在讀寫中前行作文

　　常聆聽名師、專家的講座，他們?cè)谥v教師專業(yè)成長(zhǎng)時(shí)，都不約而同地指向了三個(gè)關(guān)鍵詞：讀書，思考，寫作。這早已成為一種共識(shí)。

　　我校的校本研修工作做了好多年，課堂教學(xué)改革也已開始邁上了艱難的探索之路，但真正將讀、寫、思落實(shí)好、堅(jiān)持好的老師卻并不多。教師業(yè)務(wù)水平的提升難，教育教學(xué)觀念的改變更難，這是制約教育教學(xué)發(fā)展的瓶頸。學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐是破解這一難題的最佳途徑。

　　求知的方式很多，讀書是獲取真知的最簡(jiǎn)潔途徑。關(guān)于課改理論闡述的著作，有關(guān)教育發(fā)展的報(bào)刊，網(wǎng)絡(luò)上的好文章，都可以成為閱讀學(xué)習(xí)的資源。在閱讀中了解現(xiàn)代教育信息，提高思想認(rèn)識(shí)，提升理論水平，開拓教育視野，豐富學(xué)識(shí)儲(chǔ)備，讓先進(jìn)的理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃�觀念，才能為教改實(shí)踐提供思想保障。去年以來，我校加大了教師專業(yè)閱讀的投入，除購(gòu)置了一批教師專業(yè)讀物和人文著作外，還為資助每位教師訂閱了一份教育報(bào)刊，并通過申請(qǐng)網(wǎng)絡(luò)聽課、電子閱讀等方式，加強(qiáng)教師的閱讀學(xué)習(xí)。總體來看，老師們有讀書的意識(shí)，部分教師能堅(jiān)持閱讀，收益頗多，但仍有部分教師缺乏自主發(fā)展的意識(shí)，沒有讀書的習(xí)慣，這是尤為可怕的現(xiàn)象。

　　讀書與寫作是教師專業(yè)發(fā)展的兩架馬車。只讀不寫則淺，只寫不讀則空，兩者相輔相成。

　　寫作是對(duì)教學(xué)實(shí)踐和閱讀知識(shí)的一種提煉和整合，也是一種生活記錄和情感宣泄。我們可以記錄教育生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，可以抒寫感受體會(huì)，可以宣泄壓抑，可以質(zhì)疑問難……成功也好失敗也罷，在文字里沉淀思想，放飛心靈，本就是一種體驗(yàn)快樂的過程。李鎮(zhèn)西老師從當(dāng)班主任開始就非常注重寫教育隨筆，其《班主任手記》成為后來很多年輕班主任的教科書。直到現(xiàn)在，李老師仍然堅(jiān)持每天早上五點(diǎn)鐘起床，用一個(gè)小時(shí)左右的時(shí)間寫博客，鮮活的教育事例、深邃的教育思想、真誠(chéng)的教育情懷感染了無數(shù)教育工作者。許許多多堅(jiān)守在教學(xué)一線的教師們，也像李鎮(zhèn)西一樣每天在筆耕不輟，從只言片語(yǔ)開始，從生活細(xì)節(jié)開始，日積月累終成習(xí)慣，逐漸走上了專業(yè)寫作和專業(yè)發(fā)展的快樂旅程。

　　上學(xué)期以來，我校每位教師都建立自己的個(gè)人博客，并通過我們建立的“教育行者圈”進(jìn)行了廣泛的交流學(xué)習(xí)，掀起了一場(chǎng)讀書寫作的熱潮，也誕生了很多精彩的優(yōu)秀博文，先后被《漢中教育》、《寧強(qiáng)教育》、《金牛道》以及我們的�？�《雁臺(tái)》等刊物選用。然而，任何一件事要堅(jiān)持下去是不易的，漸漸地老師們的寫作熱情有所減退，除了部分教師能一直堅(jiān)持寫作外，不少教師僅僅停留在完成學(xué)校規(guī)定的任務(wù)上，沒有用心去體會(huì)寫作的樂趣。這些老師有的是因?yàn)楣ぷ魇聞?wù)繁多，有的認(rèn)為自己缺乏寫作才情，有的純屬不思進(jìn)取。其實(shí)，要想真正下定決心做一件事，而且是有意義的事，什么困難都不會(huì)成為借口。如果你把寫作看作是一種任務(wù)，首先就給自己背上了思想包袱，如果你把它當(dāng)做一種生活習(xí)慣，那么寫作自然就會(huì)成為生命中不可或缺的一部分，每天不寫反而或若有所失。說到底，思想決定一切。

　　學(xué)校全面開展課堂教學(xué)改革以來，面臨著許多不可預(yù)見的難題，教育生活也會(huì)發(fā)生諸多變化。應(yīng)對(duì)新形勢(shì)，新挑戰(zhàn)，加強(qiáng)反思最重要。我要求老師們堅(jiān)持寫“課改日記”，記下課改故事，理論探索，課改的喜悅，憂傷，質(zhì)疑，困惑，課改收獲，失敗……關(guān)注每天正在發(fā)生和未來即將發(fā)生的一切，記錄教育改革發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)的軌跡，有利于促進(jìn)和指導(dǎo)我們的教育教學(xué)工作，豐富我們的精神生活。從提出這個(gè)要求之后一天的情況來看，約有五分之一的老師在行動(dòng)了，從他們或長(zhǎng)或短、或淺或深地文字里，我看到了大家對(duì)于教育的關(guān)注和思考，看到了欣喜和迷茫，最可貴的是看到了我們這些普通教師對(duì)教育事業(yè)的一片真誠(chéng)。也希望更多的老師能夠積極行動(dòng)起來，投入到“教育日記”寫作中來，我們一起在思想世界里穿行，一起分享教育、生活的明媚憂傷，一起尋求解決問題的良方，從而實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和自我素養(yǎng)提升。

　　思想決定高度，眼界決定境界。在閱讀中積累，在實(shí)踐中反思，在寫作中提升，不斷攝入，消化，吸收，最終轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的力量，這是從普通教師到名師、專家的必由之路。滴水成河，積土成丘，不好高騖遠(yuǎn)，捕捉思維的火花，選取細(xì)小的片段，不懈怠、不間斷地堅(jiān)持下去，就一定能獲得意外的欣喜。

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