保護(hù)自己及與人相處等能力。家長(zhǎng)不妨按孩子的心智成熟程度，與他們共同討論應(yīng)如何面對(duì)這種處境。
我們要耐心地聆聽他們的感受及想法，并鼓勵(lì)他們從不同角度思考解決方案。假若，他們提了些不恰當(dāng)?shù)?做法如報(bào)復(fù)或攻擊性行動(dòng)，家長(zhǎng)需多花心思以提問的方式，啟發(fā)他們思考，盡量引導(dǎo)孩子思考及想像各種方案帶來的后果，并鼓勵(lì)他們反思能否承擔(dān)后果問題。最后，要讓孩子實(shí)踐他們認(rèn)為最好的方案及進(jìn)行事后檢討。
4、是否當(dāng)孩子專心做某項(xiàng)活動(dòng)時(shí)(如讀小說等)。
催促他做功課?這似乎是很自然的事，但卻帶來不少負(fù)面影響。首先、孩子會(huì)因此而失去一次專心投入的機(jī)會(huì)、從而令他們無論在學(xué)習(xí)、游戲或工作上都缺乏投入感與專注力。同時(shí)，由于他們認(rèn)為因功課而令他們無法繼續(xù)該項(xiàng)活動(dòng)，他們會(huì)對(duì)功課產(chǎn)生一種厭惡感。另一方面，他們也會(huì)因此而產(chǎn)生一些負(fù)面情緒，如煩躁、抵觸情緒或壓抑不滿等。
他們更會(huì)誤解父母，認(rèn)為他們不疼愛或不了解自己。若要避免發(fā)生這種兩難處境，家長(zhǎng)可以經(jīng)常鍛煉孩子的自律能力。透過不同的形式，讓孩子充分明白他們的權(quán)責(zé)及反思能否承擔(dān)種種后果。在進(jìn)行該項(xiàng)活動(dòng)前，鼓勵(lì)他們先完成功課、自行制定完成該項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間，及因未能達(dá)到制定的目標(biāo)而承擔(dān)的后果等。
另一方面，我們更應(yīng)重視“從游戲中學(xué)習(xí)”及孩子的成就感的意義。不要忘記讓孩子體驗(yàn)關(guān)愛和成功。從以上的事例，是否反映我們因?yàn)檫^分疼愛與保護(hù)子女，因而令他們失去了不少學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。更令他們患上“學(xué)習(xí)依賴癥”，使孩子的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力與潛能得不到充分的發(fā)揮。
二、怎樣發(fā)現(xiàn)孩子缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力的不良表現(xiàn)?1、逃避學(xué)習(xí)。不愿上課，上課無成就感，無抱負(fù)和期望，無求知上進(jìn)的愿望。
2、焦慮過度。缺乏自尊心、自信心，學(xué)習(xí)不好不覺得丟面子。
3、注意分散。學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏會(huì)使注意渙散、興趣轉(zhuǎn)移，易受各種內(nèi)外因素的干擾，因而對(duì)學(xué)習(xí)以外的事反而興致勃勃，不惜花時(shí)間，常常喧賓奪主、主次顛倒。
4、厭倦、冷漠的情緒。
5、缺乏適宜的學(xué)習(xí)方法。
6、學(xué)習(xí)無目標(biāo)無計(jì)劃。經(jīng)過我們教育專家研究發(fā)現(xiàn)，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力的原因有內(nèi)部原因和外部原因。內(nèi)部原因表現(xiàn)為：
(1)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確;
(2)對(duì)所學(xué)專業(yè)缺少興趣;
(3)錯(cuò)誤歸因。外部原因具體地說：外因是指來自社會(huì)、學(xué)校和家庭等方面的原因。
