初中的隨筆[熱門]

初中的隨筆1

　　剛下過雨，梅在雨的水面上作詩(shī)。十里南山的蘑菇像雨后春筍，呼應(yīng)著春來(lái)花開的美景，努力地綻放它獨(dú)特的魅力。

　　我向明月借五更，明媚的春天，問我去哪里？我向明月借把鏡子，皎潔的月光扯下一片云，遮住光線，躲到歲月里，還是弄亂了些許秀發(fā)，

　　天蒙蒙亮，梅安靜從容地翻過一座座山，手提十幾公斤蘑菇健步如飛。我提著不滿一半菇的袋子，吃力地行走在她的影子了，抹著臉上的雨水，手上的泥水也快樂地拉住雨兒的眉梢。

　　梅停停走走，落下我一段；我走走停停，成了梅的裹腳布。我們像是兩個(gè)世界的幽靈，走著同樣的路徑。踏著她的腳印，我試著斜斜地滑腳下山。雨兒結(jié)伴塵土與我捉迷藏，一使勁，它們像流沙，讓我滑下一截子，我魂魄出竅，大喊著，雨兒堵住我的嘴，塵土變泥巴扯住我不放，感受生命的脆弱，我要掉下去了，我快死了，一旁的雪松擋住了我的身軀。

　　天亮了，抬頭，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見梅在揮著一件紅衣，清新的空氣讓我呼吸愉悅，墨綠色的松枝伸出友誼之手，我又前進(jìn)了許多。小鳥嘰嘰喳喳，老鷹在高空飛翔，春風(fēng)吹著我的長(zhǎng)發(fā)飄飄，雨兒打到臉上像按摩，感受著春天的溫度，踏著小雨漫步，此刻，心中悠然自得。

　　雨中蘑菇挺直了腰桿，爭(zhēng)先恐后來(lái)爭(zhēng)寵。它們吸吮了雨兒的`甘露，沉甸甸的，像生活的重?fù)?dān)，壓在肩上。生活中的塵埃，張揚(yáng)著它的嫵媚，直白得理直氣壯。自己的心情，別人的心情，僥幸地觸摸了心底的溫柔。

　　鼓足勇氣，挑戰(zhàn)極限，戰(zhàn)勝自我，我與梅相聚在一座山頂，喝著雨水伴著礦泉水，喘著粗氣，回首相視一眼，露出會(huì)心的微笑，陶醉在梅的美聲里。

　　望著錯(cuò)落有致的山谷，原來(lái)登高望遠(yuǎn)如此神奇，漫山遍野的蘑菇映入眼簾，觸景生情，生活在這種悠閑寧?kù)o的深山里，浮華與精彩盡皆淡去。

　　藍(lán)天白云，伴著大雁，兩個(gè)采菇女，匆匆了那些時(shí)光，將菇做成了書簽，明媚了春天，刻下了痕跡。

初中的隨筆2

　　城市里面，目見紛繁，耳聞喧囂，猶得清靜實(shí)不容易。孤寂之余，煩心之時(shí)，捧一卷出世之書，神在天外，體悟佛道之心，遂得凈心。

　　何妨以心辟一荒野，默立斷崖，望浮云流水，以自然之寬廣滌蕩胸襟。道法自然，心亦自然。何須問天，遑論得失。有逍遙兩字足矣。

　　或如盤坐菩提樹下，聽有佛說偈。縱或當(dāng)時(shí)懵懂，身如琉璃之后，一心也在無(wú)礙，無(wú)所欲求。遂見種種清凈世界。禪宗之疑也罷，凈土宗之念也好，全然與已無(wú)關(guān)。心中只得一靜相守。

　　心靜則天下靜。

初中的隨筆3

　　寒假的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師曾在練習(xí)本上布置了幾何的復(fù)習(xí)作業(yè)和代數(shù)的預(yù)習(xí)作業(yè)。開學(xué)后，陳教師批改了這些作業(yè)，并對(duì)其中的11名同學(xué)進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，讓他們不用再寫現(xiàn)在練習(xí)本上的作業(yè)。而這11人中，有一位就是我。

　　剛剛聽到這則消息時(shí)，我還很高興，很興奮。但好景不長(zhǎng)，不久我就發(fā)現(xiàn)事情遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有我想的那么簡(jiǎn)單與美好。當(dāng)教師在布置完練習(xí)本上的.作業(yè)后說“這些題目那11名同學(xué)不用做”時(shí)，往往還要再加一句“那11名同學(xué)做黑板上的補(bǔ)充題”。補(bǔ)充題目與書上的題目相比，不僅難度增大，解起來(lái)也更加麻煩，所以我總暗暗地想：“早知如此，我還不如退出那11人的行列呢!”然而，有一天，教師因?yàn)闆]有布置補(bǔ)充題目，所以就讓我們這11位同學(xué)也寫書上的題目。當(dāng)我再一次寫書本上的題目的時(shí)候，我才發(fā)現(xiàn)這些題目的難度是多么的低，我也才感受到做補(bǔ)充題的樂趣。只有當(dāng)自己遇到了自己不會(huì)的問題而反復(fù)思考，最終解決了困難的時(shí)候，才會(huì)有一種成就感。如果問我這種成就感是什么？我想，這就是競(jìng)爭(zhēng)的樂趣!一個(gè)人只有不斷的激流勇進(jìn)，與狂風(fēng)大浪拼搏，才會(huì)不斷提高。寒假作業(yè)優(yōu)秀并不代表可以現(xiàn)在休息，而是要向新的頂峰繼續(xù)攀登!

