（合集）大班教學(xué)隨筆

　　無論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，大家一定沒少看到別人寫的隨筆吧？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢？下面是小編幫大家整理的大班教學(xué)隨筆，希望能夠幫助到大家。

大班教學(xué)隨筆1

　　所有的父母都希望自己的孩子快樂，可是很多時(shí)候，已經(jīng)擁有豐富物質(zhì)生活的孩子卻不快樂。為什么呢？

　　其實(shí)，是能力弱的孩子不快樂。

　　奕奕是個(gè)能力比較弱的.孩子，在班里，小朋友都不愿意和他一起玩游戲。在一次表演游戲中，奕奕舉起了手，于是我請(qǐng)他來表演，沒想到奕奕一站起來，別的小朋友就馬上說：“奕奕不會(huì)，他肯定不會(huì)表演�！� 看到這里，我批評(píng)了其他幼兒，鼓勵(lì)奕奕大膽的表現(xiàn)自己�？墒�，他的勇氣受到了打擊，垂頭喪氣的在我面前比劃了一下，就回位了。并留下了傷心的眼淚。

　　幼兒在游戲活動(dòng)中，常常會(huì)根據(jù)能力的強(qiáng)弱來選擇合作伙伴。能力弱的孩子，會(huì)遭到排斥，因?yàn)樵谟螒蚧顒?dòng)中他們不能達(dá)到和同伴相同的水平。但是，如果一個(gè)孩子他經(jīng)常受到排斥，就會(huì)影響到幼兒的智力發(fā)展的。

　　鑒于這種情況，我在班里組織了抱一抱活動(dòng)，讓每位幼兒都和真真做朋友，都和他抱一抱，和老師一同來幫助、關(guān)心、鼓勵(lì)他。現(xiàn)在，奕奕已經(jīng)漸漸擺脫了不良情緒，和其他幼兒一起快樂而健康的成長(zhǎng)起來……

大班教學(xué)隨筆2

　　這學(xué)期班上轉(zhuǎn)過來一個(gè)孩子叫坤坤，凡是在班里和他挨著坐的小朋友，最多不超過三天，家長(zhǎng)便找上門來要求調(diào)座位。有的孩子說坤坤擰了他的胳膊，有的孩子說坤坤踩了他的腳。不夸張的說，全班小朋友的家長(zhǎng)都來找過我。對(duì)坤坤我也采取了各種措施，但收效甚微，該怎么辦呢？

　　經(jīng)過觀察考慮，根據(jù)坤坤好動(dòng)的特點(diǎn)，我引導(dǎo)他把精力用在為班級(jí)、小朋友做好事上。安排他做衛(wèi)生檢查小組長(zhǎng)，接下來又安排他做班級(jí)安全管理員，結(jié)果他忙碌并快樂著，經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，發(fā)現(xiàn)坤坤有了很大進(jìn)步。但有一天，坤坤又?jǐn)Q了小朋友的胳膊。

　　我就在坤坤的旁邊輕輕的蹲下，對(duì)他說：“坤坤，你不是老師心中的好孩子嗎？今天是怎么了？”這時(shí)，坤坤站起來拉住我的手，怯怯的說：“老師，我錯(cuò)了，以后我再也不打小朋友了�！笨磥恚�前一階段的`教育方式還是有效的。

　　自此，我依然堅(jiān)持用心捕捉坤坤身上的閃光點(diǎn)，并及時(shí)在全體小朋友面前進(jìn)行表揚(yáng)，從孩子們的眼神中可以看出孩子們逐漸接納了坤坤，坤坤的臉上也常常掛著微笑。

大班教學(xué)隨筆3

　　很多家長(zhǎng)都有給孩子講故事的習(xí)慣，可是我卻發(fā)現(xiàn)孩子們的語言能力不強(qiáng)。如口語表達(dá)、詞匯量等，為什么孩子在語言方面較弱呢，詢問了個(gè)別家長(zhǎng)我了解到，大多數(shù)家長(zhǎng)只是給孩子們講完故事就算了，把講故事當(dāng)成一種任務(wù)，而沒有發(fā)現(xiàn)講故事里的大學(xué)問，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，我建議家長(zhǎng)講故事的時(shí)候注意以下幾個(gè)點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)幼兒看封面。