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學(xué)習(xí)給人的感覺是怎么樣？有的人認(rèn)為學(xué)習(xí)很痛苦，有的人卻認(rèn)為學(xué)習(xí)能使她快樂。其實(shí)痛苦和快樂，只是在于你是否能享受這個(gè)過程。我覺得學(xué)習(xí)是苦中有樂。
毫無疑問學(xué)習(xí)是辛苦的。清晨，大地還未露出一絲陽光，我們就要在茫茫黑暗中起床、行走在萬籟俱靜、廖無人煙的街道上，為的是準(zhǔn)時(shí)來到學(xué)校。來到學(xué)校后，老師一直滔滔不絕、眉飛色舞的講課，不管學(xué)生的表情如何，更遑論他們到底吸收了多少知識(shí)。年復(fù)一年，他們教的學(xué)生一屆又一屆。每天放學(xué)后，還要面對(duì)推擠成山，仿佛永遠(yuǎn)做不完的家庭作業(yè)，寂夜孤燈，喃然苦讀。沒有自由、沒有悠閑，沒有逸致，有的只是孤單、寂寞和枯燥，所以學(xué)習(xí)是苦的。
學(xué)習(xí)在苦之中，卻又有著不可磨滅的'樂趣！
那天我在做一個(gè)數(shù)學(xué)題目。題目不是很難，是證明三角形全等。證明的格式我是知道的，證明的公式我也牢記于心。證明的方法有很多種，我只是不知道挑哪種不知道如何下手。我用盡了各種方法，可最終還是找不到正確答案。我總是會(huì)證明到一半的時(shí)候發(fā)現(xiàn)這個(gè)方法是不可行的，就這樣不知不覺我竟花了一個(gè)小時(shí)的時(shí)間。在這個(gè)題目上。這在我很不耐煩的時(shí)候。媽媽喊我去吃晚飯。吃飯的過程中，我又想出了一個(gè)證明的方法。就在那兒時(shí)，我迅速的跑到了房間，開始用筆算了起來。我成功了！我花了一個(gè)小時(shí)的研究竟然抵不過這幾分鐘的靈光乍現(xiàn)。我的內(nèi)心別提有多開心了，喜悅，興奮，更是一種成就感。
當(dāng)你經(jīng)過不懈的學(xué)習(xí)和努力后，知識(shí)得到補(bǔ)充、修養(yǎng)得到提升，氣質(zhì)得以改變。在眾人面對(duì)難題、面對(duì)苦難，低頭沉思，眉頭緊鎖而苦思不得的時(shí)候，你在眾目睽睽之下，那么自信、神采飛揚(yáng)、意氣風(fēng)發(fā)的侃侃而談、引經(jīng)據(jù)典的為大家分析、解決困境，那種巨大的自豪感不禁油然而生，會(huì)覺得所有的付出都是值得的，那種自豪感和成就感會(huì)化作快樂，流遍全身！更大的快樂，是遨游在知識(shí)的海洋中，愛上學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)，能夠忘乎所以，仿佛是融入了書中的世界。
所以，學(xué)習(xí)的苦和樂都是相對(duì)的，苦中有樂，樂中有苦。
關(guān)于學(xué)習(xí)的隨筆6
我以前不是很喜歡學(xué)習(xí)，因?yàn)槲矣X得學(xué)習(xí)太累，可是一件事改變了我對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。這件事發(fā)生在上個(gè)學(xué)期的時(shí)候，我和媽媽弟弟出去逛街，我看到了家具店可是好幾家，家具店卻向我們展現(xiàn)出兩種不同的具字，一家寫家俱，而另一家卻寫出了家具，一開始我沒怎么在意可是媽媽看到了說：女兒，哪一個(gè)具對(duì)呀?我根本上課時(shí)沒有認(rèn)真聽，下課也沒有好好學(xué)，我又怎么會(huì)知道那，我只好瞎編亂造了呀。第一個(gè)對(duì)!媽媽驚訝的對(duì)我說：你沒學(xué)嗎?怎么不會(huì)?真不知道你在學(xué)校學(xué)了些什么呀?我羞愧急了低著頭說著：媽媽，對(duì)不起我以后一定好好學(xué)習(xí)!我對(duì)媽媽作出了承諾我要遵守，今后我要好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取早日成為國(guó)家棟梁之才!通過這一學(xué)期的努力我知道了，學(xué)習(xí)不是太難只要你肯努力就會(huì)取得很優(yōu)異的成績(jī)!我以后一定要努力的'好好學(xué)習(xí)天天向上!