　　我終于明白了教師的用意，我也會(huì)不斷努力。

初中的隨筆4

　　赤熱的陽(yáng)光烘烤著大地，眼睛被陽(yáng)光刺得睜不開眼，路上行人急匆匆地行走在大街上。一位賣冷飲的老人正汗流浹背地推著冷飲車在街上叫賣，可沒有一個(gè)人來(lái)買他的冷飲。我疑惑不解，便上去買了一杯冷飲，嘗了嘗，味道不錯(cuò)，可是為什么沒有人買呢？我對(duì)老人說：“您應(yīng)該去體育館或者廣場(chǎng)上賣呀，這里人少，不好賣�！�

　　老人的眼神陰晴不定，緩緩地說：“孩子呀，你太小了，不懂世理。”老人眼里有些晶瑩。老人眨了眨眼，推著冷飲車?yán)^續(xù)叫賣。

　　第二天，我去吃早飯，又碰上了昨天的那位老人，他仍在原來(lái)的.地方賣冷飲。我跑過去問老人：“你怎么還在這里？你怎么不去大溪廣場(chǎng)賣呢？那里人多，一定有人買你的冷飲�！�

　　“又是你�。『⒆�，謝謝你的關(guān)心！這個(gè)世界上的道理你以后長(zhǎng)大就會(huì)懂了�！崩先艘馕渡铋L(zhǎng)地笑了，又繼續(xù)推著車走了。

　　看著老人漸漸遠(yuǎn)去的背影，我心里有說不出的感受。這究竟怎么回事呢？好奇心驅(qū)使我來(lái)到大溪廣場(chǎng)。一輪朝陽(yáng)映照在廣場(chǎng)上，廣場(chǎng)上人來(lái)人往，各類叫賣聲此起彼伏。在廣場(chǎng)的東南角，有幾攤賣冷飲的小攤。我急忙向其中的一攤走過去。攤主是一位只有右手的中年男子，熱情地向我兜售：“小朋友，來(lái)杯冷飲�！薄笆迨澹�你們這兒賣冷飲的人多嗎？”我急促地問。攤主一愣，驚奇地問“怎么了？”“沒什么，我只不過隨便問問�！蔽胰鲋e。攤主熱情地回答：“大約十?dāng)�，不過攤主全是像我這樣的殘疾人。”“其他人可以來(lái)這兒賣冷飲嗎？”我急切地問道。攤主笑笑，說：“當(dāng)然可以，不過他們不會(huì)過來(lái)和我們這些殘疾人爭(zhēng)生意�！�

　　這一刻，我恍然大悟，似乎明白了許多道理。抬頭看看正在冉冉升起的朝陽(yáng)，我覺得世界的一切都變得那樣的美麗。

初中的隨筆5

　　每個(gè)星期都是處于一種渾渾噩噩的狀態(tài)。有種剛從地獄里出來(lái)的感覺，而且我嚴(yán)重水土不服啊。一大早就困得要死，似乎黑眼圈在怒刷存在感。所以我干脆不聽課，偷偷追起了小說。名叫《世界不及你好》，很好看的一本書，是我喜歡的類型。

　　以前也接觸過不少這種類型的書籍，但每次都沒有耐力，想嘗試一下寫這種類型的小說，可是我的心思不夠縝密，也沒有那個(gè)持久力。以至于我至今都沒有認(rèn)真的'寫完過一篇小說。難道我只適合寫短篇小說嗎？或許是吧，但今后的日子里，也努力嘗試一下寫長(zhǎng)篇小說吧。加油。偶爾有時(shí)候也會(huì)有些小感觸，對(duì)生活的，還有身邊的人。這個(gè)世界太復(fù)雜，我無(wú)力存活，每天都處在水生火熱之中，同學(xué)和老師都不喜歡我，老實(shí)說，我的確很調(diào)皮。

　　面對(duì)父母，我?guī)缀鯚o(wú)話可說。我也不喜歡他們過多干涉我的事情，家里的那些書籍，是唯一讓我感覺我對(duì)世界還有依戀的東西，卻被他們視作垃圾。這頓時(shí)讓我心冷到了極點(diǎn)，這才是我原本的樣子吧。我慶幸我還剩一絲理智，沒有破口大罵。

　　在世界上，我似乎什么都不在乎，盡管我認(rèn)為我長(zhǎng)大會(huì)有一番作為，但也只是我的幻想，并沒有激勵(lì)我。不自覺的，我突然想留長(zhǎng)發(fā)了，不為什么，就是單純的想留。而且我想在明年長(zhǎng)發(fā)及腰。也想從明年起從新開始生活，過自己想要的生活，別讓自己痛苦了，不為別的，至少也讓自己快樂一下。

