大學生網絡疏離感

　　1 前言

　　網民不正確地使用網絡而導致一系列嚴重后果的現(xiàn)象，被稱為“網絡成癮”。除了網絡成癮之外，人們在使用網絡的過程中還存在著另外一種不同的消極體驗，這種區(qū)別于網絡成癮的消極情感體驗就是網絡疏離感。網絡疏離感是指個體在使用網絡的過程中，因為自身與網絡的正常關系發(fā)生異化甚至感覺生活受到了網絡的擠壓、控制和支配，從而引發(fā)個體對網絡產生的一種茫然無目的感、空虛感、無價值感等一系列消極情感體驗[1]。

　　國外網絡疏離感的研究極少，研究大多探究疏離感和問題行為之間關系。國內孔祥娜[2]開創(chuàng)了研究疏離感與網絡成癮關系的先河，其研究發(fā)現(xiàn)：網絡成癮與人際疏離感、壓迫拘束感、無意義感、無能為力感、空虛感、自我疏離感和文化疏離感之間存在顯著正相關。楊東、吳曉蓉[3]自編《大學生疏離感問卷》，對重慶地區(qū)大學生進行了研究，并表明大學生群體中疏離感人數(shù)約占總人數(shù)的10%左右。張喜琴[4]發(fā)現(xiàn)大學生的網絡成癮與疏離感、人際疏離感、壓迫拘束感、無意義感、無能為力感、空虛感、自我疏離感和文化分離感之間存在顯著正相關。

　　國內關于“宿舍人際關系”的研究數(shù)量相對較少，其研究內容主要表現(xiàn)在：宿舍人際關系類型、影響宿舍人際關系的因素、宿舍人際關系特點及現(xiàn)狀、宿舍人際關系的調節(jié)對策。且研究角度主要停留在思想政治工作方面，欠缺從心理學的角度對大學生宿舍人際關系進行理論探討。已有的少數(shù)研究絕大部分是進行個案研究，往往是選取一個或幾個宿舍進行，研究方法也主要集中于訪談法，欠缺對當前大學生宿舍人際關系現(xiàn)狀進行一個宏觀的調查和把握，歸因分析的維度也顯得簡單化。

　　本研究將采用問卷調查的方法，以《大學生網絡疏離感量表》[1]和《大學生宿舍人際關系質量調查問卷》[9]為工具，對大學生網絡疏離感與宿舍人際關系二者的相關進行探究，進而為大學生正確使用網絡，減少網絡疏離感，促進宿舍人際和諧，提出一些理論依據(jù)，以期提高大學生的心理健康水平。

　　2 研究方法

　　本研究對不同在讀本科生發(fā)放問卷400份，收回問卷363份，回收率為90.75%，后根據(jù)測謊題剔除無效問卷20份，共得343份有效問卷，問卷回收有效率為85.75%。

　　采用兩種問卷（量表）對在校本科大學生進行正式施測。

　　1．大學生網絡疏離感調查量表。選用嵇東海等人（2010）編制的《大學生網絡疏離感調查量表》（適用于大學生）。該問卷包括30個項目，四個維度（即茫然無目的感、陌生異化感、無價值感和被控制感）。采用likert7點量表評分法。

　　2．大學生宿舍人際關系質量調查問卷。選用吳連海、錢蘭英（2007）編制的《大學生宿舍人際關系質量調查問卷》（適用于大學生）。該問卷包括19個題目，均為李克特5點量表，包括四個維度（即人際情感融洽、人際行為溝通、人際區(qū)域差異、人際擾他影響）,該問卷的常模=64.5。

　　3．研究結果與分析

　　為了考察大學生網絡疏離感及其各維度與宿舍人際關系及其各維度之間的相關關系，本研究將網絡疏離感與宿舍人際關系進行了相關分析，結果見表1所示。

　　從表1可以看出，大學生宿舍人際關系與網絡疏離感之間呈現(xiàn)出非常顯著的負相關，其中宿舍人際行為溝通與茫然無目的感、無價值感，宿舍人際區(qū)域差異與茫然無目的感、無價值感未表現(xiàn)出相關，其他維度之間都呈現(xiàn)出顯著的負相關。

　　為進一步探討兩者之間的關系，使用回歸分析的方法來確定用特定自變量去預測因變量的預測力大小。以宿舍人際關系為自變量，以網絡疏離感為因變量，進行一元線性回歸分析，根據(jù)F檢驗，結果見表2。

　　從以上分析可知，宿舍人際關系可以對網絡疏離感及其四個子維度進行有效預測。由F檢驗統(tǒng)計量看，可認為宿舍人際關系與網絡疏離感及其各維度的線性關系非常顯著，可以用線性模型描述和反映它們之間的關系。預測變量的標準化β系數(shù)均為負數(shù)，表示它對網絡疏離感的影響是負向的；其中，對網絡疏離感總分的影響程度最大，其標準化β系數(shù)為-1.065；然后依次是陌生異化感-0.381、被控制感-0.356、茫然無目的感-0.185、無價值感-0.142。