　　我們成人在看書時(shí)，一般都有看封面的習(xí)慣，一看封面，我們就知道書的內(nèi)容是什么，其實(shí)這是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子們通過看封面了解故事的內(nèi)容，如故事中有誰，他們?cè)谧鍪裁词虑榈取Ａ硗饧议L(zhǎng)可以讓孩子點(diǎn)讀封面的文字(家長(zhǎng)手指在字上一個(gè)字一個(gè)字的點(diǎn)讀，后讓孩子照你的方法點(diǎn)讀文字)，當(dāng)你在點(diǎn)讀的時(shí)候，孩子也在認(rèn)識(shí)字。

　　2、培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣。

　　如果你要和孩子們一起看圖書，請(qǐng)家長(zhǎng)根據(jù)孩子不同的年齡進(jìn)行選擇如托小班的孩子應(yīng)選擇圖片大，字少的書本，而中大班的幼兒可以選擇圖片大，但文字相對(duì)較多的圖書。

　　3、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)書本左右下角的頁碼。

　　指導(dǎo)孩子按順序翻閱讀書。教給幼兒正確翻閱圖書的方法。還沒有教正確的翻書方法時(shí)班級(jí)圖書角里，經(jīng)常有破損的書，自重教給孩子們正確書的方法后，看書的人多了，損壞的書減少了。

　　4、引導(dǎo)幼兒觀察每一頁的畫面。

　　可以讓幼兒先講一講畫面的內(nèi)容，如“書里出現(xiàn)了誰?他在干什么?在哪里?等”歸納起來就是引導(dǎo)幼兒看圖書時(shí)要從時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件進(jìn)行觀察。

　　5、讓幼兒說一說故事內(nèi)容。

　　孩子們看完圖書后，可以讓孩子說一說，哪怕只講一句話也可以，“我看到了小兔子在吃蘿卜”等，家長(zhǎng)可以等孩子講完后，給孩子講述故事內(nèi)容。

　　6、引導(dǎo)幼兒說一說故事中精彩的詞語或句子，豐富幼兒的詞匯量。

　　不知道家長(zhǎng)在講完故事后，孩子是否會(huì)提問，“媽媽這個(gè)XX是什么意思?”如果你的孩子是提問的，那證明他是個(gè)愛動(dòng)腦筋的小寶寶，如果他不提問，也沒有關(guān)系，你可以告訴他，如果有不懂的詞可以問媽媽，或是媽媽在講述故事時(shí)，把孩子不知道的'詞跟孩子進(jìn)行解釋。在這里也要提醒們的爸爸媽媽，孩子在聽故事時(shí)，學(xué)過的東西可能很快就忘了，家長(zhǎng)可以在日常生活中或是隔天在孩子睡覺前把這此詞語進(jìn)行復(fù)習(xí)，盡量應(yīng)用到孩子的生活中。

　　7、家長(zhǎng)在講故事時(shí)，也要注意講故事的表情。

　　其實(shí)當(dāng)你在給孩子講故事時(shí)，你也是在表演故事內(nèi)容，家長(zhǎng)應(yīng)豐富自己的面部表情、語氣語速(如老人說話聲音要慢、低沉，小孩說話聲音很脆等)

　　8、講完故事后，家長(zhǎng)可以讓幼兒進(jìn)行復(fù)述故事。

　　年齡小的孩子語言能力較弱，家長(zhǎng)只要讓孩子講出故事的主要內(nèi)容，年齡大點(diǎn)的孩子，家長(zhǎng)就要有要求的讓孩子講一段話，如果可以的話要求孩子在加上表情動(dòng)作，相信那是很精彩的一幕!別忘了把新學(xué)的詞語加到故事里面。后看完或聽完故事后，家長(zhǎng)就可以整理一下讓孩子睡覺，讓孩子把書收好，放到指定的地方，關(guān)燈前記得跟孩子說一句：“晚安，我的寶貝”或做個(gè)好夢(mèng)的祝福。聽到家長(zhǎng)們的祝福，孩子們的心里肯定美滋滋的。

