老師的微笑隨筆

　　在學(xué)習(xí)和工作中，許多人都寫過隨筆吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評(píng)論不拘，篇幅短小。想看看大家都在寫什么樣的隨筆嗎？以下是小編整理的老師的微笑隨筆，希望能夠幫助到大家。

老師的微笑隨筆1

　　"請(qǐng)把我的歌帶回你的家，請(qǐng)把你的微笑留下......"星期天早晨，村委喇叭里傳來(lái)了美妙動(dòng)聽的童聲合唱，我不由自主的隨著唱了起來(lái)。唱到"請(qǐng)把你的微笑留下"一句，我想起了前幾天剛發(fā)生的一件事......。

　　那天早晨，我剛打開教室門，就聽到后面有腳步聲，我忙迎出去一看，又是高文成和他的'爸爸。我感到奇怪，以往都是她的媽媽來(lái)送他。我?guī)е�疑問問他�?高師傅，文成的媽媽怎么不來(lái)送孩子？"誰(shuí)知他爸爸半開玩笑半認(rèn)真的說(shuō)："張老師，文成媽媽說(shuō)，最近幾天文成在幼兒園里可能不聽話、調(diào)皮，惹老師生氣了，我去送孩子，人家老師顯出不高興的樣子，不那么熱情。這樣，她就叫我送孩子了。"隨后高師傅又加了一句："我們倆口子都上班。家中無(wú)人照看，文成不聽話你就盡管批評(píng)吧。"

　　這番話讓我大吃了一驚，按理，我與文成的家長(zhǎng)之間并沒有什么意見，至于男孩活潑好動(dòng)，有點(diǎn)調(diào)皮那是天性。那么是什么原因竟是我們產(chǎn)生了誤會(huì)呢？嗬，原來(lái)是前幾天，我自己的孩子一連幾天發(fā)燒不退，累得我無(wú)精打采，家長(zhǎng)來(lái)送孩子時(shí)，我失去了往日的主動(dòng)熱情和微笑......

　　微笑是人內(nèi)心情感的體現(xiàn)，它往往能表達(dá)出贊許、喜愛之情。以和藹的態(tài)度對(duì)人，才會(huì)給對(duì)方以可親可近之感。此刻，我真是思緒萬(wàn)千。作為教師要經(jīng)常以微笑面對(duì)家長(zhǎng)，家長(zhǎng)才會(huì)放心的把孩子送來(lái)，安心的去工作�？扇缃瘢�文成的媽媽卻因我而憂心忡忡......

　　想到這里，我愿自己和同行們都能用微笑去迎接每一位家長(zhǎng)，經(jīng)常唱出這支歌："請(qǐng)把你的微笑留下！"

老師的微笑隨筆2

　　今天是新學(xué)期的第一天，班上來(lái)了幾名新幼兒，有位叫婷婷的小朋友，他是中班轉(zhuǎn)上來(lái)的，對(duì)我們班的新環(huán)境表現(xiàn)出極不適應(yīng)，為了讓他更快的適應(yīng)班級(jí)，我用微笑拉近了我們的距離。

　　早上婷婷媽媽送他入園時(shí)，他拉著媽媽的.手不放，嘴里還不停的說(shuō)：“媽媽不要走！媽媽陪我！”我靠近他并親切地與他交談，漸漸的他的情緒穩(wěn)定了下來(lái)，也給媽媽說(shuō)了再見。但后來(lái)子越情緒還是很不好，一直把頭低著，坐在座位上一動(dòng)不動(dòng)，我又過去微笑地對(duì)他說(shuō)：“子越，你現(xiàn)在上大班了，已經(jīng)長(zhǎng)大了，應(yīng)該大方點(diǎn)，小朋友們會(huì)和你一起玩的。”并立即把他介紹給班里的每一位小朋友，婷婷臉上有了一些笑容。在戶外活動(dòng)時(shí)，我微笑著拉著子越的小手和小朋友一起游戲；當(dāng)他入廁時(shí)，我微笑地提醒他小心點(diǎn)；吃飯時(shí)，我微笑地把香噴噴的飯放在他的面前；午睡時(shí)，我微笑地為他蓋被子……我的努力沒有白費(fèi)，經(jīng)過一天的相處，子越大方了。下午放學(xué)時(shí)，他對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我喜歡上大班了！”然后笑嘻嘻地對(duì)我說(shuō)再見。

　　微笑能給我們帶來(lái)幸福和快樂，我會(huì)用甜甜的微笑面對(duì)每一位孩子，讓他們永遠(yuǎn)生活在幸福的海洋里。

老師的微笑隨筆3

　　一個(gè)四年級(jí)的孩子在日記中寫道：“我希望老師每次進(jìn)教室都能帶著曙光女神般的微笑�！�

　　一個(gè)二年級(jí)的孩子在課堂上說(shuō)：“老師的臉就像變幻莫測(cè)的天空，時(shí)而披著絢麗的朝霞，時(shí)而密布著陰暗的烏云……多希望老師的臉上天天有美麗的笑容啊！”

　　那，微笑是什么，孩子們那么渴盼？難道它僅是一個(gè)善意的動(dòng)作？

　　微笑是愛，是寬容與豁達(dá)，是欣賞與鼓勵(lì)，是平等與信任，是關(guān)懷，是憐惜，是坦承交往的最好名片，是心與心交流的最佳語(yǔ)言。老師的微笑就像碧空中的一輪紅日，綠葉叢里的一簇

