(優(yōu))班主任工作隨筆15篇
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家沒少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧？隨筆其實(shí)就是日常生活中對(duì)一些事件的想法，及時(shí)捕捉，隨手記錄下來。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？下面是小編為大家整理的班主任工作隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
班主任工作隨筆1
常常見到網(wǎng)上的段子調(diào)侃我們做班主任的老師。管學(xué)生的安全，有時(shí)候像民警，管學(xué)生的生活，有時(shí)候像保育員，有時(shí)候我們還負(fù)責(zé)學(xué)校的法制教育，好像我們是律師。這些調(diào)侃中透露著無奈。確實(shí)如此，在學(xué)校，上情下達(dá)，貫徹上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的意圖，執(zhí)行學(xué)校路線的也就是我們這些班主任了。
這一周主抓學(xué)校衛(wèi)生的領(lǐng)導(dǎo)。又往我們的辦公桌上，放了幾張紙。原來是要讓我們開主題班會(huì)。一個(gè)是防止結(jié)核病的主題班會(huì)。一個(gè)是防止齲齒的主題班會(huì)�？磥砦覀冞�得扮演醫(yī)生的角色。不僅是醫(yī)生，各科還要都懂。
學(xué)校有各類各樣的職能部門，當(dāng)他們的婆婆。這些職能部門指指畫畫。學(xué)校的各個(gè)場(chǎng)館就能忙死個(gè)人�？墒菍W(xué)校的職能部門，未嘗不是我們班主任的婆婆呀。他們稍有風(fēng)吹草動(dòng)，我們就也跟著遭殃。
財(cái)務(wù)部門說要申請(qǐng)貧困寄宿生補(bǔ)助。于是各種申請(qǐng)表，村委會(huì)證明，身份證戶口本兒復(fù)印件。桌上擺放的一堆一堆的，你的整理，你還得排名。那個(gè)時(shí)候的我們就像民政局的一個(gè)辦事員�，嵥槎謩诶�。
這一學(xué)期體育處又要?jiǎng)?chuàng)建什么足球特色學(xué)校。于是又是發(fā)了一大堆的表。說是要組建什么班級(jí)足球隊(duì)。每個(gè)班的班主任就是本班足球隊(duì)的教練。天可憐見，我連足球的比賽規(guī)則都不知道。就要被趕鴨子上架，指導(dǎo)班級(jí)足球隊(duì)參加比賽了。
11月是我們學(xué)校的科技節(jié)。學(xué)校照例要舉行一些科技項(xiàng)目比賽。于是我們班主任搖身一變，就又成了學(xué)生的科技教練了。去網(wǎng)上查查資料，挑中學(xué)生研究的.科技項(xiàng)目，然后讓學(xué)校申請(qǐng)購買一些必需的科技節(jié)物件。
學(xué)校每有活動(dòng)，首當(dāng)其沖的就是班主任。掃連廊，掃廁所班主任是監(jiān)督員。有什么活動(dòng)呢？辦板報(bào)辦手抄報(bào)寫征文，組織者是班主任。上面來檢查衛(wèi)生大掃除了。怕學(xué)生出安全問題。全程監(jiān)督的還是班主任。班主任成了萬金油。只要需要就得上。沒有討價(jià)還價(jià)的余地。因?yàn)槟忝總�(gè)月還要掙班主任津貼呢。
不僅如此，班主任工作還存在著許多風(fēng)險(xiǎn)。這一學(xué)期有個(gè)班級(jí)收了個(gè)學(xué)生是自閉癥。到了學(xué)校后，癥狀有點(diǎn)加重，于是人家辦了休學(xué)�？墒撬麄兊募议L(zhǎng)卻不依不饒，認(rèn)為是該班級(jí)的班主任教育不當(dāng)，導(dǎo)致孩子癥狀加重。于是告狀到教育局，在網(wǎng)上給市長(zhǎng)信箱寫信，讓班主任賠錢，讓學(xué)校賠錢，堵在教育局門口，大哭大鬧。那個(gè)班主任，那個(gè)既年輕又優(yōu)秀的班主任。這半年都被他們折騰得有點(diǎn)抑郁了。“這件事解決清，我就再也不當(dāng)什么班主任了，干這樣一個(gè)破班主任，能讓人少活幾年”�？墒切聦W(xué)期開學(xué)了，在校領(lǐng)導(dǎo)的乞求下，他又做上了班主任，無怨無悔。
班主任工資微薄，處理的雜事又多，受領(lǐng)導(dǎo)受家長(zhǎng)的責(zé)難也多，工作壓力大，可是誰來體貼一下呢？誰來給他們界定一下明確的工作界限，讓他們能夠靜下心來，安安靜靜地教書，本本分分地教書育人呢。
班主任工作隨筆2
開好班干部會(huì)議是搞好班級(jí)工作的基本保證�？偨Y(jié)一下，開干部會(huì)議大致上有三種類型：一是“務(wù)虛”為主的。這種會(huì)議以漫談情況、交換意見、提高認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一思想為目的。會(huì)議有個(gè)中心，但不必扣題太緊；有時(shí)也可以“無題”漫談，充分反映班級(jí)學(xué)習(xí)生活各方面的情況，這樣的會(huì)議能活躍思想，提高干部分析問題、解決問題的能力。二是以“議事”為主的。這種會(huì)議的議題要非常明確，讓班干部事先做好準(zhǔn)備，不要太大太空，否則無從談起，對(duì)每個(gè)問題的討論，一定要有結(jié)果，一旦形成決定，大家分頭貫徹落實(shí)。三是總結(jié)性。每到期中、末考試結(jié)束或在每一次學(xué)校、班級(jí)的活動(dòng)結(jié)束，要及時(shí)召開總結(jié)會(huì)議。這對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)具有積極的作用。每一次總結(jié)都是在班干部討論分析的基礎(chǔ)上，讓班干部共同來總結(jié)成功和失敗的原因。這樣的.總結(jié)，我是按小干部的分工進(jìn)行，由班干部分別匯報(bào)，然后作綜合分析。會(huì)議的過程要貫徹批評(píng)和自我批評(píng)的精神，對(duì)工作中的失誤，班主任要勇于承擔(dān)責(zé)任，決不能一味批評(píng)學(xué)生。最后，班主任在歸納小結(jié)時(shí)要多多加以肯定，多予以表揚(yáng)，并且一定要明確指出今后改進(jìn)的方向。
班干部會(huì)議只能解決班級(jí)工作中的主要問題，而不能解決干部工作和思想上的一切問題。因此，開過干部會(huì)后，班主任還必須找小干部個(gè)別談心，做深入細(xì)致的思想工作，給予小干部具體的指導(dǎo)和幫助。對(duì)于班干部的實(shí)際困難，如工作和學(xué)習(xí)的矛盾，不僅要關(guān)心，而且要幫助解決，使之工作起來心情愉快，沒有后顧之憂。最重要的是在指導(dǎo)中使用小干部，在工作中幫助他們不斷提高自己的獨(dú)立工作能力。
班主任工作隨筆3
作為一名班主任不僅是個(gè)普通教育者，更是一個(gè)心理教育家，要用心解除學(xué)生學(xué)習(xí)上、心理上的各種障礙，讓學(xué)生揚(yáng)起對(duì)學(xué)習(xí)生活的希望。
對(duì)于一個(gè)小學(xué)階段的孩子而言，犯錯(cuò)是難免的，但對(duì)于犯錯(cuò)誤的孩子，每個(gè)班主任都有不同的處理方法，我認(rèn)為不妨給他們留一些面子，維護(hù)他們的自尊心，也許會(huì)有意想不到的效果。
學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)后，開始用鋼筆寫字。一天傍晚放學(xué)時(shí)，一個(gè)家長(zhǎng)跟我說她的孩子昨天中午丟了一支鋼筆，后來在小王的筆袋里看到了一支和她一模一樣的鋼筆，希望我?guī)退橐徊�。聽完后，我的心里咯噔一下，真的�?huì)是她拿的嗎？這只是懷疑，這樣的事我也是頭一回碰到，又涉及到孩子的名聲、自尊心，所以得小心對(duì)待。
小王是個(gè)自尊心特別強(qiáng)的孩子，如果對(duì)她進(jìn)行直接審問、責(zé)備，她不但不會(huì)承認(rèn)、認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，還會(huì)給她的心靈留下創(chuàng)傷。思及這點(diǎn)，于是，我決定找合適的時(shí)機(jī)和她好好談?wù)�。接下來的這段時(shí)間，我特別留意小王的行為表現(xiàn)，一直不刻意提及這件事。終于有一天，又有一位同學(xué)說她的鋼筆不見了，于是我就問了全班同學(xué)，有沒有看到，其他同學(xué)都說沒有看見。這時(shí)，小王同學(xué)說她見到過，掉在地上，但她沒有把它撿起來。后來，果然在一位同學(xué)的位子下面找到了鋼筆。我覺得這正好是個(gè)時(shí)機(jī)。我把小王叫到旁邊，首先表揚(yáng)了她能將所見到的情況實(shí)事求是地告訴老師，是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。接下來，我又問她：“你有沒有什么情況沒有實(shí)事求是地跟老師說呢？”她用大眼睛盯著我，搖搖頭說：“沒有呀�！蔽铱粗难劬Γp輕地問：“真的沒有嗎？”她很認(rèn)真地點(diǎn)了點(diǎn)頭，說：“真的沒有�！蔽夷椭宰雍蜕频卣f：“你能看著郭老師的眼睛再說一次嗎？要考慮仔細(xì)了。”這時(shí)，她愣了一下，眼神已經(jīng)不像剛才那么自信了。但她發(fā)現(xiàn)我的態(tài)度并沒有她想象的那樣嚴(yán)厲時(shí)，便慢慢地開口說話。從她吞吞吐吐、斷斷續(xù)續(xù)的話中，我知道了她是因?yàn)楹芟矚g那位同學(xué)的鋼筆，但家長(zhǎng)不給她買。于是，她就趁中午吃完飯后教室里沒人，拿了她的鋼筆。不過，最后她主動(dòng)說會(huì)把筆還給那位同學(xué)，我自然是相信她的。
至今，這件事只有我和她知道，成了我和她之間的`秘密。試想，當(dāng)時(shí)我如果采取的是一些簡(jiǎn)單審問的方式，當(dāng)著全班同學(xué)的面把她的行為揭穿的話。同學(xué)們會(huì)怎么看待她。告訴家長(zhǎng)，家長(zhǎng)又會(huì)怎么想呢？也許這樣會(huì)讓小王變得抬不起頭，也許她會(huì)自暴自棄，也許她會(huì)變本加厲，也許……
自那次談話后，教室里再也沒有發(fā)生少東西的現(xiàn)象。小王同學(xué)呢，表現(xiàn)和成績(jī)也穩(wěn)中有升，上課專心聽講、作業(yè)按時(shí)完成，成績(jī)也不斷進(jìn)步。數(shù)學(xué)老師也說她的狀態(tài)比較好。雖不能說很認(rèn)真，但至少比以前有進(jìn)步了我想也許和這件事有關(guān)吧。
人們常說，“樹怕傷根，人怕傷心”。自尊心、自信心是孩子成長(zhǎng)的精神支柱，是孩子向善的基石，也是自我發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。為什么有的孩子失去自我控制，破罐子破摔，最后走上違法犯罪的道路，就是因?yàn)樗麄円呀?jīng)沒有了自尊心、自信心，失去了追求進(jìn)步的力量源泉。因此，作為教師，不管什么情況下都不能傷害或者詆毀孩子的自尊心、自信心，要用心維護(hù)孩子的自尊心。