大班教學(xué)隨筆4

　　欣欣是咱們班有名的“小淘氣”活動(dòng)課上不光自我有好多小動(dòng)作，還總是去打擾別的小兄弟姐妹，孩子們常告他的狀，我多次對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)厲地批評(píng)教育，但都沒有收到良好的效果，這個(gè)孩子令我頭疼，但一向沒找到好的辦法令他改變。

　　有一天，我看見電風(fēng)扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子，那股認(rèn)真勁真讓人感動(dòng)，我想想平時(shí)對(duì)他那么兇，可孩子呢、、、、、、我眼睛濕潤(rùn)了。

　　我下來，向他豎起了大拇指說：“欣欣，你真懂事，老師多謝你了”，并在他臉上親了一下。

　　也許以前從沒這樣夸過他，他臉騰地一下紅了，轉(zhuǎn)身走了。

　　從那以后，奇跡出現(xiàn)了，上課欣欣聽話了，偶爾也犯小錯(cuò)誤，但一觸到我贊許的目光，他立即坐好，活動(dòng)時(shí)，他也個(gè)性鐘愛和我在一齊，邀請(qǐng)我做游戲，從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的.內(nèi)心充滿了激動(dòng)和自信。

　　老師不經(jīng)意的表揚(yáng)，對(duì)孩子來說太珍重了，也許會(huì)改變孩子的生命、。真是奇跡！

大班教學(xué)隨筆5

　　今天早上，張浩強(qiáng)小朋友沒吃早飯，他媽給他送來了火燒，他吃剩下一塊，順手扔在紙簍里，我看見了告訴他，要愛惜糧食，然后結(jié)合這件事，進(jìn)行了愛惜糧食的教育，讓幼兒了解了一粒種子，經(jīng)過播種、施肥、澆水、打藥，收獲再到加工成食品的過程，告訴幼兒要愛惜糧食。

大班教學(xué)隨筆6

　　我班又有小朋友要過生日了，小朋友們像往常一樣，都從家里給“小壽星”帶來了各種各樣的禮物：有自己喜歡的玩具、氣球、圖書，最有創(chuàng)意的是，小朋友們還自己制作了各種各樣的賀卡，并請(qǐng)爸爸媽媽幫忙寫上有趣的祝福語：“祝你生日快樂”、“祝你越長(zhǎng)越漂亮”、“祝你不要淘氣”、“祝你越來越聰明”……。

　　在老師的組織與幫助下，小朋友們共同為“小壽星”唱生日祝福歌等。小朋友們對(duì)同伴的祝福和愛都充分地表達(dá)了出來�！靶�壽星”的爸爸媽媽為了回報(bào)可愛的.小朋友們，都會(huì)同時(shí)給全班的小朋友買來糖果，他們說：“小朋友在這里享受到了同伴的祝福，我們?cè)诩也还苜I什么，小朋友都沒有這么高興過。

　　”只有個(gè)別小朋友的生日正好在周末，父母都向老師反映，小朋友整個(gè)周末都感到特別遺憾。因此，我們也會(huì)采取其它的方式送給小朋友同樣的祝福。

大班教學(xué)隨筆7

　　早晨,我班的李小惠朋友是媽媽背著來的.一放下小朋友,她媽媽就滔滔不絕地?cái)?shù)落”小惠，今天早上如何如何不聽話.”小惠的神情逐漸有歡喜變得惶惑起來,睜著大眼睛四望,,想要尋找一種溫暖和愛撫.媽媽數(shù)落完了,轉(zhuǎn)身要走時(shí).

　　小惠突然向媽媽提了一個(gè)要求:”媽媽,你笑一下再走.”媽媽不大情愿,可還是對(duì)小朋友笑了笑走了.。這天,小惠在園的情緒都比較高漲。如果小朋友沒有得到媽媽臨走時(shí)的那一笑,只是記得媽媽充滿怨意.怒氣的眼神和埋怨,恐怕她一天都會(huì)悶悶不樂,情緒低沉的

　　美好早晨是美好一天的開始,早上情緒好壞,可能作就人一天的情緒,千萬別在早上數(shù)落小朋友.對(duì)小朋友笑一笑,表揚(yáng)一下,讓小朋友高高興興地開始一天的活動(dòng)。

大班教學(xué)隨筆8

　　今天吃完中午飯，帶孩子在散步時(shí)。張崴鄴小朋友搖頭晃腦的學(xué)著古人的樣子嘴里還邊嘟囔著：“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”!嘿，這小家伙，肯定是想起了那天廣饒的張翠老師來執(zhí)教的古詩欣賞活動(dòng)《游子吟》的場(chǎng)景。對(duì)于這首古詩孩子們已經(jīng)背的“熟透”了。孩子們也都了解了此古詩的含義。于是，我隨機(jī)問：“那父母成天為我們操心，是多么的不容易啊!我們是不是應(yīng)該感恩父母呢?”孩子們都異口同聲地說：“是!”