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作文，是語文綜合水平的體現(xiàn)。但是，對(duì)于好多同學(xué)(其實(shí)包括原來的我)來說，總覺得作文很深?yuàn)W，不好寫。其實(shí)不然，我覺得，要寫好作文，只要注意下面這幾點(diǎn)，并持之以恒，經(jīng)常練習(xí)寫作，寫出一手好作文也是不難的。
第一，就是詞語積累。作文，要有佳詞妙句才有文采，才能吸引人。一篇文章，假如沒有佳詞妙句，無論這件事情多么精彩，你寫出來的文章也是平淡無味，怎么能夠吸引人，讓人去欣賞呢?你寫的這篇文章也就等于白寫。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們班的黎老師就很注重在這方面對(duì)我們的教育和引導(dǎo)。我在看文章、閱讀時(shí)也很注意這點(diǎn)。
第二個(gè)方面，就是注意留心觀察。寫作文，不是在屋子里憋出來的，而是要到實(shí)際生活中去觀察、去體驗(yàn)。因?yàn)�，生活是寫作�?源泉嘛!有些人，他是出去“觀察”了，可是他只是走馬觀花，忽略了細(xì)節(jié)。所以寫出來的作文只是條條綱綱，根本沒有要點(diǎn)、細(xì)節(jié)。所以，在觀察時(shí)要留心，要仔細(xì)，才能寫出與眾不同的好作文。記得外出時(shí)，爸爸經(jīng)常會(huì)指這指那，問這問那，以引起我的注意與思考。
第三嘛，就是多看課外書。這是積累詞語的重要渠道，也是寫作文的關(guān)鍵所在。包括家里訂閱的書籍和書店的各種圖書。只要有空，我就會(huì)到書店看看各種各樣的課外書。當(dāng)然，不是只看就能寫出完美無缺的作文的，關(guān)鍵還要注意積累、牢記和運(yùn)用。才能實(shí)現(xiàn)“人為我用”，這樣在寫作文時(shí)，才能做到隨心所欲、揮筆自如。
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在圖書館的每一個(gè)角落，都能看到一些依靠在一起的身影。他們總是手拉手走進(jìn)圖書館，一起學(xué)習(xí)，時(shí)不時(shí)相互調(diào)侃一下，那種奇妙的感覺，對(duì)于從沒有過這樣經(jīng)歷的我來說是很難體會(huì)到的。
每當(dāng)坐在我前方的同學(xué)剛好是一對(duì)情侶。我總會(huì)死死盯坐在男生旁邊的女孩幾眼，心中意會(huì)著他們般不般配，如果這個(gè)漂亮的女孩是我女朋友我們會(huì)坐在哪個(gè)位置。
我在學(xué)校里是一個(gè)所為學(xué)霸型的人物，我每天必須做點(diǎn)有意義的事情。然而在學(xué)校最為有意義的事情，毫無質(zhì)疑就是學(xué)習(xí)。每天，我都會(huì)抽出一些時(shí)間浸泡在自習(xí)室或是圖書館，有的時(shí)候，可能不會(huì)學(xué)習(xí)，但是我特別享受這樣的感覺。我的感覺你們可能想象不到，我只知道，在這里我特別安逸，特別自在，特別地想當(dāng)然。
每次我孤身一人走到教學(xué)樓，我都會(huì)順著樓道偷窺不同的教室，看看哪個(gè)教室人多，哪個(gè)教室女生多。當(dāng)然，我也是有特別的用意，每當(dāng)找到安逸舒心的教室，我就會(huì)悄悄走進(jìn)去坐在舒適的座位上，坐在教室，我也不是最老實(shí)最愛學(xué)的那個(gè)。偶爾腳踩在桌洞里，有時(shí)也不懷好意的盯著某個(gè)前面的女生看。在這方面，我也是非常有一套的，我選坐的位置往往前面都會(huì)有一道靚麗的風(fēng)景線，在我學(xué)習(xí)疲倦的`時(shí)候，我都會(huì)偷瞄她們，看她們飄逸的長(zhǎng)發(fā)，凹凸的身材，有時(shí)浮想連篇，總是想，假如我能跟我喜歡的她談一場(chǎng)戀愛該多好。
當(dāng)然，假如女生的后面有空位，我便直接做到她后面，吮吸到發(fā)香的味道也是令人難以忘懷的，我覺得在這種環(huán)境下我的學(xué)習(xí)效率特別高，有時(shí)也幻想著前面的女生問我借東西，順便就認(rèn)識(shí)美女了。但這樣的美事不會(huì)有。有的時(shí)候，恰巧前面的女生特別漂亮并且自己一人來的，我便鼓足勇氣來搭訕?biāo)�，認(rèn)識(shí)她。
大學(xué)的愛情是最純真、最真摯的愛情，我們?yōu)槭裁丛谝黄�，僅僅單純因?yàn)橄矚g。大學(xué)的愛情不需要我們考慮太多，也不需要有車有房，只需要一次真誠(chéng)、真心、真意的付出。