　　鮮花，折射著愛的光芒，散發(fā)出愛的清香，能給人以瞬間的明朗和舒暢。

　　有人說(shuō)，老師應(yīng)是一個(gè)出色的演員，我認(rèn)為，這個(gè)演員的首要任務(wù)是學(xué)會(huì)微笑，以微笑面對(duì)孩子，面對(duì)工作，面對(duì)一切。

　　作為教師，每天早晨都應(yīng)燦爛，同時(shí)將這束溫暖的陽(yáng)關(guān)灑向校園的每一個(gè)角落，灑向每一個(gè)孩子的.心田。以微笑化解疑慮、焦躁、恐懼，帶給他們愉悅、輕松、快樂。

　　微笑也是一種責(zé)任，是奉獻(xiàn)，是引導(dǎo)，是教誨，是孩子奔向未來(lái)的堅(jiān)實(shí)橋梁，是竭力幫助他們奏響生命之曲的宏偉樂章。

　　微笑一如大自然中的雨露，滋潤(rùn)著嬌艷的鮮花；微笑也如陽(yáng)光普照，哪怕是一粒不起眼的沙塵，一朵未發(fā)芽的小苗。

　　微笑是你和孩子們的一切，是全部，是所有……

　　親愛的老師們，在我們獻(xiàn)出微笑，獻(xiàn)出愛，獻(xiàn)出責(zé)任的同時(shí)，你會(huì)感覺，微笑----真好！

老師的微笑隨筆4

　　“日出而作，日落而息”這似乎是我們老師的寫照，但經(jīng)歷了寄宿班幼兒園生活，使我深刻的體會(huì)到幼兒園老師的寫照變成了“日出而作，日落而不息”，作為一名幼兒園的老師，每天很早就堅(jiān)守在自己的崗位上，很晚才能下班，有時(shí)下班了也會(huì)因?yàn)楹芏喾爆嵉氖虑槎�加班。很多人不理解，覺得幼兒園老師有什么呀，整天哄著孩子玩就行了，有必要把自己搞得那么累嗎?但是我會(huì)肯定告訴別人，我們是因?yàn)樨?zé)任才會(huì)累。如果把你的孩子交給一個(gè)不負(fù)責(zé)任，一無(wú)是處的老師，你高興嗎?你愿意嗎?相信你會(huì)毫不猶豫地告訴我：當(dāng)然不愿意。我想，這或許就是幼兒園老師為什么那么忙的原因了吧，為了孩子我們每天不斷的學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己，教師要給孩子一杯水，首先自己要儲(chǔ)存一桶水”的道理，有人曾經(jīng)問我：你們既然那么累，當(dāng)初為什么會(huì)選擇這份職業(yè)呢?我說(shuō)：那是因?yàn)槲覀儛酆⒆�，喜歡孩子，特別是看著自己教育培養(yǎng)出來(lái)的，從一個(gè)什么不懂，咿呀學(xué)語(yǔ)的孩子，經(jīng)過自己的教育，變成一個(gè)具有良好習(xí)慣的好孩子，相信這時(shí)候的老師，心里別提有多么的自豪，那些苦啊，累啊，在這個(gè)時(shí)候都顯得那么的微不足道，所以，即使自己平常有煩躁，發(fā)牢騷的時(shí)候，但是看著孩子們一個(gè)個(gè)天真的笑臉，頓時(shí)所有的煩惱已拋之腦后，使自己更加有信心把這份值得驕傲的工作給做下去，甚至要做得更好。

　　在著忙碌的一個(gè)月里，與孩子們也有了深厚的感情。發(fā)現(xiàn)大班的孩子思想慢慢成熟，每天三十個(gè)孩子在一個(gè)班級(jí)，誰(shuí)都想得到老師的關(guān)注，與溫暖的感受。記得在一次識(shí)字《秋天的名片》課堂上，我在講課時(shí)點(diǎn)到睿杰小朋友回答問題。他膽怯的`上來(lái)，無(wú)助的看著我。我知道睿杰是個(gè)內(nèi)向的小朋友，于是轉(zhuǎn)變態(tài)度，對(duì)他微微一笑說(shuō)：“說(shuō)錯(cuò)了也沒關(guān)系，老師希望你想到什么就說(shuō)什么”小孩子是特別會(huì)看老師表情的，當(dāng)他在我的微笑里找到溫暖后也不怕回答錯(cuò)問題，說(shuō)出了很多自己的想法。后來(lái)我想如果當(dāng)時(shí)我沒有微笑，而是嚴(yán)肅的說(shuō)不知道就座下吧！那肯定只會(huì)讓他更加的膽小，不敢表現(xiàn)自己了。

　　通過這件事情，使我深刻的明白了曾經(jīng)陶行知先生說(shuō)過的一段話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火車、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分的時(shí)候，才認(rèn)識(shí)到他們是你當(dāng)年的學(xué)生……”守住這小小的工作崗位，沒有什么名利奢求，多一份期盼，對(duì)一份傾聽與信任，多一份技巧與藝術(shù)，一句真誠(chéng)的贊美，一種鼓勵(lì)的眼神，走進(jìn)孩子們的世界，快樂地對(duì)待每一個(gè)孩子。

