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如何培養(yǎng)幼兒交往能力
孩子的開朗性格和良好習(xí)慣，大多在幼時(shí)就要培養(yǎng)出來，想讓您的孩子受到周邊朋友的喜愛，人緣好，家長從小就要對(duì)寶寶的交往能力進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng)。孩子的交際能力不僅在幼時(shí)能給他帶來好朋友，告別獨(dú)生子女的孤單感，也能給未來孩子事業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。像從小建立起寶寶的朋友圈，試試以下的小辦法吧。
走進(jìn)幼兒園，很多家長都希望寶寶能廣交朋友，喜歡聽到孩子滔滔不絕的夸贊那個(gè)小朋友好，而并非所有孩子的交往能力都那么強(qiáng)，對(duì)于一些膽怯害羞的小朋友，家長正確的引導(dǎo)必不可少。首先，我們希望您能幫助孩子建立起一個(gè)屬于孩子的朋友圈。想讓孩子相互接觸，不如先從家長下手，很多家長都懷有同樣的期待，通過家長會(huì)的交流，彼此留下聯(lián)絡(luò)方式，積極的互動(dòng)起來，就能增進(jìn)孩子之間的感情，大家可以一起組織外出游玩，在動(dòng)物園，海底世界等適合孩子年齡的娛樂場所，或者到大自然中去，到感覺一新的地方去，讓孩子感受新的環(huán)境。讓孩子不再對(duì)陌生的環(huán)境充滿恐懼，暢所欲言，讓孩子之間增進(jìn)交流，孩子在結(jié)交朋友的過程中膽子逐漸大了，性格也更開朗活潑，也變得更有禮貌了。再者，您可以通過家長們平日的聊天，找到共同感興趣的話題，也便于多方位了解孩子的心理活動(dòng)。
一些家長還提議，可以讓膽小的孩子試試獨(dú)立接觸這個(gè)社會(huì)。例如，在快餐店點(diǎn)餐時(shí)，可以讓孩子自己去點(diǎn)餐，主動(dòng)和服務(wù)員進(jìn)行溝通，告訴別人他的需求。您也可以讓孩子自己購物，在家迎接并招待客人，故意安排孩子給鄰居送個(gè)東西借個(gè)東西等，在生活中創(chuàng)造出各種機(jī)會(huì)，讓孩子能獨(dú)當(dāng)一面，試試接觸這個(gè)社會(huì)，培養(yǎng)人與人之間的交流能力，敢于表達(dá)，不害羞。
想要讓孩子之間進(jìn)行交流，舉辦一些小派對(duì)是再好不過的。有條件的家長，可以多帶孩子參加各種各樣的主題親子活動(dòng)，夏令營冬令營、舞臺(tái)劇、游藝會(huì)，四處參觀展覽、演出等，我們相信，從小就能很好接觸外界陌生人的孩子，一定對(duì)日后的人際交往有很大幫助。
孩子天性膽小，是可以理解的，父母不要讓孩子的這個(gè)弱點(diǎn)繼續(xù)蔓延，以至于影響到孩子的未來的人際交往和事業(yè)發(fā)展。人人都喜歡樂觀開朗的孩子，不妨從現(xiàn)在開始，多多注意幼兒交往能力的培養(yǎng)，讓您的孩子參與到小朋友之中，開闊他的視野，豐富他的人生經(jīng)驗(yàn)，相信幼時(shí)良好的交往能力對(duì)孩子日后的成長會(huì)是一筆不小的財(cái)富。
培養(yǎng)幼兒交往能力的幾點(diǎn)思考
對(duì)于一個(gè)人來說，社會(huì)、學(xué)校（幼兒園）和家庭是三個(gè)不可分割的交往環(huán)境。當(dāng)一個(gè)孩子來到世上，做父母的無不希望孩子能盡快立足于社會(huì)、適應(yīng)于社會(huì)；在幼兒園集體生活中，幼兒進(jìn)行頻繁的人際交往，這種交往對(duì)幼兒勢必產(chǎn)生深刻而持久的影響；一位美國兒童學(xué)專家曾指出：“一個(gè)人與同事、家人及熟悉的人們?nèi)绾蜗嗵帲Q于他童年是如何與其他小朋友相處的。”因此，幼兒的交往問題越來越引起心理學(xué)家的重視。在幼兒時(shí)期能否培養(yǎng)起初步的交往意識(shí)，對(duì)其今后參與社會(huì)、參與生活有著直接的影響。