我們都知道，二十出頭的我們，是最為孤單、寂寞的時(shí)刻。單單家人的呵護(hù)不足以滿足我們青春的胃口，而且需要一種在我們身邊伴隨著的力量。對(duì)，二十出頭的我們特別無聊、特別寂寞，因此也有了無數(shù)對(duì)手牽手走在一起的背影。而那一對(duì)對(duì)背影，不知有多少對(duì)只是因?yàn)榧拍谝黄�，而并非喜歡，只是滿足心理的需求，各自違背著良心在對(duì)方身上獲取所需。
愛就好好愛吧！享受你現(xiàn)在最美的青春，最任性的生活。
關(guān)于學(xué)習(xí)的隨筆9
放學(xué)了，我習(xí)慣性地走進(jìn)教室，看到趙士博、劉玨、呂家樂、顧蕾在埋頭做著值日，我問：“王天一回家啦？”
“沒有！她的書包還在桌子上呢！”顧蕾答道。
正在這時(shí)，王天一和閆文倩兩位同學(xué)每人拿著一把拖布進(jìn)了教室。看來她們是去水房拿拖布去了。
值日組是在初一剛?cè)雽W(xué)時(shí)就分好的，當(dāng)時(shí)也沒有經(jīng)驗(yàn)，沒有考慮到乘坐班車的情況，后來才知道，王天一做組長(zhǎng)的一組只有趙士博一人不坐班車，王天一、閆文倩、顧蕾、田子辰四位同學(xué)都坐班車，有時(shí)為了讓她們四位同學(xué)趕上班車，趙士博同學(xué)只有最后晚走一會(huì)兒，多干一會(huì)兒值日，好在經(jīng)常有呂家樂，劉玨同學(xué)的幫忙，趙士博倒也不顯得孤單。即便這樣，王天一、閆文倩、顧蕾、田子辰四位同學(xué)還是經(jīng)常趕不上班車。
這種情況持續(xù)了一年多，一組的同學(xué)竟然毫無怨言，足以見得同學(xué)們是多么的團(tuán)結(jié)。趙士博同學(xué)的情況我們?cè)谇拔闹刑岬竭^，今天我們要聊的主人公是王天一同學(xué)。
王天一同學(xué)給我的印象是穩(wěn)重大方，她總是不慌不忙，面帶微笑，一切勝券在握的樣子。她表面上效率不是很高，好多同學(xué)會(huì)充分利用中午的時(shí)間做完一部分作業(yè)，比如我的數(shù)學(xué)作業(yè)只要上午布置了，下午上課前肯定有好多同學(xué)就已經(jīng)完成并交到了我的辦公桌上，但王天一同學(xué)從來沒有過，她從來不提前完成什么，但一定會(huì)按時(shí)完成，而且是高質(zhì)量地完成，這可以從她的字跡中清晰地看出。
王天一同學(xué)的作業(yè)寫得很認(rèn)真，也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)失誤，只從作業(yè)上看，你絕對(duì)想不到她的成績(jī)會(huì)是如此的優(yōu)秀，但她的.成績(jī)十分的穩(wěn)定，在我們班是名列前茅的那種。為什么會(huì)這樣呢？我想這與她誠(chéng)實(shí)正直認(rèn)真細(xì)致的態(tài)度有關(guān)，她一定不會(huì)抄作業(yè)，也一定不會(huì)利用作業(yè)幫學(xué)霸君小袁搜題等網(wǎng)絡(luò)手段進(jìn)行不求甚解的完成，所以她的作業(yè)中會(huì)出現(xiàn)一些失誤。也許正是因?yàn)檫@些失誤才促成了她的優(yōu)異的成績(jī)，她經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)在我的辦公桌旁，問我作業(yè)中錯(cuò)誤的原因，對(duì)于作業(yè)中的失誤，她一定不會(huì)放過，這種認(rèn)真的態(tài)度也許就是她學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)定的原因之一。王天一同學(xué)是實(shí)實(shí)在在的學(xué)著，沒有一絲一毫的松懈和流于表面。我判斷，她應(yīng)該沒有報(bào)什么課外輔導(dǎo)班，仔細(xì)想來，其實(shí)，上課認(rèn)真聽講，課下認(rèn)真完成作業(yè)，出現(xiàn)錯(cuò)誤不放過認(rèn)真訂正這一套路數(shù)走下來，成績(jī)是不會(huì)太差的。王天一同學(xué)這種看似不緊不慢的學(xué)習(xí)方式其實(shí)是真正高效的學(xué)習(xí)方式呢！試想一位上課注意力不集中下課不認(rèn)真完成作業(yè)，雙休日被課外班占滿的同學(xué)，成績(jī)也不一定會(huì)好到哪里呢！