　　每天告訴自己給孩子們一個(gè)真誠(chéng)的微笑，就會(huì)收獲到不一樣的快樂。

老師的微笑隨筆5

　　我現(xiàn)在所帶的班級(jí)是我從一年級(jí)開始接手的，目前來(lái)說(shuō)已經(jīng)五年了，隨著年齡的增長(zhǎng)孩子們是越來(lái)越不好管了，為了好好的治理這個(gè)班級(jí)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。我就進(jìn)行了嚴(yán)格的管理，首先“嚴(yán)打”了一批課堂中的“慣犯”人員，很快起到了殺一儆百的喜人效果。但好景不長(zhǎng)，現(xiàn)在課堂上又變得異常的不安，不是這個(gè)說(shuō)話，就是那個(gè)在做小動(dòng)作，甚至有“襲擊”班干部的現(xiàn)象發(fā)生，我非常地暴躁，言行中也就不自覺地?cái)[出一副嚴(yán)師的模樣，天天兇巴巴的，在我的`一再“鎮(zhèn)壓”下，一時(shí)間學(xué)生們收斂了很多，變得似乎又聽話起來(lái)。但沒過多久又反復(fù)不小。我非常地苦悶，一時(shí)對(duì)管理學(xué)生竟束手無(wú)策，然而，一次小小的出乎自己本能的無(wú)意識(shí)的微笑，讓我“笑”益匪淺。

　　那天早自習(xí)，一位很內(nèi)向?qū)W習(xí)很好的同學(xué)卻無(wú)辜遲到了，班里的幾位“調(diào)皮大王”蠢蠢欲動(dòng)，有意出難題挑起事端報(bào)復(fù)老師，在我左右為難之際，只見這位遲到的學(xué)生將手伸到我的眼前，等待處理，這時(shí)后面的一位男生搶著說(shuō)，昨天晚上他的媽媽不在家，今天早晨他在給媽媽洗完腳才耽誤的，不應(yīng)該懲罰。我更懵了，洗什么腳？（后來(lái)調(diào)查得知學(xué)校近期開展感恩教育，為自己的父母做一件有意義的事情）不自然地帶著一種蔑視笑了起來(lái)。就在這時(shí)，坐在前排的“搗蛋鬼”

老師的微笑隨筆6

　　昨天，老師羅列了同步上1-23課空白太多的同學(xué)，熊孩子也在里面。他可不把這件事放在心上，他在想的是，爸爸說(shuō)今天要買電視回家。終于，有電視看了，已經(jīng)好久不記得電視長(zhǎng)什么模樣。最近，老師去鄰居家偷看，剛開始對(duì)我還是蠻熱情的，可是，我總是順手拿起那好吃的糖果，有時(shí)候忍不住抓他們家的雞回去，他們漸漸討厭起我來(lái)了。我只能偷偷躲在門口看看，或者爬到房頂上看。

　　他正高興的玩起自己的手指。“請(qǐng)同學(xué)們翻到15、《蒲公英的種子》！請(qǐng)同學(xué)們翻到15、《蒲公英的種子》！”老師放大聲貝走到他的面前，他還是低頭玩著手指。

　　“啟生，站起來(lái)！”他嚇得一下子站了起來(lái)，嘴角該笑著。

　　下課了，老師留他下來(lái)繼續(xù)補(bǔ)作業(yè)，說(shuō)他作業(yè)沒有認(rèn)真完成，卻上課也不好好聽課�？粗�同學(xué)們圍在一起，在玩游戲，開心的笑容，讓他向往，可是他還是不可以玩，他呆立著不動(dòng)。

　　“看看你！老師還要去辦公室寫材料呢，你作業(yè)不好好完成，現(xiàn)在害得老師得放下自己的事情陪你寫作業(yè)，你還不好好寫�！鳖D時(shí)，心里一股暖流上了心頭，他開始認(rèn)真寫起來(lái)了，字跡從來(lái)未如此工整。一筆一劃間，透露著滿滿的愛，連眼神都變得溫暖起來(lái)。

　　“天氣冷了，又下雨，就不要穿這樣的鞋子，得穿雨鞋。”老師看著他那雙沾滿污漬的運(yùn)動(dòng)鞋，那裂痕非常明顯，仿佛用力一下，鞋子就變成兩半了，甚是可憐，又不忍說(shuō)穿。衣服的袖口，棉衣破了個(gè)口，白花花的棉絮都漏出來(lái)了，可是，沒有人為他縫補(bǔ)。心里特別難受。

　　他微微點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“嗯！嗯！”

　　看著他認(rèn)真寫作業(yè)的樣子，還是一個(gè)可愛的孩子，低頭認(rèn)真的勁兒，十足一個(gè)乖巧的.孩子。老師對(duì)他笑了笑說(shuō)：“你要是每天這么認(rèn)真該有多好��！”

　　看著老師的笑容，他仿佛看到了母親的笑容，那是一種關(guān)心，一份愛。

　　寒風(fēng)刺骨，冷氣刺得人直發(fā)抖，可是，他的心里是暖的，因?yàn)�，他第一次感受到溫暖是什么�?/p>

老師的微笑隨筆7

　　吃完晚飯，跟同事在校園里散步，聊起了各自班里的故事，她說(shuō)有個(gè)靦腆的孩子問了她一道題，她耐心的解答之后，孩子特別開心，自己也有一種從未有過的滿足感。