班主任工作隨筆4
做一名老師很辛苦，而做一名班主任老師則是更加辛苦！大事小情、事無巨細(xì)，班上的一切事物，班主任老師都要去操心；一個(gè)班級(jí)，幾十名學(xué)生，班主任要對(duì)所有的孩子負(fù)責(zé)。班主任好像是一名保姆，為了孩子的成長(zhǎng)，費(fèi)盡心力，操碎了心！這其中的辛苦不是一句話、兩句話就能說清道明的！
一名優(yōu)秀的班主任老師，是孩子成長(zhǎng)過程中的指路明燈，為孩子的健康成長(zhǎng)指引了方向；一名優(yōu)秀的班主任老師，他的一言一行會(huì)對(duì)孩子的行為產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，有利于孩子規(guī)范自己的言行。但是，現(xiàn)在，班主任對(duì)于很多老師而言，如同雞肋，食之無味，棄之可惜！
為什么會(huì)這樣呢？我覺得原因是多方面的。
首先，來自家長(zhǎng)方面的壓力。現(xiàn)在，很多家長(zhǎng)對(duì)孩子特別嬌慣，過于溺愛，使得現(xiàn)在的孩子不是那么好管理。甚至，有的時(shí)候，班主任老師更要面臨家長(zhǎng)的責(zé)難！如果感到孩子在學(xué)校受了什么委屈，有些家長(zhǎng)不分青紅皂白，和班主任老師理論。我身邊曾經(jīng)發(fā)生那個(gè)過這么一件事，現(xiàn)在想起來令人仍然感慨萬千。王敬軒，一個(gè)比較調(diào)皮的`小男孩，作業(yè)經(jīng)常不寫，上課小動(dòng)作比較多，不太遵守紀(jì)律，令所有的任課教師感到十分頭痛！
一天，他上課又在做小動(dòng)作，隨意與周圍的學(xué)生說話，影響班級(jí)的正常教學(xué)秩序。于是，班主任李老師對(duì)他進(jìn)行了批評(píng)教育。放學(xué)回家后，王敬軒竟然對(duì)他的媽媽說，李老師打他了……聽到孩子的哭訴，他的媽媽很氣憤，一個(gè)電話打給李老師，質(zhì)問李老師為什么打他的孩子……當(dāng)時(shí)，李老師聽完后很吃驚，覺得十分委屈，明明沒有的事情，僅憑孩子的哭訴，家長(zhǎng)就斷定老師打?qū)W生，也不問問事情的緣由！雖然事后王敬軒的家長(zhǎng)知道了事情的真相，向班主任李老師表達(dá)了歉意，但是對(duì)李老師內(nèi)心的創(chuàng)傷不是幾句簡(jiǎn)單的話語就能抹去的！
很多老師，尤其是班主任老師，他們把心思都撲在了學(xué)生的身上，結(jié)果并沒有得到家長(zhǎng)的理解和尊重。長(zhǎng)此以往，勢(shì)必會(huì)使老師們心寒，不太愿意擔(dān)任班主任。
其次，來自社會(huì)和上級(jí)有關(guān)部門的壓力。師德，現(xiàn)在成為衡量一位教師是否合格的重要標(biāo)準(zhǔn)。一名教師合格不合格，主要看他在師德方面有沒有缺失。教師年終考核、評(píng)先評(píng)優(yōu)、職稱晉級(jí)等，一切都與師德相掛鉤。每一位老師都要加強(qiáng)師德方面的學(xué)習(xí)，禁止出現(xiàn)有違師德的行為。
誠(chéng)然，在教師這個(gè)群體中，有個(gè)別害群之馬，出現(xiàn)了一些有辱教師身份的事情，但這畢竟是個(gè)例，并不能代表整體。相當(dāng)多的教師一輩子兢兢業(yè)業(yè)，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，付出了自己全部，用心澆灌孩子的健康成長(zhǎng)。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，但凡有個(gè)別教師出現(xiàn)不良的行為，媒體鋪天蓋地一片討伐聲，壓得人喘不起來；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、上級(jí)部門大會(huì)小會(huì)強(qiáng)調(diào)師德的重要性，好似老師身上有許多問題需要反思、解決!
班主任老師更是首當(dāng)其沖！因?yàn)榘嘀魅问前嗉?jí)管理的第一責(zé)任人！只要學(xué)生出現(xiàn)問題，就要追究班主任的管理責(zé)任�，F(xiàn)在的班主任工作真可謂是一個(gè)高危崗位，實(shí)施懸著自己的一顆心，甚至連假期都不敢掉以輕心。我市的一所小學(xué)，曾經(jīng)發(fā)生過這樣一件事，給人敲響了警鐘。這所學(xué)校三年級(jí)的一個(gè)男孩，暑假期間，單獨(dú)一個(gè)人偷偷跑到河邊游泳，不幸溺水身亡。現(xiàn)在，學(xué)校都比較重視對(duì)學(xué)生的安全教育，提高學(xué)生的安全意識(shí)，避免學(xué)生發(fā)生悲劇。這個(gè)學(xué)生出現(xiàn)這樣的事故，誰都不想看到，應(yīng)該與學(xué)校、老師沒有什么關(guān)系�？墒�，事情發(fā)生之后，這個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)找到學(xué)校，找到班主任老師，要求學(xué)校、老師承擔(dān)責(zé)任。幸好，這位班主任老師比較細(xì)心，保留了這個(gè)學(xué)期全部的安全教育檔案，在事實(shí)面前，這個(gè)家長(zhǎng)沒有再糾纏。
這樣的事情多了，很多班主任老師心生畏懼，內(nèi)心承受了極大地壓力。在這樣的重壓下，很多老師對(duì)班主任這個(gè)崗位沒有絲毫的激動(dòng)、熱情！
教育孩子，不是朝夕之功，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持！班主任工作，對(duì)孩子的教育作用更是不容置疑的。眼下，做一名班主任很難，而要做一名優(yōu)秀的班主任更難。一方面，老師需要加強(qiáng)自身的建設(shè)，不斷提升自己；另一方面，需要學(xué)校、上級(jí)部門做好班主任老師的堅(jiān)強(qiáng)后盾，讓老師們沒有后顧之憂；更重要的是，需要來自社會(huì)、家庭的理解和支持，讓老師們沒有沉重的心理包袱，樂意去奉獻(xiàn)，付出！
班主任工作隨筆5
找學(xué)生談話，是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性教育的常用方式。成功的談話，會(huì)使學(xué)生受到啟發(fā)、鼓勵(lì)、教育，從而成為一次加油站，揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆；反之，會(huì)使學(xué)生消沉、迷惑、萎靡不振、情緒波動(dòng)，導(dǎo)致事與愿違。所以，班主任要切實(shí)做到針對(duì)不同類型的學(xué)生、針對(duì)不同的事件和問題，采用靈活多樣的的談話方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行有的放矢、對(duì)癥下藥的教育。
一、談心式
這種談話方式是在無拘無束中進(jìn)行，消除師生之間的隔閡，增強(qiáng)師生之間的親近感，師生雙方暢所欲言、推心置腹，句句中的，語語含情，這種談話方式讓學(xué)生能夠理解，心領(lǐng)神會(huì)。這種方式一般適用于了解學(xué)生狀況和班級(jí)狀況時(shí)使用。
二、鼓勵(lì)式
這是一種對(duì)自信心不足學(xué)生較為適合的談話方式。自卑、自信心不足是學(xué)生前進(jìn)和學(xué)習(xí)的大敵，對(duì)于這類學(xué)生，班主任要善于觀察和了解，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，利用其點(diǎn)滴進(jìn)步，鼓勵(lì)他們樹立信心，相信自我，明確目標(biāo)，更上一層樓，相信“我能行”！
三、引導(dǎo)式
這種談話的方式突出教師的“引”“誘”“啟”上，動(dòng)之以情，曉之以理，班主任要善于利用名人事跡、警句名言，周圍的好人好事等榜樣力量來引導(dǎo)、誘發(fā)、啟迪學(xué)生，從而使其透過比較、反思來找到自己的不足。這種方法看似蜻蜓點(diǎn)水，實(shí)質(zhì)上是作用巨大，一般適用于自尊心很強(qiáng)的學(xué)生。
四、安慰式
這種方式適用于學(xué)習(xí)成績(jī)突然下降或者無故犯錯(cuò)的.學(xué)生。他們的心靈往往理解不了挫折的打擊，因?yàn)樽约罕旧砭秃軆?nèi)疚、自責(zé)，容易背上思想包袱。這時(shí)，班主任要及時(shí)透過個(gè)別談話的方式來幫忙其分析原因、進(jìn)行心理疏導(dǎo)和安慰，讓他們?cè)诎嘀魅蔚臏嘏蛺坌牡暮亲o(hù)下樹立信心，迎頭趕上或改正不足。
五、漸進(jìn)式
有些錯(cuò)誤，學(xué)生事后雖然后悔，唯恐讓老師和同學(xué)明白后不敢抬頭見人（諸如偷拿了他人的學(xué)習(xí)資料或?qū)W習(xí)用具時(shí)等），這時(shí)班主任若在理由充分、事實(shí)確鑿的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行漸進(jìn)入心的談話，要比開門見山、直接入題、當(dāng)頭一棒好得多，以免造成學(xué)生的頂牛、無法收?qǐng)龅慕Y(jié)局，乃至學(xué)生丟臉引起的更大問題的出現(xiàn)。當(dāng)然，班主任必須要做好善后工作，不要曝光、不要擴(kuò)大，以免引發(fā)更大后果。
六、激將式
對(duì)于好勝心強(qiáng)、而自我認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)過高的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出浮躁自滿、不踏實(shí)的學(xué)生能夠采取這種方式效果更好。班主任在談話中透過反復(fù)表揚(yáng)好的同學(xué)來激起他向上奮進(jìn)的欲望。
七、直入式
對(duì)于辨別是非潛力較強(qiáng)成績(jī)較好的同學(xué)來說，他們一般不喜歡老師談話拖泥帶水、拐彎抹角浪費(fèi)時(shí)間的談話。所以，班主任在與這些學(xué)生談話時(shí)要單刀直入、開門見山，一下子觸及要害，盡量壓縮談話時(shí)間。
八、預(yù)約式
這種談話方式是班主任事先通知學(xué)生，讓其在談話前有足夠的思想準(zhǔn)備，使其在回想近期表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，自我反省，自查不足，讓談話更為有的放矢，班主任但是是進(jìn)行點(diǎn)撥和啟迪作用，但是能讓學(xué)生到達(dá)自我教育的目的。
班主任工作隨筆6
“當(dāng)老師真累，當(dāng)班主任更累�！彼挟�(dāng)老師者都有此同感。記得當(dāng)班主任時(shí)，那時(shí)的孩子可能“見識(shí)少”，班主任一嚇唬，家長(zhǎng)一邊倒（全向著老師），全班就都乖乖的了。此刻是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，什么都是開放的，家長(zhǎng)與學(xué)生的見識(shí)也是與時(shí)俱進(jìn)，簡(jiǎn)單粗暴倒被小瞧了。于是，對(duì)于一些難管的學(xué)生，老師們變換了思維，要么放任――冷暴力；要么“哄”――應(yīng)付一節(jié)課再說。但是，班主任能這樣應(yīng)付嗎？顯然不行，既然不行，那么就拿出真心來吧。對(duì)此，有幾點(diǎn)感悟：