　　長(zhǎng)大以后我想離開家，和以前的想法不同了。我想這就是叛逆吧。

初中的隨筆6

　　書本、本子，在老師的眼中，本子總被委屈的放在后面。其實(shí)，在我們的眼中，本子比書本更為親切。因?yàn)椋�本子才是我們的自留田。我們�(cè)谧约旱奶锢镄燎诟�耘著，渴望其中流淌著不同的旋律�?/p>

　　作業(yè)本，學(xué)生們最規(guī)矩的本子。正因如此，它是向老師們上書的奏折，一筆一畫恭恭敬敬。最怕皇上們偶爾心動(dòng)，下課來(lái)辦公室一次。那準(zhǔn)是奏折出了問題。作業(yè)本是牽動(dòng)學(xué)生們喜怒哀樂的最佳工具，因?yàn)楸咀由系摹膛c×是對(duì)奏折最權(quán)威的評(píng)價(jià)。學(xué)生們?cè)鴳蜓裕鹤鳂I(yè)本，一部比《紅與黑》更具魅力的作品。不過，作業(yè)本上并非總是驚心動(dòng)魄的對(duì)與錯(cuò)，偶爾也是老師展現(xiàn)語(yǔ)言功底的廣闊天空。例如，遇到不聽話的學(xué)生，常常有這樣的語(yǔ)句出現(xiàn)：為何不訂正？為何還不訂正？為何仍然不訂正？閱讀到這樣的語(yǔ)句，學(xué)生不禁拍案叫絕，為老師（非語(yǔ)文專業(yè)）喝彩。

　　在眾多本子中，最具各人特色的，不是哪門主課的作業(yè)本，也不是上課的筆記本，而是平日里最雜亂無(wú)章的、也是最必不可少的草稿本。因?yàn)闆]有了皇帝們的專制統(tǒng)治，便覺得是個(gè)自由人，隨意地?cái)[弄它，360度地留下痕跡。

　　信手翻閱，里面會(huì)露出幾句歌詞，幾句天馬行空般的話語(yǔ)，那準(zhǔn)是上課無(wú)聊時(shí)的杰作。女孩子們還有消閑的良方：或是幾筆寫意畫，或是幾句哀怨的詩(shī)——無(wú)聊也。男孩子們一遇考試，便在教室中掀起狂潮，奔走呼告：草稿紙有否？一時(shí)間人聲鼎沸，紙張滿天飛，不知情者目睹盛況，定會(huì)以為是洛陽(yáng)紙貴的再現(xiàn)了。

　　最秘密、最隨意的是日記本。滿滿一頁(yè)，可以傾訴遇到的.不順；短短幾句，可以繪出內(nèi)心的喜悅；或是幾片云，或是幾滴雨，皆能表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的心情與看法。日記是少年們必不可少的朋友。因?yàn)樗鼪]長(zhǎng)嘴，不會(huì)到處宣揚(yáng)；因?yàn)樗�不是家長(zhǎng)，可以對(duì)我們橫加指責(zé)；因?yàn)樗�是一間間倉(cāng)庫(kù)，可以裝下所有的情緒；因?yàn)樗�是最好的聽眾，可以記下我們成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。日記不是作業(yè)，不會(huì)成為我們的負(fù)擔(dān)；它也不是草稿紙，不會(huì)隨意丟失。

　　本子里的世界很精彩，無(wú)人關(guān)注的本子更精彩，有時(shí)隨意與真實(shí)會(huì)是一道令人意想不到的風(fēng)景線。

初中的隨筆7

　　春天，就這樣來(lái)的猝不及防！

　　這個(gè)周末竟然看到校園里的那個(gè)櫻樹開出了幾支花，迎春更是已經(jīng)小片小片的開了。

　　我向來(lái)是喜歡春天的，然而這個(gè)春天讓突然讓我恐慌。

　　那漫長(zhǎng)的寒冬，我知道它們都在默默準(zhǔn)備著，只待東風(fēng)，便要盛開。

　　漫長(zhǎng)的冬天過去了，一輪復(fù)習(xí)也完全結(jié)束，然后就是一模、二模、三模

　　再然后就是高考了，我準(zhǔn)備好了么？

　　我知道還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有，也知道在東風(fēng)來(lái)之前我還有很多很多需要準(zhǔn)備。

　　陌生的`知識(shí)，我還要一遍遍熟悉；

　　陌生的出題套路，我還要慢慢地破解。

　　好想東風(fēng)來(lái)得慢一點(diǎn)，讓我好好的準(zhǔn)備自己；

　　有時(shí)又突然想快點(diǎn)來(lái)吧，體驗(yàn)一場(chǎng)酣暢淋漓！

　　早來(lái)，遲來(lái)；都是恐慌。

　　看著那嫩芽鉆出來(lái)，看著花苞就要打開，我在恐慌中不知覺加快了節(jié)奏。

　　以前買了很久的簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)網(wǎng)課，總覺得沒時(shí)間聽，沒想到高三反而聽了不少；