　　是的，作為教師的我們就是這么容易滿足，僅僅因?yàn)楹⒆优紶栮P(guān)切的話語(yǔ)，解決一道難題的喜悅，保持一節(jié)課的認(rèn)真。面對(duì)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，我們會(huì)覺得所有的辛苦和付出都是值得的。

　　新學(xué)期，我們班新轉(zhuǎn)來(lái)一位女同學(xué)，許是到了一個(gè)陌生的環(huán)境，孩子對(duì)周遭的一切都是排斥的，休息的時(shí)候，她總是一個(gè)人坐在自己座位上，從不見她主動(dòng)與人交流。這一切我都看在眼里。在調(diào)座位的時(shí)候，我特地把她跟班長(zhǎng)安排在一起，并私下囑咐班長(zhǎng)帶著她熟悉校園，下課做游戲的時(shí)候也叫上她。小姑娘感受到周圍的善意，便慢慢變得合群了。

　　一次作文課，我要求同學(xué)們給自己所愛的人寫信，可以是身邊的任何人，讓人意外的是：她竟然給我寫了一封信。在信中她這樣說(shuō)：老師，謝謝您，是您的關(guān)心使我盡快的融入班級(jí)，您是我最好的老師，我喜歡您！我的眼睛濕潤(rùn)了，沒想到自己一個(gè)小小的舉動(dòng)，竟換來(lái)孩子這么大的.善意。我承認(rèn)，我的心弦被她觸動(dòng)了。

　　也許有的人只聽到老師的反復(fù)叮嚀，只看到老師的嚴(yán)肅面容，只感受到老師的輕松自在。其實(shí)不然，“醉后方知酒味濃，為師方知為師難”，站上了三尺講臺(tái)，我才真正理解了“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”這句話的含義，因?yàn)�，老師們是最容易感�?dòng)的一群人，一個(gè)精致的手工，一句簡(jiǎn)單的問候，一抹暖心的微笑，都能令我們動(dòng)容。在與學(xué)生的相處中，老師無(wú)時(shí)不用心，無(wú)時(shí)不用情，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)表情，一個(gè)眼神，都是自己產(chǎn)自內(nèi)心的一種表露。我們時(shí)刻牢記著：

　　孩子的微笑，我們的努力。

　　孩子的微笑，我們的感動(dòng)。

　　孩子的微笑，我們的回報(bào)。

老師的微笑隨筆8

　　晚上，坐在書桌前，靜靜地抄了一首古詩(shī)，泡了一杯咖啡。慢慢品味，慢慢享受此刻屬于自己的時(shí)光。

　　你有多忙碌，就有多放松。

　　今天是學(xué)生報(bào)到的日子，也是上班的第一天，開學(xué)前的準(zhǔn)備，有很多事情要做，來(lái)來(lái)回回的跑，來(lái)來(lái)回回的準(zhǔn)備。忙碌地連翻看手機(jī)的時(shí)間都沒有。

　　此刻，靜下來(lái)，這段時(shí)間是完完全全屬于自己的，工作的事情暫時(shí)可以拋開，暫時(shí)置之腦后，留給自己一點(diǎn)空間。

　　上午領(lǐng)新書，搬新書，想著下午可以發(fā)給孩子們，孩子們?cè)摱嗝撮_心。

　　下午到校，一走到樓梯口，那些看到我的孩子們就一起興奮地喊:“夏老師好......”,引得旁人亂看，我熱情地回應(yīng)著他們的招呼，我們之間，像一場(chǎng)久別重逢。

　　走到他們身旁，一個(gè)個(gè)小臉上洋溢著微笑，簇?fù)淼轿颐媲�，向我問好，我盡可能的看著他們微笑，回應(yīng)，生怕冷落了哪個(gè)靦腆的孩子。他們的微笑，讓我迷戀。

　　記得一次圣誕節(jié)前夕，下課的時(shí)候，我正在教室里忙碌，忽然有人拍了一下我的后背，我一看是我以前教過的學(xué)生，她伸手遞給我一個(gè)漂亮的盒子，里面裝著一個(gè)平安果，她說(shuō):“老師，圣誕節(jié)快樂！”我興奮地說(shuō):“圣誕節(jié)快樂，謝謝！你真的沒有忘記我呀！”

　　她是一個(gè)平時(shí)成績(jī)并不怎么好的孩子，但是我教她的時(shí)候，我看到了她的努力，一直在追求進(jìn)步，盡管離優(yōu)秀的成績(jī)還很遠(yuǎn)，但是這又有什么關(guān)系呢！我要的是她不斷追求進(jìn)步的心，這就夠了，堅(jiān)持下去，后面會(huì)越來(lái)越好的。她知道我對(duì)她好，所以才會(huì)在不教她之后，還記得我的好。這也是作為一個(gè)老師很欣慰的地方。

　　剛剛過去的元宵節(jié)，收到最多的短信祝福，是孩子們發(fā)給我的，只有短短的一句話，但足以溫暖我:老師，元宵節(jié)快樂！這些話，好多都是以前教過的學(xué)生發(fā)給我的。現(xiàn)在覺得，沒有哪一句祝福比教過的學(xué)生發(fā)給你的祝福更讓人感動(dòng)了！這些話，意味著他們沒有忘記我，在他們的心里還有一個(gè)小小的我。這就夠了，我對(duì)他們的好，他們能記得，那么所有辛苦的付出都是值得的，所有的`努力都是值得的。