千里之行始于足下，交往能力培養(yǎng)從小抓起，其益處是顯而易見的。
一是能培養(yǎng)幼兒對(duì)交往的興趣，孩子們在交往之中得到娛樂，交流信息，能簡單得認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。
二是能啟蒙良好的交往習(xí)慣。人們在交往中，需要真誠和友愛，合作和幫助，機(jī)智和靈敏等等。而從幼兒期加以培養(yǎng)，才能使幼兒從小就有較好的習(xí)慣，為今后教育打下基礎(chǔ)。
怎樣培養(yǎng)幼兒良好的人際交往能力呢？
一、為幼兒創(chuàng)造良好的環(huán)境條件，促進(jìn)幼兒的正常交往。
幼兒的交往能力只有在良好的環(huán)境和更多的交往實(shí)踐中得到鍛煉。如：剛?cè)胗變簣@的孩子對(duì)陌生的環(huán)境和陌生的人往往會(huì)產(chǎn)生恐懼、不安、焦慮的心理，表現(xiàn)為孤僻、膽小、不合群。針對(duì)以上情況，教師應(yīng)為孩子提供交往的環(huán)境和機(jī)會(huì)，以消除孩子的不安心理，盡快地適應(yīng)幼兒園的生活，這時(shí)老師可以請(qǐng)大年齡班的幼兒到班里為小朋友表演節(jié)目、講故事、交朋友，跟他們做游戲，在和哥哥姐姐交往中，慢慢使幼兒解除孤獨(dú)、害怕的情緒，使他們感受到友愛、歡樂，同時(shí)，學(xué)會(huì)交往。這樣，會(huì)使大年齡班的幼兒懂得了交往中必須有責(zé)任心、互助心。在幼兒園的一日活動(dòng)中，教師應(yīng)給孩子充分的游戲活動(dòng)的時(shí)間，因?yàn)橛螒蚝突顒?dòng)是幼兒進(jìn)行交往、學(xué)習(xí)交往技能的最好機(jī)會(huì)。特別是角色游戲，幼兒在交往中必須敢講話、愛講話，消除羞澀、膽小的心理，克服任性、霸道的個(gè)性。如：通過角色游戲可以使幼兒學(xué)會(huì)不同的交往方式，教師在幼兒游戲時(shí)應(yīng)有意識(shí)加以引導(dǎo)，幫助他們處理好各種關(guān)系，培養(yǎng)幼兒群體意識(shí)與合作精神。
二、發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力，提高言語交往水平。
1、語言交往行為取決于語言交往能力的高低。
幼兒語言交往行為能否順利完成，取決于幼兒語言交往能力的高低。言語交往能力不僅與交往雙方對(duì)同一語言符號(hào)系統(tǒng)的掌握程度有關(guān)，而且還涉及到語言交往的內(nèi)外環(huán)境中的諸多因素。
2、重視培養(yǎng)幼兒對(duì)交往內(nèi)容做組織能力。
言語交往還受雙方性別、興趣、相互關(guān)系、交往動(dòng)機(jī)、愿望等因素影響，由于幼兒的自我中心語言較多，社會(huì)性語言發(fā)展較弱，并且極容易隨客觀環(huán)境的改變而轉(zhuǎn)變話題。所以我們重視培養(yǎng)幼兒對(duì)同一話題的堅(jiān)持能力和對(duì)有關(guān)交往內(nèi)容做組織能力。同時(shí)，豐富幼兒的各方面知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)使他們用更多的語言交流更多的信息。如：經(jīng)常向幼兒提出更多的問題，啟發(fā)幼兒的思考，較快反映等。教師努力給幼兒提供與不同的人的機(jī)會(huì)，使幼兒能根據(jù)交往時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象的不同采用不同的、容易在交往雙方產(chǎn)生共鳴的語言形式，讓幼兒在交往中嘗試成功與失敗，從而能學(xué)到有關(guān)的技能。