王天一同學(xué)除了學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)定之外，工作能力也是很不錯(cuò)的，站在講臺(tái)上的她落落大方，偶爾幽默一下，在同學(xué)中很有聲望。一年來，熱心班級(jí)工作，付出了不少智慧和力量，表面文靜的她在運(yùn)動(dòng)會(huì)上也積極參與，主動(dòng)報(bào)名跳高項(xiàng)目，也是我沒有想到的。
俗話說，火車跑得快，全靠車頭帶。王天一同學(xué)是我們班的車頭式人物之一，我們班的成績(jī)還有很大的提升空間，要調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，就要靠你們這些領(lǐng)軍人物更上層樓了，是時(shí)候發(fā)力了，再加把勁，繼續(xù)用你們的實(shí)際行動(dòng)帶動(dòng)同學(xué)們積極投入到學(xué)習(xí)之中，讓愛學(xué)習(xí)成為一種時(shí)尚，不比闊氣比志氣，不比聰明比勤奮，不比基礎(chǔ)比進(jìn)步！
關(guān)于學(xué)習(xí)的隨筆10
當(dāng)我們平靜下來仔細(xì)審視它的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它是如此地完美，在人人覺得俗不可耐的外表下卻是一個(gè)讓人怦然心動(dòng)的真理，一種飽含深情的希翼。毛澤東的偉大之處從這簡(jiǎn)單而深刻的語言中大概就能讓人深深地體會(huì)到了。
現(xiàn)在的孩子真的該好好學(xué)習(xí)這句話了。從字義上去理解，我想就是要求學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一回事來做，這里的`“好”即是態(tài)度，這種態(tài)度不是一般的好，不是強(qiáng)迫的好，而是發(fā)自內(nèi)心的、出自求知的、來自遠(yuǎn)大理想的好，兩個(gè)“好”就體現(xiàn)了一種切切實(shí)實(shí)的、腳踏實(shí)地的那種學(xué)習(xí)姿態(tài)，沒有做作，沒有虛張，沒有花哨，只告訴你學(xué)習(xí)應(yīng)該是“好好”地學(xué)。還有呢?就是要“天天向上”，這里既是“好好學(xué)習(xí)”的目的，更是培養(yǎng)人才的目的。人生就不是完善的，學(xué)而知之，學(xué)而善之，要告教化才能不斷進(jìn)步，“向上”即是從善，要有好學(xué)的精神，要有見賢思齊的思想，要能不斷彌補(bǔ)自己的不足之處、改正自己的缺點(diǎn)，從而把自己塑造成一個(gè)文明的人，一個(gè)有思想、有道德、有情操、有文化、有知識(shí)、有才干的人。“向上”是一切的“上”，所謂的“擇其善者而從之，擇其不善者而改之”也，凡是值得學(xué)的我們都要學(xué)，凡是不可學(xué)的堅(jiān)決不學(xué)，而“向”更能說明一種自覺主動(dòng)的姿態(tài)，一種積極奮發(fā)的樣子，從善如流的心情。而且“向上”之外，還在于“天天”。一個(gè)人要進(jìn)步不難，難的是每天進(jìn)步，哪怕是進(jìn)步一點(diǎn)，這里有希望、有責(zé)任、有寄托，是對(duì)少年兒童殷切的期望、真誠(chéng)的教誨。以前，我非常非常討厭學(xué)習(xí)，覺得學(xué)習(xí)沒意思，特枯燥，特?zé)o聊，從一年級(jí)開始就這樣，硬著頭皮上學(xué)，不情愿的聽老師嘮叨(以前認(rèn)為)，天天應(yīng)付，拿起千斤重的筆，面對(duì)茫�！邦}�！�。時(shí)間飛逝，我的小船早已破爛不堪，四處漏水，我在里面艱難的劃啊劃，終于劃到了初中的對(duì)岸，可向遠(yuǎn)處望去，是苦海+題海，早知今日何必當(dāng)初，我只能望“題”興嘆，好想讓時(shí)間倒流，回到以前。我好后悔啊，可是哪里有賣后悔藥呢?
關(guān)于學(xué)習(xí)的隨筆11
靈靈鼠。懶懶鼠和勤勤鼠是非常要好的好朋友，而且是老鼠國(guó)王二年級(jí)的'小學(xué)生。
聽說快要考試了，三只老鼠拿出書來復(fù)習(xí)。
到了考試那天，它們走進(jìn)考場(chǎng)，拿到了試卷后，拿出了看家的本領(lǐng)。
靈靈鼠它很機(jī)靈，趁監(jiān)考老師花貓不注意，就把準(zhǔn)備好的小紙條……結(jié)果花貓老師發(fā)現(xiàn)了，一把揪著它扔出了考場(chǎng)。
瞧，不好好學(xué)習(xí)的懶懶鼠只知道睡覺，做了一會(huì)兒就趴在桌子上呼呼睡著了。
勤勤鼠可不像它們，昨天晚上，它認(rèn)認(rèn)真真地復(fù)習(xí)幾遍，瞧，它臉上充滿了自信，看來，它定能考一百分呢!