　　下午走進(jìn)教室，我高興的跟孩子們宣布:今年我們班是目前四年級(jí)人數(shù)最多的一個(gè)班，沒有一個(gè)人轉(zhuǎn)走，也沒有插班生轉(zhuǎn)進(jìn)咱們班，別的班都有轉(zhuǎn)走的現(xiàn)象，但是咱們班一個(gè)也沒有。有個(gè)調(diào)皮的孩子就說(shuō):“老師，我知道是什么原因:因?yàn)槟銓?duì)我們太好了！”別的孩子都跟著愉快地笑起來(lái)。

　　把新書發(fā)給他們，一個(gè)個(gè)小臉洋溢著快樂的微笑。面對(duì)他們，沒有孩子犯錯(cuò)誤的情況下，我實(shí)在是一個(gè)嚴(yán)厲不起來(lái)的老師，我喜歡對(duì)著他們微笑，更喜歡看到他們的微笑。教育應(yīng)該是快樂的�？茖W(xué)研究表明，愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，孩子們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果會(huì)更棒！

　　放學(xué)了！今天是孩子們第一天到校，排好路隊(duì)，孩子們站的隊(duì)伍雖然不是最好，但是比我想象的要好，出了教室門，孩子們很安靜地站好隊(duì)走下樓梯，走到校門口，我小聲跟孩子們說(shuō):今天是我們第一天放學(xué)，一定要走好哦！孩子們走到校門口，齊聲跟老師說(shuō)著再見，我微笑著目送他們出校門。

　　愉快的一天結(jié)束了。生活是一面鏡子，你對(duì)著它笑，它也會(huì)對(duì)著你笑。面對(duì)孩子，同樣也是如此，你對(duì)他微笑，他也會(huì)對(duì)你微笑；你理解他，他也會(huì)試著理解你；你對(duì)他好，他也會(huì)對(duì)你好。

　　新的學(xué)期開始了，無(wú)論歡笑，還是淚水，成功還是失敗，我和孩子們都一起面對(duì)。面對(duì)挑戰(zhàn)，面對(duì)困難，我們會(huì)一起迎難而上。我始終是孩子們背后那個(gè)最堅(jiān)強(qiáng)的依靠，在他們遇到困難的時(shí)候，伸手去幫助他們；我始終是孩子們最值得信賴的朋友，在他們遇到困惑的時(shí)候，我會(huì)蹲下來(lái)認(rèn)真傾聽他們的心聲。

　　新學(xué)期新開始，期待愉快的課堂收獲更多的知識(shí)，孩子們收獲強(qiáng)有力的成長(zhǎng)！

老師的微笑隨筆9

　　歡樂的游戲之中處處展示著他們的聰明機(jī)智，游戲的歡樂之中也時(shí)時(shí)透露出他們的可愛與幸福

　　--------題記

　　周二的上午，陽(yáng)光暖暖的，如母親的目光呵護(hù)著院子里的菊花、向日葵，草坪上的歡樂的笑聲搖曳著向日葵，那向日葵傻傻地笑著、默默地看著草坪上玩耍的'孩子們，那神情就像一位老奶奶滿眼充滿了愛意。

　　草坪上，孩子們正在快樂地玩著“傳遞歡樂球”游戲。孩子們團(tuán)團(tuán)圍坐一起，小手遞給小手，依次傳遞“歡樂球”。一個(gè)孩子雙手從左邊小朋友手中接過，有快速地傳給右邊的小朋友，如果球在誰(shuí)的手中不小心傳掉了，誰(shuí)就要站起來(lái)，在中間為大家表演一個(gè)節(jié)目，或者唱首歌，或者跳個(gè)舞，或者講個(gè)故事，即作為“違規(guī)”的小小的“懲罰”，又作為才藝展示。

　　起初，孩子們玩得非常起勁，傳了兩圈，“歡樂球”始終沒有傳掉，孩子們拍掌歡呼，我也鼓掌激勵(lì)著孩子們的出色表現(xiàn)大家正在得意的時(shí)候，突然，球從邱子賀手中滑落了，頓時(shí)，大家一陣驚呼，接著就又鼓起掌來(lái)：“邱子賀表演節(jié)目”，“對(duì)，邱子賀應(yīng)該表演節(jié)目！”大家你一言我一語(yǔ)的要求道。這時(shí)，我拍掌要求孩子安靜下來(lái)，我鼓勵(lì)邱子賀道：“子賀小朋友，來(lái)給大家表演一個(gè)節(jié)目吧！”

　　邱子賀是一個(gè)怯怯的孩子，平時(shí)和大家在一起玩的時(shí)候，參與性還滿可以的，但是，一旦到了自己獨(dú)立去表現(xiàn)的時(shí)候，就有些膽怯了。這次，只見他慢慢地站起來(lái)，走到大家中間，又害羞又膽怯，頭微低著，手不停地捏搓著衣角，身子左右微微搖晃著，就是不肯說(shuō)出一句話來(lái)。

　　大家又催促道：“子賀，快點(diǎn)�。　�

　　“我，我......”子賀囁嚅著，那情勢(shì)真好像要把其他小朋友的“火”給點(diǎn)起來(lái)了。

　　我適時(shí)解圍道：“子賀小朋友，要不要找個(gè)小朋友和你一塊表演��？”“嗯嗯，”子賀答應(yīng)道。

　　“哪個(gè)小朋友愿意和子賀小朋友一塊完成表演�。俊�

　　我話音未落，“我，”一個(gè)聲音傳了過來(lái)，接著大家看到是蓋子涵小朋友應(yīng)聲站了出來(lái)，走到了中間。孩子們頓時(shí)又鼓起掌來(lái)。