　　以前總覺得自己記性差，不肯背單詞、背古詩(shī)，沒想到也能記得熟練了；

　　以前總是懶床，還跟媽媽強(qiáng)調(diào)說睡不好會(huì)變傻，沒想到竟然養(yǎng)成了早起的習(xí)慣；

　　雖然考試越來(lái)越頻繁了，每次考前也還是會(huì)緊張，在這種緊張中我加緊復(fù)習(xí)錯(cuò)題，慢慢竟然開始找到一些規(guī)律，有點(diǎn)以不變應(yīng)萬(wàn)變的感覺了。

　　在這種恐慌中，我竟然不知不覺變化了那么多；這種恐慌，起初讓我害怕；現(xiàn)在卻讓我興奮。

　　你看那花苞，掙扎著想要跳出來(lái)的模樣，不也帶著幾分慌張？

　　突然意識(shí)到，慌張也許是青春必須走的一段心路。

　　在需要恐慌的年齡并沒有必要追求平靜如水的生活，也許只有經(jīng)歷了十幾歲的迷茫和慌張，才能享受三十幾歲的從容和愜意。

初中的隨筆8

　　近二十年的中學(xué)數(shù)學(xué)教師，經(jīng)歷了不同版本的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，就應(yīng)說每種教材都體現(xiàn)著不同時(shí)代的特點(diǎn)，完成了這一時(shí)代的使命�，F(xiàn)就我個(gè)人對(duì)數(shù)學(xué)新課程下如何教學(xué)談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

　　1．傳統(tǒng)的教材過分的強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)的單一性、工具性等特點(diǎn)。

　　傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)認(rèn)為數(shù)學(xué)是思維的體操。但學(xué)習(xí)過程中學(xué)生感覺理論性太強(qiáng)了，且有部分資料沒有實(shí)用價(jià)值性，忽略了數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，人為的編制一些飄渺的、沒有實(shí)際好處的偏題、難題、怪題、導(dǎo)致學(xué)生耗掉了超多的時(shí)間，然后結(jié)果學(xué)生解決實(shí)際問題的潛力卻喪失了，部分學(xué)生的思維停滯在閉門造車的'水平上。另外由于應(yīng)試教育在很大程度上掩蓋了數(shù)學(xué)課程的本來(lái)面目，數(shù)學(xué)被認(rèn)為就是做題，題海戰(zhàn)術(shù)是教師和學(xué)生應(yīng)付考試的最有力武器，歪曲了數(shù)學(xué)原應(yīng)有的過程：經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索等。這樣反而讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

　　2．《新課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下稱標(biāo)準(zhǔn)）的理念以及人教版教材的特點(diǎn)：

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在教育理念上迎合了時(shí)代的特點(diǎn)。首先學(xué)生是人，是知識(shí)的載體，然后過分枯燥乏味的單一教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代的中學(xué)生，他們需要的是合作、民主、開放式的教學(xué)，同時(shí)也具有強(qiáng)烈的參與探究意識(shí)�！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)理念上就體現(xiàn)了時(shí)代性，可用性實(shí)用性的特點(diǎn)。“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”就體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實(shí)用性，使數(shù)學(xué)不再脫離實(shí)際，而和實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系。“人人獲得必需的數(shù)學(xué)”體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活�！安煌�的人得到不同的發(fā)展”，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)因材施教，真正有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生會(huì)有與眾不同的作為。具體目標(biāo)中增加了“經(jīng)歷（感受）、體驗(yàn)（體會(huì)）、探索等刻畫數(shù)學(xué)活動(dòng)水平的過程性目標(biāo)，同時(shí)也指出數(shù)學(xué)不單純是模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式。新數(shù)學(xué)中教師不單純教，學(xué)生不單純學(xué)。新數(shù)學(xué)教材上增加了各種練習(xí)形式和超多精美的插圖，生動(dòng)形象的語(yǔ)言，然后顯得圖文并茂，直觀形象，情節(jié)生動(dòng)。如做一做、聽一聽、說一說、試一試、想一想、練一練等，個(gè)性是青少年學(xué)生喜聞樂見的擬人化的卡通形象的出現(xiàn)，更貼合孩子們的口味。我國(guó)古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍、最用心的成分，也是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最基本的內(nèi)驅(qū)力因素，如教材中“游戲是否公平”、“跟我學(xué)”、“試試看”等極富情趣和創(chuàng)意的字詞會(huì)令我們身不由已的進(jìn)入數(shù)學(xué)的世界。新課程的實(shí)施像一場(chǎng)及時(shí)的春雨，煥發(fā)出勃勃生機(jī)與活力。一接觸新教材，我們能夠立即感覺到撲面而來(lái)的新數(shù)學(xué)、新氣息、新思想、新理念，不僅僅給教師很大觸動(dòng)，也給學(xué)生帶來(lái)了一種學(xué)習(xí)的渴望，更為廣大教師、學(xué)生帶給了學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。