關(guān)于學(xué)習(xí)的隨筆12
有一天，我在同學(xué)那里看到了一個(gè)小本子，一看封皮，上面赫然印著幾個(gè)字：學(xué)而思。下面印著一句頗富哲理的話：學(xué)習(xí)改變命運(yùn)，思考成就未來。我不禁愛上了這句話，愛上了這個(gè)名字。我問她，這個(gè)本子是哪里來的?她告訴我是學(xué)而思發(fā)的--一個(gè)教育機(jī)構(gòu)。
我一直記著這句話，在學(xué)習(xí)中遇到困難的時(shí)候，我就會(huì)想起這句話，克服前方的障礙。六年級(jí)了，媽媽給我報(bào)了學(xué)而思的課。在學(xué)而思學(xué)習(xí)的生活猶如蜂蝶飛過花叢，像泉水流經(jīng)山谷一樣愉快。本來，我以為它的課會(huì)像其它學(xué)校的課那么枯燥乏味，可是結(jié)果大大的出乎我的意料。它不僅不是我想象中的那么單調(diào)無光，反而絢爛奪目，在我剛上第一節(jié)學(xué)而思的英語課時(shí)，就深深得把我吸引住了。老師說著流利的英語，穿著休閑的.衣服，顯得平易近人，讓人喜歡不已。無論天氣如何，我都愿意高高興興地趕到那里去上課，因?yàn)槟抢锏淖徊幌衿渌麑W(xué)校，是那種一個(gè)一個(gè)的，而是一橫排一橫排的，離老師比較近，看得清黑板，這對(duì)于我這種視力不好的人真是再適合不過了。課堂上，活躍的氣氛讓時(shí)間變得更匆忙，他行走的速度比平時(shí)總要快好多，讓人無法挽回，三個(gè)小時(shí)的時(shí)間猶如針尖上的一滴水，輕輕滴入大海，轉(zhuǎn)瞬即逝。六年級(jí)開始上課外班后，我的每一個(gè)周末都感到快樂、充實(shí)，卻不感到疲倦。我在這個(gè)班學(xué)到了許許多多的知識(shí)，得到了數(shù)不勝數(shù)的快樂，學(xué)到了平時(shí)學(xué)不到的學(xué)習(xí)方法，領(lǐng)教了更標(biāo)準(zhǔn)的口語。
我當(dāng)學(xué)而思的成員僅有一個(gè)月左右，但是這里給我的收獲卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超出了平時(shí)學(xué)一個(gè)月的東西。那種學(xué)到知識(shí)的高興，伴隨我度過了很久，那種快樂是用語言無法形容的。
周六上英語，周日上奧數(shù)。對(duì)于以前從來沒學(xué)過奧數(shù)的我，在基礎(chǔ)班的學(xué)習(xí)生活真是樂趣繁多。同英語課一樣的，年輕漂亮的老師充滿活力，清秀美麗的字體鏗鏘有力而清晰可見，簡(jiǎn)單明了的思路理清我亂麻般的頭腦，干凈整潔的講義不斷地吸引著我的眼球，使我不禁想多做幾道題。每次做對(duì)了題，老師都會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小印章，那蓋章時(shí)清脆的聲音雖然只是一個(gè)小小的音符，在我耳中卻優(yōu)美動(dòng)聽。每一次得到章，都是對(duì)我的一次莫大的鼓勵(lì)，印章積少成多，每次看到它們，我都能想到：這是我用智慧換來的，我一定要多多努力，這樣就可以得到更多的章了。
現(xiàn)在新發(fā)的本子上，印著幾片代表希望的樹葉，一個(gè)穿著休閑衣服的女孩輕輕抓住一片樹葉，越飛越高、越飛越遠(yuǎn)，一直飛向勝利的彼岸。我也找到了我依靠的樹葉，在勝利的草原翱翔，飛躍心中不可超越的沼澤。
關(guān)于學(xué)習(xí)的隨筆13
我認(rèn)為要想學(xué)習(xí)好，必需要付出努力和心血，如果連自己都不學(xué)會(huì)努力的話，就算老師在怎么講你始終都聽不進(jìn)去，這個(gè)道理應(yīng)該誰都明白的，然而學(xué)習(xí)也要下苦工夫的，在生活和學(xué)習(xí)中不能遇到什么困難就輕言放棄，而不懂得去面對(duì)和克服困難，這樣要想達(dá)到自己的目地是很困難的，只有不斷努力和進(jìn)步才能取得好的成績(jī)，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)更上一層樓，還會(huì)比自己原來的成績(jī)更好、要是人人都有一種敢于面對(duì)學(xué)習(xí)方面的困難的話，就一定會(huì)進(jìn)步的，俗話說的好;世上無難事，只要肯攀登、天下無難事，只怕有心人、大家應(yīng)該隨著自己的'目標(biāo)去奮斗，向著一個(gè)目標(biāo)前進(jìn)、
學(xué)習(xí)任何學(xué)科都要憑著自生的努力去學(xué)習(xí)，不能以為有些科目不重要就在上課時(shí)不聽講、學(xué)習(xí)時(shí)也要有著一種學(xué)習(xí)認(rèn)真的態(tài)度，只要有著這種學(xué)習(xí)認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待老師布置的每道題，哪怕只是一道題也要認(rèn)真的完成，不要以為今天老師布置的題太少了又很簡(jiǎn)單就亂七八糟的亂做一氣，甚至還不做，當(dāng)自己不坐在教室里一樣，隨心所欲，想干什么就干什么，特別是那些以為自己是教職工子女或者是校長(zhǎng)的孫子，以及家庭環(huán)境十分富裕，一來伸手，來張口，都是在學(xué)校不認(rèn)真完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，只要沒有老師督出著就不認(rèn)真的完成作業(yè)，甚至成績(jī)也很差，學(xué)習(xí)態(tài)度也很糟糕、這種學(xué)習(xí)態(tài)度真讓人覺得他不應(yīng)該來讀書了，干脆就在家里待著算了，太不象話了，糟蹋了父母親的血汗錢，以及期望、我一定不像這種人學(xué)習(xí)，我要像學(xué)習(xí)成績(jī)比我好的，對(duì)待老師布置的作業(yè)也要態(tài)度端正，不亂七八糟的做作業(yè)的人、