　　這時(shí)，邱子賀小朋友對(duì)子涵說(shuō)道:“謝謝你！”“不用謝，我們?yōu)榇蠹冶硌菀粋�(gè)大灰狼與三只小豬的故事好嗎？”蓋子涵小朋友提議道�！班培�，好的！”邱子賀小朋友爽快的答應(yīng)著。

　　接著，兩個(gè)孩子精彩的表演開始了。大灰狼追趕小豬、騙小豬開門......孩子們表演的非常精彩，不時(shí)的響起陣陣的掌聲......

　　此情此景，我看著孩子們的精彩的表演，欣賞著他們快樂的笑臉，心里真是醉了。

　　我眼前的這群孩子，充滿了童真童趣，感染著我也擁有了一顆童心。歡樂的游戲之中處處展示著他們的聰明機(jī)智，游戲的歡樂之中也時(shí)時(shí)透露出他們的可愛與幸福。他們小小的心靈就充滿了愛，他們已經(jīng)懂得了愛與被愛的溫暖，他們已經(jīng)渴望著欣賞與被欣賞。一顰一蹙之間都是愛！

　　“傳遞歡樂球”游戲不僅僅是傳遞著微笑，更是傳遞著歡樂，傳遞著愛心，傳遞著友誼、傳遞著團(tuán)結(jié)��！

　　心動(dòng)之間，一份幸福落入眼眸，溫暖心扉，我知道，那是孩子們所給予我的最珍貴的情感，所以，我醉心于幼教這片花苑，這里的一株草，一朵花，一卵石，都是最我暖心的、最珍愛的、最悅目的、最賞心的......

　　葉落秋來(lái)，我心暖陽(yáng)，無(wú)悸于世俗的紛爭(zhēng)，只想握住手里的小小幸福，溫暖這冷冷的清秋。心中有愛，那愛，如秋天原野里盛開的棉花，潔白，質(zhì)樸，無(wú)香無(wú)味。(山東省滕州市濱湖鎮(zhèn)望重幼兒園)

老師的微笑隨筆10

　　我相信這樣一句話：給孩子一個(gè)微笑，他會(huì)給你一個(gè)明媚的春天。他時(shí)刻提醒我，要愛學(xué)生，因?yàn)橹挥性趷鄣挠曷断鲁砷L(zhǎng)起來(lái)的孩子才是健康的。

　　付垚是我們班最調(diào)皮的一位，第一次接觸，他就給我留下了這樣的印象：聰明，腦子活，反應(yīng)快。隨著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)，他雖然上課發(fā)言積極，思維敏捷，但他的行為習(xí)慣卻常令我擔(dān)憂：爭(zhēng)強(qiáng)好勝，對(duì)自己過分自信，常惹事生非。當(dāng)與伙伴發(fā)生口角時(shí)，他總是據(jù)理力爭(zhēng)，從不肯吃虧，寬容在他的眼中是懦弱的表現(xiàn)；有時(shí)，他違反了行規(guī)，我找他談話，他總是滿臉不服氣，所謂“歪理十八條”，他是條條有理，總覺得他有點(diǎn)“不聽話”。因此，付垚當(dāng)出現(xiàn)在我眼前的時(shí)候，我總是靜靜地觀察他的一言一行，看到他那天真無(wú)邪充滿稚氣的臉，我想起了于漪老師的一句話“熱愛學(xué)生是老師的天職，是做好教育工作的基礎(chǔ)”。我暗暗下決心，用自己的愛，去感染他，使他健康地成長(zhǎng)。

　　終于有一天下午，教室里只剩下我和付垚。我親切地詢問：“為什么總不接受老師對(duì)你的批評(píng)，總愛跟我對(duì)著干呢？”“你為什么總是指責(zé)我呢？”付垚還是以他一貫的強(qiáng)硬作風(fēng)回答我。

　　聽了他的話，我回憶起以前對(duì)他的態(tài)度，一下子感到，我平時(shí)對(duì)他的指責(zé)太多，或許已傷了他的自尊心。教育家愛默遜曾說(shuō)過：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生�！钡拇_，我以往對(duì)他的教育方法也欠妥。我沉默了一下，對(duì)他說(shuō)：“老師以前對(duì)你的態(tài)度有時(shí)是不好，只看到你的不足，常當(dāng)著大家的面批評(píng)你，老師向你道歉。”聽了我的話，他臉漲得通紅，有點(diǎn)激動(dòng)地說(shuō)：“至少我不是個(gè)壞孩子�！薄澳呛�，我們就來(lái)個(gè)君子協(xié)定，我們互相尊重，你有事我不在同學(xué)面前說(shuō)，咱們私下解決，可你也要做到在同學(xué)面前不頂撞我。”付垚一聲不吭，但我依然可以從他的眼中看到“不信任”三個(gè)字。真是個(gè)個(gè)性極強(qiáng)的`孩子。