　　3、教師教學(xué)形式及教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。

　　以往的教學(xué)是教師的表演舞臺(tái)，教師是策劃者、實(shí)施者，有著說一不二的權(quán)威。學(xué)生則是被動(dòng)的理解者，一個(gè)裝載的機(jī)器，機(jī)械的理解著指令。而《標(biāo)準(zhǔn)》下的教學(xué)方法以及形式卻發(fā)生了巨大的變化，教師和學(xué)生的主角發(fā)生了變化，教師不在是單一的教，學(xué)生也不是單一的學(xué)，然后師生在平等、民主的氛圍中共同探究，有著一種潤(rùn)物無(wú)聲的意境。恰恰在這個(gè)過程中，學(xué)生的探究潛力、計(jì)算潛力等得到了發(fā)展，同時(shí)合作意識(shí)、參與意識(shí)也增強(qiáng)了，師生關(guān)系也得到了改善。試問，這樣的教學(xué)模式又怎能不被人理解呢？

　　當(dāng)然，任何一種新的事物的出現(xiàn)需要有一個(gè)適應(yīng)過程，然后有些教師認(rèn)為新的人教版的教材過于凌亂，知識(shí)不系統(tǒng)。我粗淺的認(rèn)為這正是新教材的又一特點(diǎn)，它將初中的數(shù)學(xué)知識(shí)資料按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)，人們的認(rèn)知規(guī)律，分年段來(lái)完成，是可取之舉。

初中的隨筆9

　　漫步春天，就是漫步自然的花園。感受生命的神奇與活力，我的敬佩之心，越來(lái)越濃重，我生于自然，長(zhǎng)于自然，此時(shí)，我更感激自然。我是生命，無(wú)數(shù)的生命，與我一樣的，都要在春天里，蓬勃與煥發(fā)，有了春天，就有了動(dòng)力，就有了新生，就有了蘇醒，就有了暢想。

　　我低頭，一叢叢的小草，似乎不經(jīng)意地生長(zhǎng)著，青綠的顏色，直讓我的眼睛覺醒。迎著中午明亮陽(yáng)光，逐漸跳躍起閃眼的舞姿來(lái)，微微地，輕柔地，配合著每一寸光陰。生命是尋常的，然而，經(jīng)歷過寒冬的歷程，便是非同凡響的。誰(shuí)說卑微中沒有挺拔，弱小中蘊(yùn)含著強(qiáng)大，誰(shuí)能戰(zhàn)勝它的無(wú)畏。無(wú)論在哪里，都有它的身影，寫著平凡，長(zhǎng)得普通，沒有陽(yáng)光，也一樣生長(zhǎng)，沒有雨露，也一樣向上，無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在。它有無(wú)窮的回報(bào)之心，于是孟郊有了“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”的抒發(fā)。雖無(wú)人在意，但也一樣綠在季節(jié)里，長(zhǎng)在風(fēng)雨里，于是，便有了馮延巳“細(xì)雨濕流光,芳草年年與恨長(zhǎng)”的感嘆�；氖徶�地，因?yàn)樾〔荻�生機(jī)勃勃，冬天枯萎，春天復(fù)生，于是，便有了白居易“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的贊頌。

　　我看到了滿樹的李花了，李白的形容，實(shí)在恰當(dāng)極了，“李花怒放一樹白”。白色的花瓣，白中透著微黃的花蕊，散逸著春的消息，靠近它，悄悄地嗅一嗅覺，感受花的靜謐與溫馨，一朵一朵，端莊而認(rèn)真地立在枝頭上，似乎懷著無(wú)窮的夢(mèng)想與渴望，是的，它一定在傾聽著自然的召喚，聆聽著世界的消息，細(xì)細(xì)的花蕊，正凝神思考著，將來(lái)以怎樣果實(shí)回報(bào)自然賜予。風(fēng)來(lái)了，拂動(dòng)樹枝，吹動(dòng)每一個(gè)花朵，這是無(wú)聲的欣喜，正流淌著來(lái)自于生命的自由與紛揚(yáng)。李嶠的詩(shī)描述著“蝶游芳徑馥，鶯囀弱枝新”，當(dāng)蝴蝶輕翩于枝頭，望一次又一次的生命展示，那一樹的花開，會(huì)成為滿枝條果實(shí)，然后，映著滿臉的如花笑靨。每個(gè)人來(lái)到世上，不也應(yīng)該如此嗎？從生命的萌發(fā)，到生命的實(shí)現(xiàn)，再到生命結(jié)束，不都應(yīng)該有沉甸甸的希望與付出嗎？唯有如此，生命的馥郁與馨香才更濃郁。