學(xué)習(xí)真是難啊，天天都耽誤我的休息時(shí)間和玩的時(shí)間，也使我非常傷腦筋、但是如果學(xué)習(xí)不辛苦的話，我又怎么能嘗里面的酸甜苦辣呢、
關(guān)于學(xué)習(xí)的隨筆14
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)較多地把學(xué)習(xí)建立在學(xué)生的被動(dòng)性和對(duì)教師的依賴性基礎(chǔ)上，教師把學(xué)生當(dāng)作是接受知識(shí)的容器，注重外在的注入、灌輸，死記硬背的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。而新教材十分注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！薄皹分本褪菐в蟹e極情緒色彩的一種意識(shí)傾向，也就是人們所說的“興趣”。學(xué)生能否對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣并且自覺地去鉆研，是能否提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。那么如何激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣呢?我在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中進(jìn)行了大量的探索，主要采取以下措施。
一、建立平等融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)情境，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
所謂學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，是把學(xué)生引入身臨其境的環(huán)境中去，使他們由衷地產(chǎn)生情感和想象，從而自然地獲得知識(shí)和能力�！坝H其師，信其道”，實(shí)踐證明，融洽的師生關(guān)系、和諧的學(xué)習(xí)情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要前提。在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生在民主、和諧的氛圍中，在寬松、自由的心境下會(huì)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并在學(xué)習(xí)中暢所欲言地抒發(fā)自己的意見和看法，而保證課堂民主、和諧的氛圍的重要途徑是建立平等和諧的師生關(guān)系。教師以平等的身份與學(xué)生對(duì)話，用微笑的態(tài)度接納學(xué)生的提問和請(qǐng)求，以參與者和合作者的身份參與學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生在具體操作活動(dòng)中獨(dú)立思考、自主探索，激勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)思維的發(fā)展。同時(shí)教師應(yīng)把微笑與鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂，和藹可親地對(duì)待每一位學(xué)生。把對(duì)學(xué)生的愛融于教學(xué)中，通過親切生動(dòng)的語言，嫻熟的動(dòng)作，歡樂的表情，莊重的姿態(tài)把愛傳遞給每一位學(xué)生，使學(xué)生體驗(yàn)到親切、溫馨、愉快、幸福、期望的感情，并由此產(chǎn)生良好的心境、積極的情緒、愿學(xué)愛學(xué)能學(xué)好的心向，并產(chǎn)生愛師親師的行動(dòng)。
二、設(shè)置奇問，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲引入新課，以奇激趣。
蘇霍姆林斯基說：“任何一種教育現(xiàn)象，孩子在其中越少感到教育者的意圖，它的教育效果就越快�！� 教師要充分利用學(xué)生的好奇心理，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如在講三角形三邊之間的關(guān)系時(shí)，我問：“三根木棒肯定會(huì)組成一個(gè)三角形嗎?”學(xué)生感到奇怪，三根木棒肯定會(huì)組成三角形，老師怎么會(huì)提出這樣的問題?然而我演示的結(jié)果居然是用三條木棒做不出一個(gè)三角形，學(xué)生感到無比驚訝。這時(shí)，我要求學(xué)生自己尋找三條木棒之間什么情況下能組成三角形，什么情況下不能，這樣引入新課，學(xué)生覺得十分有趣，也記得特別牢。同時(shí)，我還利用學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)新的情況與原有觀念發(fā)生矛盾而舊知識(shí)又不能解釋新問題時(shí)，引出新概念，學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣。如講無理數(shù)時(shí)，我問：“邊長(zhǎng)為1的正方形的對(duì)角線長(zhǎng)是多少?”從平方根定義得出為 時(shí)，問：“ 是有理數(shù)嗎?”再引入無理數(shù)，也收到了意想不到的效果。