　　回家的路上，我在想：師生關(guān)系是親密的。老師的舉手投足，音容笑貌，還是情韻氣度，都應(yīng)體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重和信賴。只有做到態(tài)度和藹，語(yǔ)言親切，神態(tài)熱情，才能做學(xué)生的良師益友，學(xué)生才能親其師，信其道，而學(xué)其理。我了解到他十分愛看書。我就讓他當(dāng)了我們班的圖書管理員。他非常熱愛自己的工作，把圖書整理得井井有條，并且能很好、及時(shí)地處理一些同學(xué)們借書、還書時(shí)發(fā)生的沖突；他上課發(fā)言熱烈，有一定口頭表達(dá)能力，于是每堂課我都不忘讓他發(fā)言，并給予鼓勵(lì)，當(dāng)他得到了他十分渴望得到的小紅旗時(shí)，我看到他滿臉笑容，十分自豪的樣子，我也感到欣慰了。平時(shí)，我愛幫他整整衣服，理理書包，問寒問暖，談?wù)劶页�，交流想法。一個(gè)月過去了，我發(fā)現(xiàn)他做事更認(rèn)真了。想跟我說(shuō)說(shuō)話，看到他的點(diǎn)滴進(jìn)步，我由衷地感到高興……

　　一天中午，孩子們忙著在草場(chǎng)上追逐打鬧，辦公室里靜靜的�！坝腥舜蚱饋�(lái)了！”班干部們著急的話語(yǔ)打破了這一陣平靜。我急忙從2班走到1班。兩個(gè)孩子雖然眼中還有淚，可怒氣明顯已退了很多，都安靜地坐在位置上。最讓我吃驚的是，付垚氣喘吁吁地坐在他倆中間，看到這一幕真的讓自己很失望，難道又是他在挑唆他倆，真是江山易改，本性難移�！八麄z已經(jīng)沒事了，老師，一點(diǎn)小事�！边@話居然是從付垚口中說(shuō)出來(lái)的，我呆住了�！袄蠋�，你可別表?yè)P(yáng)我，這是我該做的。”我清晰地看到他眼中的眼神已經(jīng)改變。原來(lái)，他看到兩名同學(xué)在為一點(diǎn)小事吵架，他好不猶豫地上去進(jìn)行一番勸說(shuō)，并幫他倆想了個(gè)好辦法……不知怎的，我注視了他很久很久，一種嶄新的情感在我們之間滋長(zhǎng)。

　　圣誕節(jié)的那天早上，當(dāng)我來(lái)到教室門口，發(fā)現(xiàn)付垚正等在門口，他高興地向我問好，然后，悄悄地遞給我一長(zhǎng)圣誕卡，壓低了嗓門說(shuō)：“這是我親手做的，送給您，老師�！蔽铱戳丝此�的神態(tài)，那目光是真誠(chéng)的，發(fā)自內(nèi)心的。我端詳著這張凝聚著愛心的賀卡，心中蕩漾起一股暖流。

　　正如陶行知先生所說(shuō)：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心。”當(dāng)我滿懷愛心去對(duì)待學(xué)生時(shí)，我已在愛中獲得了愛，那愛甜甜的，沁人心脾，回味無(wú)窮。

老師的微笑隨筆11

　　我上任業(yè)務(wù)園長(zhǎng)的第一天，就有要好的保育教師私下向我透露保育工作的“內(nèi)部”情報(bào)：一是保育學(xué)習(xí)常常是雙方的“對(duì)抗會(huì)”，二是工作檢查一定要“睜一只眼閉一只眼”。接下來(lái)的日子里，我私下逐個(gè)找了幾個(gè)業(yè)務(wù)強(qiáng)、號(hào)召力強(qiáng)的“資深”保育教師溝通，發(fā)現(xiàn)要做好保育工作管理，確實(shí)不是一件容易的事。我想了很久，最后確定了一個(gè)突破口——從第一次保育學(xué)習(xí)的物質(zhì)準(zhǔn)備和到場(chǎng)時(shí)間入手。

　　我不僅提前在周工作重點(diǎn)上對(duì)保育學(xué)習(xí)做了明確的告知：一是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，二是到會(huì)的時(shí)間，三是請(qǐng)大家?guī)в涗洷�，而且還在學(xué)習(xí)的當(dāng)天上午，微笑著對(duì)每個(gè)保育教師進(jìn)行了口頭通知。

