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《小稻秧脫險(xiǎn)記》教學(xué)隨筆
在平平淡淡的日常中，相信大家一定接觸過(guò)隨筆，隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評(píng)論。為了幫助大家更多的了解隨筆，下面是小編整理的《小稻秧脫險(xiǎn)記》教學(xué)隨筆，歡迎大家分享。
《小稻秧脫險(xiǎn)記》教學(xué)隨筆1
今天，我執(zhí)教了蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)的課文《小稻秧脫險(xiǎn)記》。這是一篇科普性的童話故事，很適合兒童閱讀和欣賞。整篇課文充滿(mǎn)童趣，將科學(xué)常識(shí)寓于童話故事中，生動(dòng)的語(yǔ)言、充滿(mǎn)個(gè)性的對(duì)話、有趣的故事情節(jié)都為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借。在教學(xué)本課時(shí)，我采用了“讀讀、演演、評(píng)評(píng)、再讀讀”這樣讀演結(jié)合的方法，仍以讀為主，在充分朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生以組為單位自編自演，為角色的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣進(jìn)行設(shè)計(jì)。
低中年級(jí)的學(xué)生最?lèi)?ài)游戲性的學(xué)習(xí)方式，活動(dòng)化、交際化的課堂學(xué)習(xí)是最適合他們的了。他們自主選擇學(xué)習(xí)方式，在輕松愉快的`環(huán)境下，和小組成員一起討論、表演、朗讀，思維更活躍了，感受更真切，學(xué)習(xí)效果當(dāng)然更好。設(shè)想都是美好的，但在實(shí)際上課過(guò)程中仍存在著一些不足之處：表演的形式如何多樣化？最后設(shè)計(jì)的課本劇是否可以考慮當(dāng)堂戴頭飾表演？學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言怎樣才能更加豐富些？
《小稻秧脫險(xiǎn)記》教學(xué)隨筆2
《小稻秧脫險(xiǎn)記》是一片童話故事，講述了一群雜草與稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)，噴霧器大夫收拾了雜草，使小稻秧又重新恢復(fù)生機(jī)的故事。如何使這類(lèi)文章上得生動(dòng)，有趣，使課堂氣氛活躍起來(lái)，教學(xué)時(shí)，我是這樣做的：
一、抓住課題，設(shè)疑
在出示課題后，我啟發(fā)學(xué)生就題發(fā)問(wèn)�！半U(xiǎn)”是什么意思？看著文題你會(huì)想到一些什么問(wèn)題？學(xué)生議論紛紛，很快提出了問(wèn)題，小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？誰(shuí)幫助它脫險(xiǎn)的？小稻秧脫險(xiǎn)后會(huì)怎樣？利用課題設(shè)疑，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)，滿(mǎn)足了孩子的好奇心，激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的熱情，激活了學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的欲望，也為學(xué)生理清文章思路，作了鋪墊。
二、抓重點(diǎn)詞，品味
小稻秧到底遇到了什么危險(xiǎn)？通過(guò)聽(tīng)課文錄音，同學(xué)們一下子就明白了十雜草與小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)。為了讓學(xué)生能進(jìn)一步體會(huì)到雜草的蠻橫，霸道。我首先讓學(xué)生在課文的第一、第二節(jié)中劃出重點(diǎn)詞，在指導(dǎo)學(xué)生讀好“團(tuán)團(tuán)圍住，氣勢(shì)洶洶，嚷道，不由分說(shuō)，一擁而上”等詞，特別對(duì)“氣勢(shì)洶洶”一詞，通過(guò)讀一讀，評(píng)一評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生借助朗讀，表達(dá)情意。其次，當(dāng)天空中出現(xiàn)毛毛雨時(shí)，一棵雜草警覺(jué)的抬起頭，“警覺(jué)”一詞寫(xiě)出了雜草的敏感、狡猾，我不做字面解釋?zhuān)皇钦?qǐng)一名學(xué)生演雜草，做一做動(dòng)作，學(xué)生淋漓盡致的`表演，使學(xué)生們體會(huì)到了詞的含義。只要對(duì)課文中重點(diǎn)詞理解了，學(xué)生讀課文的興趣就會(huì)油然而生，這樣朗讀課文才會(huì)入情入境。
三、表演感悟課文
眾所周知，愛(ài)動(dòng)、表演欲強(qiáng)是小學(xué)生的天性，讓其扮演課文中的角色，學(xué)生的行動(dòng)參與性將大大提高。因此，我盡量利用教學(xué)資源，設(shè)計(jì)表演內(nèi)容，讓學(xué)生參與表演，使他們成為真正的學(xué)習(xí)主人。《小稻秧脫險(xiǎn)記》這篇課文上完以后。我對(duì)小朋友說(shuō)：“誰(shuí)學(xué)懂了課文，請(qǐng)來(lái)表演一下”。這下子可熱鬧開(kāi)了，小手一個(gè)個(gè)舉得高高的。我請(qǐng)了幾個(gè)小朋友上臺(tái)表演，并適時(shí)地“導(dǎo)”了一下。然后再分組表演，這樣不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生的情感與被感知的對(duì)象融為一體，課堂氣氛也尤為活躍，達(dá)到了表演中進(jìn)一步感悟課文的內(nèi)容，效果很佳。
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