多贊美，少批評(píng)
由于性格的原因，也怕學(xué)生翹尾巴，我很少“夸張地”表揚(yáng)學(xué)生，更不會(huì)不厭其煩地表揚(yáng)，認(rèn)為他們都這么大了，好多事是他們就應(yīng)做的，沒表揚(yáng)的必要。相反，對(duì)犯錯(cuò)誤的同學(xué)，我“提醒”得很及時(shí)，我相信他們?cè)谛∈律夏茏龅健皩櫲璨惑@”，有則改之，無則加勉。但是，我錯(cuò)了。
一生在周記中寫到“老師開始表揚(yáng)一部分同學(xué)了，我豎著耳朵聽，沒有我，但沒想到在批評(píng)的同學(xué)名單中竟然有我，我很難過。”
又一生在周記中寫到“老師說我好做面子活，我承認(rèn)，我也決心改正。那次聽寫，我只是下意識(shí)地向同桌本子上看了一眼，結(jié)果老師發(fā)現(xiàn)了，當(dāng)堂點(diǎn)名說我。其實(shí)我什么也沒看到�！�
這是開學(xué)頭一個(gè)月一個(gè)優(yōu)秀生和一個(gè)中等生的周記。雖然我批評(píng)的話不重，而且也是有根據(jù)的，但他們顯然不能理解。由此，我明白，再怎樣著，孩子畢竟還是孩子，他們也只有十四五歲，認(rèn)可和贊美他們十分在乎和渴望，教師的批評(píng)或多或少會(huì)讓他們受挫。
此后，我盡量改變以前的做法，再微不足道的事，只要學(xué)生做了，做好了，我就表揚(yáng)。比如何輝，對(duì)學(xué)習(xí)其實(shí)沒有一點(diǎn)興趣，作業(yè)要么抄，要么應(yīng)付，但他的作業(yè)總按時(shí)上交；
教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)；教師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對(duì)班級(jí)一切活動(dòng)既不反對(duì)抗議，又不踴躍參加；雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般狀況下，既得不到老師的表揚(yáng)，也得不到老師的批評(píng)，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。我班的xx同學(xué)就是這樣一個(gè)似乎沒有什么特色的學(xué)生。在我教他的這近一年的時(shí)間里，我?guī)缀鯖]注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對(duì)他的看法，好象也改變了他自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點(diǎn)，學(xué)生都及及忙忙的往外擠，我站在講臺(tái)上，維持著秩序正好門后面的拖把倒了，學(xué)生光顧著擠，好象沒有注意到橫在地上的掃把。這時(shí)，**同學(xué)擠了過來，告訴大家看著點(diǎn)，別拌倒。然后拿起來了。我被這一幕感動(dòng)了，做完操回教室后，立刻在班級(jí)表揚(yáng)了**同學(xué)，并盡力贊美了他關(guān)心群眾，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格中閃光的地方，并及時(shí)給予表揚(yáng)，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變
了，上課個(gè)性認(rèn)真，作業(yè)完成得很好，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”，“我會(huì)成功”。實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵(lì)的話語，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對(duì)學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，能夠強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的構(gòu)成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班群眾氛圍。請(qǐng)多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的贊美之中。
感悟二：用愛心為后進(jìn)生撐起一片天空。
我們常把孩子比做初生的太陽，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的`呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘……“要留意的像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了一點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對(duì)待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名，我們有職責(zé)也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，是他們和其他學(xué)生一樣健康快樂的成長(zhǎng)，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。在我擔(dān)任一年級(jí)班主任的第一學(xué)期里，我的班級(jí)里**和**，他們兩個(gè)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，不愛做家庭作業(yè)，導(dǎo)致他們兩個(gè)的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，幾次找家長(zhǎng)談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細(xì)的觀察他們兩個(gè)，課下，我找他們兩個(gè)談話，發(fā)現(xiàn)，他們并不是那種學(xué)習(xí)成績(jī)較差、無可救藥的學(xué)生�？磥硎撬枷雴栴}，我開始對(duì)他們進(jìn)行思想教育，沒過幾天，***病又犯了，我很生氣，同時(shí)也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放下了他們，那么他們也許就會(huì)越來越放松自己，所以我又不能不管他倆。接下來的一段時(shí)間，我真是動(dòng)腦筋了，一有空就把他兩個(gè)叫到辦公室一邊陪他們做作業(yè)，一邊對(duì)他們進(jìn)行思想教育，幾天之后，我發(fā)現(xiàn)**已經(jīng)能夠自己按時(shí)完成作業(yè)了，于是，我及時(shí)對(duì)**進(jìn)行表揚(yáng)，，沒過幾天另一個(gè)也開始自己完成作業(yè)了。當(dāng)時(shí)我雖然很高興，但是真的很害怕他們堅(jiān)持不了幾天又不能堅(jiān)持下去了，但是令我很興奮的是，他倆不但能按時(shí)完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語，有時(shí)是：你能按時(shí)完成作業(yè)，老師真高興；有時(shí)是：你可要堅(jiān)持哦！并且一向堅(jiān)持到此刻，**的單元自測(cè)每次都是考“優(yōu)”。我心里有一種說不出的喜悅！因?yàn)�，我沒有放下他們。透過這件事我明白了一個(gè)道理：對(duì)于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師必須要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛護(hù)他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習(xí)，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)為我以后的班主任工作起到良好的作用!
感悟三：請(qǐng)耐心等待一會(huì)，花兒就要開了。――教師要學(xué)會(huì)傾聽。
蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學(xué)生的內(nèi)心世界。”傾吐不失為一種最好的方法，我們教師就應(yīng)用心去聽，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動(dòng)向，可不少教師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子，不樂于傾聽他們的談話，個(gè)性是學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，更是不給他們說話的機(jī)會(huì)，任憑自己對(duì)學(xué)生大加訓(xùn)斥，這樣很不利于教育好學(xué)生，我自己也有這樣的缺陷。學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生不準(zhǔn)遲到，我平時(shí)也是這樣要求學(xué)生的，但有的學(xué)生就是犯***病，有一次，預(yù)備鈴都響過了，班里的孫*還沒來，我焦急的站在樓上往下看，也沒看到人影兒，同學(xué)們都在專心的讀課文，“報(bào)告”，同學(xué)們聽到聲音都停止了朗讀，看到他，我的氣就不打一處來，他經(jīng)常遲到，我昨日找他談話時(shí)，他保證說再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看，都幾點(diǎn)了�！蔽覜]等他說完，便接過他的話頭訓(xùn)斥了他一頓，然后就讓他站在門口，再也不理會(huì)他了，課后才了解到，他奶奶生病了，他去給奶奶拿藥，所以才來晚了。明白事情的真相后，我后悔自己沒有聽完他說的話，我當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚(yáng)了他，并向他道了歉，他很誠(chéng)懇地說：“老師，這沒什么，誰讓我以前老愛遲到呢�！狈此家幌拢鹤鳛榻處煟袝r(shí)憑自己的主
觀決定去對(duì)待學(xué)生實(shí)在不就應(yīng)，工作再忙，也要給學(xué)生說話的機(jī)會(huì)，也要尊重他們的人格，認(rèn)真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切能夠利用的時(shí)間、機(jī)會(huì)聽聽學(xué)生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛.