　　無(wú)處不在的陽(yáng)光，落在每一個(gè)地方，有陽(yáng)光的地方，就有溫暖，當(dāng)天空中，滿滿地被陽(yáng)光庇護(hù)，那么，春天便適合時(shí)宜地到來(lái)了。踩在樹叢的縫隙里，如同飛躍到了夢(mèng)幻的美好里。春陽(yáng)猶如葉紹翁筆下《游園不值》中的“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”，誰(shuí)能擋得住春天的.陽(yáng)光，溫潤(rùn)中透著芳草的清香，所有的一切，有生命的，沒生命的，都被眷顧在了陽(yáng)光里。春天是祥和的。單獨(dú)這陽(yáng)光，就令人感到無(wú)比幸福無(wú)邊了，照在人的身上，那是一種母親的親切撫慰，落在花草上，那是溫馨的呵護(hù)，落在泥土上，那是孕育生命的潛在力量�！瓣�(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝”，凡是有陽(yáng)光的地方，就有生命；“日日春光斗日光，山城斜路杏花香”，凡是有陽(yáng)光的地方，就有風(fēng)景；“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”，凡是有陽(yáng)光的地方，就有傾心；“日出東南隅，照我秦氏樓”，凡是有陽(yáng)光的地方，就有溫暖。

　　漫步春天，感受春的氣息，把最美好的暢想，一并都賦予花草樹林，都一并與陽(yáng)光同行。沐浴著春天的風(fēng)，感受著春天的雨，書寫著春天的情，踏實(shí)地走進(jìn)春天，然后，走進(jìn)四季，走進(jìn)生命的每一個(gè)時(shí)刻。

初中的隨筆10

　　墻角里鉆出一株細(xì)細(xì)的綠芽；蛋殼上冒出一道道小小的裂縫；沙漠中長(zhǎng)出一顆綠綠的仙人掌……生命的氣息遍布在世界的每一個(gè)角落，需要我們呵護(hù)，我們因關(guān)愛小生命而美麗……

　　盛夏的清晨，我獨(dú)自漫步在花叢中，那一只只天使般的彩蝶點(diǎn)綴在花朵上，我不禁向前走去，想要抓一只作為我的觀賞品。我輕輕地將手靠近彩蝶，想趁著它不注意抓住它但我都失敗了。我是多么喜歡這可愛的小生命，于是我又鼓起信心，再一次向它進(jìn)攻，當(dāng)這只彩蝶停留在花朵上時(shí)，我用大拇指與食指捏住了它的翅膀�？粗�手中的戰(zhàn)利品，我的心就像注入了一股甘甜的`泉水，我得意地看著它。

　　當(dāng)我要認(rèn)真觀賞彩蝶翅膀上美麗的花紋時(shí)，我發(fā)現(xiàn)它撲閃著翅膀讓我無(wú)法欣賞，我想它是斗不過我的，沒過多久它就會(huì)停止掙扎，讓我仔細(xì)觀賞。但是我錯(cuò)了，好一陣子過去了，我手指間的彩蝶沒有停止過掙扎，它要與我抗?fàn)幍降住��?/p>

　　剎那間，我感到手指間有股生命的李亮，雖然它很渺小，但是，它是我漸漸地松開了雙手，是啊，每一個(gè)生命都有追求自由的權(quán)利，我不應(yīng)該私自地束縛了它，如果真的喜歡它，就應(yīng)該讓它回到自己的生活。我放開了彩蝶，我放手的一瞬間，它猛地從我手中飛出，飛回屬于它的世界。

　　我望著彩蝶，為了防止與我一樣想要將彩蝶的美占為己有的行為出現(xiàn)，我找來(lái)一塊木板，在上面刻上“我因關(guān)愛生命而美麗”，將它靠在花叢邊。

　　又一個(gè)星期過去了，我再次來(lái)到這片花叢，我看到的不是從前那個(gè)花叢了，而是小生命的俱樂部，他們?cè)谶@片花叢上自由自在地生活，花叢因他們變得更加美麗，更加生機(jī)勃勃……我細(xì)細(xì)觀賞著眼前的美景，彩蝶們的舞跳得是那么地婀娜，蟲子的叫聲是那么清脆，我陶醉了，我慶幸那時(shí)沒有將彩蝶占為己有，此時(shí)，我好像也變成已知美麗的彩蝶，與它們共享這個(gè)小世界。

　　我因關(guān)愛生命而美麗！

初中的隨筆11

　　目不轉(zhuǎn)睛盯著電腦銀幕一個(gè)小時(shí)了，不得不說挑選商品是個(gè)精細(xì)的活。此則源于之前的一想法，現(xiàn)在做些準(zhǔn)備工作罷了…