　　4 結論與討論

　　研究表明，大學生網絡疏離感總分及其各維度與宿舍人際關系總分及其各維度均呈現(xiàn)非常顯著的負相關。根據(jù)回歸分析結果進行擬合優(yōu)度檢驗，宿舍人際關系對被控制感的預測力最高達到0.221，調整的判定系數(shù)為0.218，然后依次是網絡疏離感總分0.121、陌生異化感0.180、茫然無目的感0.035、無價值感0.022。

　　大學生遠離家庭來校求學，進入一個新的學習、生活環(huán)境，要逐漸獨自面對各種學習壓力、就業(yè)壓力、人際交往的困惑，同宿舍的同學所提供的物質或信息的幫助，可以增加大學生的喜悅感、歸屬感，提高他們的自尊感、自信心，當他們面對壓力性事件時，可以和同宿舍的人相互交流，得到舍友的安慰、開導和陪伴，并能提供良好的解決問題的方法。良好的宿舍人際關系可以起到緩解壓力、增強信心的作用，從而增加積極情感并抑制消極情感，有利于學生的身心健康。而如果沒有一個良好的宿舍人際關系，在面對各種問題時，就會產生心理不適，因此在寢室往往會更多的使用網絡，進行更多的網上活動，因而會更多的體驗到網絡帶來的消極情緒。因此，宿舍人際關系能在一定程度上解釋大學生網絡疏離感，宿舍人際關系越好，網絡疏離感越低。

　　5 研究啟示

　　通過對大學生網絡疏離感和宿舍人際關系相關研究分析，得到以下啟示：1．加強校園文化建設，提高大學生心理健康水平。從大一開始就設定網絡使用目標，針對各個年級進行不同的關注與輔導，為大學生樹立正確的網絡使用觀念。另外，學校應加強校園文化建設，豐富校園文化生活，多開展多種多樣的文體和學術活動，針對不同年級開展相應的專業(yè)活動，讓每個年級的學生都有機會投入到各種活動中，有效利用時間，降低無價值感。加強制度建設，增強校園網絡文明，凈化網絡信息，減少網絡對身心的侵蝕。2．針對宿舍人際關系的問題，應積極開展各具特色的宿舍集體活動，增進宿舍人際關系。對于宿舍的矛盾，要及時化解，要在學習、生活等各方面都互相幫助，互相理解，互相關愛，有效的促進宿舍人際和諧。從而減少網絡疏離感對各自的影響。

　　參考文獻

　　[1] 嵇東海.大學生網絡疏離感量表的編制及其與自尊的關系研究[D].西南大學2010屆碩士論文.

　　[2] 孔祥娜.大學生自我認同感和疏離感的研究[J].河西學院學報,2005,2(3):63-67.

　　[3] 楊東,吳曉蓉.大學生疏離感的初步研究[J].心理發(fā)展與教育,1998,(3):47-52.

　　[4]張喜琴.太原市大學生網絡成癮的狀況及其與疏離感的關系[D].山東師范大學2008屆碩士畢業(yè)論文

　　[5]毛小玲,李宏翰.大學生宿舍人際關系的特點分析[J].中國心理衛(wèi)生雜志,2005,19(7):473-475.

　　[6] 楊榮.師專生宿舍人際關系現(xiàn)狀及干預研究[D].上海:上海師范大學碩士學士論文,2005:6.

　　[7] 許傳新.大學生宿舍人際關系質量研究[J].當代青年研究,2005,04.

　　[8] 王榮.大學生宿舍人際關系新探[J]. 煙臺教育學院學報,2005,3.

　　[9] 吳連海,錢蘭英.大學生宿舍人際關系質量調查問卷初步編制及心理測量學檢驗[J].精神醫(yī)學雜志2007,20(1).

　　The relation between college students’ network alienation and their dormitory interpersonal quality

　　Li Meng-xiao

　　(College of education science and management, Yunnan Normal University, Kunming, Yunnan, China.)

　　Abstract: After summarizing existing researches about college students’ network alienation and dormitory interpersonal relationship. To investigate the relation between college students’ network alienation and their dormitory interpersonal quality, two questionnaires College Students Network Alienation Scale and Survey of College Students Dormitory Interpersonal Quality were used. Data collected from 363 college students was analyzed, and according the results, some intervention strategies were proposed to direct college students to use network properly and then further promote college students’ dormitory interpersonal quality.

　　Key words: college students’ network alienation; their dormitory interpersonal quality

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