班主任工作隨筆7
一、學(xué)會(huì)控制好情緒
情緒能夠很快的傳遞給身邊的每一個(gè)人，班主任的情緒也會(huì)很快的傳染給學(xué)生，班主任的喜怒哀樂學(xué)生也能夠及時(shí)的察覺并受到暗示。班主任應(yīng)當(dāng)用怎樣的情緒影響自我的學(xué)生呢？我覺得班主任的情緒應(yīng)當(dāng)是進(jìn)取的、向上的、陽光的，一種能溫暖學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生自信，帶給學(xué)生歡樂的一種情緒體驗(yàn)。情緒往往伴隨著肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來，如人高興的時(shí)候往往拍手或大笑；生氣的時(shí)候身體會(huì)發(fā)抖；悲痛地時(shí)候身體會(huì)蜷縮一團(tuán)。我們的眼睛、語言、動(dòng)作都是傳遞和表達(dá)情緒的載體，一個(gè)眼神、一句話或一個(gè)動(dòng)作都是心理活動(dòng)的表現(xiàn)。身為班主任必須要注意自我的言行，時(shí)時(shí)處處為學(xué)生樹立進(jìn)取正確的一面。身為班主任的我有時(shí)也會(huì)控制不住自我的情緒，偶爾也會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤而情緒失控，每遇這種情景我總是陷入深深的自責(zé)，于是經(jīng)常提醒自我不應(yīng)當(dāng)這樣貌處理，應(yīng)當(dāng)還有更好的解決辦法。于是我總結(jié)出了一條經(jīng)驗(yàn)：不要在生氣的時(shí)候處理事情。不論學(xué)生犯下多么嚴(yán)重不可原諒的錯(cuò)誤，不要一時(shí)性起，怒發(fā)沖冠、劈頭蓋臉的批評(píng)學(xué)生，首先要做的是讓自我冷靜下來，讓大腦堅(jiān)持清醒，讓心境恢復(fù)平靜，當(dāng)理智說服自我的時(shí)候，再去處理學(xué)生的錯(cuò)誤。
二、學(xué)會(huì)和學(xué)生商量
班主任工作是一項(xiàng)需要極富耐心和細(xì)心的工作，工作中難免會(huì)出現(xiàn)簡(jiǎn)單直接的一些做法，身為班主任應(yīng)盡量減少和避免這種做法。批評(píng)甚至是懲罰并不能增加學(xué)生對(duì)你的信服和支持，相反只能增加學(xué)生對(duì)你的厭煩和憎恨。很多班主任都存在這樣的心理包括我在內(nèi)：我說什么，你就做什么，我教你怎樣做，你就怎樣做。儼然一副將軍上戰(zhàn)場(chǎng)指揮千軍萬馬把敵人消滅的一干二凈的磅礴氣勢(shì)，孰不知我們做班主任沒有將軍那樣指哪打哪的權(quán)利，我們應(yīng)對(duì)的是一群活潑天真可愛的學(xué)生，他們還不明白為什么違反紀(jì)律要扣分，不明白為什么一扣分就會(huì)挨教師的批評(píng)，不明白為什么明明做了一件十分趣味的.事兒竟被教師痛斥一頓……孩子們很痛苦，班主任們很上火。我想告訴大家的是，不要擔(dān)心孩子會(huì)犯錯(cuò)，犯錯(cuò)是孩子成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)品，關(guān)鍵是犯錯(cuò)之后怎樣讓孩子認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并消化吸收改掉錯(cuò)誤。舉一實(shí)例：一天我?guī)еw同學(xué)在宿舍洗衣服，突然舍長(zhǎng)急匆匆的找我來說，張同學(xué)把曹同學(xué)的暖瓶打破了。張同學(xué)是從不輕易承認(rèn)錯(cuò)誤的一類，經(jīng)常把自我的職責(zé)推的一干二凈，都是別人的錯(cuò)。我問張同學(xué)怎樣回事？張同學(xué)立刻反駁道：是王同學(xué)打破。王同學(xué)著急的說：是張一推我才打破暖瓶的。我沒有再和張同學(xué)理論下去，我叫了同宿舍一塊洗衣服的同學(xué)說：打破
暖瓶這件事和張和王同學(xué)都有職責(zé)，我們來討論一下誰的職責(zé)更大一些。認(rèn)為王同學(xué)職責(zé)大的請(qǐng)舉手，（一個(gè)舉手的也沒有）認(rèn)為張同學(xué)職責(zé)大的請(qǐng)舉手。（全都舉起了手）結(jié)論：張同學(xué)賠曹同學(xué)一個(gè)暖瓶。張同學(xué)沒再多說什么，我告訴張同學(xué)如果你認(rèn)為教師處理的不公平能夠和你的爸爸媽媽繼續(xù)討論。
三、異常的你給你異常的愛
做班主任的會(huì)都會(huì)遇到一些性格鮮明的學(xué)生，有的脾氣異常暴躁，有的異常不愛說話，有的思想早熟，有的異常自私。世界上沒有完全相同的兩片樹葉，世界上也沒有完全相同的兩個(gè)人，在班級(jí)授課制的教育環(huán)境下，注定了班主任的工作方法不能適應(yīng)每一位同學(xué)，我們還必須關(guān)注到那些異常的學(xué)生，對(duì)于異常的學(xué)生我們要給予異常的管理方法，給予異常的愛，這樣我們的工作才不會(huì)被動(dòng)，才不會(huì)忽略那些異常的學(xué)生。對(duì)于脾氣暴躁的同學(xué)班主任切記不能以暴制暴，這樣可能會(huì)讓事態(tài)進(jìn)一步惡化。對(duì)于異常不愛講話的同學(xué)要經(jīng)常給他制造機(jī)會(huì)，讓他大膽的表達(dá)自我心中的想法。對(duì)于思想早熟的同學(xué)要及時(shí)的給予正確的引導(dǎo)，不斷修正思想的偏差。對(duì)于異常自私的同學(xué)教師要經(jīng)常地進(jìn)行點(diǎn)撥，多讓他參與到團(tuán)體活動(dòng)中來，在活動(dòng)中了解自我，認(rèn)識(shí)他人，體會(huì)和他人相處的歡樂。
班主任工作隨筆8
時(shí)間如白駒過隙，不知不覺走上講臺(tái)，成為一名老師已有七年。今年有幸擔(dān)任了班主任工作，一開始，我被一些問題整得焦頭爛額，但細(xì)細(xì)想來，就在這手忙腳亂、摸爬滾打中我似乎悄然成長(zhǎng)了。驀然回首，埋頭沉思，暗自感慨：班級(jí)的管理不僅僅需要老師的出勤到位，更需要的是老師的智慧。短短兩個(gè)月的班主任經(jīng)歷，讓我對(duì)班主任工作有了更深刻的思考。
一、班主任要善于表揚(yáng)。
由于性格原因，同時(shí)也怕學(xué)生驕傲自滿，我不太喜歡頻繁且夸張地表揚(yáng)學(xué)生，我認(rèn)為他們進(jìn)入初中了，很多事是他們應(yīng)該做的，沒有表揚(yáng)的必要。相反，對(duì)犯錯(cuò)誤的同學(xué)，我的提醒、批評(píng)和教育倒是來得干脆和及時(shí)。因?yàn)槲蚁嘈潘麄兡茏龅綄櫲璨惑@，有則改之，無則加勉�？墒牵义e(cuò)了。
前兩天，我收到一條來自家長(zhǎng)的長(zhǎng)達(dá)800字的微信，主要內(nèi)容是感謝我的一張獎(jiǎng)狀讓她看到兒子久違的笑容和自信。這條微信讓我陷入了沉思。我們班的孩子大多在小學(xué)階段就是班上的佼佼者，集榮譽(yù)于一身，習(xí)慣了表揚(yáng)和肯定。環(huán)境的轉(zhuǎn)變、競(jìng)爭(zhēng)的壓力、老師的批評(píng)，讓他們因挫敗而感到失落，因被忽視而感到自卑。我突然明白，他們畢竟是孩子，認(rèn)可和贊美是他們非常在乎和渴望的。我們一句激勵(lì)的話語，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)……往往能帶來意想不到的結(jié)果。無數(shù)事實(shí)證明，班主任對(duì)學(xué)生小小成功或點(diǎn)滴優(yōu)點(diǎn)的肯定和贊美，可以滿足其成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造奮發(fā)向上的班級(jí)氛圍。反思己身，慚愧不已。在未來的工作中我將盡可能多的給孩子們表揚(yáng)和贊美，因?yàn)樗麄兠魈斓?成功可能就蘊(yùn)藏在我們今天的贊美之中。
二、班主任要公平公正。
我一直認(rèn)為，一支強(qiáng)有力的班干部團(tuán)隊(duì)是班級(jí)管理的核心因素，而班干部要能管事、會(huì)管事，必須在班上樹立威信。出于這樣的考慮，我會(huì)重視維護(hù)班干部的形象，即便在班干部犯小錯(cuò)誤的時(shí)候。可是，我又錯(cuò)了。