三、教給幼兒社會(huì)交往的技能，增強(qiáng)幼兒交往的自信。
幼兒需要交往，哪怕是一個(gè)內(nèi)向、孤獨(dú)的孩子也需要交往，愿意交往，然而僅僅擁有一個(gè)美好的交往愿望也不一定能使交往成功。這就涉及到有關(guān)交往技能的問題，如小班幼兒的思想單純，在進(jìn)行主動(dòng)交往時(shí)沒有交往策略，因此，常常使交往受挫。這樣教師可創(chuàng)設(shè)一定的情境或在某種行為剛剛發(fā)生時(shí)，就可組織幼兒討論，學(xué)習(xí)一些簡單的交往技能。
幼兒只有具備很強(qiáng)的自信心，才能很好地同他人進(jìn)行交往。怎樣才能使幼兒具有社會(huì)交往的自信心，是成人必須教給幼兒的社會(huì)交往的技能。幼兒的社會(huì)交往，包括幼兒與同伴的交往和幼兒與成年人的交往，幼兒與成人的交往比較容易，成人主要要教給幼兒與同伴交往的技能。首先，要教給幼兒友好地與同伴交談，交談的語調(diào)要柔和，能耐心傾聽別人的談話；其次，要讓幼兒更多的注意別人的長處，學(xué)習(xí)別人的長處，而不是總看到別人的缺點(diǎn)，拿別人的缺點(diǎn)來取笑別人；再次，要理解同伴的興趣和愛好，既能服從別人的興趣但又不盲目地聽從別人。例如：幾個(gè)小朋友在一起玩，教師可以教幼兒一起商量做什么游戲，怎樣玩，在游戲中既能積極地提出建議，又能尊重別人的意見，不強(qiáng)迫別人接受或服從自己的意見；最后要教給幼兒和同伴共同分享玩具，有好的玩具大家一起玩，能平等地與他人交往，愉快地與同伴合作等。
四、擴(kuò)大幼兒社會(huì)交往的范圍，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒社會(huì)交往能力。
隨著幼兒年齡的增長，應(yīng)該不斷擴(kuò)大幼兒社會(huì)交往的范圍，打破班級(jí)和幼兒園的界限。幼兒園可以開展大小的聯(lián)誼活動(dòng)，還可以帶幼兒走出幼兒園，讓幼兒同社會(huì)各個(gè)層面的人們進(jìn)行交往。如組織幼兒去春游，讓幼兒同農(nóng)民伯伯進(jìn)行交往；組織幼兒參觀商店、菜市場等，鍛煉幼兒實(shí)際交往的能力。
五、密切聯(lián)系家長，爭取家長的配合和支持，共同擔(dān)負(fù)起提高幼兒交往能力的責(zé)任。
幼兒除了在幼兒園活動(dòng)外，還有大部分時(shí)間是在家里度過的，且與父母最親近。我們努力與家長達(dá)成共識(shí)，在家也為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的交往環(huán)境，培養(yǎng)幼兒敢說話，愛說話的習(xí)慣和能力，幫助幼兒樹立信心，敢于交往。同時(shí)，適當(dāng)?shù)匕押⒆訋胱约旱纳缃蝗�。家里有客，讓孩子參與接待，在交往中學(xué)習(xí)交往。另外，組織家庭游戲小組，也不失為培養(yǎng)幼兒交往能力的一條好途徑。家庭游戲小組的成員經(jīng)常自發(fā)地、不定期地開展郊游、娛樂等活動(dòng)。平時(shí)，則鼓勵(lì)孩子運(yùn)用電話與同伴交往。使幼兒從自己的小家庭走向一個(gè)全新的大家庭。
幼兒的社會(huì)交往能力對(duì)于幼兒一生的發(fā)展都是非常重要的，它的培養(yǎng)也不是一朝一夕能做到的，只有成人利用各種不同的手段，堅(jiān)持不懈地對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)，幼兒的社會(huì)交往能力才會(huì)不斷的增強(qiáng)。
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