　　潮濕的涼風(fēng)攜帶股股含意，淅瀝的小雨也送回一撥一撥行人。玩桌球的小伙散開，不喧鬧了，對(duì)面超市里白光照透了小孩的同真，載客歸來(lái)的也安分立于角落里，等待明天的使命。之前聽預(yù)報(bào)說今晚臺(tái)風(fēng)“光臨”，想必這是暴風(fēng)雨前地寧?kù)o吧！不甘夜的.寂寞，學(xué)學(xué)作家，躺在沙發(fā)上，按著鍵盤，以傾吐滿腹心思。 兩周的廣東生活，實(shí)為平靜，似湖水無(wú)波瀾。呆久了地學(xué)校日子，回到有著媽媽嘮叨地生活，不吃想念，久了排斥的飯菜，偶爾和媽媽斗斗嘴，堅(jiān)持自己的見解，理直氣壯；帶著表妹，被熱氣驅(qū)逐，搭著順風(fēng)車也來(lái)辦公室混些日子。表哥，依舊不減當(dāng)年豪邁，一部車走天下。這便是我能來(lái)往這兩地?zé)o阻的緣由了。表嫂且的兒子，我是第二次見了。本遺憾上次匆匆沒好好感受新生命的無(wú)邪，白凈圓墩，頭頂那戳頭發(fā)，細(xì)地均勻別致。明澈的雙眸，盯著眼前這一陌生人。在這次相見怎覺得跟戀人重逢般期待與想念。在辦公室的日子，何其熱鬧�？措娨暎�上網(wǎng)，還有兩三個(gè)孩子的調(diào)皮玩鬧。難怪表哥說這里堪稱一幼稚園。想必在這呆久了不自覺被拉回孩提時(shí)代了罷。 醒來(lái)，已經(jīng)是次日凌晨了。仍然驚悚昨夜的臺(tái)風(fēng)。偷了眾人睡眠，還留下一地殘棘。臺(tái)風(fēng)來(lái)之前表妹還開玩笑說，今晚得好好管住這小孩，別給臺(tái)風(fēng)刮走了。說的還真有道理！

初中的隨筆12

　　周末我來(lái)到了小學(xué)的學(xué)校，回憶如海水鋪面而來(lái)。

　　學(xué)校門口那條大道兩邊種滿了梧桐樹。秋天到了，梧桐樹落滿了路面。我們漫步在那條大道上就像行走在一幅美不勝收的畫里。上課鈴響了，同學(xué)們快速地向教室奔去，這時(shí)的我仿佛也回到了小學(xué)時(shí)光，我不由自主地跟著他們奔跑起來(lái)。直到我回過神來(lái)，才放慢腳步。如果我跑的足夠快，能否穿越回從前呢？

　　我來(lái)到十班，這件曾經(jīng)如此熟悉的教室再?zèng)]有了熟悉的面龐。我抬起腳往教室里面望去，看到認(rèn)真聽課的同學(xué)仿佛看到了當(dāng)年的我們。那時(shí)我坐在門口的`位置，我和你是同桌。那時(shí)每次試卷發(fā)下來(lái)我們都會(huì)耐心地給彼此講解，那時(shí)的我們都有一點(diǎn)懵懂。

　　我們之間的那些美好的時(shí)光像溫暖的陽(yáng)光，伴隨了我那些年的時(shí)光。

初中的隨筆13

　　記憶深處，我的青春時(shí)代好像是一部不斷進(jìn)步的奮斗史。在那段美好的人生時(shí)光里，親情給予了我無(wú)盡的陪伴。

　　唯有擁有夢(mèng)想，才能不斷奮斗。年少時(shí)的夢(mèng)想很遙遠(yuǎn)但又很美好，想當(dāng)演員、作家、發(fā)明家……那是頭腦中最真實(shí)的想法，自信、大膽、肆意地憧憬著。沒有任何顧忌，沒有任何后怕。那是青春時(shí)期最滋潤(rùn)的年華。慢慢地長(zhǎng)大，被這些所謂的“家”震懾的慢慢低下了頭顱，靜靜地為自己的.夢(mèng)想腳踏實(shí)地的奮斗著。

　　青春時(shí)代的自己是充滿活力的，對(duì)生活永遠(yuǎn)是一副積極向上的姿態(tài)，無(wú)所顧忌，飽含深情。高三那年，和舍友一起熬夜苦讀到天明，第二天仍然信心滿滿的走進(jìn)教室。上大學(xué)的時(shí)候，徘徊在宿舍、教室、圖書館這三點(diǎn)一線中獲取知識(shí)。畢業(yè)那年為了找個(gè)理想的工作，奔走于各地參加招聘考試。也曾失敗、迷茫、彷徨過，想著要放棄，但是一次次，還是振作精神迎接挑戰(zhàn)。身體可以被打敗，但精神永遠(yuǎn)是不滅的。

　　還記得家鄉(xiāng)村口的那棵楊樹，總是在風(fēng)中毅然挺立。每每離家返校，母親總會(huì)站在那里和我等車，然后揮手離別，從初中到大學(xué)從未間斷過�！暗叫Ｒ欢ㄒ�給家里打電話，報(bào)平安。”這是母親柔弱卻包含深情的叮囑聲。上大學(xué)的時(shí)候離家較遠(yuǎn)，坐火車到校得十幾個(gè)小時(shí)，這十個(gè)多小時(shí)中，母親往往坐立難安，只有聽到我的電話，她才能收回心神干家務(wù)。畢業(yè)后的招聘考試千難萬(wàn)難，父親母親為自己對(duì)我毫無(wú)幫助而嘆息哀傷，但卻用堅(jiān)毅的眼神和關(guān)切的話語(yǔ)鼓勵(lì)我為夢(mèng)想而前行。

　　青春，可以肆意暢想，能夠在跌跌撞撞中明白夢(mèng)想的方向。青春，需要奮力拼搏，在失敗與淚水中重新振作。青春，浸透著愛意，感悟父母的深情，理解親情的偉大。青春無(wú)悔!