那天晚交班前，我找班上一個(gè)成績(jī)特別優(yōu)秀，但不太愛與同學(xué)交流的女孩談話，因?yàn)槲译[約感覺到她對(duì)我好像有不滿情緒。果然，我的直覺很準(zhǔn)。在與她交談中她說出了自己的心聲：“老師，我覺得我也表現(xiàn)很不錯(cuò)，可是你卻總是偏心班長(zhǎng)，什么機(jī)會(huì)都是她的，她犯了錯(cuò)誤你也不太在意……”她的話給了我一當(dāng)頭棒喝。捫心自問，在感情上我從未偏心過哪個(gè)學(xué)生，但讓學(xué)生有這樣的感受絕非空穴來風(fēng)，這讓我開始反思自己的行為。班干部雖然是班主任的左膀右臂，但班主任的“寵信”，不但不能維護(hù)班干部形象，反而容易滋生同學(xué)矛盾、引發(fā)不滿，更不利于班級(jí)管理。因此，這讓我強(qiáng)烈意識(shí)到，在班級(jí)管理中，班主任應(yīng)堅(jiān)持“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”，對(duì)每個(gè)學(xué)生做到公正、公平、一視同仁。一直以來，出于班級(jí)榮譽(yù)的考慮，我會(huì)把一些展現(xiàn)的機(jī)會(huì)給我認(rèn)為最合適的人，無形中，特別優(yōu)秀的孩子機(jī)會(huì)便多了起來，這樣一來便會(huì)出現(xiàn)老師偏心的假象，雖不是我有意而為之，但同樣優(yōu)秀而敏感的孩子會(huì)因此感到失落、自卑、不滿，既影響同學(xué)關(guān)系，也影響師生關(guān)系和班級(jí)和諧。我突然意識(shí)到，在孩子能力的培養(yǎng)上不應(yīng)該是讓優(yōu)秀的孩子更優(yōu)秀，而應(yīng)該是讓每個(gè)孩子有均等的機(jī)會(huì)，讓所有的孩子都能得到鍛煉。當(dāng)然，這需要努力發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的長(zhǎng)處，幫他們找到合適的位置和提供展現(xiàn)自我的平臺(tái)。公者無私，平者不偏。古人所說的身正為范，“正”的重要內(nèi)容之一就是因材施教，認(rèn)真負(fù)責(zé)地對(duì)待每一位學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都得到提高，都能成長(zhǎng)進(jìn)步，這才是教育的真正公平，也是學(xué)生所敬愛與期盼的好老師！靜心反思，定以此為戒！
“教育必須有愛，教育也需要技術(shù)。沒有愛的技術(shù)是危險(xiǎn)的，而無技術(shù)的愛是無力的”。初為班主任的我雖缺少經(jīng)驗(yàn)和智慧，但我有愛且善于反思，我相信反思能幫我積累教育經(jīng)驗(yàn)，助我提升教育智慧。
班主任工作隨筆9
班主任工作是一項(xiàng)需要極富耐心和細(xì)心的工作，工作中難免會(huì)出現(xiàn)簡(jiǎn)單直接的一些做法，身為班主任應(yīng)盡量減少和避免這種做法。批評(píng)甚至是懲罰并不能增加對(duì)你的信服和支持，相反只能增加學(xué)生對(duì)你的厭煩和憎恨。很多班主任都存在這樣的心理包括我在內(nèi)：我說什么，你就做什么，我教你怎樣做，你就怎樣做。儼然一副將軍上戰(zhàn)場(chǎng)指揮千軍萬馬把敵人消滅的一干二凈的磅礴氣勢(shì)，孰不知我們做班主任沒有將軍那樣指哪打哪的權(quán)利，我們應(yīng)對(duì)的`是一群活潑天真可愛的學(xué)生，他們還不明白為什么違反紀(jì)律要扣分，不明白為什么一扣分就會(huì)挨的批評(píng)，不明白為什么明明做了一件十分搞笑的事兒竟被教師痛斥一頓……們很痛苦，班主任們很上火。
我想告訴大家的是，不要擔(dān)心孩子會(huì)犯錯(cuò)，犯錯(cuò)是孩子成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)品，關(guān)鍵是犯錯(cuò)之后怎樣讓孩子認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并消化吸收改掉錯(cuò)誤。舉一實(shí)例：一天我?guī)еw同學(xué)在宿舍洗衣服，突然舍長(zhǎng)急匆匆的找我來說，張同學(xué)把曹同學(xué)的暖瓶打破了。張同學(xué)是從不輕易承認(rèn)錯(cuò)誤的一類，經(jīng)常把自我的職責(zé)推的一干二凈，都是別人的錯(cuò)。我問張同學(xué)怎樣回事？張同學(xué)立刻反駁道：是王同學(xué)打破。王同學(xué)著急的說：是張一推我才打破暖瓶的。我沒有再和張同學(xué)理論下去，我叫了同宿舍一塊洗衣服的同學(xué)說：打破暖瓶這件事和張和王同學(xué)都有職責(zé)，我們來討論一下誰的職責(zé)更大一些。認(rèn)為王同學(xué)職責(zé)大的請(qǐng)舉手，（舉手的也沒有）認(rèn)為張同學(xué)職責(zé)大的請(qǐng)舉手。（全都舉起了手）結(jié)論：張同學(xué)賠曹同學(xué)一個(gè)暖瓶。張同學(xué)沒再多說什么，我告訴張同學(xué)如果你認(rèn)為教師處理的不公平能夠和你的爸爸媽媽繼續(xù)討論。
班主任工作隨筆10
學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成，必須是良好的學(xué)校教育與良好的家庭教育密切配合的結(jié)果。要教育好一個(gè)學(xué)生，不能只靠教師，要調(diào)動(dòng)一切可調(diào)動(dòng)的力量，形成教育合力，其中學(xué)生家長(zhǎng)的教育是最為重要的。學(xué)校教育和家庭教育是學(xué)生教育的兩大重要組成部分，只有家校互動(dòng)，才能形成全面育人的教育局面。前段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)我們班的'王泰然做作業(yè)不認(rèn)真，亂寫亂畫，我教育過多次效果依然不明顯，我及時(shí)的通過班級(jí)群把孩子的作業(yè)情況發(fā)給家長(zhǎng)，并告訴家長(zhǎng)他的孩子在學(xué)校很能干，但是書寫越來越差了，希望家長(zhǎng)能和老師配合共同管理好孩子，讓孩子越來越能干，越來越優(yōu)秀。家長(zhǎng)和我在班級(jí)群里交流，并表示會(huì)時(shí)刻關(guān)注孩子的書寫情況，及時(shí)對(duì)他進(jìn)行教育。從那以后，這個(gè)孩子的字越寫越好，我在班里和群里都表揚(yáng)了他。其次，我充分利用校信通，告知家長(zhǎng)當(dāng)天孩子的作業(yè)任務(wù)、發(fā)喜報(bào)、向家長(zhǎng)介紹優(yōu)秀家教方法，通過班級(jí)群展示學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)、進(jìn)步照片等，幫助家長(zhǎng)更好了解孩子，更好地教育孩子。在我的努力下，大部分家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育更加重視了，孩子們也得到了更好地發(fā)展。家校之間的充分溝通，讓我更深刻地體會(huì)到：得到學(xué)生家長(zhǎng)的支持和配合對(duì)我們做好學(xué)生教育工作是多么的重要。
班主任工作隨筆11
新的學(xué)期又開始了，我也迎來了新的挑戰(zhàn)，這一學(xué)年我要帶四年級(jí)了，新的教材，新的學(xué)期，新的氣象。四八班學(xué)生沒有太大的變化，只是幾個(gè)同學(xué)到了八班，七班的幾個(gè)換到了八班，每個(gè)人我都認(rèn)識(shí)，上午的第一節(jié)課也非常順利，大家互相都認(rèn)識(shí)，也了解。但是要求還是需要說，規(guī)矩還是需要立。四七班比較特殊，除了原來的xxx個(gè)人，其余的都是從其他班級(jí)調(diào)過來的學(xué)生，這個(gè)班級(jí)是管樂班，都是要練習(xí)管樂的同學(xué)。所以大部分學(xué)生我都是不認(rèn)識(shí)的，雖然聽說他們大多都學(xué)習(xí)比較好，但是我也不能疏忽，如果因?yàn)樗麄兙毩?xí)管樂，把成績(jī)拉了下來，這就是我的責(zé)任了，所以該強(qiáng)調(diào)的還是要強(qiáng)調(diào)。
我在七班更加嚴(yán)厲一些，大家都是陌生的，吸取以往教訓(xùn)，嚴(yán)才是硬道理。所以在進(jìn)班級(jí)的前幾分鐘，就是調(diào)坐姿，每個(gè)人抱臂坐端，不說話，我默默觀察每個(gè)人。為了加快我認(rèn)識(shí)每個(gè)人，我先進(jìn)行了點(diǎn)名，每個(gè)人在點(diǎn)到后答到并站起來，從點(diǎn)名的過程中就能看出來一些端倪，有的同學(xué)滿不在乎，慢騰騰站起來，歪著頭斜著眼說一句到，這些同學(xué)或許對(duì)新班級(jí)不熟悉，還沒有完全融入，所以表現(xiàn)出一種獨(dú)特的驕傲感，我想他的驕傲他自己都不知道來自何處；有的同學(xué)稍微害羞一些，唯唯諾諾，不敢大聲，大多表現(xiàn)在女生，他們需要的只是時(shí)間而已；還有的同學(xué)比較自信，喊到他的時(shí)候迅速起立，腰桿筆直，聲音清脆洪亮，這些同學(xué)就是積極活潑的，能夠迅速融入集體的......