　　正好趕上明天是周末，于是我與配班老師商量，利用周末時(shí)間，讓孩子在家搞一次“感恩父母活動(dòng)”。和孩子們開始商量討論方案，怎樣來感恩父母?孩子們都異常興奮，個(gè)個(gè)都有好想法。梟龍說：“我要幫媽媽洗腳”。舒暢說：“我要回家?guī)蛬寢屚系亍薄！拔乙�給媽媽捶背、我要給爸爸洗襪子……”。“好，我們班的孩子都是懂事、能干的!那要把你在家的這一表現(xiàn)，用相機(jī)拍下來，給老師發(fā)到郵箱里啊”!“好”!

　　周一打開我的郵箱，41封未讀郵件!打開郵件，看著一個(gè)個(gè)能干的小家伙，再加上家長(zhǎng)感謝的話語：“韓老師，你們搞這次活動(dòng)真好!孩子長(zhǎng)這么大，第一次給我洗腳呢!小手摸在我的腳上，激動(dòng)地我都流淚了”!“多謝老師，搭建這樣的平臺(tái)，讓孩子學(xué)會(huì)感謝!”

　　是啊!現(xiàn)在的孩子都是家里的“龍”，家里的“鳳”。家長(zhǎng)“包辦”的太厲害!致使有的孩子性格怪僻、不合群，誰的話也聽不進(jìn)去，我行我素。如何引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)“感恩”?并非我們搞這一次活動(dòng)就能解決的!這是家園合作的.一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，關(guān)鍵是身為父母，要給孩子一個(gè)“做”的機(jī)會(huì)，還要讓孩子懂得沒有陽光，就沒有日子的溫暖;沒有雨露，就沒有五谷的豐登;沒有水源，就沒有生命;沒有父母，就沒有我們自已。父母給予我們的愛，常常是細(xì)小瑣碎卻無微不至。當(dāng)那份愛實(shí)實(shí)在在環(huán)繞著我們，當(dāng)那兩顆心時(shí)時(shí)刻刻牽掛著我們，不要忘記趁早回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩，給父母多一些理解，多一些關(guān)心，多一些問候，多一些照顧。學(xué)會(huì)感恩!

大班教學(xué)隨筆9

　　今天上午下雨了，因?yàn)樵缟系叫５臅r(shí)候，并未下雨，這會(huì)兒快要放學(xué)了，小朋友在教室坐不住了，一個(gè)勁的往外看，都在等待家長(zhǎng)的到來，不一會(huì)兒，接走了許多幼兒，教室里還剩下幾位小朋友，有的`臉上掛著淚珠，我知道他們的家長(zhǎng)都在棚上忙碌，就借了兩把傘，對(duì)他們說：“別著急，老師送你們�！毙∨笥训哪樕暇`開了笑容，把他們都送回了家。

大班教學(xué)隨筆10

　　學(xué)習(xí)兒歌，由于缺乏應(yīng)有的教具，只用口頭傳授，幼兒興趣不高，也很難記憶，為此，我采取了根據(jù)詩歌內(nèi)容，創(chuàng)意一幅畫的教法，在教授幾遍后，我讓幼兒看著畫朗誦，再采取啟發(fā)式提問，幼兒對(duì)詩歌的內(nèi)容理解了，教授幾遍后，一首兒歌就記住了，而且效果明顯，幼兒的興趣提高了，詩歌朗誦水平有了明顯的`進(jìn)步，有的時(shí)候，交換一下方法，就會(huì)使枯燥無味的內(nèi)容，變得簡(jiǎn)單易學(xué)，幼兒容易接受，學(xué)的知識(shí)就會(huì)牢固。