初中的隨筆14

　　今天是清明節(jié)，我高興極了，因?yàn)榘职执饝?yīng)我下鄉(xiāng)掃墓、踏青。

　　上午，爸爸和我兩人一起騎車往鄉(xiāng)下趕。春光明媚，草木吐綠，沿著公路兩旁，有綠油油的麥田，黃燦燦的油菜花。爸爸對(duì)我說，我們今天的幸福生活，都是烈士用生命換來(lái)的，我們的'紅旗是用烈士的鮮血染成的，我們一定不能忘了這些革命烈士。今天我們到鄉(xiāng)下祭祀祖先，深切地緬懷先人，這也是有教育意義的。不久，我們到了鄉(xiāng)下老家，見到了爺爺奶奶，他們見到我們回來(lái)很高興。一會(huì)兒，我們?nèi)�家進(jìn)行了祭祀祖先的活動(dòng)。

　　下午，我們?cè)诨丶业耐局�，�?lái)到了雙湖公園。雙湖公園在縣城的南面，因東西兩湖而得名。這里湖水清澈，樹木茂密，草坪碧綠，景色美麗，吸引了很多游客來(lái)踏青。我在這里也見到了好多同學(xué)，我們?cè)谶@里玩得很開心，也拍了不少照片。

　　到了下午五點(diǎn)鐘，我和爸爸就回家了。我感覺今天有點(diǎn)累，但累中有樂，因?yàn)樵鲩L(zhǎng)了見識(shí)。

　　今年的清明節(jié)真有意義，掃墓、踏青一舉兩得。

初中的隨筆15

　　生活的每一天都在演繹著一個(gè)全新的故事，而每一個(gè)故事都必定蘊(yùn)含著其深刻的道理，所以每天我們都要學(xué)會(huì)至少一個(gè)道理。（我今天的寫作沒有華麗的辭藻，也許沒有清晰的條理，僅僅想談?wù)勆�活�?/p>

　　歷史？何為歷史，之前發(fā)生的國(guó)家大事被編進(jìn)教科書，供我們學(xué)習(xí)，稱之為《歷史》。歷史，顧名思義，過去發(fā)生的事，現(xiàn)在我們每個(gè)人都有學(xué)習(xí)歷史，但是到底什么是歷史，它僅僅局限于我們課本上所講的么？不是，當(dāng)然不是。過去發(fā)生的事稱之為歷史，就算是上一秒發(fā)生的事情也叫做歷史。歷史，沒有絕對(duì)的準(zhǔn)確性，做過了那就是歷史。歷史有著永恒性，你做的事會(huì)依實(shí)記錄下，并且，記下的東西無(wú)法改變。所以，不要活在對(duì)過去的悔恨中，畢竟已生成的事情無(wú)法改變了，你要做的就是把握現(xiàn)在。充分利用現(xiàn)在的每一分每一秒，努力做好每一件你做的事，這樣的話不僅不會(huì)在將來(lái)的某一天你回想起過去的經(jīng)歷而遺憾，也會(huì)在無(wú)形中朝著你心中的理想殿堂奔去！

　　生活的每一天都在演繹著一個(gè)全新的故事，而每一個(gè)故事都必定蘊(yùn)含著其深刻的道理。有些道理你可能不能一下子接受，但是你要相信時(shí)光的流逝歲月的洗禮，你終會(huì)長(zhǎng)大，你終會(huì)明白當(dāng)初你不明白的道理。就像，小學(xué)的時(shí)候，我們學(xué)了雷鋒叔叔的一句話：人的生命是有限的，但為人民服務(wù)是無(wú)限的.，我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去。當(dāng)時(shí)，對(duì)于有限的生命一詞，我并不理解。對(duì)彼時(shí)的我來(lái)說，“有限”一詞僅僅局限于書本上的字面解釋，我并不真正理解，更何況將其賦予生命這一神圣的東西上，我便更不明白了。生命，有限？！因?yàn)椴焕斫猓�所以每天依舊按著我想的生活去過�，F(xiàn)在想想也真是傻，當(dāng)時(shí)的我怎么能認(rèn)為時(shí)間是無(wú)限的呢？依稀記得那時(shí)的我沒有一點(diǎn)時(shí)間的觀念，就天真的認(rèn)為沒事，反正還有明天。老師今天布置的任務(wù)，回到家后，只顧著貪玩，不想去碰，當(dāng)長(zhǎng)輩們催促你寫作業(yè)的時(shí)候你會(huì)說，沒事，明天再做？可是當(dāng)時(shí)，我忽略了，明天還會(huì)有明天的事去做。每天都是新的一天，每天都有新的事要做，每天也應(yīng)有新的目標(biāo)，而不是去不你昨天未完成的“舊”事。今日事今日畢！

　　生活的每一天都在演繹著一個(gè)全新的故事，而每一個(gè)故事都必定蘊(yùn)含著其深刻的道理。這道理需要我們慢慢經(jīng)歷，慢慢悟透。在不斷的跌跌碰碰中，你會(huì)明白身份是成長(zhǎng)！

　　成長(zhǎng)路上布滿了荊棘與坎坷，你必須足夠強(qiáng)大才行。

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