三、課堂知識(shí)與日常生活相結(jié)合激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
理論與實(shí)踐相結(jié)合，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用實(shí)際的.生活中去，在教學(xué)中我時(shí)常讓學(xué)生注意搜集生活中的數(shù)學(xué)例子、數(shù)學(xué)趣事和蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)道理的生活現(xiàn)象，讓學(xué)生真切地體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，將數(shù)學(xué)知識(shí)賦予實(shí)踐中，賦予生活中，讓他們感受到數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。比如我在教學(xué)八年級(jí)下冊(cè)《數(shù)據(jù)的分析》時(shí)，讓他們自己量出全班同學(xué)的身高，來求出平均身高等幾個(gè)數(shù)據(jù)。在教學(xué)“樣本”這一概念時(shí)，告訴他們品嘗一鍋湯的味道就是運(yùn)用樣本估計(jì)總體的例子;又如，在教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)《多姿多彩的圖形》時(shí)，讓學(xué)生每人說出家中或日常生活中所見到的幾何圖形，學(xué)習(xí)這一節(jié)后，又讓學(xué)生親自動(dòng)手用硬紙片折疊各種圖形，既讓學(xué)生進(jìn)一步了解了相關(guān)知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)手的能力;學(xué)習(xí)《圓與圓的位置關(guān)系》一節(jié)時(shí)由日常生活和生產(chǎn)實(shí)踐中兩圓位置關(guān)系的實(shí)例(自行車的前后輪、傳動(dòng)齒輪、滾珠軸承)引入新課，激發(fā)了他們探索新知的興趣。
四、用幽默的語言和解題口訣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中指出：“教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)效率。”適當(dāng)運(yùn)用幽默語言，可以使沉悶的課堂變得活躍，充滿生機(jī)與活力;適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默語言，易激起學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，促使他們?yōu)樘剿髌渲邪目茖W(xué)道理，從而自覺地、主動(dòng)地、積極地學(xué)習(xí)新知識(shí)。
關(guān)于學(xué)習(xí)的隨筆15
唉，真想知道，課本的份量是多少，可以用我所有的時(shí)間，拋棄喜愛的游戲，電視，來學(xué)習(xí)它。書房，一座鳥籠，何時(shí)才能飛出去。手中的試卷，不斷增加，試卷上的分?jǐn)?shù)，也不斷上升，到頭來，除了一絲喜悅，還感到了什么，無奈的目光，眼邊的淚珠，難道我注定要成為課本知識(shí)的'玩偶？活著，就是為了學(xué)習(xí)，找好工作？不是為了滿足自己?jiǎn)�，讓自己快樂嗎？這樣，生活著又有什么意義？壓力的重荷，喘不過氣，誰幫過你？在紫羅蘭色的風(fēng)中哭泣，又有誰安慰過你？家長(zhǎng)的要求，永遠(yuǎn)無邊無際，而你，青春只有一時(shí)，沒有一世，瞬間流失的時(shí)間，你能握住多少？像沉睡在夢(mèng)中，一日一日恍惚的度過，毫無眷戀？心，碎了，人，憔悴了，流失的光陰啊，為何不停下你的腳步？手中的筆，不斷的轉(zhuǎn)動(dòng)，目光，始終停留在桌上的試卷，心兒，已幻想著未來美好的世界。人活在夢(mèng)中，一抬頭，青春已成為歷史。悔恨，迷茫，心里的五味瓶也打翻，身體也不再平衡。筆，掉了，今天的淚水，就讓它成為明天的力量，一點(diǎn)一點(diǎn)積起，抓住美好的夢(mèng)想。音樂，想起了我非常高興／你能和我打招呼／用那非常燦爛的笑容／雖然距離春天還很久／種子還在冰冷的土里／等待著發(fā)芽日的到來／就算今天過得并不開心／就算昨天的傷還沒痊愈／我還是相信／總會(huì)有海闊天空的一天／雖然無法重新來過／但是我可以改變／讓我們一知保持著開朗的心吧
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