在大家完全進(jìn)入上課狀態(tài)后，我開始了我的“演講”，我的演講分為四部分，第一部分是課堂互動(dòng)，這是我在數(shù)學(xué)課上最關(guān)注的問題。在教學(xué)這兩年以來，上三四節(jié)課雖然很累，但是如果某一節(jié)課師生互動(dòng)不夠，學(xué)生積極性不強(qiáng)，我會(huì)覺得這節(jié)課尤其累，所以我要首先強(qiáng)調(diào)回答問題，鼓勵(lì)同學(xué)們積極回答問題，積極投入數(shù)學(xué)課堂中。第二部分是關(guān)于課堂紀(jì)律，三四年級(jí)學(xué)生上課聊天說話的不多，最可怕的就是上課做小動(dòng)作，畫畫、玩玩具等是最常見的。在八班的時(shí)候我給大家舉了上學(xué)期的`例子，告訴學(xué)生說，假如你在老師講除法豎式的時(shí)候你在畫畫，就在那三五分鐘內(nèi)，你沒有認(rèn)真聽講，注意力投入在畫畫中，接下來可能你一個(gè)星期的時(shí)間都不會(huì)除法豎式計(jì)算。這個(gè)例子是大家親身體驗(yàn)，當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)除法豎式的時(shí)候，很多同學(xué)花費(fèi)了好久時(shí)間才學(xué)會(huì)。第三部分是關(guān)于作業(yè)，課本練習(xí)題、輔助練習(xí)冊(cè)、網(wǎng)上一起作業(yè)，這是我們作業(yè)的幾種形式，要求學(xué)生保質(zhì)保量完成作業(yè)，最好讓家長(zhǎng)檢查批改。第四部分是數(shù)學(xué)工具的準(zhǔn)備與保管，要求同學(xué)們利用周末時(shí)間準(zhǔn)備套尺、自動(dòng)鉛筆、橡皮、鋼筆、水筆、紅筆等，并且建議學(xué)生用文具袋保管學(xué)習(xí)工具。下課結(jié)束的時(shí)候我們的黑板上清晰明了的寫著四點(diǎn)要求。
當(dāng)然還講到一些小細(xì)節(jié)，也有很多我忽略的地方，一節(jié)課的時(shí)間也很快過去，還來不及補(bǔ)充其他，一切還要慢慢來，也讓一切慢下來。
班主任工作隨筆12
世上的任何事業(yè)，都沒有一條現(xiàn)成的路可走，班主任工作自然也是如此。從教十年來一直擔(dān)任班主任工作，我也是一路走來一路摸索，下面我談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。
一、我的眼里只有“你”。
我想在我們每個(gè)班主任談?wù)摰脑掝}中少不了自己的學(xué)生，學(xué)生們的喜怒哀樂便也是我們班主任的喜怒哀樂。我們?yōu)榘嗉?jí)的每一點(diǎn)進(jìn)步而欣喜若狂，為學(xué)生的每一次成功而歡呼。每個(gè)班主任談到自己的學(xué)生都會(huì)像談?wù)撟约旱暮⒆右粯�。一次和學(xué)生談話時(shí)，學(xué)生說：“老師我們發(fā)現(xiàn)你現(xiàn)在一點(diǎn)都不關(guān)心我們班了�！蔽覇枴盀槭裁�？”他說：“現(xiàn)在我們班里每次的活動(dòng)你都沒有以前有激情了，以前當(dāng)我們班獲獎(jiǎng)、同學(xué)進(jìn)步的時(shí)候，你會(huì)笑；班級(jí)扣分、同學(xué)犯錯(cuò)的時(shí)候你會(huì)很生氣，但現(xiàn)在不了。”這時(shí)才感覺到，自己隨著時(shí)間的流逝，心里對(duì)大部分事情看淡了，確失去了孩子。所以當(dāng)好班主任要有一顆孩子的心，永遠(yuǎn)與孩子一起哭、一起笑。
二、相信你總會(huì)被我感動(dòng)。
俗話說：“十個(gè)指頭伸出有長(zhǎng)短”，一個(gè)班級(jí)中，難免會(huì)有學(xué)習(xí)較差、紀(jì)律觀念淡漠、學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣不好的學(xué)生。于是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生便成了每個(gè)班主任都會(huì)遇到的問題。班主任對(duì)他們不僅應(yīng)施以愛心和細(xì)心，更應(yīng)該有“相信你總會(huì)被我感動(dòng)”的耐心。我們班有個(gè)出了名的調(diào)皮學(xué)生，雖然聰明機(jī)靈，但由于缺少父母的管教，行為習(xí)慣極差，打架罵人是家常便飯，常常為了一點(diǎn)小事在班級(jí)里亂發(fā)脾氣，總之三天兩頭會(huì)有事情讓你頭疼，連哄帶騙外加厲聲呵斥，都無濟(jì)于事。五年級(jí)時(shí)，媽媽又為他生了一個(gè)小弟弟，因此在她身上花的.時(shí)間就更少了。趁此時(shí)機(jī)，我利用一切時(shí)機(jī)加強(qiáng)了對(duì)她的教育。首先我把她調(diào)到幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的旁邊，平時(shí)經(jīng)常找她談心，告訴她，你現(xiàn)在是姐姐了，要做小弟弟的榜樣，如果你表現(xiàn)還和以前一樣的話，那不僅老師同學(xué)不喜歡，連最寵愛你的媽媽都不理你了。她其實(shí)很懂事，聽了我的話，她很有觸動(dòng)，行為習(xí)慣比以往有了很大的進(jìn)步。平時(shí)，只要她有一絲進(jìn)步的表現(xiàn)，都會(huì)在全班小朋友面前表揚(yáng)她。到這學(xué)期期末，雖然偶爾還需要提醒，但她的進(jìn)步卻是全班最大的。上課發(fā)言非常積極，成績(jī)進(jìn)步很快，得到老師和其他同學(xué)的贊賞。
誠(chéng)然，作為班主任，需要豐富的經(jīng)驗(yàn)、熟練的技巧、一流的基本功，但有時(shí)更重要的是用“心”育人。我們耐心地陪伴學(xué)生度過每一天緊張而充實(shí)的生活，和學(xué)生共同成長(zhǎng)，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)和學(xué)生零距離，做他們心靈上的朋友，與他們共同分擔(dān)失敗的苦澀和共享成功的喜悅。人非草木，孰能無情，我們相信只要盡心盡責(zé)地面對(duì)每一位學(xué)生，沒有解決不了的難題，沒有不能感動(dòng)的學(xué)生。
班主任工作隨筆13
這個(gè)學(xué)期我接任了三一班的班主任，這個(gè)班級(jí)是由二年級(jí)直接升上來的，沒有進(jìn)行調(diào)班，可以說同學(xué)之間是非常熟悉的。由于各種原因，這個(gè)班在二年級(jí)下學(xué)期換了幾位語文教師。
剛接到這個(gè)班的時(shí)候，我問：“咱班以前的班長(zhǎng)是誰？”學(xué)生回答：“沒有，不知道。”“都誰當(dāng)過班干部？”他們又是一臉迷茫？難道他們不理解班干部這個(gè)概念？“那衛(wèi)生怎么打掃？”“都是老師掃的”他們終于回答了。慢慢地接手這個(gè)班級(jí)之后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生各方面的習(xí)慣都不是特別好，上課不會(huì)聽講，老師上面講，學(xué)生下面說。作業(yè)更不用說了，特別是語文作業(yè)，不寫的是不寫，寫得是字跡潦草，應(yīng)付差事。課間吵鬧聲就差把房頂掀起來來了。分組值日，留下值日的同學(xué)根本不知道該怎么干，地掃過之后仍是一片狼藉，黑板擦過之后仍然是白花花一片，不會(huì)拖地。每個(gè)學(xué)生似乎也不明白什么是集體榮譽(yù)感。
案例分析：
通過一個(gè)星期的接觸，冷靜的分析，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)班級(jí)的主要問題有兩個(gè)：1.缺乏規(guī)范的養(yǎng)成，沒有一個(gè)良好的行為習(xí)慣，自由散漫嚴(yán)重，應(yīng)該是二年級(jí)時(shí)頻繁換老師，導(dǎo)致學(xué)生內(nèi)心浮躁，學(xué)會(huì)了應(yīng)付；2.班級(jí)缺乏正確的輿論導(dǎo)向，正氣不足，凝聚力不強(qiáng)，沒有班干部，學(xué)生沒有“領(lǐng)頭羊”，集體榮譽(yù)感也不強(qiáng)。
管理措施：
針對(duì)以上班級(jí)中從在的問題，我采取了以下幾項(xiàng)措施：
1.在班上評(píng)選出班干部。班長(zhǎng)1名，副班長(zhǎng)2名，各科學(xué)習(xí)委員1名。之后對(duì)所有的班干部進(jìn)行培訓(xùn)，明確自己的職責(zé)。
2.將班上85名同學(xué)平均分為9個(gè)小組，每個(gè)小組選出語文組長(zhǎng)2名，數(shù)學(xué)組長(zhǎng)2名，英語組長(zhǎng)1名。這樣的目的是讓更多的學(xué)生參與到班級(jí)管理中來，增強(qiáng)他們的責(zé)任感。之后對(duì)所有組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，讓每個(gè)組長(zhǎng)清楚自己的職責(zé)。
3.各組之間采取小組積分制。積分包括生活、學(xué)習(xí)的方方面面，比如衛(wèi)生、紀(jì)律、課堂上的表現(xiàn)、作業(yè)……你各方面的表現(xiàn)獲得的積分都將歸入小組，每?jī)芍苓M(jìn)行一次小結(jié)，根據(jù)積分多少進(jìn)行排位置或給予一些獎(jiǎng)勵(lì)。
4.打掃衛(wèi)生也分為小組，每個(gè)同學(xué)各盡其責(zé)，每個(gè)同學(xué)都有自己的責(zé)任田，剛開始兩周由老師帶領(lǐng)打掃，教給學(xué)生打掃的方法。比如擦黑板，要先用黑板擦擦拭，然后再用抹布擦；掃地時(shí)要從后往前掃，把所有的垃圾都掃到講臺(tái)上再清理，不要掃一下鏟一下……兩周后老師在旁邊進(jìn)行指導(dǎo)，目標(biāo)就是用一個(gè)學(xué)期的時(shí)間所有同學(xué)學(xué)會(huì)打掃衛(wèi)生。
5.利用班會(huì)時(shí)間總結(jié)每周工作，對(duì)于表現(xiàn)好的同學(xué)大力表揚(yáng)并給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于表現(xiàn)不好的學(xué)生指出不足之處及改正的方法。