大班教學(xué)隨筆11

　　最教學(xué)方法是指在教學(xué)活動(dòng)中，教師借以進(jìn)行全面發(fā)展教育所采用的方法。它既要考慮教師的教，還要考慮幼兒的學(xué)，教學(xué)方法用得得當(dāng)，那么教學(xué)效果就會(huì)很好，我們?cè)谡J(rèn)知活動(dòng)中，經(jīng)常用到觀察法，那么什么是觀察法?怎樣運(yùn)用呢？

　　觀察是指幼兒在教師指導(dǎo)下，有目的地感知客觀事物的.過程和幼兒自發(fā)地觀察過程。它是幼兒園教學(xué)的基礎(chǔ)方法，也是幼兒發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的必要方法。因此，首先觀察對(duì)象要能激起幼兒的興趣。比如：20__年是兔年，我們拿一張玉兔在吃草的情景圖，那里的背景有小草和五顏六色的花，這樣幼兒就被這幅鮮艷的畫所激發(fā)起探究、學(xué)習(xí)的興趣。其次觀察時(shí)要根據(jù)不同年齡的幼兒特點(diǎn)提出不同的具體要求，并加以指導(dǎo)。如，前面所說過的畫面，要求大班幼兒觀察一下，圖上有什么；大班幼兒則要提出觀察圖上有什么，并要說出花、草、兔的顏色；大班幼兒不僅要求他們觀察小、大班幼兒觀察的任務(wù)，而且要觀察兔長(zhǎng)得什么樣（從頭到腳的觀察）在這觀察中，教師加以引導(dǎo)，并和幼兒總結(jié)出兔的生長(zhǎng)特征及習(xí)性。再次觀察結(jié)束時(shí)要進(jìn)行必要的總結(jié)性談話。（讓幼兒說出觀察的結(jié)果，教師全面總結(jié)）使幼兒的經(jīng)驗(yàn)和印象得到整理和鞏固，并形成概念。

大班教學(xué)隨筆12

　　我剛來到這個(gè)班時(shí)，我們班的孩子都很聽話。例如張馨茹·王新格等人，她們不管是在上課還是在平常都很懂事，也很乖，可是最近張馨茹有點(diǎn)不聽話了。上課時(shí)別的小朋友都在安靜的聽課她就在那說話，我就叫過她來問說的'什么，可是她怎樣也不說話，我沒辦法只好讓她回到座位上去了，可是過了一會(huì)她有在那說起話來了。

　　第二天早上正好是我站門口，我就找馨茹奶奶說了這件事，馨茹奶奶說：“她那是和你熟悉過來了，摸清你的脾氣后就不怕你了。我笑了笑了說：“我并不是要讓她怕我，我是為了孩子好想讓她能夠養(yǎng)成良好聽課習(xí)慣�！避叭隳棠陶f回家和馨茹談?wù)劇?/p>

　　回到班后我叫過張馨茹來說：“教師明白你最棒了，今日上課不隨便說話，能夠安靜的聽課，是不是��！她一開始沒有回答我的話，我就說：“如果你今日表現(xiàn)好教師就給你貼個(gè)小紅花好不好��！她說好!就這樣在上課的時(shí)候，張馨茹果然沒有亂說話聽的很認(rèn)真。

　　之后我發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我對(duì)孩子們說“你真棒”時(shí)！他們的臉上都會(huì)洋溢著一種幸福的表情，而那些不聽話的孩子每當(dāng)聽到“你真棒”時(shí)都會(huì)變得很聽話，我認(rèn)為當(dāng)教師的要時(shí)不時(shí)的贊美一下身邊那些不聽話的孩子，因?yàn)槊總�(gè)孩子都是期望得到表揚(yáng)的。而那些搗亂的孩子經(jīng)常犯錯(cuò)那是想引起教師注意啊。

大班教學(xué)隨筆13

　　我天生愛哭，也愛笑。自從干了幼兒教師這一行，我發(fā)現(xiàn)“笑”可以幫你攻克“艱難險(xiǎn)阻”，拉近與孩子的距離，同時(shí)也可以增強(qiáng)孩子的自信心。