　　下午，我提前5分鐘，面帶微笑坐到會(huì)場(chǎng)。保育教師們?nèi)�三兩兩進(jìn)來(lái)，有說(shuō)有笑，我用余光觀察她們是否帶了筆記本。在超過規(guī)定時(shí)間5分鐘以后，最后一名保育教師進(jìn)入會(huì)場(chǎng)，但觀察下來(lái)有近半沒帶筆記本。我依舊微笑著看著大家，終于，說(shuō)笑聲平息下來(lái)，全部的目光停在我的臉上。我微笑著說(shuō)：“都到齊了，現(xiàn)在是四點(diǎn)十分(預(yù)定四點(diǎn)開始)�！边t到的那幾位相互對(duì)視了一下，剛想張嘴，我又繼續(xù)說(shuō)道：“謝謝那些提前到的老師，耽誤了你們寶貴的十分鐘�！毕胝f(shuō)話的那幾位把話咽了回去。我接著說(shuō)：“今天是這學(xué)期的第一次學(xué)習(xí)，我可能要講一些重要的事情，大家平時(shí)工作繁忙，如果不用筆記下，在做的時(shí)候可能會(huì)有疏漏，到時(shí)還得浪費(fèi)時(shí)間重新開會(huì)、重新強(qiáng)調(diào)。我想請(qǐng)沒帶本子的老師回班拿，帶了的老師再等上幾分鐘，大家看這樣行嗎?”帶了本子的自然點(diǎn)頭同意，沒帶本子的先是愕然，相互看了看，陸續(xù)走出門。6分鐘以后，最后一名保育教師氣喘吁吁地跑進(jìn)會(huì)議室，邊坐下邊解釋：“好不容易才找著�！蔽疫�是微笑著說(shuō)：“謝謝帶了本子等了16分鐘的老師，也謝謝跑步去拿本子的老師，你讓大家少等了好幾分鐘。下次學(xué)習(xí)咱們來(lái)個(gè)規(guī)定：帶了本子的老師可以到會(huì)議記錄上自己簽名，咱們準(zhǔn)備兩種顏色的筆，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)到的用黑筆簽名，超過時(shí)間，黑筆消失，只有用紅筆簽，你們同意嗎?”來(lái)得早的幾位幾乎是異口同聲地說(shuō)“同意”，后面的.幾位也點(diǎn)頭附和著。

　　第二次保育學(xué)習(xí)前，我依然微笑著，在會(huì)議記錄表旁邊擺上了兩色水筆。這次，每位保育教師都是準(zhǔn)時(shí)到位，而且每人都帶上本子，有的臉上也洋溢出發(fā)自內(nèi)心的微笑……

　　此次事件，讓我發(fā)現(xiàn)了“微笑”在管理過程中的魅力：

　　第一次微笑讓大家溫馨，讓自己自信。這一笑，淡化了大家對(duì)“新官上任三把火”的火氣的預(yù)設(shè)，大家因此都放平了心態(tài)，我對(duì)自己下一步正常開展工作也充滿自信。

　　第二次微笑讓大家輕松，讓自己沉著。這一笑之前，大家肯定在預(yù)想，我會(huì)如何給她們一個(gè)“下馬威”．可進(jìn)門時(shí)看到我的微笑，她們又找回了以往學(xué)習(xí)的輕松。我看到她們的自然，便也沉著地尋找到此次管理所要解決的真實(shí)問題——有遲到5分鐘的現(xiàn)象發(fā)生，有近半的教師沒按要求帶筆記本。

　　第三次微笑讓大家集中，讓自己突出。在無(wú)聲的微笑中，大家不由得將聲調(diào)降下來(lái)，關(guān)注到我這張微笑的臉。此時(shí)的微笑真可謂是“無(wú)聲勝有聲”．我也自然地進(jìn)入管理的下一個(gè)關(guān)鍵步驟——說(shuō)出問題。

　　第四次微笑讓大家傾聽，讓自己明確。這次的微笑包含了對(duì)在場(chǎng)所有教師行為的關(guān)注：沒遲到的、帶了本子的得到了贊許和感謝，而遲到的、沒帶本子的也有了正確行為的準(zhǔn)則與方向——我得用最快的時(shí)間調(diào)整自己的行為，別讓別人再等自己。

　　第五次微笑讓大家認(rèn)同，讓實(shí)踐成規(guī)。此時(shí)的微笑，是一種認(rèn)同。按時(shí)到會(huì)，學(xué)習(xí)時(shí)要帶本子是大家進(jìn)行了嘗試并認(rèn)可的，因此將這些要求變?yōu)橐患堃?guī)定就順理成章，執(zhí)行起來(lái)更是清晰透明。

　　管理中的微笑不僅是笑對(duì)自己，更重要的是能換來(lái)他人的微笑�？v然管理的藝術(shù)千變?nèi)f化，但我始終認(rèn)為微笑具有超乎我們想象的魅力。

老師的微笑隨筆12

　　每天早晨，孩子們就像一群快樂的小鳥，高高興興的來(lái)到幼兒園。為了迎接這群“小鳥”的快樂到來(lái)，我總要送給他們一個(gè)甜甜的微笑和親切的問候。慢慢的孩子與我越來(lái)越親近了，他們常常和我說(shuō)一些悄悄話，說(shuō)家里的新鮮事。但總有幾個(gè)小寶貝，還依賴著爸爸媽媽，含著淚花走進(jìn)教室。我看在眼里記在心里，想盡一切辦法讓每一個(gè)孩子都開開心心地來(lái)。我用自己的微笑來(lái)面對(duì)孩子的哭鬧，每天早上摸一摸孩子的小腦袋，給孩子一個(gè)擁抱，讓孩子每天走進(jìn)幼兒園都有一個(gè)好心情。

　　在我的'微笑里，一些內(nèi)向膽小的孩子，變得自信了。在與孩子的交往中，我常常對(duì)他們說(shuō)，“請(qǐng)對(duì)我笑一個(gè)！”在我微笑的期待中，孩子們體會(huì)到愛的收獲，同時(shí)也學(xué)會(huì)了愛別人。在生活中，我不僅能把燦爛的微笑給孩子，讓孩子們?cè)趯捤珊椭C的氛圍中健康成長(zhǎng)，還能把快樂和溫暖傳遞給家長(zhǎng)。因?yàn)槲⑿Φ牧α渴菬o(wú)窮的，我希望通過微笑讓孩子們?cè)谟變簣@感受到家一般的溫馨。

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