6.取得各位家長(zhǎng)的積極配合，及時(shí)讓家長(zhǎng)了解自己孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，同時(shí)多和家長(zhǎng)交流，了解孩子在家的表現(xiàn)，針對(duì)存在的'問題共同努力想辦法改進(jìn)。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生各方面都有了很大的進(jìn)步，首先語文上，由原來書寫方面就找不到字特別漂亮的同學(xué)，到現(xiàn)在60%的同學(xué)作業(yè)讓人賞心悅目，大部分同學(xué)都能認(rèn)真書寫。教室每天打掃得很干凈，桌子能夠擺放很整齊。班干部責(zé)任心非常強(qiáng)，老師不在時(shí)能夠組織同學(xué)們安靜學(xué)習(xí)，有什么突發(fā)事件時(shí)能及時(shí)告訴老師。每個(gè)學(xué)生的集體榮譽(yù)感都特別強(qiáng)，不再是“事不關(guān)己高高掛起”，前段時(shí)間的拔河比賽，因?yàn)橐恍┰蛭覀冚斄耍嗌虾芏嗪⒆油纯蘖魈�，傷心不已。如果孩子沒有集體榮譽(yù)感，他們?cè)趺磿?huì)哭呢？另外班上各科的成績(jī)也越來越優(yōu)異了，每個(gè)學(xué)生都在進(jìn)步。
良好的班風(fēng)是一個(gè)班級(jí)的精神風(fēng)貌，它支配著全班學(xué)生的思想行為。弘揚(yáng)正氣，形成團(tuán)結(jié)向上、和諧的班風(fēng)是我追求的目標(biāo)，今后的班主任工作中我將更加努力。
班主任工作隨筆14
在日常的生活中，職業(yè)倦怠像流感一樣，許許多多教師不知不覺間患上這種疾患。于是，一些人抱怨現(xiàn)在的學(xué)生不好教、不好管，抱怨工作太累、太煩。于是，在獲得了相應(yīng)的職稱后，就志得意滿，認(rèn)為“船到碼頭車到站”，心安理得地偃旗息鼓，得過且過，當(dāng)一天和尚撞一天鐘，對(duì)工作缺乏熱情，厭倦、被動(dòng)、抑郁，充滿壓力感、疲憊感、挫敗感，感到生活沒有意思、工作沒有樂趣……
高爾基說：“一個(gè)人追求的目標(biāo)越高，他的能力就發(fā)展得越快，對(duì)社會(huì)就越有益�！比松枰邠P(yáng)追求的大旗，追求就是巨大的動(dòng)力，在困難中不能丟掉這面大旗，只要這面大旗在，就什么困難都不在話下，就有希望，就能轉(zhuǎn)敗為勝，看見光明；在順境中，就不會(huì)紙醉金迷、花前月下，就會(huì)繼續(xù)向前進(jìn)。我們也許沒有過理想的生活，但是我們要有生活的理想。只要有追求，心中就會(huì)涌動(dòng)希望的浪花，即使在滴水成冰、百花凋零的數(shù)九寒冬，也能感覺到春天的腳步。只要有追求，就會(huì)積聚能量積聚智慧，一旦時(shí)機(jī)成熟，就會(huì)水到渠成，就會(huì)展示才華，就會(huì)展示生命的輝煌！教育就是給人以希望和幸福的`職業(yè)，如果為師者丟掉了追求，就等于丟掉了希望和幸福。生命不息，追求不止！只有追求，才能實(shí)現(xiàn)生命的最大追求。
前方是什么？我看不見！我只能鼓足勇氣前進(jìn)�；蛟S能拾得精美的珍珠，或許能撿到粗糙的貝殼，或許會(huì)踩著尖刺，或許會(huì)踏著軟泥，或許會(huì)汲取快樂，或許會(huì)成就一番事業(yè)，或許……不管是什么，我都會(huì)將其裝入我的行囊，因?yàn)樗鼈兌际俏业捏w驗(yàn)和收獲！除了讓自己有尊嚴(yán)的活著外，我還要為自己的靈魂尋找更美麗、更圣潔、更高貴的棲息地。
班主任工作隨筆15
“既然我們當(dāng)了老師，與其痛苦承受，不如開心去擁抱，與其平平庸庸地活，不如扎扎實(shí)實(shí)地干！我們應(yīng)該擁有教育這塊天地，縱情馳騁于教育這塊天地！”（朱永新《享受與幸�！罚}記
進(jìn)入21世紀(jì)后，班主任面對(duì)的是全新的社會(huì)，全新的教育對(duì)象。在這一背景下成長(zhǎng)起來的青少年的思想必定打上當(dāng)今時(shí)代的烙印，他們身上具有的突出特點(diǎn)是“三不”：不崇拜權(quán)威，不輕易服從，不迷信宣傳。而作為社會(huì)存在的一種形式——家庭，如今也發(fā)生了巨大的變化。在這樣的背景下，班主任工作從來沒有這么艱巨，班主任的困惑從來沒有這么突出，班主任遇到的難題從來沒有這么集中。而新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)生觀“學(xué)生是發(fā)展的人，學(xué)生是獨(dú)特的人，學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人”又提示我們必須堅(jiān)持以人為本，轉(zhuǎn)變警察加保姆的角色，成為學(xué)生的設(shè)計(jì)師兼導(dǎo)師。
在這樣一種巨大壓力的沖擊下，作為班主任的我們?nèi)绾螌?shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，適應(yīng)新時(shí)代的要求，的確是一個(gè)值得思考的話題。
一、回顧自己所走過的路
大學(xué)畢業(yè)后，走上了教育工作崗位，也走上了班主任之路，至今班主任齡已有九年，所走過的“路程”可以說是曲曲折折，充滿了艱辛。頭五年，雖然自己雄心勃勃，但是許多的時(shí)候，卻是處處碰壁，久而久之，對(duì)班主任工作充滿了痛苦，我對(duì)班主任工作的激情日益荒蕪，繼而心死，即便面對(duì)學(xué)生，底線也只不過“不求有功，但求無過”！工作中沒有老教師的引領(lǐng)，又加上競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，身邊也沒有可探討的對(duì)象，普通老師外出接受名師的培訓(xùn)基本上沒有，因此，每學(xué)年開學(xué)，我都希望自己不當(dāng)班主任。
這種日子到了9月，狀況得到了徹底改變。我來到了我現(xiàn)在所在學(xué)校———汾口鎮(zhèn)中，新環(huán)境，新氣象，我的班主任工作得到了認(rèn)同，從一直到現(xiàn)在，我每年班主任工作都被評(píng)為A等，班主任的榮譽(yù)也隨之而來，先后被評(píng)為淳安縣優(yōu)秀班主任、杭州市優(yōu)秀班主任、浙江省首屆骨干班主任。
二、我的班主任專業(yè)成長(zhǎng)之路
全國(guó)知名德育特級(jí)教師張萬祥說：世界就是這樣，想不寂寞的人，常常終生寂寞；而甘于寂寞的人，卻常常不寂寞。我的班主任成長(zhǎng)之路上由痛苦到收獲一點(diǎn)成績(jī)，我很清楚地知道這與我的自我求學(xué)有著密切的聯(lián)系。
�。ㄒ唬┙柚W(wǎng)絡(luò)成就專業(yè)成長(zhǎng)之路
我們知道，當(dāng)班主任的老師會(huì)時(shí)常出現(xiàn)職業(yè)倦怠感，覺得身心都有些疲累。在身心極倦的情況下，是無論如何求不了專業(yè)成長(zhǎng)的。06年之前班主任工作，對(duì)我來說，是那么的無奈，深感沒有了什么沖勁與動(dòng)力。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我閱讀了蘇州市管教育的副市長(zhǎng)、蘇州大學(xué)的博士生導(dǎo)師朱永新教授的書《享受與幸�！�，借助朱永新教授的書，我了解了教育在線這一網(wǎng)站，了解到了在這里匯聚著一批熱愛著教育為教育勇敢追夢(mèng)的人。于是，帶著熱情，帶著憧憬，我走向了教育在線，并設(shè)立了“尋夢(mèng)追夢(mèng)圓夢(mèng)”的博客，開始用網(wǎng)絡(luò)去點(diǎn)燃自己的教育激情。帶著對(duì)朱永新教授的一腔敬佩之情，帶著對(duì)教育在線的滿腔憧憬，帶著對(duì)教育事業(yè)無限的期待，我開始整理自己的教育情懷，在開辟的博客地盤里書寫著自己的人生，書寫著自己對(duì)教育的理解。因?yàn)橛辛思で椋约洪_始充滿干勁，一路笑語行走在班主任路上。
1、觸網(wǎng)情深，撰寫班主任日記
如何實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展，應(yīng)該考慮在研究中成長(zhǎng)。作為我們班主任，到底該研究一些什么內(nèi)容？其實(shí)，我們完全可以把班級(jí)作為研究現(xiàn)場(chǎng)，把每一次與學(xué)生交往的活動(dòng)作為思考的對(duì)象，通過記錄每一天與學(xué)生發(fā)生的故事，借此探索學(xué)生的心理，明確自己工作中的得失，以發(fā)現(xiàn)一些問題。而這些原生態(tài)的生活記錄，往往就是最佳的科研材料。現(xiàn)在不是提倡寫教育案例嗎？每天的故事如實(shí)記載下來，也許就會(huì)積累而成眾多生動(dòng)而有教育意義的案例。而把班主任日記寫在網(wǎng)絡(luò)上，有眾多的朋友閱讀，提建議，鼓勵(lì)，會(huì)激勵(lì)自己更好地堅(jiān)持下去。
2、同行交流，尋求精神引領(lǐng)人
網(wǎng)絡(luò)這一世界，可以拉通五湖四海的朋友，讓你的視野一下子放得很開闊。借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)
行的文字的互相交流，更容易拉近彼此心靈的距離。當(dāng)然，由于不受空間的阻隔，平日里被你遠(yuǎn)遠(yuǎn)遙望著的那些名人，也許，因?yàn)榕既坏臋C(jī)緣，便會(huì)成為你的精神引領(lǐng)人，帶給你無窮的精神動(dòng)力，推動(dòng)我們?cè)趯I(yè)發(fā)展上更好地邁進(jìn)。
我這里還提一提給了我重要影響的著名德育特級(jí)教師張萬祥。
在讀了張萬祥老師主編的《教師專業(yè)成長(zhǎng)的途徑》一書后，我抑制不住內(nèi)心的激動(dòng)，寫了一篇讀書筆記《點(diǎn)亮一盞心燈——寫給張萬祥老師》，將之發(fā)到教育在線上。讓我深感意外的是，幾天后，我進(jìn)在線，收到了張老師給我發(fā)的短信息，并有他寫給我的一封長(zhǎng)長(zhǎng)的回信。讀了張老師的信，我真的除了感動(dòng)還是感動(dòng)。千多字的回信，充滿著對(duì)一名教育后輩的關(guān)心。張老師激勵(lì)我，說班主任工作千頭萬緒，一定要沉下心來，勤奮鉆研。（班主任？）9月份開學(xué)后，張老師還給我郵寄了三本書，都是他主編的，一本是《一句話改變?nèi)松?00位優(yōu)秀教師的智慧感悟》，一本是《破解班主任難題》，一本是《給年輕班主任的建議》。收到張老師親筆簽名的書，我內(nèi)心洋溢著激動(dòng)與幸福，能夠得到一名資深老教師的關(guān)愛，我真是多么榮幸阿。在我懈怠與無望時(shí)，我會(huì)想著張老師給我的這份無私的'關(guān)懷，將之化為工作的動(dòng)力。在11月份班主任工作陷入苦悶與彷徨之際，張老師鼓勵(lì)我：“不要過多地看人家的眼色，走自己的路。暫時(shí)的困境難不到你。堅(jiān)定不移走下去！”我想，班主任工作的旅途上，有時(shí)覺得的確走得頗為艱辛，有張老師鼓勵(lì)，陪伴，我會(huì)走得更好的。