　　在幼兒看來，老師的笑是對(duì)自己的肯定，表示老師“喜歡我”，它會(huì)使孩子情緒愉快，信心十足。所以我常常對(duì)孩子們微笑，更注意對(duì)自信心較弱的`孩子微笑。我尤其重視早晨的“一笑”，因?yàn)樵缟鲜怯變呵榫w較易波動(dòng)的時(shí)刻。每當(dāng)孩子跨進(jìn)活動(dòng)室，我就迎上去，送給他一個(gè)甜甜的微笑，看到孩子情緒不佳，我就親切詢問、安慰，直至孩子臉上綻開笑容。

　　生活中不乏對(duì)孩子的微笑，它可以使孩子們樂意接近你，愿意與你交朋友。老師們，既然笑的力量這么大，我們又“何笑而不為”呢？！

大班教學(xué)隨筆14

　　“小時(shí)候，我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去；小時(shí)候，我以為你很神氣，說上一句話來驚天動(dòng)地�！备杪暭な幹�我的青春歲月，那時(shí)的我就仰慕于神圣的教師職業(yè)，希望成為歌中那美麗的角色。于是，懷揣著滿腔熱情和赤誠(chéng)，登上三尺講臺(tái)，圓了我的教師夢(mèng)。在這工作十余年里，我不僅深深感受到為人師的艱辛和壓力，更多的還是艱辛壓力背后那無法釋懷的平凡和奉獻(xiàn)。正象歌里所唱，“長(zhǎng)大后，我就成了你，才知道那教室放飛的是希望，守巢的總是你；長(zhǎng)大后，我就成了你，才知道那塊黑板，寫下的是奉獻(xiàn)，擦去的是名利�！�

　　我從一名小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗成為一名幼兒教師，可以說隔行如隔山，但是，當(dāng)我踏進(jìn)幼兒園的大門時(shí)，立即被孩子們純真的笑臉，稚嫩的話語所吸引，于是在耳邊不經(jīng)想起了悄悄的叮囑： "別忘了，你是勇敢強(qiáng)健的爸爸、溫柔慈祥的媽媽、善良可親的姐姐，是博學(xué)多才的智者，還是和他們一起嬉戲的伙伴……"我微笑著走進(jìn)孩子們的中間和小男子漢們腦門頂著腦門，手腕扳著手腕地比試，跟"小公主們"一起唱呀、跳呀。從孩子們那友好、信任的目光中，我讀到了孩子們的心底的聲音：老師，我們歡迎你！這樣的詮釋使我展開了幼教事業(yè)的里程。

　　而加入到幼教的行列中使我對(duì)教師的職業(yè)道德有了嶄新的認(rèn)識(shí)，提到教師的職業(yè)道德，人們馬上會(huì)想到這樣一些詞兒：為人師表、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)……但我覺的新時(shí)期的幼兒教師還應(yīng)具備活潑開朗性格和積極向上的情感、以及融入集體的團(tuán)隊(duì)精神。

　　一切師德要求都是基于教師人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦斜憩F(xiàn)出來。我性格開朗、樂觀向上。每天都帶著一份好心情投入到工作中，早晨我用最清新的空氣，用最溫柔的眼神和最真誠(chéng)的微笑迎接著每一個(gè)孩子的到來；用我的細(xì)心記下帶藥幼兒的名字和服藥計(jì)量，在擁抱中細(xì)心摸摸孩子的口袋，看有沒有危險(xiǎn)的東西；在戶外活動(dòng)中也沒有忘記摸一摸孩子的后背看看是否出汗了。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護(hù)和培養(yǎng)。正是在這繁瑣與平凡中體現(xiàn)出了我們工作的質(zhì)樸，這樣的愛是母親對(duì)孩子的愛，孩子一點(diǎn)一滴的.進(jìn)步使我感到欣慰感到自豪。

　　幼兒園的工作需要多方人員的配合才能得以良好運(yùn)作，這就需要教師具備良好的“團(tuán)隊(duì)精神”。團(tuán)隊(duì)精神，字只有四個(gè)，簡(jiǎn)單的說來就是溝通、信任、團(tuán)結(jié)、協(xié)作、配合、互相幫助。記得在開學(xué)的第一天，我面對(duì)又哭又鬧的孩子們正無從下手之際，是同班的老師指導(dǎo)我如何與孩子們溝通，如何去安慰他們讓孩子盡快減少分離焦慮，如何開展家長(zhǎng)工作。對(duì)于班級(jí)中的個(gè)別幼兒又需要三個(gè)人互相溝通來找到解決問題的鑰匙。如我班的石雨萱小朋友是個(gè)比較內(nèi)向的孩子，而且在小班時(shí)可以說是三天打魚兩天曬網(wǎng)，每天都要哭著找媽媽。為了使孩子盡快適應(yīng)幼兒園的新生活，盡快地融入到我們這個(gè)班級(jí)體里，我們發(fā)現(xiàn)孩子做事比較認(rèn)真，特別是早來園時(shí)能夠認(rèn)真地完成晨間活動(dòng)。因此我們捉住這個(gè)契機(jī)在全班進(jìn)行了表揚(yáng)，并用照片的形式作為榜樣讓每一個(gè)孩子照她這樣做。我們還發(fā)現(xiàn)她跳舞特別好，于是在每次的舞蹈課上都邀請(qǐng)她來當(dāng)小老師。這樣孩子的自信心樹立起來了，而且和我們也成為了好朋友，每天都使得家長(zhǎng)安心得離開幼兒園。他的外公看到孩子這么大的進(jìn)步給我們寫來的家園聯(lián)系中是這樣說的：（老師帶萱像閨女，辛勤澆灌來培育，孩子常贊園丁好，家長(zhǎng)放心又滿意）。正是在這樣的集體中生活與工作讓我體會(huì)到了小家融入大家的快樂與溫馨。

大班教學(xué)隨筆15

　　當(dāng)年幼的孩子有點(diǎn)滴提高時(shí)，我們—定不要忘記夸獎(jiǎng)他，這樣會(huì)給孩子增強(qiáng)自信心，讓孩子獲得成就感——這是在我工作以來給我觸動(dòng)最大的一點(diǎn)。

　　美國(guó)心理學(xué)家加德納提出的“多元智能理論”，認(rèn)為每個(gè)孩子都不一樣程度地?fù)碛邪朔N智能，每個(gè)孩子的優(yōu)勢(shì)智能是不一樣的，也就是說每個(gè)孩子學(xué)習(xí)方式的差異是由其優(yōu)勢(shì)智能決定的。比如，有的孩子語言智能突出，有的孩子空間視覺智能突出，有的運(yùn)動(dòng)智能突出，所以我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處，經(jīng)過鼓勵(lì)、表揚(yáng)、引導(dǎo)克服不足，盡力彌補(bǔ)他的短處。

　　記得我們班有這樣一個(gè)女孩子——不敢看著教師的眼睛說話;當(dāng)教師一靠近她時(shí)她就會(huì)緊張，從來不舉手回答問題。所以，語言表達(dá)、音樂表現(xiàn)等方面的本事也都比其他孩子發(fā)展的要慢一些，看到這樣的孩子，我很心疼、糾結(jié)。是什么造成了此刻的她，我們已無從去追究，我們唯一能做的就是從此刻開始給她新的教育，新的起點(diǎn)。于是，我們關(guān)注她的一舉一動(dòng)，期望捕捉到她的亮點(diǎn)和提高的地方，給她鼓勵(lì)，給她贊美，給她機(jī)會(huì)和期望。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)她在繪畫和運(yùn)動(dòng)方面很出色時(shí)，就在全體孩子前面表揚(yáng)她，并讓她做示范。當(dāng)她在教師的引導(dǎo)下和教師打招呼的時(shí)候，我們會(huì)抹抹他的`頭，給他一個(gè)贊許的微笑;當(dāng)她在教師的要求下能簡(jiǎn)單地回答教師的問題的時(shí)候，我們會(huì)給她鼓勵(lì)的掌聲以及一個(gè)小粘紙……在這些不一樣的贊許、鼓勵(lì)下，她漸漸大方起來，眼睛也敢正視教師了，這些提高就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的鼓勵(lì)與夸獎(jiǎng)就能改變的。

　　蘇霍姆林斯基說過：“教育人就是教育他對(duì)未來的期望�！倍�我們給孩子期望的一個(gè)最重要的方式就是不斷的夸夸他們，鼓勵(lì)他們——好孩子是夸出來的。

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