3、師生共行，架起心靈溝通橋梁
教育在線著名的班主任陳曉華老師，他可以說是一名借助網(wǎng)絡(luò)激發(fā)教育激情然后迅速出名的老師。從k12、教育在線、成長(zhǎng)網(wǎng)，都無不留下他貪婪的足跡，吸收、實(shí)踐，融各家之長(zhǎng)，追尋適合他自己特色的教育方略和途徑，讓他品嘗到教育的詩意和詩意的教育的方醇。記得8月的一天，我闖進(jìn)了陳曉華老師的網(wǎng)易博客“桃李守望者”后，毅然發(fā)現(xiàn)了與之相關(guān)的另一處博客“桃李部落”。仔細(xì)一讀，原來是陳曉華老師所教學(xué)生成立的班級(jí)博客。在這一處天地里遨游后，我被曉華老師和其學(xué)生的親密的師生關(guān)系所感染。陳曉華老師今年帶高三，三年來，他帶著學(xué)生每年一部班級(jí)成長(zhǎng)史，懷揣著教育的理想，追尋著教育的詩意。高一時(shí)學(xué)生的班級(jí)日記名為《翻開新的一頁》，他自己的教育札記名為《為精神尋找一方家園》；高二時(shí)的班級(jí)日記取名為《美麗的歷程》，他自己的記實(shí)教育札記名為《讓美麗貯滿行囊》；今年他已經(jīng)帶領(lǐng)他的學(xué)生走向了高三，新的歷程上，我們可以看到一位桃李守望者守望著他的桃李部落。在這里，我們可以了解到陳曉華老師與其學(xué)生發(fā)生的很多很多故事。如他的學(xué)生是如何幫助他們可愛的老師戒煙的，在他的女兒迎高考的日子，他的學(xué)生又是如何給予他關(guān)心的，在他生日之際，他的學(xué)生又是如何給他們可親又可敬的老師在學(xué)校張貼各種生日祝福語祝他生日快樂的。在這里，我們可以感受到一群中學(xué)生朋友成長(zhǎng)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在這一片天地里，我們可以見到學(xué)生豐富的精神世界，多姿多彩的生活。網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)筑了陳曉華老師和他的學(xué)生的一處精神圣地。我從中受益匪淺。
通過這一片網(wǎng)絡(luò)，師生之間可以駕起心靈溝通的橋梁，更加有助于班主任老師走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，更好地展開育人工作。
�。ǘ┙柚x書豐滿專業(yè)羽翼
記得在《班主任之友》雜志讀過朱國(guó)忠老師的一篇《增補(bǔ)教師“精神鈣”》的文章，其中提到：“教師本該是最執(zhí)著的一個(gè)讀書群體，本應(yīng)有閱讀的興趣，解讀經(jīng)典的心境，建構(gòu)話語的睿智，然而令人痛心的是，我們的教師在應(yīng)試教育的戕害下，在功利主義的誘導(dǎo)下，由于購書經(jīng)費(fèi)緊張，教學(xué)任務(wù)繁重，成長(zhǎng)意識(shí)迷失，閱讀氛圍缺失，無奈地遠(yuǎn)離了閱讀，滑向了閱讀的邊緣，閱讀內(nèi)容扁平化，精神之軀缺了‘鈣’�！睂�(duì)于此文中談到的這一現(xiàn)象，我真是深有感觸。從到年，五年時(shí)間，除了偶爾看一點(diǎn)散文和《中學(xué)語文教學(xué)》之類的雜志，我?guī)缀鯖]有認(rèn)真讀過一本教育學(xué)心理學(xué)方面的著作，更談不上對(duì)什么教育大家的了解了。每日里圈在一個(gè)狹窄的生活圈子里，竟是相當(dāng)封閉。2006年，走向教育在線，接觸一大批教育界的名家后，我開始給自己補(bǔ)精神之“鈣”。
業(yè)余之際，我走向了覃川，仔細(xì)品位著他的《今天怎樣做教師》；我走向了張萬祥，捧讀著他的《班主任工作創(chuàng)新藝術(shù)一百招》；我走向了陶行知，以虔誠(chéng)的心情去解讀《陶行知教育文集》，感悟著陶老先生的民主思想；我走向了馬克斯？范梅南，用他的《教學(xué)機(jī)智——教育智慧的底蘊(yùn)》去點(diǎn)亮自己教育的智慧；我走向了心理學(xué)的殿堂，請(qǐng)回了北師心理學(xué)的一批經(jīng)典——彭聃齡著的《普通心理學(xué)》、馮忠良和伍新春著的《教育心理學(xué)》、林崇德主編的《發(fā)展心理學(xué)》。
向名師學(xué)習(xí)，我從中汲取了豐富的精神營(yíng)養(yǎng)，讓我更好地處理工作中的問題；讀班主任專著，更有利于我們提高班級(jí)管理的理論水平，對(duì)實(shí)踐起到指導(dǎo)作用；研究心理學(xué)，讓我贏得了學(xué)生的尊重、理解和支持。我知道，要想做一個(gè)優(yōu)秀的班主任必須要不斷引進(jìn)源頭活水，不斷補(bǔ)充新鮮血液，這樣才能讓自己以先進(jìn)的教育理念去教育學(xué)生。也只有這樣，管理才能真正成為一門藝術(shù)。
�。ㄈ┙柚此剂�(zhēng)提升自我
美國(guó)的波斯納提出過“教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思”這樣一個(gè)公式。北師大肖川教授在其《教育探索：從自我反思開始》一文中也說過一段精辟的話：“許多的教育探索并不需要高精尖的儀器與設(shè)備，它只需要一顆忠誠(chéng)、明敏的心，只需要我們對(duì)那些視而不見、習(xí)以為常的事物進(jìn)行批判性的審視，只需要我們不斷咀嚼、反復(fù)酌磨、再三玩味那些理所當(dāng)然、天經(jīng)地義的常規(guī)和說辭，只需要我們?cè)噲D去改變那些貌似合理的歷來如此、大多如此的想法與做法，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)。波斯納和肖川都給我們提出了作為一名教師，及時(shí)反思自己的工作是相當(dāng)必要的。
作為一名班主任，反思的確是相當(dāng)重要，而且應(yīng)該重視每天生活中的小事，借著對(duì)一些小事的思考來創(chuàng)新開展一些班級(jí)活動(dòng)。去年9月份我曾制定一個(gè)班規(guī)，一直堅(jiān)持執(zhí)行，但在執(zhí)行的過程中，時(shí)間一長(zhǎng)，效果就明顯削減，執(zhí)行也有些乏力。12月初時(shí)，班級(jí)紀(jì)律滑坡，我開始反思問題所在，重新調(diào)整工作思路。在每組抽了一位學(xué)生座談后，我找到了漏洞。學(xué)生反映，班干部隊(duì)伍太不得力，沒人主持管事，班規(guī)有些流于形式，達(dá)不到處罰應(yīng)有的效果。一語驚醒夢(mèng)中人。面臨此，我重新制定了一個(gè)班規(guī)的補(bǔ)充細(xì)則，從班主任自己到每個(gè)同學(xué)都有明確的職責(zé)，每個(gè)班干部的職責(zé)明確規(guī)定到位，履行不好職責(zé)，便屬于嚴(yán)重違紀(jì)。舉兩個(gè)例子，像班長(zhǎng)，規(guī)定除配合班主任全面管理外，還負(fù)責(zé)所有沒有老師在堂的自習(xí)課紀(jì)律到位，同時(shí)管理好午間和晚后飯自習(xí)的紀(jì)律。副班長(zhǎng)負(fù)責(zé)管好班主任不值班的午休時(shí)間的紀(jì)律。那么如何保證干部執(zhí)行到位呢？首先應(yīng)讓干部以身作則，樹立他的威信，同時(shí)要配合他的管理，并經(jīng)常提醒其反思工作中存在的問題。如在發(fā)現(xiàn)做眼保健操的質(zhì)量比較差后，我找生活委員詢問情況，要她提些辦法管好這一時(shí)段的紀(jì)律。后來她向全班學(xué)生公布了一個(gè)評(píng)先制度，每周根據(jù)做眼保健操的質(zhì)量評(píng)出一個(gè)優(yōu)秀小組和一個(gè)最差的小組，優(yōu)秀小組加1分，最差小組扣1分，納入每周的優(yōu)秀小組評(píng)比制度。這一紀(jì)律當(dāng)出臺(tái)后，我發(fā)現(xiàn)做操時(shí)紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)。ぴ詘喙嬤貧ê螅我將之打印出來，人手兩份，一份自己保留，一份存班上，由我們每個(gè)學(xué)生自己簽字生效。
班規(guī)制定起來也不易，要想讓它起效果，關(guān)鍵在于執(zhí)行必須到位。我一直在力爭(zhēng)思考如何堅(jiān)持制度管理，解放自我，也許最好的辦法是制定班規(guī)，變個(gè)人權(quán)威為集體意志，變孤軍奮戰(zhàn)為師生合作，追求學(xué)生自主管理。
當(dāng)然，教育有時(shí)總是有遺憾的。遺憾于我們苦口婆心的教育有可能根本達(dá)不到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的目的，遺憾于當(dāng)我們懷著一顆好心為學(xué)生做這做那時(shí)卻贏得不了學(xué)生的理解，遺憾于也許我們不經(jīng)意的舉動(dòng)會(huì)傷害一些學(xué)生的心靈。教育也總是充滿著失誤的。碰上失誤，如果能以坦然之心去對(duì)待，能夠勇于解剖自己和否定自己，那就能把教育失誤變成教育財(cái)富，會(huì)使我們更加成熟，會(huì)使我們的教育走向成功。
其實(shí)，只要我們每天去想，總有很多東西值得我們?nèi)シ此嫉�。我專門準(zhǔn)備了教育教學(xué)反思記錄本，記下自己每天教育教學(xué)過程中成功與不足的地方，通過改進(jìn)，以進(jìn)一步提高。
總之，做一名班主任，在從事班級(jí)管理工作時(shí)，是在為每一名學(xué)生的幸福人生奠基。我們要盡可能地保持一種平和的心態(tài)，盡力讓自己淡化名利，勿因各項(xiàng)評(píng)比亂了心性。要尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重教育的規(guī)律。面對(duì)班主任專業(yè)成長(zhǎng)的道路上，我需要學(xué)習(xí)的很多，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。
【班主任工作隨筆】相關(guān)文章：
班主任工作隨筆07-28
班主任工作的隨筆09-23
班主任工作隨筆08-01
小學(xué)班主任工作隨筆01-20
班主任工作隨筆漫談07-29
實(shí)習(xí)班主任工作隨筆07-29
班主任工作隨筆感想10-19
班主任工作隨筆反思10-19
班主任工作隨筆及感悟11-09
班主任常規(guī)工作隨筆11-09